PLANO

DIDÁCTICO
CICLO ESCOLAR 2024-2025

Maestra Rosario Uranga Muñoz

HORARIO
ESCOLAR
 ACTIVIDADES DE
INICIO
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. gallina a) 3 x 5 =
En el salón de Lucy hay 20
2. calle b) 3 x 9 =
cajas con 9 lápices cada uno.
Lunes 3. gallinero c) 3 x 6 =
¿Qué cantidad de lápices hay
4. botella d) 3 x 8 =
en total?
5. espinilla e) 4 x 3 =
1. dromedario a) 50 + 10 + 2=
2. drácula b) 80 + 20 + 6= Juanito invitó a su fiesta a 90
3. Andrés c) 30 + 30 + 9= personas. Si 55 personas ya
Martes
4. dron d) 30 + 60 + 7= llegaron, ¿cuántas personas
5. camello e) 40 + 40 + 20 faltan por llegar?
=
1. velocidad a) 50 – 15 =
Rubén va a comprar dos cajas
2. confusión b) 60 – 15 =
Miércole de frutas en 95 pesos cada
3. desayuno c) 30 – 15 =
s una. ¿Cuánto debe pagar por
4. exploración d) 40 – 15 =
las dos?
5. piscina e) 70 – 15 =
1. tricolor a) 90 + 70 =
Un vestido cuesta 256 pesos
2. bandera b) 80 + 60 =
más que un pantalón. Si el
3. c) 70 + 60 =
Jueves pantalón cuesta 678 pesos.
independencia d) 50 + 90=
¿Cuánto cuestan las dos
4. ejército e) 110 + 70 =
prendas?
5. México
1. avión a) 20 x 3= Rocío y Paula están haciendo
2. gravedad b) 40 x 2= un rompecabezas de 93
3. estación c) 50 x 2= piezas. Rocío ha colocado 25
Viernes 4. eje d) 10 x 10 = piezas y Paula 30 piezas.
5. gel e) 20 x 4= ¿Cuántas piezas faltan por
colocar?

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Quiero conocer la historia de mi pueblo

Temporalidad total Periodo del Plan:
2 semanas
del proyecto: 9-20 de septiembre de 2024.

Proyectos
Metodología Escenario: Comunitario Libro de texto: NO APLICA
comunitarios

Problemática del Plan

Analítico que se Falta de identidad nacional y sentido de pertenencia.
atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad de Vida Interculturali cultura a través
expriencia
articuladores ón to Crítico género Saludable dad crítica de la lectura y la
s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres

propios.
• Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay En esta aventura de
formas detalladas para describir a las personas y los lugares, aprendizaje realizarás
señalando características que van más allá de su apariencia. diferentes ejercicios para
Descripción de personas, • Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir reconocer tus avances en el
lugares, hechos y procesos. personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases grado anterior, así como valorar
adverbiales. tus áreas de oportunidad a
• Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos través del reconocimiento de la
en orden cronológico. historia de nuesta comunidad.
• Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos
y la emplea.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: ¡Ganar, ganar!

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: 9-20 de septiembre de 2024..

Metodología STEAM Escenario: Comuniitario Libro de texto: NO APLICA

Problemática del
Plan Analítico que se Alimentación saludable y hábitos alimenticios
atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico de género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y

variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos;
Como primer proyecto de este
leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del
Alimentación saludable, con nuevo ciclo escolar realizarás
Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento
base en el Plato del Bien un recorrido en diferentes
del cuerpo.
Comer, así como prácticas comercios para elaborar un
• Propone y practica acciones para favorecer una alimentación
culturales y la toma de control de gastos que les
saludable, como consumir alimentos naturales, de la localidad y de
decisiones encaminadas a permita reconocer los
temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua
favorecer la salud y el medio beneficios de consumir
simple potable; disminuir el consumo de alimentos con exceso de
ambiente y la economía alimentos frescos en
grasas, azúcares y sal, entre otras.
familiar. comparación con los alimentos
• Comprende que las personas tienen diferentes necesidades
procesados.
alimentarias, de acuerdo con su edad y actividad física, y que
satisfacerlas impacta en la economía familiar.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Haz de una escuela una zona segura

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: 9-20 de septiembre de 2024.

Aprendizaje Basado
Metodología Escenario: Escolar Libro de texto: NO APLICA
en Problemas
Problemática del
Plan Analítico que se Autocuidado
atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad de Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios

digitales, desastres ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza en
Acción de prevención ante mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y los relaciona con los
peligros o amenazas de fenómenos naturales, muestra empatía y solidaridad con las personas
fenómenos naturales, afectadas. En esta experiencia de
acciones humanas y la • Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, aprendizaje, elaborarás
importancia de actuar y comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención y
una Guía de Repliegue y
participar en la escuela, autoprotección.
evacuación para saber
barrio, pueblo, comunidad, • Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la
localidad donde vive, asociados a fenómenos naturales como: sismos, cómo ponerte a salvo en
entidad y país: promover la
huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros. la escuela ante los riesgos
cultura de prevención,
• Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas para llegar a de desastre asociados a
autoprotección, empatía y
ellos. fenómenos naturales.
solidariad con las personas
afectadas y el entorno • Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención de riesgos, al autocuidado y cuidado de la
socioambiental.
familia, y otras personas en la casa, la escuela y la comunidad, como la
implementación de una mochila de emergencia.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Decidimos y convivimos

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: 9-20 de septiembre de 2024.

Metodología
Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto: NO APLICA

Problemática del
Plan Analítico que Lógico matemático
se atiende

Apropiación de
Vida la cultura a Artes y
Ejes Pensamient Igualdad Interculturali
Inclusión Saludabl través de la expriencias
articuladores o Crítico de género dad crítica
e lectura y la estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

En este proyecto de aprendizaje

servicio, elaborarás un Manual
ilustrado que guiará a tus
compañeros y a ti en la toma de
Pensamiento lúdico, Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las
decisiones asertivas y en el uso de
estratégico y creativo. situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente.
su pensamiento divergente y
estratégico para resolver
problemas de su vida diaria en el
aula.

LUNES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
didácticos
 • Comenzar la clase comentando con los alumnos que regularmente nos Cuaderno del
comunicamos a través del lenguaje oral y escrito. alumno.
• Realizar una lluvia de ideas donde expresen en qué consiste cada uno de Anexos
los lenguajes y escribir las ideas más relevantes en el cuaderno de trabajo Listas de cotejo
SESIÓN 6
en forma de cuadro comparativo.
LO CONSTRUIMOS
Desarrollo: Evaluación
• Mencionar ahora que además del lenguaje oral y escrito también
manejamos el lenguaje artístico, interrogar a los alumnos para que *Listas de
mencionen de qué creen que trate. cotejo
Propósito de la
• Entregar el anexo 1 para que los alumnos redacten en qué consiste el *Trabajos
sesión:
lenguaje artístico, y posteriormente pegue alrededor cada dibujo y diarios
Identificar las
escriban el lenguaje artístico al que se hace referencia. *Participacione
principales
Cierre: s
característicasy
• Finalizar la clase solucionado los ejercicios el material del anexo 2 en *Observación
manifestaciones del
dónde tendrán que clasificar las expresiones interrogativas y exclamativas directa.
lenguaje artístico
que se presentan y pegarlas en el cuaderno manteniendo un orden.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Realizar la indagación de conocimientos previos cuestionandoa los didácticos
PENSAMIENTO C. alumnos al respecto de sus impresiones en la compra de los diferentes
productos en la tiendita, comentar que a veces se tiene que recurrir al uso Cuaderno del
de billetes y monedas de diferentes denominaciones para juntar la alumno.
cantidad total a desear. Anexos
SESIÓN 6
• Proporcionar anexo 3 para que los alumnos descompongan el precio de Listas de cotejo
COMPRENDEMOS
los productos en billetes y monedas. (Realizar la revisión grupal de los
datos registrados)
Propósito de la Desarrollo: Evaluación
sesión: • Continuar la sesión retomando los listados de los alimentos frescos y
Realizar una tabla procesados que se han abordado para que se realice en el cuaderno de *Listas de
comparativa del trabajo un organizador gráfico donde se describan las características de cotejo
precio de diferentes los tipos de alimentos que con base en nuestras sesiones ya puedan *Trabajos
productos. identificar. diarios
Cierre: *Participacione
• Concluir la sesión entregando el material del anexo 4 donde se retomará s
la lista de precios de productos frescos y procesados que se trabajó con *Observación
antelación para que se complete la tabla de comparación de precios de directa.
los diferentes productos.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Comenzar la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde didácticos
NATURALEZA Y S. los estudiantes tendrán que clasificar cada uno de los señalamientos del
anexo 5 de acuerdo con el color que representan, una vez clasificados, Cuaderno del
escribir el tipo de señalamiento que indican. (preventivas, restrictivas e alumno.
SESIÓN 6
informativas) Anexos
ORGANICEMOS LA
• Socializar sus respuestas en plenaria y corregir si es necesario. Listas de cotejo
EXPERIENCIA
Desarrollo:
Propósito de la • Continuar el trabajo de la sesión trabajando con el material del anexo 6
sesión: para que los alumnos escriban la definición de los conceptos evacuación y
repliegue y posteriormente, las compartirán con sus compañeros de Evaluación
Realizar la
planeación para la trabajo.
• Complementar las definiciones creadas en caso de ser necesario, *Listas de
elaboración de la cotejo
Guía de Evacuación y Cierre:
• Terminar la clase planeando la organización para la elaboración de su *Trabajos
Repliegue diarios
guía, indicando que formen pequeñas comunidades.
• Mencionar que cada equipo tendrá un lugar asignado de la escuela donde *Participacione
describirán las amenazas de dicha zona. s
*Observación
directa.

LUNES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Reflexionar con los estudiantes al respecto de cómo a lo largo de nuestras didácticos
LO COMUNITARIO sesiones hemos aprendido la importancia de pensar antes de tomar una
decisión para que ésta sea asertiva. Cuaderno del
• Entregar el material del anexo 7 para que los alumnos describan alumno.
SESIÓN 6 situaciones problemáticas recientes durante el desarrollo de algún juego Anexos
ORGANICEMOS LAS
ACTIVIDADES Listas de cotejo
Evaluación
Propósito de la
sesión:
*Listas de
Reflexionar sobre la
cotejo
funcionalidad del
*Trabajos
manual y la manera
diarios
en la que se
*Participacione
elaborará. en el aula.
s
Desarrollo:
*Observación
• Interrogar a los alumnos al respecto de nuestro producto final y los avances
directa.
que se tienen de los mismos.
• Formar una asamblea para responder las siguientes preguntas y escribirlas en
el cuaderno de trabajo: ¿Para qué harán el manual?¿A quién beneficiarán con
este documento? ¿Cuáles situaciones incluirán en él? ¿Qué materiales usarán
para elaborarlo?
Cierre:
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MARTES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comentar con los estudiantes que el día de ayer revisamos algunos didácticos
ejemplos lenguajes artísticos que existen.
• Mencionar que el día de hoy planificaremos la elaboración del periódico Cuaderno del
mural de nuestras investigaciones (Preguntar si consideran que los alumno.
periódicos murales también son una forma de lenguaje artístico, Anexos
retroalimentar sus comentarios) Listas de cotejo
SESIÓN 7
LO CONSTRUIMOS Desarrollo:
• Comentar a los alumnos que el día de hoy seleccionaremos la forma de Evaluación
organizar la información recopilada en un periódico mural.
 Propósito de la *Listas de cotejo
sesión: *Trabajos diarios
Conocer *Participaciones
características de los *Observación
periódicos murales y directa.
los pasos a seguir
para su elaboración
• Proporcionar los materiales del anexo 9 donde se encuentran
ilustraciones de los periódicos murales para que las analicen, peguen en
su cuaderno y recurriendo a la descripción indentifquen características de
dichos periódicos murales (organización, decoración, diseño, colores,
dibujos, tamaño de letras etc)
Cierre:
Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión trabajando en la recuperación de saberes previos didácticos
PENSAMIENTO C. utilizando el anexo 10 para que con base en sus experiencias
cotidianas se relacione el precio de cada producto con el precio que le Cuaderno del
corresponda, posteriormente pegarlos en orden de menor a mayor alumno.
precio y escribir en el cuaderno como se lee cada una de las Anexos
SESIÓN 7 cantidades. (Sugerir primero relacionar los precios y después pegarlos Listas de cotejo
COMPRENDEMOS y con ello, evitar confusiones)
Desarrollo: Evaluación
• Seguir la sesión de trabajo retomando el listado de precios comparativo
Propósito de la que se trabajó ayer con la intención de qué se realicen diferentes
sesión: ejercicios en el cuaderno como, por ejemplo: plantear problemas al *Listas de cotejo
Realizar diferentes sumar dos productos de una tienda, preguntar donde se gastan menos, *Trabajos diarios
ejercicios a partir del hacer operaciones de suma y resta con el precio de diferentes *Participaciones
precio de diferentes productos, plantear multiplicaciones al adquirir varias veces un mismo *Observación
productos. producto, etc. directa.
• Realizar el intercambio de procedimientos que se utilizaron para
realizar las diferentes y definiendo el lugar donde se venden más
alimentos frescos, así como cuál es el que ofrece mejores precios.
Cierre:
• Concluir la sesión comentando que algunas tiendas recurren mucho al
redondeo del precio de productos, explicar en qué consiste y plantear
unos ejercicios de redondeo a la decena más próxima y
posteriormente, utilizar el anexo 11 para redondear las cantidades
que se enlistan.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en didácticos
NATURALEZA Y S. donde los estudiantes mencionarán los lugares que se seleccionaron y
se escribirán en el pizarrón. Cuaderno del
• Copiar el listado del pizarrón escribiendo como título “Las zonas que alumno.
SESIÓN 7
representan peligro en nuestra escuela” en el anexo 12. Anexos
VIVAMOS LA
Desarrollo: Listas de cotejo
EXPERIENCIA
• Comenzar la elaboración de los productos en donde cada comunidad
Propósito de la escribirá en su primera cartulina el lugar asignado, las principales
sesión: amenazas y la ruta para llegar a la zona de seguridad más próxima.
(mencionar que la segunda cartulina la utilizaremos en la siguiente Evaluación
Recolectar
información sesión)
• Cierre: *Listas de cotejo
referente a los *Trabajos diarios
principales • Terminar la clase realizando un ejercicio de investigación donde se
acudirá con algún maestro o una autoridad escolar para que nos *Participaciones
fenómenos naturales *Observación
en su comunidad. mencionen el nombre de los jefes de brigadas de protección civil
enlistados en el material del anexo 13 (Recordar a los alumnos que directa.
antes de solicitar cualquier información se debe saludar con un
lenguaje formal y explicando por qué pretenden obtener dichos datos.
Agradecer la colaboración después de recolectar la información y claro,
no olvidar las palabras mágicas)
 MARTES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Mencionar a los alumnos que comenzaremos con la elaboración del didácticos
LO COMUNITARIO manual siguiendo las recomendaciones que se proponen.
Desarrollo: Cuaderno del
• Indicar que comenten situaciones o conflictos que vivan de manera alumno.
SESIÓN 7 frecuente con sus compañeros y escribirlos en el pizarrón, así como en el Anexos
CREATIVIDAD EN cuaderno de trabajo. Listas de cotejo
MARCHA • Distribuir las situaciones escritas en pequeños equipos de trabajo donde
en un primer momento cada integrante del equipo escribirá la situación en Evaluación
Propósito de la *Listas de
sesión: cotejo
Iniciar la elaboración *Trabajos
del manual diarios
ilustrando *Participacione
problemáticas y s
posibles soluciones *Observación
su cuaderno y lo acompañará con un dibujo que lo ilustre. directa.
• Solicitar a los miembros de cada equipo que comparen sus dibujos creados
para seleccionar uno y volverán a dibujarlo en la hoja o material que se les
proporcionará. (Anexo 14) (Este dibujo se integrará al manual)
Cierre:
• Enlistar en el cuaderno posibles soluciones que puedan resolver el problema
o la situación que les correspondió.
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MIÉRCOLES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Recuperar saberes recordar a los alumnos que el día de ayer establecimos didácticos
nuestra secuencia de pasos a seguir para el periódico, hoy revisaremos si
la secuencia de pasos se redactó utlizando inicialmente verbos en Cuaderno del
infinitivo o imperativo. Para ello, trabajaremos con el anexo 16 para que alumno.
SESIÓN 8
los alumnos identifiquen las definiciones y escriban por lo menos 5 Anexos
REORIENTAMOS
ejemplos de cada tipo. Listas de cotejo
• Revisar el escrito del día de ayer y mencionar que siempre que
redactemos indicaciones la sugerencia es que inicie en infinitivo o Evaluación
imperativo. (Reescribir el texto en caso de que sea necesario)
Desarrollo: *Listas de
• Seguir la sesión realizando ahora la selección de la información cotejo
Propósito de la
recolectada que ellos consideran importan debe ir en su periódico mural *Trabajos
sesión:
como lo son; los dibujos que crearon de su comunidad, dibujos de diarios
Seleccionar la
personas importantes de su comunidad, lugares importantes, historias de *Participacione
información para el
su comunidad, sus líneas del tiempo, recordarles a los alumnos que s
periódico mural y se
muchos productos los hicimos en clases. *Observación
delegarán
directa.
 responsabilidades.

• Realizar en el cuaderno un borrador de como quedaría organizado nuestro

periódico mural. (Sugerir la organización del periódico mural por tiempos
verbales o por categorías, respetando la decisión de los alumnos)
Cierre:
Inicio: Recursos
SABERES Y • Recuperar saberes previos solicitando entregando el material del anexo didácticos
PENSAMIENTO C. 17 donde los alumnos tendrán recortar las cantidades y pegarlas en su
cuaderno de forma de lista de menor a mayor y después, tendrán que Cuaderno del
descomponerla en centenas, decenas y unidades a un costado de cada alumno.
cantidad. Anexos
SESIÓN 8 Desarrollo: Listas de cotejo
COMPRENDEMOS • Continuar la sesión trabajando en la resolución de problemas de suma y
resta del anexo 18 relacionadas con el consumo de diferentes productos.
• Comparar resultados de manera grupal y realizar correcciones en caso de Evaluación
Propósito de la ser necesario.
sesión: Cierre:
• Terminar la clase generando una reflexión grupal de lo que se gasta al *Listas de
Resolver diferentes
comprar diferentes alimentos frescos y procesados y cómo se ve cotejo
problemas utilizando
impactada la economía de las familias. *Trabajos
el precio de
diarios
productos varios.
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Realizar la recuperación de saberes previos proporcionando el material del didácticos
NATURALEZA Y S. anexo 19 para que los alumnos respondan preguntas sobre los avances
que notan respecto a la seguridad en su entorno escolar. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 8
• Continuar la clase con la elaboración de la guía, para ello se solicitará que Anexos
VIVAMOS LA
en la segunda cartulina decidan qué información escribir, sugerir que Listas de cotejo
EXPERIENCIA
puede ser información sobre alumnos vulnerables, rutas de evacuación
Propósito de la próximas, procedimientos de repliege, normas que se debe de cumplir
sesión: ante una emergencia., etc.
Cierre: Evaluación
Construir conceptos
relacionados con los • Terminar la clase proporcionando cartulinas adicionales para que en
equipos unos se encarguen de elaborar la portada para la guía con el título *Listas de
fenómenos naturales cotejo
“Guía de evacuación y repligue, otros escribirán el listado de los alumnos
que participaron, otros elaborarán el índice, otros pueden dibujar el *Trabajos
croquis de la escuela, etc. diarios
• Al tener todas las carátulas, unir todas las cartulinas creadas en el grupo *Participacione
con pegamento o cinta, dejando dos cartulinas en blanco al final. s
*Observación
directa.

MIÉRCOLES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Comenzar la clase solicitando a los estudiantes que piensen en una didácticos
LO COMUNITARIO recomendación que puedan proponer para convivir de manera armónica y
respetuosa en el aula y la escribirán en su cuaderno de trabajo. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 8
• Integrar equipos para compartir sus recomendaciones y seleccionarán Anexos
CREATIVIDAD EN
algunas para escribirlas en el anexo 20, indicar que sean creativos al Listas de cotejo
MARCHA
momento de redactarla, pueden utilizar colores, figuras, dibujos o lo que
su creatividad les dicte. Evaluación
 Propósito de la *Listas de
sesión: cotejo
Continuar la *Trabajos
elaboración del diarios
manual donde los *Participacione
alumnos escribirán s
recomendaciones *Observación
para convivir de • Mencionar a los alumnos que ahora comenzaremos con la elaboración de las directa.
manera armónica. secciones faltantes del manual en donde revisaremos los acuerdos tomados
en la sesión 6 “Organicemos las actividades” (portada general,
agradecimientos, presentación, contraportada)
Cierre:
• Finalizar la clase comentando que conforme concluyan cada sección se
compartirá el contenido y se escucharán las opiniones de sus demás
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

JUEVES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Conversar con los alumnos al respecto de la importancia de cumplir con una didácticos
serie de normas para que todo salga bien en la elaboración de nuestro
periódico. Interrogarlos al respecto de porqué es importante cumplir con las Cuaderno del
normas que se establecen en cada lugar para lograr una sana convivencia. alumno.
• Elaborar en el pizarrón un listado de 10 normas que se deberán cumplir en la Anexos
elaboración del periódico y posteriormente los alumnos las escribirán en el Listas de cotejo
SESIÓN 4 material del anexo 21 siguiendo el orden alfabético.
ACERCAMIENTO • (Mientras los alumnos copian las normas, se aprovechará el tiempo para
Evaluación
preparar el papel base del periódico mural )
Desarrollo:
 Propósito de la *Listas de
sesión: cotejo
Realizar el montaje *Trabajos
del periódico mural diarios
con todos los *Participacione
elementos. s
*Observación
• Comenzar la elaboración del periódico mural donde todos los alumnos participarán.
directa.
(Supervisar que todos los alumnos participen sin dejar a nadie afuera)
• Armar bloques de participación para que los alumnos no se amontonen.
• Mientras unos participan en la elaboración otros comenzarán a trabajar con el
material del anexo 22 donde analizarán la invitación y escribirán el nombre de
cada una de las partes que se señalan.
Cierre:
Inicio: Recursos
SABERES Y • Comentar a los alumnos que el día de hoy realizaremos con control de gastos didácticos
PENSAMIENTO C. utlizando una hoja de cálculo. Proporcionar el anexo 23 para que se analice la
información del formato de una hoja de cálculo. (Escuchar comentarios y Cuaderno del
retroalimentarlos) alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 9 • Continuar la sesión proporcionando la hoja de cálculo del anexo 24 donde los Listas de cotejo
SOCIALIZAMOS Y alumnos utilizarán sus registros pasados del precio de diferentes productos
APLICAMOS para llenar los datos que se solicitan. Procurar que todos unifiquen un precio
común para que los cálculos sean iguales. Evaluación
• Utilizar la misma tabla para rellenar los espacios de cantidad de piezas
Propósito de la compradas y realizar en el cuaderno las multiplicaciones necesarias para
sesión: encontrar el gran total por producto.
Realizar un control Cierre: *Listas de
de gastos haciendo • Finalizar la clase comentando la relevancia que tiene llevar un control de gastos cotejo
uso de la hoja de para conocer así la diferencia entre costos y los comercios donde conviene *Trabajos
cálculo. comprar. diarios
• Organizar al grupo en equipos para que se repartan responsabilidades *Participacione
y traigan materiales para preparar carteles para su exposición. s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar la clase del día comentando con los alumnos que los señalamientos nos didácticos
NATURALEZA Y S. ayudan mucho, pero sin duda alguna, saber reaccionar ante una emergencia es
primordial. Cuaderno del
• Entregar el material del anexo 25 para que los alumnos coloreen de verde las alumno.
SESIÓN 9 acciones que nos mantienen a salvo ante una emergencia y de rojo las que no. Anexos
VIVIMOS LA Desarrollo: Listas de cotejo
EXPERIENCIA • Llevar a cabo la presentación de la Guía de repliegue y evacuación ante el resto
de la comunidad escolar, solicitar que cada equipo exponga la parte de la guía
Propósito de la que elaboraron, al finalizar la presentación, considerar un espacio para
sesión: expresar comentarios, dudas o sugerencias para mejorar la información.
Realizar la Cierre: Evaluación
presentación de la • Cerrar la clase escribiendo en el cuaderno de trabajo 5 acciones que se lleven a
cabo dentro de la escuela para estar prevenidos en caso de presentarse un
*Listas de
guía ante la
fenómeno natural característico de la zona donde vivimos. cotejo
comunidad escolar
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

JUEVES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
DE LO HUMANO Inicio: Recursos
Y LO • Comentar a los alumnos que es momento de compartir los logros didácticos
COMUNITARIO creados en el desarrollo del proyecto, realizar una asamblea
para dar a conocer los registros de nuestro manual a través de Cuaderno del
SESIÓN 9 una exposición por equipos. alumno.
VALORAMOS Y Desarrollo: Anexos
COMPARTIMOS • Formar un círculo de comunidad y disfrutar la lectura del Listas de cotejo
NUESTROS manual, presentarlo solo con el grupo o se puede invitar a otros
Evaluación
LOGROS miembros de la comunidad escolar.
• Al concluir la presentación trabajar con el material del anexo 26
 Propósito de la *Listas de
sesión: cotejo
Valorar lo *Trabajos
aprendido sobre el diarios
manual elaborado *Participacione
y los compromisos s
que se asumen para que se reflexione sobre las preguntas que se enlistan, recortar *Observación
para mejorar la cada pregunta, pegarlas y escribir a un costado sus respuestas directa.
convivencia Cierre:
escolar. • Cerrar la clase compartiendo sus respuestas y acordar verbalmente
los compromisos que asumen para mejorar la convivencia entre
ustedes basándose en lo realizado en el Manual Ilustrado para
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

VIERNES
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comenzar la clase trabajando en la preparación de los últimos detalles didácticos
antes de la presentación de nuestro periódico mural.
• Preparar y acondicionar el espacio para que la presentación se desarrolle Cuaderno del
de la mejor manera. alumno.
SESIÓN 10 Anexos
Desarrollo:
REVIVAMOS LA Listas de cotejo
• Realizar la presentación y exposición de nuestro periódico mural e indicar
EXPERIENCIA
a los alumnos que estén atentos a los comentarios y observaciones que
Propósito de la brinden los compañeros sobre nuestro producto final. (Repartir el formato Evaluación
sesión: del anexo 27 y luego pegarlo en el cuaderno)
Realizar una reflexión • Cierre: *Listas de
final sobre el • Cerrar la clase realizando reflexiones finales sobre las impresiones que cotejo
proyecto realizado. causó el periódico mural, las ventajas y sus deventajas. *Trabajos
• Utilizar el material del anexo 28 para que los alumnos realicen la diarios
autoevaluación de nuestro primer proyecto. *Participacione
• Socializar respuestas de manera grupal. s
*Observación
directa.
 Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión recuperando saberes previos en donde los estudiantes didácticos
PENSAMIENTO C. tendrán que observar la hoja de cálculo que se presenta en el anexo 29
y solicitar que inventen 2 o 3 problemas con dichos datos. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase dando un tiempo breve para que los alumnos se Anexos
SESIÓN 10 orgnanicen en equipos para que preparen una exposición corta donde Listas de cotejo
REFLEXIONAMOS EL expliquen las características de los alimentos frescos y procesados y los
CAMINO ANDADO resultados que arrojaron sus investigaciones respecto a las diferencias de
precio en diferentes comercios. (Utilizar el marerial que se pidió de tarea) Evaluación
Propósito de la Cierre:
sesión: • Terminar la sesión realizando una autoevaluación final sobre los logros
Realizar una que se tuvieron durante el desarrollo de este proyecto. Apoyarse del *Listas de
exposición sobre los material del anexo 30 para responder lo que se solicita. cotejo
resultados que • Socializar grupalmente sobre los temas abordados durante el proyecto. *Trabajos
arrojaron sus diarios
investigaciones *Participacione
realizadas. s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Empezar las labores del día interrogando a los estudiantes respecto a su didácticos
NATURALEZA Y S. participación en la elaboración de nuestra “Guía de evacuación y
repliegue”. Cuaderno del
• Interrogarlos que tanto valoran su participación junto con la de sus demás alumno.
SESIÓN 10 Anexos
compañeros.
VALORAMOS LA Listas de cotejo
Desarrollo:
EXPERIENCIA
• Proporcionar el material del anexo 31 en donde los estudiantes tendrán
Propósito de la que escribir los acuerdos que cumplieron tanto de manera individual como
sesión: en equipo para poder construir ”La guía de evacuación y repliegue”.
Valorar su • Compartir y socializar las respuestas de manera grupal. Evaluación
Cierre:
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.