SEMINARIO DE INVESTIGACION II
TEMA 2D: REVISION DE VARIABLES
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1.- COMPETENCIA
• Redacta y formula las hipótesis y
variables de una tesis aplicando el
método científico, para su aplicación
en la solución de problemas de
carácter medioambiental de la
sociedad.
Variable
• Son características observables que se va a medir
• Es una propiedad, un atributo que puede darse o no
en ciertos sujetos o fenómenos en estudio, así como
también con menor o mayor grado de representación
en los mismos y por tanto con susceptibilidad de
medición.
• Su misma palabra define que “debe permitir rangos
de variación”.
• Es el conjunto de valores que constituyen una
clasificación.
• Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al
nivel operativo (concreto), dicho de otra forma,
que sea observable y medible.
• Los tipos de variable se determinan sobre la base de
las hipótesis, porque allí se encuentran las variables
independiente, dependiente e interviniente
• Se deriva de la unidad de análisis y están contenidas
en las hipótesis y en el título del estudio.
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Según su naturaleza de medición (Tipo)
SEGÚN EL TIPO DE ESTUDIO
• determinación de una o más variables sobre otra, las investigaciones son de relación
causa-efecto, y en ellos las variables son denominadas:
• Independiente, que representa la causa eventual.
• Dependiente o de criterio, que representa el efecto posible.
• Interviniente aquella que representa una tercera variable que actúa entre la
independiente y la dependiente y que puede ayudar a una mejor comprensión de
dicha relación.
• Ejemplo: en un estudio donde se trata de probar la influencia de los medios de
comunicación con un mayor nivel de instrucción de los individuos, se consideraría
como variable dependiente (VD) el mayor nivel de instrucción, como variable
independiente, la exposición a los medios de comunicación (VI) y sería una variable
interviniente (Vi) el interés particular de los individuos por ciertos programas de los
medios de comunicación.
• Variable independiente (V.I.). Es aquella cuyo funcionamiento existente
es relativamente autónomo, pues no depende de otra; en cambio, de
ella dependen otras variables.
• Variable dependiente (V.D.). Es la que, en su existencia y
desenvolvimiento, depende de la variable independiente. Su modo de
sr y su variabilidad están condicionados por otros hechos de la realidad.
• Variable interviniente (Vi). Se trata de objetos o personas que
constituyen el nexo entre la variable independiente y dependiente, y
que, a través de ellos, se logran cambios en la variable dependiente. Es
necesario indicar que, en algunos títulos de la investigación, no esta
escrita dicha variante , pero se encuentra presente implícitamente.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
Es un proceso metodológico mediante el cual se
descomponen las variables de conceptos abstractos a
unidades de medición, partiendo de lo mas general a lo
mas especifico.
En otras palabras, se descomponen en elementos que
constituyen dichas variables, para precisar las
dimensiones, subdirecciones e indicadores; estas operan
mediante la definición conceptual.
Si la variable es compleja se divide en: dimensiones,
áreas, aspectos, indicadores, índices, subíndices, ítems.
Si la variables es concreta se divide en: Indicadores,
índices e ítems.
Ahora bien, una variable es operacionalizada con la
finalidad de convertir un concepto abstracto en uno
empírico, susceptible de ser medido a través de la
aplicación de un instrumento.
LAS DIMENCIONES
• Son los elementos integrantes de una variable.
• Dimensión es un componente de la variable.
• Para determinar con precisión las dimensiones,
se recomienda trabajar mediante las
definiciones conceptuales.
• Una vez encontrado el concepto, se leerá
compresivamente con la finalidad de escoger
una o dos palabras claves que formen parte de
la dimensión.
LAS SUBDIMENCIONES
• Constituyen un desagregado de la dimensión.
• Se caracterizan por ser elementos muy
cercanos a los indicadores.
• Para determinarlas utilizamos la definición
conceptual y, de esa manera, trazamos el
camino para llegar a los indicadores.
LOS INDICADORES
Sobre la base de los indicadores el
investigador elaborara las preguntas para los
instrumentos de la investigación.
El indicador es una unidad de medida y
también componente relevante de la
dimensión.
Se caracteriza por ser elemento o unidad de
medición de la realidad, o también se puede
definir como un desagregado mínimo que
viene desde la hipótesis y que, al ser medido,
se convierte en dato cuantitativo-cualitativo,
con la finalidad de conocer el nivel
comportamiento de las variables.
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Hipótesis Variables Dimensione Subdimenciones Indicadores
s
Principios de Postulados que Coordinación
gestión norman la Autoridad
gestión Jerarquía
Funcionamiento
Independiente
Delegación
Estructura Conjunto de Organigrama
Gestión organizativa funciones M.O.F.
educativa Manual de procedimientos administrativos.
General
Proceso de Conjunto de Institucional
A mayor gestión Pedagogía
gestión acciones
educativa, mayor es Administrativa.
la calidad de la
educación en las Intelectuales Dedicación al Reflexión critica sobre la realidad.
estudio Capacidad para búsqueda, selección y
instituciones
aplicación de la información.
educativas de Capacidad de resolución del problema.
educación secundaria Dependiente
Toma de decisiones.
en la ciudad de lima.
Sociales Compromiso Disposición para el trabajo en equipo.
Calidad de la social Inclusión.
educación
Morales Normas de Ética.
conducta Equidad
humana Respeto.
Puntualidad
Tolerancia
Emocionales Estado anímico Capacidad para resolver problemas.
Toma de decisiones.
Creatividad
OPERACIONALIZACION
VARIABLES DEFINICON DIMENCIONES SUBDIMENCIONS INDICADORES
CONCEPTU
AL
Independiente Comportamiento Formas de Impulsos, deseos, necesidades,
Motivación actuación ambiciones, actitudes, niveles de
conocimiento, habilidades y
potencialidades.
Dependiente Estrategias Organización del Promueve, gradualmente, el interés
Desempeño laboral metodológicas aprendizaje hacia la asignatura; aplica acciones
docente oportunas para cada logro de
aprendizaje; adopta un método
especifico para cada sesión de
aprendizaje; promueve aprendizajes
significativos; comparte reflexiones,
decisiones, interrogantes y
propuestas; aplica enseñanza grupal
y personalizada, con clases dinámicas
y participativas, absuelve preguntas.
Transmisión de Domino del tema Fijación de metas, clima favorable,
conocimientos liderazgo instructivo, motivación,
organización de temas, dominio del
tema, transferencia de
conocimientos, clase interactiva,
ejemplos prácticos, utilización del
tiempo, creatividad, diversificación
de actividades en sus sesiones de
aprendizaje.
Gracias por su atención!
A. BIBLIOGRAFIA BASICA OBLIGATORIA
Albert Gómez, M. J. (2007). La investigación educativa: claves
teóricas. McGraw-Hill.
Caballero Romero, A. (2014). Metodología integral innovadora
para planes y tesis: la metodología del cómo
formularlos. Cengage Learning.
Domínguez Gutiérrez, S., Sánchez de Aparicio y Benítez, G. A.
(2009). Guía para elaborar una tesis. McGraw-Hill.
B. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA
Baca Urbina, G. (2013). Evaluación de proyectos. McGraw-Hill.
Bernal Torres, C. A. (2016). Metodología de la investigación:
administración, economía, humanidades y ciencias
sociales. Pearson Educación.
Callejo Gallego, J., Viedma Rojas, A. (2006). Proyectos y
estrategias de investigación social: la perspectiva de la
intervención. McGraw-Hill.
Hasta la próxima clase...!!!
