Nombre de la Escuela: _________________________________________________________ C.C.T.

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Fase: _______2________ Grado: ___________

Nombre del docente: _______________________________________________________________________________

Aprendizaje basado en problemas

Nombre del Conociendo los fenómenos naturales

proyecto
Justificación Hemos observado que los alumnos manifiestan empatía con los estados afectados recientemente
por algún fenómeno natural, por que ocurren, si se pueden evitar y cuales son los cambios en el
ambiente que ocasiona cada uno de ellos, por ello se invita a la investigación y experimentación
para conocer mas sobre ellos
Orientación Registran información que van obteniendo mediante distintos medios, la observación directa, la
didáctica consulta de información, de este modo aprendan a poner a prueba sus cualidades al intercambiar
con sus compañeros ideas y descubrimientos
Propósito: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. 2.
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que
sucede en su entorno

Campos formativos:
LENGUAJE Comunicación oral de 1 Espera su turno al participar en una
necesidades, emociones, conversación con sus compañeras o
gustos, ideas y saberes, a compañeros
través de los diversos 2 Se interesa por lo que otras personas
lenguajes desde una expresan, sienten y saben e intercambia
Procesos de perspectiva comunitaria sus puntos de vista
desarrollo de 3 Conversa y opina sobre diferentes temas y
aprendizaje: con varias personas interlocutoras
SABERES Y Los seres vivos, elementos 1 Hace preguntas sobre elementos de la
PENSAMIENTO procesos y fenómenos naturaleza que le dan curiosidad, y las
CIENTIFICO naturales que ofrecen enriquece con la de sus pares
oportunidades para 2 Expresa en su lengua materna ideas acerca
entender y explicar hechos de porque se producen algunos
cotidianos, desde distintas fenómenos naturales, como el calor, el frio,
perspectivas un huracán o el roció e indaga en
diferentes fuentes de consulta
3 Explica con sus palabras como suceden y
porque se producen los fenómenos
naturales de su entorno o de otros lugares,
la actividad de un volcán, la nieve, una
cascada, el granizo, un eclipse entre otros,
se apoya de diversos recursos para ampliar
lo que sabe
ETICA, Interacción, cuidado, 1 Intuye que, al cuidar a la naturaleza cuida
NATURALEZA Y conservación y regeneración de si y de las demás personas
SOCIEDADES de la naturaleza, que 2 Promueve actitudes y acciones de cuidado
favorece la construcción de hacia la naturaleza e involucra a las
una conciencia personas de su familia y escuela para
socioambiental colaborar en ellas
 3 Manifiesta interés por cuidar a la
naturaleza y encuentra formas creativas de
resolver problemas socioambientales de su
comunidad, como la contaminación, la
deforestación, el cambio climático, el
deshielo la sobreexplotación de los
recursos naturales
DE LO Medidas de prevención de 1 Explora los espacios físicos de su casa,
HUMANO Y LO accidentes y situaciones de escuela y comunidad para identificar las
COMUNITARIO riesgo de acuerdo con el zonas de seguridad que le permitan
contexto para el cuidado de mantener su integridad en caso de
la integridad personal y situaciones de riesgo
colectiva 2 Reconoce las situaciones de riesgo
provocadas por fenómenos naturales o por
la acción humana y sabe que hacer y como
reaccionar para salvaguardar su identidad
3 Indaga en diferentes fuentes de consulta y
con expertos, acerca de los posibles
riesgos y daños que provocan algunos
fenómenos naturales como sismos,
inundaciones, huracanes entre otros
Tiempo: 2 semanas

Fase1. Presentemos
SESION 1 Y 2
Iniciar platicando con los alumnos sobre que esta semana aprenderemos más acerca
de los fenómenos naturales, se les preguntara

 ¿Alguien sabe que es un fenómeno natural?

 ¿Cuáles conocen?
 ¿Por qué se llamarán así?

Se les dirá que hoy conoceremos el primer fenómeno natural El día y la noche,
cuestionarles:

¿Quién hace el día?

¿Quién hace la noche?
¿Lo hace una persona?
¿Por qué es natural?

Observaremos el siguiente video

EL DIA Y LA NOCHE - explicación para niños. ([Link])

Una vez que terminemos de observar el video les cuestionare acerca de lo observado procurando siempre
que todos participen en una lluvia de ideas
Enseguida presentar el sol, ANEXO 1 y que digan sus características, si es necesario
salir a verlo y sentirlo, después la tierra, ANEXO 2 en esta darles oportunidad de
ubicar su país, y si pueden pegar sus fotos en México, donde viven ellos.

Y por último la Luna, ANEXO 3 comparar tamaños de los 3 con ayuda de los alumnos,
Después con ayuda de los alumnos enseñar los movimientos que hace la tierra
alrededor del sol con la luna que no se mueve, pero acompaña a la tierra, si es posible
apagar la luz para que los alumnos puedan diferenciar donde refleja la luz el sol,
cuando si aluza a México y cuando no, llevarlos a hacer la relación y reflexión sobre
este fenómeno.

Para reforzar el tema observaremos el siguiente video el cual cuestionare sobre lo

observado

La Tierra y sus Movimientos | Videos Educativos para Niños ([Link])

Les entregare las hojas del ANEXO 4 donde tendrán que decorar a su gusto el sol, la
luna y la tierra, para después colocar los trabajos en un lugar visible dentro del aula

Para finalizar daremos lectura a el cuento Fernando el furioso, en este cuento los
alumnos aprenderán sobre cómo se desatan algunos fenómenos naturales, expresando
también sus emociones como lo hizo Fernando, después de escuchar el cuento
cuestionar:

¿Por qué se enojó Fernando?

¿Qué paso durante el cuento?
¿Cómo fue el final?

Fase 2. Recolectemos
SESION 3 Y 4
Iniciare la clase presentando a los alumnos el siguiente fenómeno natural, la lluvia, y
los cuestionare:

¿Por qué es un fenómeno natural?

¿la hacen las personas? ¿Cómo se hace la lluvia? ¿Cómo se llenan de agua las nubes?

¿Dónde vemos agua?

Observaremos el siguiente video el cual cuestionare una vez que hayamos terminado de verlo

DE DONDE VIENE LA LLUVIA? EXPLICACION para NIÑOS del CICLO del AGUA - PORQUE LLUEVE? ([Link])

Llevare a los niños a un lugar donde haya tierra, se les pedirá que toquen la tierra para ver
cómo esta (debe estar seca) se les pedirá que digan como esta, después le van a agregar agua
al suelo, y dejar pasar el tiempo un ratito y regresar a ver cuándo ya está seca la tierra
nuevamente y preguntarles

¿A dónde se fue el agua?

¿Cómo está la tierra ahora?
¿Por qué?

Se les guiara a reflexionar sobre que el calor del sol calentó la tierra y el agua sube en gotitas
de vapor, cuestionándoles:

¿Conocen el vapor?

¿Cómo es?

Les explicare que estas gotitas de agua suben al cielo y forman una nube, la cual cuando está
muy pesada suelta las gotitas en lluvia.

Ahora haremos un experimento sobre como sucede este ciclo, preparar un recipiente una olla
de referencia, con agua pintada de azul muy caliente sin tapadera, después preguntar a los
alumnos

¿Cómo está el agua? ¿Observan el vapor?

 Así se fue el agua que vaciamos de la tierra al cielo. Presentar la tapadera de esta olla y
decirles que la observen (esta seca como la tierra) que creen que pase si tapo esta agua,
taparla por unos minutos y levantarlas, después mantenerla arriba de una hoja blanca, para
que puedan observar cómo se formar grandes gotas y caen.

Posteriormente les compartiré las hojas del ANEXO 5 donde dependiendo el grado en el que
se encuentren trabajaran trazando o colocando papel recortado en color azul sobre la lluvia y
decorando de acuerdo con sus posibilidades las hojas

Una vez terminado presentaran su trabaja ante el grupo el cual colocaremos en un lugar visible
para ser observado por los padres de familia

Les guiare a la reflexión del ciclo de la lluvia, y a que es un fenómeno natural porque no es
provocado.

En su hoja de trabajo ANEXO 6 pegaran en orden los momentos en que ocurre el ciclo de la
lluvia, para posteriormente mostrar su trabajo frente al grupo

Fase3. Formulamos el problema

SESION 5 Y 6
En esta sesión platicaremos acerca de otro fenómeno el arcoíris, les presentare en el
pizarrón las imágenes de los arcoíris, ANEXO 7 dejarlos observarlos, que platiquen
entre ellos, etc.

Preguntarles a los alumnos

¿Qué es lo que hay en estas fotos? ¿Cómo se llama? ¿Cómo es que se forman? ¿Qué necesitan
para formarse uno?

¿Cómo podríamos descubrirlo?

Iré anotando sus ideas

Observar en seguida el video sobre cómo se forma el arcoíris,

PORQUE SALE el ARCOIRIS? - COMO SE FORMA el ARCOÍRIS? - COMO EXPLICAR a los NIÑOS EL ARCOIRIS
([Link])
Preguntarles quien forma el arco iris, y pedirles que registren sus respuestas en una hoja
blanca, (de acuerdo con sus posibilidades) se espera que los alumnos mencionen los elementos
naturales, después preguntarles

¿Las personas hacen los arco iris?

¿por qué?

¿es un fenómeno natural?

¿Por qué?

Después se les pedirá que en esa misma hoja hagan el arco iris con los colores que ahí se
mencionan (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, morado y violeta.

invitarlos a hacer un arco iris, puede ser como ellos propongan o bien algunas de las opciones
anexas que hacen referencia a los elementos naturales de este.

Al finalizar salir a volar sus arcoíris y observar si hay alguno

Terminar con haciendo un arco iris casero, hacer mención que este arcoíris no es natural ya
que se está haciendo por un humano y elementos no naturales, ver el siguiente video para
hacerlo.

Experimento del Arcoiris - Kínder - PA ([Link])

Terminar la clase compartiendo a otros grupos como se forma un arco iris, apoyándose de sus
hojas de trabajo y su manualidad ANEXO 8 para recordar los colores.

Fase 4. Organizamos la experiencia

SESION 7 Y 8
Comenzaremos la clase haciendo una recopilación acerca de lo que hemos trabajado a
modo de ir haciendo una lluvia de ideas y que todos participen

Con anticipación pediré a los padres de familia traer un vasito de vidrio o transparente, agua,
un lápiz, un disco cd, una botella con agua, detergente, pintura vegetal azul
Saldremos al patio, pediré a los alumnos que observen y sientan el entorno, cuestionar:

¿Qué fenómenos podemos sentir o ver?

Motivándolos a que mencionen el aire, el sol, arcoíris, lluvia, etc. Formular la pregunta

¿alguna vez han visto las nubes cuando llueve?

¿de qué color son?
¿Por qué creen que llueve?
¿han observado el cielo cuando llueve?
¿Cómo creen que se forme un arcoíris?
¿Por qué creen que suceda?
¿por qué se forma, cómo, cuándo, dónde?

Invitarlos a formar sus propias ideas, las preguntas son a manera que vayan recordando los
fenómenos naturales que ya hemos visto

Posteriormente los Invitare a sacar su vasito de vidrio y colocarle agua, meter un lápiz dentro
del agua y preguntar
¿Cómo se ve el lápiz?
¿Por qué pareciera que este partido?

Les Mostrare el video: viaje mágico al país del arcoíris:

[Link]

Platicar y analizar qué fue lo que le sucedió a nuestro lápiz Proponer realizar su propio arcoíris,
para esto, les pediré que saquen su disco cd, y salir al patio para que le den los rayos del sol,
observar cómo forman su propio arcoíris, e invitarlos a jugar libremente un momento para que
puedan colocar su arcoíris en el piso, sus manitas o su ropita.

Al terminar proponerles colocar algunos cds en la puerta para que cada vez que entremos se
refleje el arcoíris en la entrada.

Repartir el ANEXO 9 con la siguiente consigna: pinta tu arcoíris con huellitas utilizando tus
acuarelas.

Explicar que la naturaleza se manifiesta de diversas maneras como: lluvia, torbellinos,

erupciones volcánicas, terremotos, maremotos, arcoíris, entre otros. Algunos de estos
acontecimientos aparecen con regularidad, pero otros sólo los encontramos en ciertas regiones
del planeta, lo cual nos atrae al ver la capacidad de nuestro mundo de cambiar de un segundo
a otro.

Los Invitare nuevamente a salir al patio, pidiéndoles que se acuesten en el piso y observen el
cielo, cuestionar

¿Qué observan?

¿Qué hay en el cielo?

¿de que color son las nubes?

¿las nubes se están moviendo?

¿Por qué creen que se muevan?

Escuchar sus respuestas e invitarlos a pasar al aula a observar el siguiente video:

El Diario de Mika | El viento es un aire con mucha prisa #Episodio ([Link])

Conversar acerca del viento, y preguntar si entonces el viento es el que mueve las nubes. Pero
¿Qué pasa si hay mucho viento? Observaremos el siguiente video, el tornado

[Link]

una vez que hayamos terminado de verlo les cuestionare sobre lo observado en el para
posteriormente preguntarles

¿Qué debemos hacer si hay un tornado?

Explicar a los alumnos que debemos resguardarnos y no salir, alejarnos de ventanas o puertas.
Después de observaremos el video,

¿Cómo se forman los tornados? - James Spann ([Link])

Cuando lo terminemos de ver conversaremos acerca de cómo se forman los tornados.

Invitarlos a realizar un experimento Tornado en una botella Pedir a los alumnos que saquen la
botella que se les encargo, colocarle agua, que no esté toda llena, colocar detergente y se le
pondrán unas gotitas de pintura en color azul al finalizar girar la botella y mover en forma de
círculos hasta que se forme el tornado.

Se puede observar el siguiente video de referencia: tornado en una botella:

TORNADO EN UNA BOTELLA - EXPERIMENTOS PARA NIÑOS ⎜MAETA MARLENE ([Link])

Una vez terminado nuestro experimento platicaremos de otro desastre natural que también es
provocado por fuertes aires es el huracán, cuestionar

¿Qué es un huracán?

¿Dónde se forman los huracanes?

¿alguna vez han estado en huracán o conocen a alguien que haya estado?

Invitare a los alumnos a observar el siguiente video: ¿Qué es un huracán?

¿Qué es un huracán? Huracanes, Tifones y Ciclones | Videos Educativos para niños. ([Link])

Después de observar el video conversar con los alumnos como se forman los huracanes,
retomar el huracán Otis que ocurrió en Acapulco cuestionar

¿Qué debemos hacer si sabemos que hay un huracán?

¿Qué ocurre en un huracán?

Escuchare sus respuestas y reflexionaremos.

Repartir el ANEXO 10 con la siguiente consigna: Colorea el tornado y pasa al frente a explicar
que es lo que debes hacer si alguna vez sucede alguno en tu localidad.

si sabemos que hay un huracán Y un tornado?

¿Qué ocurre en un huracán y un tornado?

Les cuestionare en una lluvia de ideas que expresen lo que sintieron al realizar los
experimentos y que se les dificulto más, apoyando siempre a los que mas trabajo les cuesta
expresarse

Fase 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

SESION 9 Y 10
El día de hoy empezaremos la clase platicando sobre que hay días en que la tierra se
mueve, y los cuestionare:

¿Ustedes han sentido que la tierra se mueve?

¿Qué es lo que pasa?
¿Cómo se siente?

En seguida reproducirles el video El día en que todo se movió

[Link]

Después preguntarles
¿Qué les paso a los niños que estaban jugando?
¿es un fenómeno natural?
¿Por qué?
¿Quién hace que se mueva la tierra?
¿Quién a sentido cuando se mueve todo?

Posteriormente platicaremos sobre qué podemos hacer cuando la tierra tiembla, a

donde podemos ir para estar seguros, pegare imágenes de caritas verdes ANEXO 11 en
los lugares seguros para esconderse.

Después se reproducirá la canción de la calma para aprendérsela, y cuando esta pare de

cantarla la educadora, ellos irán a su lugar seguro más cercano.
(13) Desastres Naturales ⛑ 🏥| Canción de Seguridad | Pinkfong Canta & Baila | Canciones Infantiles - YouTube

Posteriormente jugaremos a la tierra se mueve, con la canción del lobo: Jugaremos en el

patio mientras la tierra no tiembla, porque si la tierra tiembla, me debo proteger, ¿hay
un lugar seguro aquí? (preguntara la maestra señalando un lugar específico) Si la
respuesta de los niños es no, volvemos a cantar.
Por último, en su hoja de trabajo ANEXO 12 donde tendrán que colorear la situación
donde hay mas seguridad en caso de un sismo

Para cerrar la sesión irán al último grupo de su escuela a compartir sobre cómo
protegerse de este fenómeno natural, como sucede y que hay que hacer.

Fase 6. RESULTADO Y ANALISIS

SESION 11 Y 12
El día de hoy realizaremos les comentare que se acerca el cierre del proyecto.

Comenzaremos recordando los fenómenos naturales con lo que se trabajaron durante estas dos semanas y
mencionar las características de cada uno.

En forma de una lluvia de ideas procurando que todos participen y apoyando a los que mas trabajo les cuesta
expresarse, uno a uno irá pasando a dar una breve explicación sobre los fenómenos naturales que hemos
visto

Continuare explicándole que también existen otros fenómenos naturales como son los incendios y los
volcanes, para empezar, les cuestionare

¿saben que son los incendios?

¿alguna vez han visto uno?
¿saben que son los volcanes?
¿han oído de alguno?

Observaremos los siguientes videos

#ParaNiños ¿Qué hacer ante un incendio? ([Link])

¿Qué es un Volcán? | Vídeos educativos para Niños📗📗✅ ([Link])

Una vez que terminemos de ver los videos les cuestionare sobre lo observado en ellos
Elaborare con los niños un mural de los incendios con dibujos que ellos realicen libremente.

También elaboraremos un experimento sobre incendios forestales.

Utilizando una hoja de papel, una lupa y sol.

Saldremos al patio y colocaremos una lupa de manera tal que los rayos solares incidan sobre ella enfocando
los rayos refractados en un papel esperar unos minutos y observar, anotar las observaciones. (según en el
grado en el que se encuentren dibujarán o escribirán lo observado) El experimento solo lo hará la maestra
para evitar accidentes.
Pedir a los alumnos que no lo realicen en casa.

Volveremos al aula y platicaremos sobre lo observado y como lo representaron en sus hojas, pasaran a
explicar su trabajo ante sus compañeros
Les cuestionare si recuerdan lo que hablamos y observamos sobre los volcanes y si saben que es una
erupción volcánica, escuchar y realizar un cartel de los volcanes, los formare por equipos y les daré media
cartulina donde ellos harán su propio cartel para posteriormente explicarlo

Realizaremos el experimento del volcán en erupción y comentaremos los resultados Comentar que les
pareció este fenómeno, realizar una pintura de la erupción de un volcán y explicarla.

Les describiré cada uno de los fenómenos naturales vistos y los alumnos trataran de adivinar de que se trata.
Pedir a los alumnos que vayan dibujando los femémonos que vayan adivinando.

Iremos mencionando los diferentes fenómenos aprendidos y dramatizaremos las acciones que debemos de
hacer en cada situación.

Finalmente Invitare a los padres de familia unos minutos antes de la salida para que observen los trabajos que realizaron
durante las últimas semanas.

Cada alumno presentara algunos de sus trabajos sobre los fenómenos naturales explicando a detalle de que
fenómeno se trata, que deben hacer, que pasa, entre otras cosas.