ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” – CHOTA

Creada por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Convenio por R.D.R. Nº 5106-2015/Ed-Caj. – Licenciada por R. M. Nº 295-2020 - MINEDU

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE : Cajamarca
I.2. UGEL : Chota
I.3. IE : San Juan
I.4. DIRECTOR(A) : Cesar Norman Idrogo Sánchez
I.5. DOCENTE : Manuel Bautista Mestanza
I.6. PRACTICANTE : Cristian Jharlin Delgado Bustamante
I.7. ÁREA : Comunicación
I.8. CICLO : IX
I.9. GRADO Y SECCIÓN : Segundo Grado “E”
I.10. TIEMPO : 90 minutos
I.11. FECHA : 27/11/2024

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

Utilizamos los recursos de puntuación, mediante el uso adecuado del punto, la coma y el punto y coma,
en la medida que sea necesario

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos  Utiliza de forma precisa,
de textos en lengua los recursos gramaticales y
materna ortográficos que Práctica sobre el Lista de cotejo
 Adecúa el texto a la contribuyen al sentido de punto, coma y
situación su texto. punto y coma
comunicativa.  Evalúa de manera
 Organiza y permanente el texto
desarrolla las ideas determinando si se ajusta a
de forma coherente la situación comunicativa;
y cohesionada. si existen contradicciones,
 Utiliza digresiones o vacíos que
convenciones del afectan la coherencia entre
lenguaje escrito de las ideas.
forma pertinente.  Evalúa el modo en que el
 Reflexiona y evalúa lenguaje refuerza o sugiere
la forma, el sentidos en su texto y
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contenido y produce efectos en los

contexto del texto lectores considerando su
escrito. propósito al momento de
escribirlo.
Lee diversos tipos de  Identifica información
textos escritos en su explicita y relevante en
lengua materna. textos literarios.
 Interpreta el sentido global
 Obtiene del texto considerando el
información del propósito, las características
texto escrito.
de los tipos y géneros
 Infiere e interpreta
textuales.
información del
texto.  Establece conclusiones
 Reflexiona y evalúa sobre lo comprendido,
la forma, el vinculando el texto con su
contenido y experiencia y los contextos
contexto del texto. socioculturales en los que se
desenvuelve
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Derecho Los estudiantes muestran disposición a reconocer, considerar y valorar
los derechos que posee todo ser humano.
La docente propicia y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Acciones previas a la actividad Recursos o materiales

 Cuaderno.
 Revisar información.  Lapiceros.
 Fotocopiar prácticas.  Copias.
 Revisar la lista de cotejo.  Diccionarios.
 Espacio para discusión  Pizarra
 Plumones
 Mota
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V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El practicante se presenta y da la bienvenida a los estudiantes.
 Se coordinan las normas de convivencia fundamentales para realizar una clase Lapiceros
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INICIO dinámica, ordenada y activa. minutos
Fichas de
Motivación trabajo
 Se motiva mediante la visión a futuro de cada uno, además, se les pregunta cómo
Pizarra
están emocionalmente y se promueve el bienestar socioemocional del estudiante.
 Se les presenta un pequeño texto para que lean y analicen lo cual no contiene Plumones
ningún signo de puntuación.
Recojo de saberes previos
 Para el recojo de saberes previos se les hace la siguiente pregunta:
¿Cuánto conocen de los signos de puntuación?
Conflicto cognitivo
 Para el conflicto cognitivo se le hace las siguientes preguntas:
¿Qué tipos de comas conocen?
¿Qué tipo de puntos conocen?
¿Qué es el punto y coma?
Propósito
El estudiante debe aprender a usar los signos de puntuación, mediante el uso
adecuado del punto, la coma y el punto y coma, en la medida que sea necesario.
 Se les explica detalladamente cada signo de puntuación.
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 Se les entrega una hoja impresa con información y ejemplos. 60

Lapiceros minutos
 Para reforzar los conceptos adquiridos el practicante sintetiza la información en
un organizador visual y lo explica.
Fichas de
DESARROLLO
 Se solicita a los alumnos que realicen preguntas sobre las dudas que tengan del trabajo
tema.
Pizarra
 Se les hace una pregunta de pensamiento crítico: ¿Si ustedes fueran docentes que
técnicas utilizarían para explicar un tema en específico? Plumones
 Después de tener todo claro sobre los signos de puntuación, como trabajo se le
pide al alumno que redacte un texto usando los signos de puntuación.
 El practicante monitorea y acompaña a los alumnos en el desarrollo de la tarea
encomendada y de esa manera también fomenta el respeto entre compañeros.
 Se hace una breve retroalimentación con los alumnos mediante preguntas y un
repaso breve de todo el tema.
 Para finalizar la sesión los estudiantes reflexionan planteando las siguientes preguntas
Lapiceros 15
¿Qué aprendí hoy?
minutos
CIERRE ¿Cómo lo hice? Fichas de
¿Qué dificultades tuve? trabajo
¿Pará qué me sirve?
 Se le invita al alumno a investigar sobre el tema y no quedarse solo con la
información proporcionada por el docente y así de esa manera profundizar sus
conocimientos.
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VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
actividad? aprendizaje y enseñanza?

VII. BIBLIOGRAFÍA

Básica
MINEDU. (2017). Programa Curricular de Secundaria.
MINEDU. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica.

Metodológica
Galvez Vásquez S. J. (2020). Métodos y técnicas de aprendizaje. Chota Valeria SAA
Toledano, N. (2007). Aprender y enseñar. Teoría de la didáctica morata
Especializada

Tribuna. (2021, February 16). Tipos y usos de la coma. [Link]

16/tipos-y-usos-de-la-coma?page=1

Vicente, E. A. (2024, February 9). Punto (.): qué es, tipos, usos y ejemplos. Enciclopedia

Significados. [Link]

Muriel, T. (2024, March 7). Punto y coma: qué es, cuándo se usa y ejemplos. Enciclopedia

Significados. [Link]

Muriel, T. (2024, March 7). La Coma: qué es, para qué sirve y ejemplos. Enciclopedia Significados.

[Link]
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CRISTIAN JHARLIN DELGADO MANUEL BAUTISTA MESTANZA

BUSTAMANTE Docente de Aula
Practicante

VÍCTOR RAFAEL LOAYZA WILMER BURGA MUÑOZ

PALOMINO Docente Formador de Práctica e
Investigación
Docente Formador de Práctica e
Investigación

CESAR NORMAN IDROGO

SANCHEZ
Director de la IE
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Cuidar del medio ambiente es esencial; no solo para nosotros, sino también para las futuras
generaciones. Cada día, nuestras acciones, como el uso excesivo de plásticos, la contaminación del
aire y el desperdicio de agua, tienen un impacto profundo. Por eso, es fundamental reciclar, reducir
y reutilizar; pequeñas acciones, como llevar bolsas de tela, pueden hacer una gran diferencia.

Además, debemos proteger la biodiversidad; cada especie, cada ecosistema, tiene su importancia.
Plantar árboles, conservar espacios verdes y fomentar el uso de energías renovables son pasos que
todos podemos dar. En resumen, el compromiso con el medio ambiente requiere esfuerzo y
dedicación; si trabajamos juntos, podemos lograr un futuro más sostenible y saludable.

LA COMA

La coma (,) es considerada el signo de puntuación que más se utiliza tanto en la escritura como
en la lectura.

Se usa básicamente para realizar pausas breves. Este tipo de pausa suele ser más corta que la
del punto (.) y no se debe confundir con el punto y coma (;). Existen varios tipos de comas que deben
ser usadas con obligatoriedad para que los textos sean leídos de la manera correcta, pues su uso
incorrecto
puede cambiar el sentido de una frase.

Coma enumerativa: Se usa para separar palabras, frases u oraciones de una misma clase que
forman una serie; por ejemplo: Hoy fui al supermercado y pude comprar frutas, carne, arroz
y huevos.
Coma vocativa: En este caso, la coma se usa antes y/o después del vocativo, es decir, la
palabra o palabras empleadas para llamar o dirigirse a alguien. Si el vocativo va al principio,
la coma irá después; si el vocativo está al final, irá después. Si está intercalado en la oración,
irá entre comas. Por ejemplo: Luis, espera por aquí.
Coma elíptica: Este tipo de coma se utiliza para indicar una elipsis, es decir, para indicar
que se ha omitido el verbo en la oración. Por ejemplo: Manuel fue a Alemania y Antonio, a
México.
Coma explicativa o incidental: se utiliza para insertar información adicional que no es
esencial para el significado principal de la oración. Esta información puede ser eliminada sin
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alterar el sentido general de la frase. Ejemplo: Luisa, además de excelente amiga, es

muy buena profesora.
Coma apositiva: se utiliza para separar una aposición, que es una palabra o grupo de
palabras que explica o especifica a un sustantivo. La aposición puede ser explicativa o
restrictiva, y la coma se usa principalmente en las explicativas. Ejemplo: Julia, la secretaria,
es muy puntual en su trabajo.
Coma hiperbática: se utiliza para insertar una aclaración o comentario dentro de una
oración, interrumpiendo el flujo normal del discurso. Es una forma de destacar información
adicional o hacer una pausa en el enunciado, a menudo para enfatizar una idea o matizar un
comentario. Ejemplo: El clima, como todos sabemos, puede ser impredecible
Coma conjuntiva: se utiliza antes de ciertas conjunciones que conectan oraciones o
elementos dentro de una oración. Su función es aclarar la relación entre los distintos
segmentos y evitar confusiones. Las conjunciones más comunes que requieren una coma son
"pero", "aunque", "sin embargo", "por lo tanto", entre otras. Ejemplo: Hoy estoy muy feliz,
sin embargo, ayer fue un día difícil.

EL PUNTO
El punto es un signo de puntuación que se utiliza para señalar el final de una oración, párrafo o texto.
Esta marca circular y de tamaño muy pequeño (.) se utiliza para cerrar un enunciado, siempre y
cuando no sea de naturaleza interrogativa o exclamativa.

Punto y seguido
Se emplea cuando finaliza una oración y la siguiente continúa en la misma línea, es decir, separa las
frases que componen un mismo párrafo. Por ejemplo:

Este verano iré con mi familia a nuestra casa de la playa. Está en un pueblo pequeñito,
al norte del país, conocido por su tradición pesquera y el encanto de sus calles. Mi
hermana y yo tenemos allí un enorme grupo de amigos con los que pasamos todas las
tardes charlando sobre humano y lo divino.
Punto y aparte
Se utiliza cuando para separar distintos párrafos, es decir, marca la transición entre el final de un
párrafo y el siguiente. Los párrafos son unidades textuales compuestas por un conjunto de oraciones
relacionadas entre sí que abordan una idea central. Por ejemplo:
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Los animales son seres fascinantes. Existen una gran diversidad de especies en todo el
mundo y cada una tiene características únicas y adaptaciones sorprendentes.

Además, los animales desempeñan roles vitales en los ecosistemas, como los
polinizadores, que ayudan a la reproducción de las plantas y los depredadores que
regulan las poblaciones de presas

Punto final
Es el que se pone al final de un texto o de una parte relevante del mismo. Después del punto final
puede no haber más texto o dar comienzo otra parte o capítulo diferente del mismo.

Para finalizar, se podría decir que los astros desempeñan un papel fundamental en
nuestra comprensión del cosmos y en nuestra conexión con el infinito. Su estudio nos
ha permitido expandir los límites de nuestro conocimiento y explorar los misterios del
universo.

Punto y coma

El punto y coma es un signo de puntuación representado por un punto encima de una coma (;).
Delimita unidades como sintagmas u oraciones, (Él quiere pizza; ella prefiere pasta), representando
una pausa más corta que el punto, pero más larga que la coma.

El punto y coma se escribe siempre pegado a la palabra que va antes y con un espacio con la palabra
que va detrás: Pregunte; le informaré enseguida. La palabra que va detrás del punto y coma empieza
por minúscula. Muchos de los usos del punto y coma coinciden con los de la coma. El motivo es que
la duración de la pausa es muy subjetiva y depende de la intención del hablante.