PROYECTO DE APRENDIZAJE

“NAVIDAD EN MI AULA”
FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto de aprendizaje surge del interés del niño para vivenciar la llegada de la navidad, ya que esta es
una fecha de mucha alegría para los niños y niñas porque se relacionan con regalos y se olvida un poco el verdadero
significado de esta fecha. Es por ello que junto a los niños y niñas se realizaran actividades vivenciales para celebrar
esta fecha. Cada actividad planificada será propuesta por los niños para conocer el verdadero significado de la Navidad
el de compartir y vivenciar entre compañeros esta fecha especial al mismo tiempo también serán participes de la
elaboración de diferentes adornos para poder ser llevados a casa, otra forma de vivenciar esta fecha será que
nuestros niños compartan con otros niños la muestra de amor que nos enseñó el niño Jesús a través de un compartir.

PRODUCTOS:
 Un compartir entre amigos.
 Trabajos navideños.
 Producción de textos.

PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
Planificamos nuestro proyecto a partir de los Trabajando en equipo Papelotes
saberes previos Realizando la descripción de materiales Materiales diversos
Escuchando ideas Planificador
Planteando preguntas Plumones
Organizamos el aula para recibir la Asumiendo roles, trabajando en equipo. Carteles, adornos, material diverso para ambientar y
llegada del niño Jesús Produciendo material decorar
Produciremos diversos textos Planificando a quien escribiré Hojas, imágenes, dado, sobre, buzón
Creando un cuento de navidad
Un compartir con mis amigos por la Realizando una invitación para un amigo especial Lonchera navideña
navidad Compartiendo una lonchera con un amigo
Evaluar el proyecto Comprobando y evaluando lo que realizamos Materiales y panel
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁRE CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
A
M. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
Comunica su comprensión sobre los números y las siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
Resuelve operaciones. numérica
problemas de Usa estrategias y procedimientos de
cantidad estimación y cálculo

C. Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
Infiere e interpreta información del texto oral. otros relatos de la tradición oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma lo que le preguntan.
estratégica.
Lee diversos tipos Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Recupera información explícita de un texto oral.
de textos escritos Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
en su lengua texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue
materna indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.

Deduce características de personas, personajes, animales y

objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.

Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas, personajes, animales u
Infiere e interpreta información del texto escrito. objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
Se comunica contexto del texto escrito. variados soportes.
oralmente en su
lengua materna Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto
a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
Crea proyectos Aplica procesos creativos. necesidades e intereses.
Socializa sus procesos y proyectos. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
desde los
materiales con los que trabaja.
lenguajes Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
artísticos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
P,S. Convive y participa Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
democráticamente Construye normas, y asume acuerdos y leyes. actividades del aula y juega en pequeños grupos.
en la búsqueda del Participa en acciones que promueven el bienestar Participa en actividades grupales poniendo en práctica las
bien común” común. normas de convivencia y los límites que conoce.
Construye su Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones
identidad, como espiritual como persona digna, libre y diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia, como un
persona humana, trascendente. indicio del amor de Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
amada por dios, Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de saludar, despedirse y agradecer por propia iniciativa.
digna, libre y
trascendente,
su entorno argumentando su fe de manera Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
comprendiendo la comprensible y respetuosa. padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
doctrina de su propia Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con
religión, abierto al todos como amigos de Jesús.
diálogo con las que
le son cercanas

COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA DESEMPEÑO
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una “tarea”
AUTÓNOMA” de interés a nivel individual o grupal tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al
respecto

Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la
“tarea” propuesta
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE IGUALDAD DE Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
GÉNERO Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCIÓN A LA características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
DIVERSIDAD contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

AGENDA DE ACTIVIDADES:

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Elaboramos el Recortamos siluetas Conocemos a la Escuchamos un Celebración por
adorno para navideñas familia de Jesús cuento de la navidad
nuestra casa llegada de Jesús
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Denominación: Elaboramos un adorno navideños para nuestra casa
Propósito: Elabora un adorno
Fecha: LUNES 12 DE DICIEMBRE
1.-Aprendizajes esperados sesión:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Explora y experimenta Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes Anecdotario
Crea proyectos los lenguajes del arte. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el Registro de observación
desde los Aplica procesos teatro, la música, los títeres, etc.). Planificador de actividades
lenguajes creativos. Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su Lista de cotejo
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los Adorno navideño elaborado por el
artísticos Socializa sus procesos y niño
lenguajes artísticos.
proyectos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Cartel de acuerdos y normas  Cinta masking tape
 Instrumentos de observación  Pizarra
 Recolectar materiales a utilizar  Plumones para pizarra o tizas
 Dispones de espacios para elaborar adorno  Planificador
 Texto instructivo para elaborar adorno  Material según modelo de adorno a elaborar
 Mesas
 Tijeras
 Goma
 Imágenes

3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

 MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niños y niñas Cartel de
 Marca asistencia asistencia
Rutina ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO Carteles del
Saluda, reza, expresa que día es, cómo está el día, entona canciones, observa quienes han faltado aula

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Invitamos a los niños y niñas a ubicar la actividad del día en la agenda de actividades.
Antes de empezar recordamos las normas y acuerdos para empezar la clase.
Presentamos a los niños el adorno que eligieron Caja
INICIO
Se presenta la propuesta del adorno terminado para que lo observen.
Se les cuenta la secuencia a seguir anticipando que vamos a acompañar en las producciones que cada uno realiza.
El día de hoy vamos a elaborar un adorno navideño para ambientar en nuestra casa en esta navidad
DESARROLLO Presentamos los materiales a utilizar para elaborar el adorno para nuestra casa.
: Dialogamos sobre los diferentes materiales, los niños y niñas dan a conocer sus saberes describiendo lo que observan
en ella. Hojas
Presentamos un cartel con las instrucciones del adorno que eligieron cada niño utiliza diversos modelos. Tijeras
Acompañamos en el trabajo que realizan Goma
Siluetas
Terminan e darle los últimos toques les damos el tiempo necesario para acabarlo.
La maestra coloca el nombre del trabajo de los niños.
Cuando cuelgan su trabajo mencionan como lo hicieron y que materiales utilizaron. Escarcha
Cuelgan su trabajo en el frontis de su aula para mostrar a los compañeros. Moldes
Al terminar, todos colaboran con la limpieza y orden de los materiales.
CIERRE: Invitamos a los niños a cerrar la actividad
Dialogamos con los niños recordando lo realizado y responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para Mándala de
qué lo hicimos? ¿Les resulto difícil hacerlo? papel
Se dirigen al planificador de tareas y colocan un visto en señal de cumplimiento de la actividad programada.
Mencionamos a los niños que ya está nuestra casa tendrá un adorno más para recibir la llegada de la navidad.
Rutina ACTIVIDAD DE RUTINAS INTERMEDIA
Recreo
Refrigerio “Promovemos el consumo de alimentos sanos a través de la difusión de la lonchera nutritiva”
Aseo: Lavado de manos siguiendo los pasos indicados
Cepillado de dientes después de comer alimentos
PLANIFICACIÓN
ACTIVIDAD Dialogan de la actividad que van a realizar.
DE JUEGO EN Escucha las indicaciones previas, recuerda las normas de convivencia, se les indicará antes de terminar la actividad; Sectores
SECTORES deben permanecer en el sector elegido hasta que termine el tiempo. implementad
 Elige el sector en el que desea jugar, los niños deciden con qué, a que y con quién jugar. os
ORGANIZACIÓN
Elige el sector en el que desea jugar, los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Juegan en cada sector. Registro de
juego en
Acompañamiento de la docente: sectores
Conversar con ellos sin imponer lo que tiene que hacer.
Escuchar anotar en el instrumento de evaluación, originar un conflicto para que ellos piensen y resuelvan el problema,
pueden observar de manera detenida a un estudiante que se va evaluar, sin descuidar al resto.
ORDEN
Guardan los materiales y dejarán en orden el sector
SOCIALIZACIÓN/VERBALIZACION
Los niños expresan a qué jugaron en forma oral, con qué materiales jugaron.
REPRESENTACIÓN
Plasman la actividad realizada
Rutina ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Denominación: Festival de figuras navideñas
Propósito: Explora materiales
Fecha: MARTES 13 DE DICIEMBRE
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE?
Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Anecdotario
lenguajes del arte. sus necesidades e intereses. Registro de observación
Crea proyectos
Aplica procesos creativos. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de Planificador de actividades
desde los los materiales con los que trabaja. Móviles de figuras navideñas
lenguajes Socializa sus procesos y
artísticos proyectos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Cartel de acuerdos y normas  Cinta masking tape
 Instrumentos de observación  Pizarra
 Recolectar materiales a utilizar  Plumones para pizarra o tizas
 Dispones de espacios para elaborar banderines  Planificador
 Recolectar figuras en siluetas  Mesas
 Organizar figuras A4  Tijeras
 Goma
 Imágenes navideñas

3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niños y niñas Cartel de
 Marca asistencia asistencia
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO
Saluda, reza, expresa que día es, cómo está el día, entona canciones, observa quienes han faltado, eligen los responsables. Carteles del
aula

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Invitamos a los niños y niñas a ubicar la actividad del día en la agenda de actividades.
Antes de empezar recordamos las normas y acuerdos para empezar la clase.
INICIO Presentamos a los niños un juego de rompecabezas de diferentes Caja
figuras navideñas que serán repartidas al azar para cada niño deben de
armarla y distinguir las figuras
Los niños deben de armar el rompecabezas y manipular las piezas
que serán de 6 piezas diferentes vamos acompañando realizando las
siguientes preguntas ¿Cómo armaron el rompecabezas? ¿De qué
tamaño eran las piezas? Siluetas
Damos a conocer el propósito del día hoy vamos a utilizar diversos
materiales para elabora tiras móviles de figuras de navidad Rompecabez
as Moldes

DESARROLLO: Presentamos en la pizarra del aula diferentes tamaños de árboles (también pueden ser bolas, bastones, etc.) en hojas para recortar

Tiras de
papeles

Tijeras
Proponemos a los niños salir y escoger las imágenes que desean recortar y armar sus adornos de manera libre iguales pero que
cada una tenga un tamaño diferente
Los niños escogen sus figuras por turnos, acompañamos durante la elección dándoles retroalimentación si alguno presenta dificultad
Después de realizar la acción de recortar y ordenar les proponemos realizar móviles con las siluetas navideñas deben de pegar sus
imágenes en tiras de papel para crear su móvil navideño de la manera que deseen Goma
Les preguntamos donde desean colgar su móvil de diferente tamaño si deciden dejarlo en el aula para decorar lo colocan en el lugar
que deseen si lo quieren llevar a casa también se acepta su propuesta.
 Acompañamos en el trabajo que realizan.
Al terminar, todos colaboran con la limpieza y orden de los materiales
De manera voluntaria 2 o 3 niños nos contaran lo que realizaron.
CIERRE: Invitamos a los niños a cerrar la actividad
Dialogamos con los niños recordando lo realizado y responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy para tener móviles de adornos
navideños? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les resulto difícil hacerlo?
Se dirigen al planificador de tareas y colocan un visto en señal de cumplimiento de la actividad programada.
Mencionamos que cuando ordenamos tamaños estamos ordenando los números
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS INTERMEDIA
Recreo
Refrigerio “Promovemos el consumo de alimentos sanos a través de la difusión de la lonchera nutritiva”
Aseo: Lavado de manos siguiendo los pasos indicados
Cepillado de dientes después de comer alimentos
PLANIFICACIÓN
ACTIVIDAD DE Dialogan de la actividad que van a realizar.
JUEGO EN Escucha las indicaciones previas, recuerda las normas de convivencia, se les indicará antes de terminar la actividad; deben Sectores
SECTORES permanecer en el sector elegido hasta que termine el tiempo. implementad
Elige el sector en el que desea jugar, los niños deciden con qué, a que y con quién jugar. os
ORGANIZACIÓN
Elige el sector en el que desea jugar, los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Juegan en cada sector. Registro de
Acompañamiento de la docente: juego en
Conversar con ellos sin imponer lo que tiene que hacer. sectores
Escuchar anotar en el instrumento de evaluación, originar un conflicto para que ellos piensen y resuelvan el problema, pueden
observar de manera detenida a un estudiante que se va evaluar, sin descuidar al resto.
ORDEN
Guardan los materiales y dejarán en orden el sector
SOCIALIZACIÓN/VERBALIZACION
Los niños expresan a qué jugaron en forma oral, con qué materiales jugaron.
REPRESENTACIÓN
Plasman la actividad realizada
Rutina ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Denominación: Conocemos a la familia de Jesús
Propósito: Describe imágenes
Fecha: MIERCOLES 14 DE DICIEMBRE
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE?
Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas, Anecdotario
Infiere e interpreta información del personajes, animales u objetos a partir de Registro de observación
Se comunica oralmente en su Planificador de actividades
texto escrito. lo que observa en las ilustraciones cuando
lengua materna Lista de cotejo
Reflexiona y evalúa la forma, el explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
Cartel de descripción
contenido y contexto del texto escrito. presenta en variados soportes

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
DIVERSIDAD tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Cartel de acuerdos y normas  Cinta masking tape
 Instrumentos de observación  Pizarra
 Tarjetas de colores de meta cognición  Plumones para pizarra o tizas
 Preparar material a utilizar en adornos para el aula  Planificador
 Conocer a la familia de Jesús  Cartillas
 Elaborar cartillas de personajes  Imágenes
 Cuento
 Hoja de trabajo

3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niños y niñas Cartel de asistencia
  Marca asistencia
Rutina ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO Carteles del aula
Saluda, reza, expresa que día es, cómo está el día, entona canciones, observa quienes han faltado,
eligen los responsables.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Invitamos a los niños y niñas a ubicar la actividad del día en la agenda de
actividades.
INICIO Antes de empezar recordamos las normas y acuerdos para empezar la clase.
Silueta
Les decimos que vamos a conocer a tres personajes muy importantes en Imágenes
nuestra vida.
Utilizamos el palo de lluvia para sacar una lámina
Predecimos el contenido de nuestra historia a través de preguntas ¿Cómo se llaman los personajes de Materiales diversos
la lámina?
Sacamos la lámina les pedimos que se pongan cómodos para escuchar la historia de los padres de
Jesús. Si desean se pueden sentar o echar, como cada uno prefiera.
Les contamos la historia de José y María. (colocando personajes al escenario) Para ello, hacemos la
lectura cuidando la entonación y el volumen de nuestra voz, buscando transmitir interés, sorpresa,
emoción y entusiasmo.
Luego de leerles la historia de José y María, abrimos un espacio de intercambio para que los niños y las
niñas puedan compartir sus impresiones y expresar sus opiniones sobre los personajes.
Damos a conocer el propósito del día hoy mencionaremos las características que observan en el
cuadro de la familia de Jesús
DESARROLLO: Esperamos que expresen sus sensaciones. Si no participan, hacemos algún comentario que
permita iniciar el diálogo. ¿Recuerdan cómo se llamaba la mama de Jesús? ¿Conocen a alguien que se
llama igual? ¿Cómo se llamaba el papá de Jesús?
Escuchamos sus respuestas con atención, haciéndoles otras preguntas que les ayuden a ampliar la
información o a reflexionar sobre las opiniones que nos dan
Para reforzar la historia escuchada describimos completando el
pictograma de la familia de Jesús
Imágenes

Plumón
 QUE HACIA MARIA QUE HACIA JOSE

Este pictograma lo haremos en la pizarra y se invitara a

algunos voluntarios luego de manera individual cada uno realiza la descripción utilizando pictogramas
para completar
De manera individual ubica los personajes de la familia de Jesús
CIERRE: Invitamos a los niños a cerrar la actividad
Cerramos la actividad invitándolos a recordar lo trabajado en el día ¿Cómo se le dice a la familia de
Jesús?
La familia de Jesús es la familia que todos debemos seguir en casa debemos aprender a vivir en la
presencia de Dios como lo hacían María, José y Jesús.
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS INTERMEDIA
Recreo
Refrigerio “Promovemos el consumo de alimentos sanos a través de la difusión de la lonchera nutritiva”
Aseo: Lavado de manos siguiendo los pasos indicados
Cepillado de dientes después de comer alimentos
Planificación:
Actividad de Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisará antes de Sectores
juego en sectores implementados
terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar Ficha de observación
Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización-representación :
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Rutina ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Denominación: Escuchamos un cuento de la llegada de Jesús
Propósito: Menciona el contenido del texto
Fecha: JUEVES 15 DE DICIEMBRE
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE?
Obtiene información del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Anecdotario
Infiere e interpreta información del terminará el texto a partir de las ilustraciones o Registro de observación
Se comunica oralmente en su imágenes que observa antes y durante la Planificador de actividades
texto escrito.
lengua materna lectura que realiza (por sí mismo o a través de Lista de cotejo
Reflexiona y evalúa la forma, el
un adulto). Nacimiento armado
contenido y contexto del texto escrito.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
DIVERSIDAD que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Cartel de acuerdos y normas  Cinta masking tape
 Instrumentos de observación  Pizarra
 Tarjetas de colores de meta cognición  Plumones para pizarra o tizas
 Preparar material a utilizar en adornos para el aula  Planificador
 Palo de lluvia para presentar historia  Imágenes
 Armar un cuento en láminas o escenario  Cuento
 Seleccionar una batería de preguntas  Cinta

3.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
  Ingreso y bienvenida de niños y niñas Cartel de asistencia
 Marca asistencia
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO Carteles del aula
Saluda, reza, expresa que día es, cómo está el día, entona canciones, observa quienes han faltado,
eligen los responsables.
DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Invitamos a los niños y niñas a ubicar la actividad del día en la agenda de actividades. Siluetas
Antes de empezar recordamos las normas y acuerdos para empezar la clase.
INICIO Les decimos a los niños y niñas que hoy escucharemos una historia muy hermosa acerca del Paletas
nacimiento de Jesús esta historia la encontramos en un libro llamado biblia. Hojas
En la biblia podemos encontrar todo acerca de Jesús desde que nació hasta que murió por nosotros.
Cada uno se pondrá cómodo para escuchar el cuento, sin molestar a su compañero. Si desean se Cinta
sientan o se echan, como cada uno prefiera. Nos aseguramos de que puedan observar las ilustraciones
o ver el video que veremos. Texto
La docente da a conocer el propósito del día: hoy vamos a escuchar un cuento para luego mencionar Imágenes
de que trata la historia que van a escuchar y comprender.
DESARROLLO: Les decimos que la historia que les vamos a leer se llama "Camino a Belén”
Preguntamos ¿De quién hablaremos? ¿Quién ira a Belén? ¿Por qué José, María y
Jesús se irán a belén en un burrito? escuchamos sus respuestas, proponemos
ayudarlas mostrando un fondo de escenario de : Nacimiento para armar

Armamos un organizador para poder rescatar sus saberes previos.

Realizamos la lectura cuidando la entonación y el volumen de nuestra voz, buscando transmitir interés,
sorpresa, emoción y entusiasmo.
Luego de leerles la historia, abrimos un espacio de diálogo para que las niñas y niños expresen lo que
el texto les generó. Podemos plantear preguntas literales, y algunas inferenciales
Preguntas literales para recordarla historia, recuperar y organizar la información:
¿Quién le dijo a María que iba ser mamá?
¿Qué hizo María cuando le anunciaron que iba ser mamá?
¿Qué hacía José?
¿En qué animalito se fueron los papas de Jesús?
¿Qué hizo el rey malo?
¿Qué hicieron los reyes magos?
Preguntas de opinión para que puedan reflexionar sobre el texto y vayan construyendo una
posición sobre el contenido del cuento.
 ¿Qué parte de la historia les gustó más?
¿Qué personaje de la historia te gustaría ser? ¿Por qué?
Ponemos a disposición de los niños y las niñas los materiales: papel, cartulinas, crayones, colores y
plumones. Los invitamos a dibujar al personaje principal de la historia escuchado y comprendido.
Trabajan un nacimiento armable en cartulina con base en Bajalenguas .
CIERRE: Invitamos a los niños a cerrar la actividad
Cerramos la actividad invitándolos a recordar lo trabajado en el día ¿De qué trato la historia
escuchada? ¿Porque nació Jesús?
Damos el mensaje del día Jesús nació para salvarnos que estamos haciendo para agradecer ese
enorme sacrificio de dar la vida por nosotros.
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS INTERMEDIA
Recreo
Refrigerio “Promovemos el consumo de alimentos sanos a través de la difusión de la lonchera nutritiva”
Aseo: Lavado de manos siguiendo los pasos indicados
Cepillado de dientes después de comer alimentos
Planificación:
ACTIVIDAD DE Dialoga de la actividad a realizar.
JUEGO EN Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisará antes de Sectores
SECTORES implementados
terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
Socialización-representación :
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Rutina ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”

Comparti
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