ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” – CHOTA
Creada por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Convenio por R.D.R. Nº 5106-2015/Ed-Caj. – Licenciada por R. M. Nº 295-2020 - MINEDU
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. UGEL : Chota
1.3. IE : “San Juan”
1.4. DIRECTOR(A) : Cesar Norman Idrogo Sánchez
1.5. DOCENTE : Manuel Bautista Mestanza
1.6. PRACTICANTE : Cristian Jharlin Delgado Bustamante
1.7. ÁREA : Comunicación
1.8. CICLO : IX
1.9. GRADO Y SECCIÓN : 2° “E”
1.10. TIEMPO : 10:25 a. m. – 11:50 a. m.
1.11. FECHA : 04/12/2024
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
Nos comunicamos a través de solicitudes
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUME
CAPACIDADES S DE NTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma coherente y
textos en lengua cohesionada. Establece relaciones
materna. lógicas entre las ideas, a través de
Adecúa el texto a la algunos referentes y conectores.
situación Utiliza recursos gramaticales y Ficha de trabajo Rúbrica de
comunicativa. ortográficos (por ejemplo, la b y v) evaluación
Organiza y que contribuyen al sentido de su
desarrolla las ideas de texto.
forma coherente y Evalúa de manera permanente el
cohesionada. texto. Determina la eficacia,
Reflexiona y evalúa la compara y contrasta aspectos
forma, e l gramaticales y ortográficos
contenido y utilizados.
contexto d e l t e x t o
escrito.
Gestiona su Organiza un conjunto de estrategias
aprendizaje de y procedimientos en función del Ficha de trabajo Metacognici
manera autónoma tiempo y de los recursos de que ón
Organiza acciones dispone para lograr las metas de
estratégicas para aprendizaje de acuerdo a sus
alcanzar sus metas de posibilidades.
aprendizaje.
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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimiento) con
Orientación al bien común y sentido de equidad y justicia.
búsqueda de la excelencia Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Acciones previas a la actividad Recursos o materiales
Realización de la práctica para el estudiante. Plumones, papelógrafos, lapiceros.
Material preparado y suficiente para todos los estudiantes. Cuaderno, laptop, diccionario, entre otros.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
El practicante inicia con el saludo hacia la docente y estudiantes. Luego, se afirman 15´
INICIO Papelógrafo
los acuerdos de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
Motivación/ Plumones
Recuperación de En una diapositiva, se presenta un texto corto, el cual los estudiantes darán lectura.
saberes previos/
Mediante la técnica “lluvia de ideas” responden las preguntas:
Anuncio o
descubrimiento ¿Qué tipo de documento es?
del logro de
¿Qué otros documentos conocen? (Anexo 1)
aprendizaje
Luego, se comenta:
o ¿Consideras importante aplicar correctamente una solicitud para pedir algo? ¿por
qué? Se menciona el propósito de la sesión: los estudiantes aprenderán a redactar una
solicitud.
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A continuación, se explica y ejemplifica la manera de cómo es la manera correcta
de presentar una solicitud. Asimismo, se involucrará activamente a los Ficha de
DESARROLLO
Facilitación del estudiantes en el proceso de aprendizaje, haciendo preguntas y respetando sus trabajo
aprendizaje/
distintas opiniones.
Gestión del
aprendizaje Para que le utilizaremos las solicitudes dentro de nuestra vida cotidiana, serán
importantes.
Posteriormente, los estudiantes participan en el desarrollo de una práctica
interactiva relacionada con el tema, promoviendo así el razonamiento y la
creatividad de los estudiantes; que realizarán de manera individual. (Anexo 03)
El practicante monitorea, acompaña y supervisa el desarrollo de la actividad,
asimismo realiza una retroalimentación reflexiva ante dudas de los estudiantes
frente al tema.
Culminada la práctica, se procede a la revisión, donde se compartirá y comentará
los productos finales; asimismo, se dialoga por qué eligieron el tema presentado.
El practicante tiene en cuenta la cohesión y coherencia dentro de sus actividades
presentadas
Finalmente, el practicante utiliza mecanismos formativos para regular las conductas
de
los estudiantes y se plantean las conclusiones del tema.
El practicante les da un tiempo a los estudiantes que realicen alguna pregunta o
inquietud para que no haya dudas.
4
´
Se cierra la sesión reflexionando sobre su proceso de aprendizaje y Pizarra
Plumones 5´
CIERRE resuelven la Metacognición.
o ¿Qué aprendí sobre la solicitud?
Metacognición
o ¿Qué dificultades tuve durante el desarrollo de la práctica?
o ¿Cómo las superaré?
o ¿Pará qué me sirve aplicar correctamente las solicitudes?
VI. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Establece relaciones lógicas entre las
Escribe diversos Rúbrica de
ideas, a través de algunos referentes y conectores.
tipos de textos en evaluación
lengua materna. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
Evalúa de manera permanente el texto. Determina la eficacia, compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos utilizados.
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VIII. BIBLIOGRAFÍA
Básica
Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación
Secundaria.
Corefo. (2021). Comunicación 1 – Libro de actividades. Ediciones Corefo
S.A.C.
Corefo. (2022). Comunicación 1 – Libro del área. Ediciones Corefo S.A.C.
Especializada
Barrera, Y., & Admin. (2023, 24 junio). ¿Quieres tener éxito? Aprende cómo dominar la estructura de una solicitud en 8 pasos. El
Popular.pe. https://elpopular.pe/series/escolar/2015-04-13-la-solicitud-y-su-estructura
Kassandra. (2023, 17 noviembre). La solicitud, partes, clases y ejempmos [Diapositivas].
SlideShare. https://es.slideshare.net/kassandra940981/la-
Metodológica
Gálvez Vásquez, S. J. (2020). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Chota: Valeria S.A.A.
BAUTISTA MESTANZA, Manuel
DELGADO Docente de aula
BUSTAMANTE, Cristian
Practicante
BURGA MUÑOZ, Wilmer LOAYZA PALOMINO,
Docente formador de Víctor Rafael
Práctica e Investigación IX
Docente formador de
Práctica e Investigación IX
IDROGO SANCHEZ Cesar Norman
Director de la IE
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