PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1.5 CICLO: VI

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B”

1.8 DOCENTE:

1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO:

1.10 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El estudiante de segundo grado de Educación Secundaria desarrolla las competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente a partir de distintas situaciones
significativas que provienen de diversos contextos. De esta manera, el estudiante irá construyendo sus conocimientos acerca del mundo. Con relación al nivel de
desarrollo de cada una de las competencias.

PLAN ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 2023

 En este contexto Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria,
en el Área de Ciencia y Tecnología, se ha planteado el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:

 Indaga, mediante métodos científicos para construir sus conocimientos: Formula preguntas e hipótesis que son verificables experimentalmente, con base en su
conocimiento científico, para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado; planifica estrategias para representar el fenómeno o experimentos
controlados; analiza tendencias o

relaciones en los datos; evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones; justifica las conclusiones de su indagación; usa sus resultados y conocimientos
científicos para comunicar sus conclusiones.
 Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo:
 Justifica, con base en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre
las propiedades o funciones macroscópicas y la estructura microscópica; utiliza modelos que permiten cuantificar dicha relación.
 Evalúa situaciones socio científicas en relación con sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como hechos
paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y de la tecnología; argumenta su posición frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos
y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas.

 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno: Representa alternativas de solución usando fuentes de información
confiables, materiales, herramientas e instrumentos pertinentes, con precisión y siguiendo normas de seguridad; evalúa la ejecución buscando alcanzar el
funcionamiento esperado de su prototipo; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos
del prototipo y de su proceso de producción.

En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la comprensión del mundo a partir de campos temáticos tales como el movimiento y
la
fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus transformaciones, la célula como unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación
nervioso endocrina,
reproducción y sexualidad, contaminación ambiental y cambio climático, entre otros.

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 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C. y T
COMPETENCIAS CAPACIDADES

▪ Problematiza situaciones para hacer ▪ Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su
indagación. conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
Indaga mediante
▪ Diseña estrategias para hacer indagación. ▪ Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones y experimentos.
métodos científicos
▪ Genera y registra datos o información. ▪ Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
para construir sus
▪ Analiza datos e información. ▪ Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
conocimientos
▪ Evalúa y comunica el proceso y resultados de interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones.
su indagación. ▪ Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
▪ Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.

Explica el mundo ▪ Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo
físico basándose en eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus
▪ Comprende y usa conocimientos sobre los requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de
conocimientos
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
sobre los seres
Tierra y universo. ▪ Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
vivos, materia y
▪ Evalúa las implicancias del saber y del cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
energía,
quehacer científico y tecnológico.
biodiversidad tierra
y universo

▪ Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
generan y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos.
▪ Determina una alternativa de solución ▪ Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
tecnológica. ▪ Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas,
Diseña y construye
▪ Diseña la alternativa de solución tecnológica. así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica,
soluciones
▪ Implementa y valida la alternativa de solución considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
tecnológicas para
tecnológica. procedimientos y realiza ajustes.
resolver problemas
▪ Evalúa y comunica el funcionamiento y los ▪ Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación,
de su entorno.
impactos de su alternativa de solución evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone
tecnológica. mejoras.
▪ Infiere impactos de la solución tecnológica.

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 III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2023

III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE GESTIÓN DE GESTIÓN SEMANA DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
GESTIÓN

EVA.
UNIDADES -------
DIAGNOSTICA
UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------

Del 07 de Del 20 de Del 26 de

Del 01 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 11 de Del 16 de
Del 13 de agosto al 08 noviembre diciembre al
DURACIÓN marzo al 10 marzo al 14 abril al 12 de mayo al 16 de junio al 21 Julio al 04
de
setiembre al octubre al 17
al 22 de 29 de
de marzo marzo al 17 de abril mayo junio de julio de agosto 13 de octubre de noviembre
de marzo setiembre diciembre diciembre

4
SEMANAS 2 semanas 1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
semanas

HORAS Vacaciones 04 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas Vacaciones 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas Vacaciones
estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes
EFECTIVAS pedagógicas

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 IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado de evaluación de Descripción Descripción Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica general del general sobre el
registro en el desarrollo de
SIAGIE carpeta de
recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas Al ser promovidos No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los siguientes alcanzadas por el del ciclo V a los carpeta de sexto del área y alcanzar en su plenitud los estándares
niveles de logro: SIAGIE, los estudiantes no se grado. del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
estudiantes han les exigió carpeta autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 17,8 % = AD
egresado del nivel de recuperación. adolescencia va enfrentar muchos cambios
El 18,9 =A primario con los físicos y psicológicos, recordemos que en etapa
siguientes niveles el estudiante adquiere mayor independencia y
El 34,4 =B de logro: va asumiendo otras responsabilidades dentro de
El 28,9 =C su familia y comunidad por tanto debemos
20.4 % Logro
prepararlo para que asuma su rol de ciudadano
Los resultados nos demuestran que es necesario Destacado = AD
activo utilizando los recursos tecnológicos
hacer retroalimentación de algunos contenidos 79.8 % Logrado apropiadamente.
básicos para poder trabajar el ciclo VI. =L

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 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Distribución Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
de las
unidades

Situaciones Conociendo Salud y Ciudadanía y Descubrimiento e Ciudadanía y Ciudadanía y Descubrimiento e Trabajo y Salud y
el nivel de conservación convivencia en la innovación convivencia en la convivencia en la innovación emprendimien conservación
eje
logro de las ambiental diversidad diversidad diversidad to en el siglo ambiental
competencias XXI

Nombres de Evaluando “Explicamos que “Explicamos “Descubrimos “Sustentamos “Damos a conocer la “Explicamos “Proponemos “ Sustentamos
las Unidades nuestras la célula es la cómo llegan los como minimizar como el sistema importancia de la que existe un construir un como afecta
competenci unidad básica de nutrientes a las los riesgos nervioso y reproducción como mundo en modelo que nuestros
as todo ser vivo ” células ” asociados a las endocrino hacen mecanismo de miniatura ” permita hábitos
infecciones comprender el cotidianos al
posibles la supervivencia de
respiratorias movimiento .” cambio
función de todos los seres
agudas y climático ”
relación en el ser vivos,”
enfermedades
humano.”
renales crónicas.”
Campo  La célula/ célula  Procesos de la  El sistema nervioso La reproducción Modelos  Movimiento  Contaminación
eucariota. nutrición • La respiración. humano: La fecundación y atómicos. de los ambiental y
temático:
 Nutrición celular.  Digestión en Tipos. El sistema la gestación cuerpos cambio
 Tejidos vegetales. animales . • Componentes y nervioso periférico
La reproducción Estructura  Elementos climático:
 Tejidos animales.  Sistema digestivo fisiología del somático: nervios atómica. de un
en animales y - Los fenómenos
humano. sistema craneales y movimiento.
 El aparato respiratorio. espinales.  plantas Números  Tipos de naturales
cardiovascular y • La respiración en El sistema cuánticos movimiento -Promoción de la
salud
la donación de animales y nervioso
-Tecnología y
órganos. vegetales. autónomo: configuración sociedad.
 Circulación • Respiración simpático y electrónica
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 mayor y menor . parasimpático
 Enfermedades celular. La coordinación
cardiovasculares. • Principales nerviosa y la
enfermedades del función de relación
sistema  Enfermedades del
respiratorio. sistema nervioso.
• La excreción.
Importancia. Sistema endocrino:
• Estructura y Principales
funcionamiento del glándulas y
sistema urinario secreciones del
sistema endocrino.
 Enfermedades del
sistema endocrino.

Competenci  Explica el  Explica el mundo  Explica el mundo  Explica el mundo  Explica el mundo  Explica el mundo  Explica el mundo  Explica el  Explica el mundo
mundo físico físico basándose en físico basándose en físico basándose en físico basándose en físico basándose en físico basándose mundo físico físico basándose
as
basándose en conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos sobre en conocimientos basándose en en
conocimiento sobre los seres sobre los seres sobre los seres sobre los seres los seres vivos, sobre los seres conocimientos conocimientos
s sobre los vivos, materia y vivos, materia y vivos, materia y vivos, materia y materia y energía, vivos, materia y sobre los sobre los seres
seres vivos, energía, energía, energía, energía, biodiversidad tierra y energía, seres vivos, vivos, materia y
materia y biodiversidad tierra biodiversidad tierra biodiversidad tierra biodiversidad tierra universo. biodiversidad materia y energía,
energía, y universo. y universo. y universo. y universo. tierra y universo. energía, biodiversidad
biodiversidad  Indaga mediante  Indaga mediante  Indaga mediante biodiversidad tierra y
tierra y métodos científicos  Diseña y métodos científicos métodos tierra y universo.
universo. para construir sus construye para construir sus científicos para universo.
 Indaga conocimientos. soluciones conocimientos. construir sus  Diseña y
mediante tecnológicas para conocimientos. construye
métodos resolver soluciones
científicos problemas de su tecnológicas
para entorno. para resolver
construir sus problemas
conocimiento de su
s. entorno.

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 VI. SITUACIONES PARA EL 2023
N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV MODALIDAD
EJES UNIDAD DE B
APRENDIZAJE

SEMIPRESENCIAL
PRESENCIAL

VIRTUAL
0 Conociendo el nivel Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de las Evaluando 01
de logro de las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de las nuestras Semanas
competencias competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita competencias 13/03/17
lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. AL
17/03/22
1 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como Explicamos que x
conservación un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las la célula es la 04 SEMANAS
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de 20/03/22
unidad básica
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también AL
de todo ser vivo 14/04/22
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.

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2 Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el “Explicamos x
conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad cómo llegan los 04 SEMANAS
Ciudadanía y afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos 17/04/22
nutrientes a las AL
convivencia en la relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la células ” 12/05/22
diversidad búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas,
éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del Descubrimos X

mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad como minimizar 05 SEMANAS
Descubrimiento e personal o colectiva. los riesgos 15/05/22
innovación AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que asociados a las
16/06/22
lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar infecciones
3 algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, respiratorias
a partir de su recreación, adaptación, o adecuación. agudas y
enfermedades
renales crónicas.

4 Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el Sustentamos X
conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad como el sistema 05 SEMANAS
Ciudadanía y afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos nervioso y 19/06/22
convivencia en la relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la AL
diversidad endocrino hacen
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y 21/07/22
posibles la
violencia.
función de
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, relación en el
éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global. ser humano.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el Damos a conocer x
convivencia en la conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad la importancia de 05 SEMANAS
diversidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos la reproducción 07/08/22
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la como mecanismo AL
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y de 08/09/22
violencia.
supervivencia de
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, todos los seres
éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global. vivos.

6 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del Explicamos que x
innovación mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad existe un mundo 05 SEMANAS

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 personal o colectiva. en miniatura . 11/09/22
AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que 13/10/22
lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales,
a partir de su recreación, adaptación, o adecuación.

7 Trabajo y Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Proponemos x

emprendimiento en construir un 05 SEMANAS
el siglo XXI Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas modelo que 16/10/22
económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. permita AL
comprender el 17/11/22
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, movimiento .
con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar
objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se

practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

8 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el Sustentamos x
convivencia en la conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad como afecta 05 SEMANAS
diversidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos nuestros hábitos 20/11/22
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la AL
cotidianos al
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y 22/12/22
cambio
violencia.
climático
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas,
éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND UND UND UND UND UND UND UND UND

0 1 2 3 4 5 6 7 8

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 reproducción como mecanismo de
Descubrimos como minimizar los riesgos
asociados a las infecciones respiratorias y

Sustentamos como el sistema nervioso y

Explicamos cómo llega los nutrientes a las

Explicamos que existe un mundo en

Sustentamos como afecta nuestros

Explicamos la célula unidad básica de

Proponemos construir un modelo que

Damos a conocer la importancia de la
endocrino hacen posible la función de

hábitos cotidianos al cambio climático

supervivencia de todos los seres vivos

permita comprender el movimiento.

enfermedades renales crónicas .

relación en el ser humano.

todo ser vivo

miniatura .
células .
Indaga ▪ Problematiza  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en X x x x
mediante situaciones para un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y
métodos hacer indagación. selecciona aquella que puede ser indagada
científicos científicamente.
para construir ▪ Diseña estrategias  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de
sus para hacer causalidad entre las variables. Considera las variables
indagación. intervinientes en su indagación.
conocimientos
 Propone procedimientos para observar, manipular la
▪ Genera y registra variable independiente, medir la variable dependiente y
datos o controlar la variable interviniente. Selecciona
información. herramientas, materiales e instrumentos para recoger
datos cualitativos/cuantitativos.
▪ Analiza datos e  Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del
información. lugar de trabajo.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
▪ Evalúa y comunica manipulación de la variable independiente y mediciones
el proceso y repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes
resultados de su en sus procedimientos y controla las variables
indagación. intervinientes.
 Organiza los datos y hace cálculos de medidas de
tendencia central, proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros; contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora conclusiones.
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  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos
y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales
Explica el ✔ Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico X x X x X x X x x
mundo físico ▪ Comprende y usa como una manifestación de la interacción entre materia y
basándose en conocimientos energía en la nube electrónica del átomo.
conocimientos sobre los seres ✔ Explica las propiedades periódicas de los elementos
sobre los seres vivos, materia y químicos a partir de la organización de sus electrones.
vivos, materia energía, ✔ Describe cómo se produce la reflexión, la refracción y la
dispersión de las ondas.
y energía, biodiversidad,
✔ Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un
biodiversidad Tierra y universo.
cuerpo con mayor temperatura a otro de menor
tierra y ▪ Evalúa las temperatura.
universo implicancias del ✔ Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente
saber y del relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad.
quehacer científico ✔ Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre
y tecnológico. energía, trabajo y movimiento.
✔ Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y
respiración se produce la energía que la célula utiliza para
producir sustancias orgánicas.
✔ Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
que han desarrollado los seres unicelulares y
pluricelulares para realizar la función de nutrición.
✔ Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
reproductivas que han desarrollado seres unicelulares y
pluricelulares para la perpetuación de la especie.
✔ Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
que han desarrollado los diversos seres unicelulares y
pluricelulares que les permiten cumplir funciones de
coordinación o relación para la supervivencia.
✔ Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes
especies a partir de un ancestro común y cómo la
selección artificial aprovecha la diversidad al interior de
cada especie para modificar los organismos con
diferentes fines.
✔ Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la
energía y de los ciclos biogeoquímicos.
✔ Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser

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 mitigadas a partir del uso de fuentes de energía limpia en
la generación de energía eléctrica.
✔ Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida
de las personas en distintos momentos históricos.
✔ Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la
ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto
en la sociedad y el ambiente, y explica cómo son una
oportunidad para superar determinadas problemáticas
sociales y ambientales.
Diseña y  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. x x
construye Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
▪ Determina una conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
soluciones
alternativa de requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución,
tecnológicas
solución los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios
para resolver
tecnológica. directos e indirectos.
problemas de ▪ Diseña la alternativa  Representa su alternativa de solución con dibujos
su entorno. de solución estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
tecnológica. pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
▪ Implementa y Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales
valida la alternativa considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé
de solución posibles costos y tiempo de ejecución.
tecnológica.  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
▪ Evalúa y comunica manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
el funcionamiento y considerando normas de seguridad.
los impactos de su  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
alternativa de solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o
solución en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos.
tecnológica.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica
según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
 Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados
sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas
locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad X X X X X X X X

desenvuelve entornos virtuales y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
en entornos  Gestiona como televisor, computadora personal, dispositivo móvil,

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 virtuales información del aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
generados por entorno virtual. educativas.
las TIC:  Interactúa en  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
entornos virtuales entornos que respondan a consignas y necesidades de
 Crea objetos investigación o tareas escolares, y resume la información
virtuales en en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
diversos formatos.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos
cuando representa gráficamente información con criterios e
indicaciones.
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y
redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la
programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
Gestiona su  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
manera  Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
autónoma: estratégicas para de manera reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
metas de función del tiempo y de los recursos de que dispone para
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
 Monitorea y posibilidades.
ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos
desempeño y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
durante el acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
proceso de  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
aprendizaje. función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

Enfoque Intercultural X X X
VERSAL
ENFOQ

TRANS
UES

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

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 ES Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de experiencia Relación con otra área

UNIDAD 1 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación, Matemática y Ciencias Sociales

I BIMESTRE
UNIDAD 2 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación, Matemática y Ciencias Sociales

UNIDAD 3 Educación para el Trabajo, Tutoría, Religión y Matemática

II BIMESTRE
UNIDAD 4 Comunicación, Ciencias Sociales, Tutoría y Religión

UNIDAD 5 Comunicación, Educación para el Trabajo y, Religión

III BIMESTRE
UNIAD 6 Comunicación, Ciencia y Tecnología e Inglés

UNIDAD 7 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Matemática, Comunicación, Religión y Tutoría
IV BIMESTRE
UNIDAD 8 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Matemática y Comunicación

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta

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  Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
(Del) unidad.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el alumno:
▪ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Santillana.
▪ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el estudiante. Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera
edición, Lima – Perú.
▪ Kit de material tecnológico de control de mecanismos
▪ Balanza
▪ Kit de microscopio
▪ Materiales de laboratorio
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:

PLAN ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 2023

 ▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. El Comercio S.A. Primer grado de Educación Secundaria.
Primera edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente. Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera
edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Perú país maravilloso. Guía de Educación Ambiental. 2010. Tercera edición. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Guía de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicación Gráfica S.A.C. Lima – Perú.

……. Marzo del 2023 ____________________________________

FIRMA DEL PROFESOR

PLAN ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 2023