Animación de grupos: tiempo para un aprendizaje personal del tema.
Adaptar el juego a nuestra gente, y no la gente al
juego. Ajustar la propuesta al grupo y no el grupo a la dinámica.
Sugerencias: Ordenar y reunir el grupo de manera cordial. Solicitar que se escuche al que habla como premisa. No caer
en el autoritarismo. Integrar equipos de trabajo. Nivelar equipos, dividir de acuerdo con criterios pertinentes.
Solicitarles opinión a los participantes para el armado de las propuestas. Darles criterios de formación, sugerencias en
propuestas que sean complejas. Que una actividad permita dar continuidad a la a la actividad posterior. Respetar
intereses y necesidades de los participantes. Considerar sus capacidades motoras.
Estructura cooperativa: Centradas en la unión de uno con el otro. Juegos que busquen la participación de todos, sin
que nadie quede excluido. Juegos donde la importancia y la diversión este en las metas colectivas, y no metas
individuales.
Técnicas: Las técnicas deben ser sencillas. Dar indicaciones. Estimulación musical o sonidos. Escuchar las opiniones,
antes de cerrar la propuesta.
¿Cómo utilizar el espacio? Analizar las características del espacio y los materiales de trabajo. Destacar, en una lista,
aquellos lugares que puedan sernos útiles para alguna actividad y especialmente los que pueden otorgar un riesgo
para los participantes.
¿COMO ESTIMULAR EL JUEGO LIMPIO? El animador tener el control, mediante las consignas a decir. Deben reforzar y
no anteponerse. A los aspectos de juego limpio y empatía. Apegarse a un código de ética académica y lúdica
permanente.
Principales implicaciones pedagógicas
Cognitivo y / o intelectual: Permite la concientización de todo el esquema corporal y de los posibles ajustes corporales.
Permite la experimentación, el vivenciar y resolver problemas de movimiento.
Socio- afectivo: Valoración y posibilidades del propio cuerpo, integración con uno mismo, con sus pares y el entorno.
Habilidades comunicativas: La motivación propia del juego llevará a compartir con los otros compañeros, la valoración,
la aceptación y la compresión.
Psicomotor: Permite afianzar las capacidades coordinativas y condicionales. Permite la toma de conciencia del propio
cuerpo, control postural y equilibrio. Reflexionar sobre lo actitudinal, grado de cooperación, si se logro la integración,
si existió violencia, buscar la desinhibición, promover el acercamiento de las personas a través del movimiento
corporal, la expresión. Evitar prejuicios evitando solo premiar a los ganadores.
Llegando a la acción: ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué hay que tomar en cuenta para garantizar el éxito de esos juegos
en el trabajo en grupo? Ver la libertad que tengas los rangos de edad a trabajar. ¿Cuales juegos? Los niños aprenden a
gozar de los fracasos de otros
TECNICAS DE ANIMACIÒN: Se define como la acción de dar vida, animación significa dar movimiento, en recreación se
considera la forma por la cual se puede crear un ambiente festivo, cuidando no caer en el animismo eufórico, esto no
guarda consideración por el ser humano y por su necesidad de verdadero recreo.
Por animador: Se considera al profesional que domina diversas técnicas para guiar a un grupo y para crear el ambiente
propicio para desarrollar el espíritu lúdico, en cada una de las actividades que se presenten.
Técnicas de animación en grupo: No crear un ambiente de euforia. Finalidad concierne al control y a la guía de los
diferentes momentos que implica la propuesta van desde: Integración de grupos. Planeación conjunta de actividades.
La ejecución de las mismas y la celebración. “La reflexión de su conclusión” EL POR QUE DE LO QUE HICIMOS.
GENERALIDADES. MATERIALES: diversos materiales, tanto para escenografía, disfraces ambientación luminosa y
sonora. Reciclables. Uso común. Implementos deportivos.
CONCEPTO TIEMPO LIBRE: Necesidades sociales y de producción, compensación periódica del descanso y el disfrute. Alivio de
trabajo. Ejercer libertad de decidir qué hacer.
El reto para las instituciones y la sociedad moderna se basa en generar planes, estrategias, proyectos y actividades que apoyen
la promoción de la buena salud, el desarrollo personal y la mejora del ambiente social. Lo que nos lleva a reflexionar que, el
tiempo libre ideal, es aquel que está construido por contenidos creativos, de actividades de libre elección y de participación
directa y también a comprender que tiempo libre no es necesariamente un sinónimo de “tiempo liberado”, ya que para
convertirlo en liberado se requiere de una educación parar el tiempo libre, de la provisión de contenidos entre otras cosas que
ofrezcan todas las opciones necesarias para garantizar una libre elección.
CONTENIDOS DEL TIEMPO LIBRE:
ÁREA FÍSICO DEPORTIVA: deportes individuales, de conjunto con o sin pelota: Ciclismo. Fútbol. Aérobica. Tenis. Recibe
gratificación personal, reencuentro de valores.
ÁREA AL AIRE LIBRE: Carreras de orientación. Rapel. Escalada en roca. Campismo. Excursionismo. Etc. Actividades de alto riesgo,
Por lo que su promoción deberá hacerse con el debido conocimiento, ya que serán áreas de crecimiento y de gran oportunidad
laboral, en los próximos años.
ÁREA ACUÁTICA: Descenso en ríos. Natación. Buceo. Polo acuático. Acuarobics. Vela
ÁREA LÚDICA: Los profesionales confunden constantemente los contenidos de la recreación con los de esta área. Se reduce la
recreación y al área lúdica con el conocimiento de juegos de todo tipo. LA RECREACIÒN VA MÀS ALLA DEL JUEGO SIMPLE: Área
lúdica incluye la construcción de conceptos complejos como son las ludotecas: Juegos de competencia, juegos de azar, juegos de
vértigo, juegos acuáticos, juegos de iniciación deportiva, juegos intelectuales, etc.
AREA MANUAL: Las habilidades manuales y artísticas, fomentan la creatividad. Estructuras en metal. Joyería. Pintura. Tejido
ÀREA ARTÌSTICA: Desarrollo de habilidades para la participación y el disfrute de: Música. Danza. Comedia. Teatro. Canto.
Marionetas
ÀREA CONMEMORATIVA: Área que difícilmente la gente piensa que necesita saber cómo organizar. Estas deben ser organizadas
por especialistas como: Carnavales, rodeos parrilladas, fiestas.
ÀREA SOCIAL: Este aspecto tan necesario de promocionar hoy día, para buscar los encuentros entre personas, se destacan:
Banquetes. Baile social. Noche de talentos club de lectura. Velada cultural.
AREA LITERARIA: Considerada muchas veces por los participantes como un área solo para expertos, es necesario brindar la
oportunidad de la crear, apreciar y convivir en ambientes y eventos que nos permitan ampliar nuestra cultura y nuestra visión del
mundo de la cultura, ejemplos; club de literatura, taller de narración, taller de composición, rompecabezas.
ÀREA DE ENTRETENIMIENTOS Y AFICCIONES. PASA TIEMPO DE ESCOLARES. Colección de: Postales. Monedas. Billetes
AREA TÉCNICA: Es confundida con capacitación para el empleo, da la posibilidad de otro empleo, lo que no es negativo, mientras
la gente siga haciendo estas actividades por el placer que recibe y no por afán de lucro, estamos en el mismo barco de la
Recreación. Entre estas: electricidad, electrónica, plomería, albañilería, mecánica, jardinería, carpintería, repostería.
ÀREA COMUNITARIA: Esfuerzo por mejora de sus condiciones de vida: Jornadas deportivas. Talleres ecológicos
ÀREA DE MANTENIMIENTO DE LA SALUD: De reciente crecimiento y promoción, debido sobre todo a la importancia que se le da
cada día al mantener la salud desde el punto de vista físico. Jornadas de salud. Programas de nutrición. Asesoría para
acondicionamiento físico. Campañas de activación física.
Tiempo Libre se basa en una vida activa Según Michel Bedard, define a tres grandes principios: El individual: como resultado de
una elección consciente y personal. El social: como componente de una comunidad con estructuras sociales, políticas y culturales.
El inclusivo: basado en el postulado de que todos puedan obtener placer y sacar beneficios, sin limitaciones ni restricciones.
La sociedad segmentada por la tecnología. A pesar de que en Latinoamérica la inmensa mayoría de la población
permanece sin tener acceso a una computadora, la denominada “realidad virtual”
El cambio de los valores. Tal vez este sea el punto de inflexión donde nuestra sociedad inició la pérdida de su rumbo,
porque la “crisis de valores” puede considerarse como uno de los principales flagelos de la sociedad, que se
materializa, notoriamente, en la existencia de una juventud que desconoce a los valores fundamentales
La pérdida del sentido nacional. La vida tradicional se consolidó a través del intercambio de las diferentes culturas y
razas, mediante la transmisión de conocimientos y costumbres, pero la globalización nos ha llevado hacia el concepto
de “aldea global”, lo que implica la amenaza de perder las idiosincrasias propias de cada región.
La discriminación. La sociedad actual está atravesando una serie de conflictos originados en una profunda crisis
económica, a los que hay que sumar las diferencias culturales e idiomáticas y las abismales distancias tecnológicas.
Esta situación profundizó aún más las diferencias entre las clases sociales
El crecimiento del desempleo. Tradicionalmente, el trabajo fue el centro de la sociedad y ha contribuido a la adopción
de valores por una gran parte de la humanidad, pero hoy nos encontramos ante un nuevo rol del trabajo, que está
distribuido en forma desequilibrada entre las personas y cada día se segmenta y se restringe más.
El aumento de la expectativa de vida. Pese a que en la actualidad las expectativas de vida son cada vez mayores, y
que, en países como los Estados Unidos o Japón el promedio llega casi a los 80 años y los investigadores pronostican
que, dentro de 30 años, los países más desarrollados van a registrar casi un 30% de su población con más de 60 años.
Las falencias en la atención de la salud. En América Latina, los servicios de salud son escasos y se prestan con
restricciones, en tanto que los costos nacionales son insostenibles, llegándose al punto de que, prácticamente, no
existan programas de prevención.
Teoría residual del tiempo libre. Se refiere al tiempo residual que queda, luego de una persona desempeñe o cumpla
sus obligaciones y compromisos laborales, escolares, familiares, personales y sociales. Se trata del tiempo en el que
puede entregarse a las actividades que haya elegido voluntariamente.
Resulta dramático que se nos prepare para desenvolvernos en todas las actividades de la vida, excepto para el
tiempo libre, que es el único espacio en donde la persona tiene la posibilidad de crecer y desarrollarse física, mental
y espiritualmente, así como acceder a la posibilidad de realización plena (…..).
Barreras para el disfrute del Tiempo Libre
Población Adicta: sentido de culpa, temor, falta de recursos, patrón pasivo de tiempo libre, red social de
consumidores, falta de destreza, vergüenza, adicción al trabajo, depresión, uso limitado del tiempo libre, destrezas de
planificación subdesarrolladas.
Población General: falta de destrezas sociales, barreras de comunicación, pobre toma de decisiones, falta de
motivación, falta de tiempo libre, falta de dinero, falta de oportunidad, falta de habilidad, accesibilidad, pobre nivel de
salud.
Teoría Funcionalista o Teoría de las 3 D
El descanso en primer término, nos “libra de la fatiga”; en ese sentido el ocio protege del desgaste y de los trastornos
provocados por el cumplimiento de las obligaciones cotidianas, en especial por el trabajo.
La función de la diversión es liberar a los trabajadores del aburrimiento y la monotonía de las tareas parcelarias y de
las alienaciones del hombre actual. Es un factor que ayuda al ajuste y equilibrio para la vida social al romper con la
rutina de la vida cotidiana.
Por último el desarrollo personal “el cual libera los automatismos del pensamiento y de la acción cotidiana.”. Permite
una participación social más amplia y más libre, y una cultura desinteresada del cuerpo, de la sensibilidad y de la razón.
FUNCIONES DEL TIEMPO DE OCIO.
Dumazedier 1950 Descanso. Diversión. Desarrollo Personal.
Dumazedier 1974 Relajación. Diversión. Libre superación de sí mismo
Weber 1963 Regeneración. Compensación. Ideación
EL CONCEPTO OCIO: Implica predisposición favorable para desarrollar algún tipo de ocupación relacionada con hábitos
y actitudes gratificantes, que se pueden vivir durante el tiempo libre, porque para que una actividad se considere ocio,
ha de reunir tres condiciones básicas. Autonomía de la persona. Un fin en sí misma. Una vivencia satisfactoria.
El ocio es el conjunto de los valores que conceden sentido a la auto-realización, mayormente del tiempo libre y que
deben manifestarse en las necesidades y en la práctica recreativa.
Algunos elementos esenciales del Ocio: antítesis del trabajo como función económica, es una expectativa que
produce placer y recolección, produce una percepción psicológica de libertad. Tiene un mínimo de roles sociales
involuntariamente obligados, guarda relación estrecha con los valores y la cultura.
Filósofo Sócrates: El Ocio es el más grande de todos los regalos. “tiempo libre de una persona”
FUNCIONES PRINCIPALES QUE SE LES HAN ATRIBUIDO AL OCIO: Liberarse del cansancio producido por el trabajo y las
obligaciones. Liberarse de las rutinas que conllevan esas responsabilidades. Ofrecer una posibilidad de superación de sí
mismo, que libera el poder creador de toda persona lleva dentro.
LAS FUNCIONES MÁS IMPORTANTES DEL OCIO, SEGÚN WEBER:
La regeneración. La recuperación de las energías físicas y mentales es la fundamental, por ser absolutamente
necesaria, pero también es la menos profunda.
La compensación. Consiste en el equilibrio de las frustraciones, en forma directa, mediante una superación de las
dificultades, o indirectamente, con una sustitución de los anhelos no satisfechos.
FUNCIONES COMPENSADORAS DEL OCIO: La satisfacción de la necesidad de valoración. La distracción y el placer, con
cuanto tiene a la variación. El recogimiento y la soledad. La individualización, cultivando el trato consigo mismo. Las
relaciones interpersonales y demás formas de la sociabilidad afectiva. La formación y perfeccionamiento profesional y
humano, en lo estético, lo científico y lo ideológico. Autodeterminación contra las coacciones, limitaciones y
dependencias de la vida asalariada, y contra el dominio del proceso industrial, que nos dicta las necesidades y el propio
consumo.
EL CONCEPTO DE RECREACIÒN: Referencia a los contenidos reales de tiempo libre, de recreos laborales y escolares.
Etimológicamente es crear de nuevo, restablecer, reanimar, relajar, etc. Se combina con la revaloración del ocio latino.
La recreación rebasa la oferta de la simple actividad y ubica al profesional en la obligación de desarrollar conductas
que promueven valores y la participación consiente y voluntaria sin olvidar el elemento del goce y el placer por
involucrarse en su práctica
La recreación es una necesidad individual, social, psicológica y cultural. Una participación de la persona. Darse durante
el tiempo libre. Ser elegida libremente. Sin fines de lucro o beneficios. Una actividad. Tiempo libre. Voluntaria. No
utilitaria. Agradable a la persona. No cause daño a la comunidad. No cause daño a la persona. Un contenido.
Placentera. No sea antisocial. No sea autodestructiva. Científico, artístico, político, técnico, cultural, educativo,
deportivo, turístico, etc.
La recreación es: práctica social: en cuanto puede describir formas de comportamiento y maneras de ser de una
sociedad dada, por la manera en que utiliza su tiempo libre.
Institución social: existen formas socialmente institucionalizadas y reglamentadas de recreación, que también tipifican
a una comunidad ya sea de manera oficial o bien tradicional y hasta folklórica.
Sub-institución del tiempo libre: por darse ésta, necesariamente, dentro de este espacio del “tiempo social”.
TIPOS DE ACTIVIDADES RECREATIVAS. JUEGOS RECREATIVOS: Objetivo definido, Numero de participantes, Rango de
edad establecido. RONDAS INFANTILES. DINÀMICAS: Repetición, Expresión grupal
Recreación se entiende a aquel bien cultural y práctica social que implica, para el usuario, un proceso de participación
permanente en un sistema de servicios proporcionados por agencias especializadas de índole pública, privada,
comercial o social, que intentan satisfacer necesidades simbólicas, terapéuticas, de consumo, de descanso, de
diversión y de desarrollo personal, permitiendo la libre expresión de la personalidad durante los diferentes periodos de
tiempo libre y contribuyendo a mejorar la calidad de vida de la población.
Principios de la Recreación:*La recreación es una experiencia, o si se quiere, una vivencia necesaria del individuo y la
colectividad humana. *El sujeto de la recreación es el individuo humano el cual tiene la manera libre y voluntaria.
*La conforma una serie infinita de actividades que producen agrado, placer y no poseen significado laboral o lucro
económico. *La recreación promueve en el individuo y en la sociedad valores personales y sociales. *La recreación
tiene como efecto el desarrollo y la educación integral, del individuo y de la colectividad. *La recreación tiene como
efecto la contribución al mejoramiento de la calidad de vida.
PARADIGMAS DE LA RECREACIÒN: NECESIDADES VALORES FELICIDAD
• Actividad (movimiento): supervivencia, desarrollo orgánico, aprendizaje y expresión.
• Reconocimiento: autonomía, autoestima, prestigio, elogio.
• Aceptación del grupo: compañía, participación, solidaridad, unidad.
• Experiencia nueva e interesante, excitante-emocionante: aventura, riesgo.
• Expresión: creación, relajamiento, lucha y huida.
PROBLEMAS Y ERRORES MÁS COMUNES:
Activismo: Considerar a las actividades físicas como los principales contenidos en los programas que ofertan, sobre todo en
programas vacacionales, campamentos y excursiones.
Jueguismo: la recreación en el currículo de las licenciaturas tiene una orientación muy restringida, se ve únicamente como
actividad y técnica de apoyo, Sobre todo se enseña confundiéndola con el juego, siendo este uno de los apoyos más utilizados en
las clases regulares del profesor de educación física, no se interesa por considerar formalmente su estudio.
Payasismo: Considerar la broma o el ambiente relajado como los elementos de la recreación, sobre todo al abusar de los apodos
o bromas de mal gusto de los participantes en los programas recreativos.
Abuso de premiación: La filosofía de la recreación promueve que debemos de modificar la forma en cómo se ve la premiación, se
continua con la premiación, pero se modifican los elementos a premiar, es decir, se premia al que ayuda a terminar a sus
compañeros, la labor de equipo, etc.
Todólogo: Un error común en los egresados de educación física es la confusión en su perfil profesional, se sienten entrenadores
deportivos, metodólogos, todo menos profesor de educación física. Y es precisamente por esto que se ha incurrido en los errores.
DIFERENTES TENDENCIAS DE LA RECREACIÓN:
La recreación espontánea. Su única finalidad es la diversión y no contiene ningún objetivo educativo. Son ejemplos de
recreación espontánea las visitas a parques temáticos, las vacaciones programadas y los hobbies personales.
La recreación dirigida. Se desarrolla mediante un animador y cada actividad tiene que cumplir algunos objetivos, como
reconocimiento, autovaloración, autonomía, participación, solidaridad y cooperación con el grupo. Requerimiento por
parte de organizaciones institucionales. Autogestión de los participantes. Obligación de participación. Socialización y
cooperación creciente. Desarrollo de hábitos positivos. No deben existir contenidos de rendimiento.
La recreación educativa. Su razón de ser es generar las condiciones para la comprensión de la libertad en la práctica
concreta, de modo de que convierta en la educación en y del tiempo libre. Esta visión de la recreación es la menos
conocida y desarrollada, y esto es así por varios motivos.
El recreacionismo. Es una modalidad que enfatiza la idea de las acciones al aire libre, sean éstas organizadas o no.
Caracteriza a la recreación como un conjunto de actividades que tienen como sentido, el uso positivo y constructivo
del tiempo libre.
La animación sociocultural. Para algunos es un método de organización del ocio a semejanza de las técnicas de
recreación norteamericanas, con una concepción “ocupacional” del tiempo libre de los individuos. Para otros, es un
movimiento social de emancipación de las masas, que debe servir para la expresión de una verdadera cultura popular.
TIPOLOGÍA RECREATIVA: cultural terapéutica, al aire libre, comercial, física, turística, tecnológica, deportiva, laboral y
altruista.
RESPONSABILIDADES PERSONALES: Todo niño debe ser ayudado a adquirir y desarrollar las habilidades esenciales de
las actividades que más lo satisfacen.
Los docentes deben orientar a los niños hacia alguna actividad recreativa que estos puedan desarrollar durante todas
sus vidas. Los momentos que no se sabe qué hacer, son producto de mala educación, de pobreza cultural y de
incapacidad creativa.
Es cada vez mas imperioso para los profesores posibilitar el acercamiento y el disfrute del aire libre.
Participar cooperativamente en la creación de una forma de vida que todos podamos compartir, ya que este tipo de
actuación, también es una fuerte satisfacción personal.
Desde el punto de vista del profesor, toda actividad de ocio debe responder a una planificación minuciosa, que en
todos los casos deberá respetar los principios fundamentales del ocio.
RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES: La programación de actividades recreativas, con la inclusión de actividades
minoritarias y con opciones para los disminuidos.
La corrección de la demanda recreativa, basada en criterios de productividad.
La provisión de fondos destinados a la recreación, desde las perspectivas educacional y cultural.
Mantener y proveer de instalaciones deportivas o recreativas, así como parques públicos y centros culturales.
Los servicios recreativos están orientados para que satisfagan necesidades tales como: La reproducción del sistema de vida. El
consumo de bienes culturales. La recuperación orgánica a través del descanso activo y compensador. La liberación de las
potencialidades de expresión. Las manifestaciones del sentido hedónico y lúdico. La liberación de las potencialidades creadoras.
Todo ello, dentro del contexto de un denominador común, llamado “tiempo libre”.
Los servicios recreativos deben contar con las siguientes características:
• Se brinda durante las horas libres, los fines de semana, las vacaciones y los días de asueto.
• Son proporcionados por dependencias o agrupaciones públicas y privadas, para satisfacer las necesidades
colectivas.
• Están dirigidos a sectores concretos de la población: niños, jóvenes, adultos, ancianos, hombres, mujeres,
comunidades, etc.
• Poseen un campo de acción geográfico, ideológico y político.
• Exigen un sistema organizado y administrativo.
• Disponen de un conjunto de actividades y programas para ofrecer.
• Requieren de profesionales y de especialistas.
LA PARTICIPACION DE LA MUJER EN LAS ACTIVIDADES DE RECREACIÓN. ACTIVIDADES SEGÚN RANGO ETARIO.
DURANTE LA NIÑEZ: La actividad de recreación se concentra en los juegos espontáneos o heredados por la costumbre local o
familiar, en solitario o grupos. En este segmento etario, que incluye la escolaridad básica y la iniciación deportiva.
DURANTE LA ADOLECENCIA: En este segmento etario, los cambios de conductas respecto del pasado reciente son drásticos. Se
mueven en esta etapa de edad en grupos numerosos, compactos e independientes que han generado sus propios códigos de
entretenimiento. La adolescencia actual está mucho más dominada por las mujeres que se muestran mucho más hábiles y
decididas que los varones. Los adolecentes participan muy poco en la recreación organizada prefiriendo a la que realizan en
grupos con sus propios códigos.
DURANTE AL EDAD MADURA: Actualmente alguien que ronda los 35 años está fundamentalmente dedicado a su familia y
atender trabajo fuera y dentro del ámbito del hogar. La mujer en general busca un ámbito claro de recreación que se concentra
principalmente en el ámbito de su figura y esfuerzo por retrasar en natural envejecimiento, por lo tanto los gimnasios son un ente
fuerte en este tipo de rango etario
DURANTE LA TERCERA EDAD: Las mujeres mayores son más proclives a aceptar las propuestas de recreación organizada y grupal.
Se reverdece el espíritu lúdico con tendencia a retomar el comportamiento infantil inicial. Se reafirma la autoestima. Juegos
grupales, cantos, bailes, representaciones teatrales.
Planes y programas educativos: Recreación en pre-básica. Recreación Primer ciclo. Recreación Segundo ciclo
