__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 11
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental. Enfoque intercultural. Enfoque inclusivo o evaluación
atención a la diversidad.
C Debaten Se comunica - Participa en diversos - Participa en - Conclusiones - Lista de
acerca de los oralmente en su intercambios orales al- un debate del debate cotejos.
recursos lengua materna. ternando roles de sobre el uso realizado.
naturales - Obtiene hablante y oyente, adecuado
Adjetivos información del formulando preguntas, de los
posesivos texto oral. explicando sus recursos
respuestas y haciendo naturales.
- Infiere e comentarios
interpreta - Mantiene su
relevantes al tema. postura
información del Recurre a normas y
texto oral. fundamenta
modos de cortesía ndo su
- Adecúa, según el contexto opinión
organiza y sociocultural. sobre el uso
desarrolla las - Opina como hablante y adecuado
ideas de forma oyente sobre ideas, de los
coherente y hechos y temas de los recursos
cohesionada. textos orales, del ám- naturales.
- Utiliza recursos bito escolar, social o
no verbales y de medios de comuni-
paraverbales de cación, a partir de su
forma experiencia y del con-
estratégica. texto en que se
- Interactúa desenvuelve.
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
CyT El agua Explica el mundo - Compara las - Define qué - Mapa - Lista de
característica físico basándose diferentes es el agua. conceptual cotejos.
so en conocimientos manifestaciones del - Describe las sobre el agua,
propiedades. sobre los seres clima a lo largo de un característic característica
vivos, materia y año y en las diferentes as del agua. sy
energía, zonas en la superficie propiedades.
biodiversidad, terrestre. Ejemplo: El - Señala
cuáles son -
Tierra y universo. estudiante diferencia
las características de las
- Comprende y propiedades
usa la época del año en
que llueve y otra en del agua.
conocimientos
sobre los seres que no. -
vivos, materia y -
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
________________________________________3° Octubre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo quehacer Instr. de
Área
temático evaluación
científico y
tecnológico.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Se presenta una lámina sobre los recursos naturales. Recuerdan lo trabajado respecto a ello.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observaron?, ¿Qué recursos naturales son?, ¿Quiénes opinan que
debemos aprovechar al máximo estos recursos?, ¿Quiénes opinan que no?, ¿Cómo podrían
manifestar su postura?, ¿Qué es un debate?, ¿Cuáles son los elementos del debate?, ¿Cómo
organizaron el debate la clase anterior?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué hay dos posturas contrarias en un debate?

 El propósito del día de hoy es:
Participar en un debate sobre el uso de los recursos naturales.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar el turno de participación.
 Expresar las ideas con claridad.

DESARROLLO

Antes del debate.

________________________________________3° Octubre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Se les recuerda el propósito de la sesión: Participar en un debate sobre el uso de los recursos
naturales.
 Recuerdan las características y organización del debate.
¿Qué es un debate?
Es una discución formal sobre algún tema de interés, en el cual hay una persona
encargada de organizarlo y poner un orden, asi como también hay personas que están
en contra y a favor de lo que se habla.
¿Para qué sirve?
-Para conocer la opinión de otras personas.
-Defender un tema y llegar a un acuerdo.
-Facilita la toma de desiciones.
¿Quiénes participan?
-Moderador
-Personas a favor.
-Personas en contra.
-Público
Partes de un debate
1. Presentación del tema.
2. Discución del tema.
3. Elección del público.
Reglas de un debate
-Respetar las opiniones.
-No burlarse.
-Hablar con seguridad y argumentos.
-1 o 2 minutos por opinión.
-Esperar tu turno
Organización de un debate
-Elegir un tema.
-Asignar puestos.
-Elegir moderador.
-Dejar claras las reglas del debate.
 Se realiza un sondeo para conocer la postura respecto al tema del debate: ¿Cómo debemos usar los
recursos naturales?
 Se organizan en equipos de 7 integrantes; 3 son un equipo, otros 3 son el equipo opositor y 1
moderador.
 Se les presenta el tema a debatir: Importancia de la energía y su ahorro.

A favor. Consideran importante el uso adecuado de los recursos naturales.

En contra. No consideran importante el uso adecuado de los recursos naturales.

 Se solicita que un representante de cada grupo se acerque para que acuerden quién iniciará el
Palabras
debate. Se del
determina el tiempo que tendrá cada participante para su intervención.
moderador.
 Se distribuyen sus funciones dentro del debate. Eligen al moderador y se dividen en grupos de 3
integrantes (grupo a favor y grupo en contra)
 Organizan las ideas que darán a conocer de acuerdo al grupo conformado.
Ideas a favor.

________________________________________3° Octubre/3_____________________________________

Ideas en
contra.
 __________________________________________________________________________________________

 Ya organizadas sus ideas, practican lo que expondrán durante el debate.

 Se señala que al argumentar ideas es necesario usar adecuadamente algunos conectores, por
ejemplo: “porque”, “por eso”, “ya que”, “la prueba es que”, etc.
Durante el debate.

 Organizan el aula y las carpetas de manera que se pueda dar de manera exitosa el debate. Se ubica
las sillas en dos semicírculos frente a frente, de manera que los dos grupos puedan verse
directamente cuando intervengan.
 Se ubican en sus lugares y el moderador da inicio al debate.
 El moderador brinda los turnos a los equipos.
 Cada equipo presenta y argumenta su posición respetando el turno dado por el moderador.
 Se registra en una tabla las conclusiones de cada intervención.
Opiniones a favor Opiniones en contra

Después del debate

 Culminado el debate, dialogan sobre lo tratado en el debate.

 Se realiza la siguiente consulta: luego de escuchar los argumentos de sus compañeros,
¿mantienen o modifican su opinión sobre el tema?, ¿por qué?
 Preguntamos: ¿Qué se trató en el debate?, ¿Con qué postura están de acuerdo?, ¿Por qué?, ¿Por
qué consideran importante usar adecuadamente los recursos naturales?
 Se presentan las conclusiones del debate realizado.

Conclusión:
La utilidad de los recursos naturales es, por lo tanto, sustentar la vida y contribuir al
bienestar y desarrollo, ya sea de manera directa (minerales, alimentos y otras materias
primas) o indirecta (servicios ecológicos).
Por ello debemos usarlos adecuadamente para no llevarlos a su extinción y perjudicar las
futuras generaciones.

 Se presenta la siguiente frase:

MI OPINIÓN

 Se les pregunta: ¿A qué hace referencia esta frase?, ¿Qué son los adjetivos posesivos?
________________________________________3° Octubre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Se les explica qué son los adjetivos posesivos.
¿Qué son los adjetivos posesivos?
Son aquellos adjetivos que sirven para transmitir la pertenencia o posesión de algo.
Dentro de los adjetivos posesivos podemos identificar dos grupos, según se ubiquen
delante o detrás del sustantivo.
Ejemplos de adjetivos posesivos
Mi - Mis Tu - Tuyos Nuestro - Nuestros
Mío Mía Tuya - Tuyas Nuestra - Nuestras
Mía Mías Su - Sus Vuestro - Vuestros
 A partir del debate plantean oraciones haciendo uso de los adjetivos posesivos. Se muestra un
ejemplo.
Nuestros recursos naturales son importantes para sustenta la vida.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Participé en un debate sobre el uso adecuado

de los recursos naturales.
- Mantuve su postura fundamentando su
opinión sobre el uso adecuado de los recursos
naturales.

FICHAS DE APLICACIÓN

1. Escribe los adjetivos posesivos que acompañan a los siguientes sustantivos.

• _______________ hermano •_______________ caramelo

• _______________ gato •_______________ espejo
•_______________ madre •_______________ lapicero
• _______________ libro •_______________ fábrica

2. Con ayuda de tu maestra, completa el cuadro de los adjetivos posesivos.

Número
Singular Plural
Género

________________________________________3° Octubre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Masculino

Femenino

3. En el siguiente texto, subraya los adjetivos posesivos.

Mi bandera
El 7 de junio celebramos el día de nuestra bandera. En esta fecha
recordamos a nuestro valeroso coronel Francisco Bolognesi quien junto
a sus hombres dirigió la defensa peruana en Arica y no se rindió hasta
que quemó su último cartucho.

4. Pinta con rojo los adjetivos posesivos y con amarillo, los adjetivos calificativos.

nuestros mis felices

amargo tu débil

buena sus suyas

tuyo silencioso colorida

5. Construye oraciones con las palabras de los recuadros.

mis amigos ___________________________________________________

su mascota ___________________________________________________

tu abuelo mi ___________________________________________________
jardín

su sombrero ___________________________________________________
nuestro carro

6. Elige el posesivo correcto y escríbelo para completar la frase.

Mi Tuyo Nuestras
1. He olvidado mi mochila en el colegio.

Suya Nuestro tus

________________________________________3° Octubre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
2. ____________ amigos son muy simpáticos.

3. ____________ boda fue preciosa. mía mis vuestra

tuya mi sus
4. ¿Esta bufanda es ____________?

5. Marina me ha dejado ____________ pendientes. nuestro vuestra sus

nuestros tu vuestras
6. ____________ coche está mal aparcado.

mía tus mis

7. Esa camiseta es____________

8. Hemos alcanzado ____________objetivos. nuestra tuya nuestros

9. Espero noticias____________ sus tuyas tus

sus muestras míos

10. ____________abuelos viven muy lejos.

mi tus suyo
11. El reloj que lleva puesto es____________

vuestros tuyos mía

12. ____________padres no han venido a la reunión.

13. Los apuntes que tiene Javier son____________ tu vuestras míos

14. Está llorando porque se ha perdido ____________perro.

su mis tuyo

7. Lee las oraciones y selecciona los adjetivos posesivos.

o Mis juguetes son nuevos.

o Luis sacó a pasear a su perro Ringo.
o Nuestros padres son buenos.
o Yo ya hice mi tarea, dijo Carolina.
o ¿Este celular es tuyo?
8. Arrastra el adjetivo posesivo adecuado para completar la oración.

Esos libros son________________.

mis tus
Esa regla es _____________, te la presto.
________________________________________3° Octubre/7_____________________________________
mi su

nuestros mía
 __________________________________________________________________________________________
Yo ayudo a _____________ vecino con _____________trabajo.
¿Dónde están _____________marcadores?
Debes hacer _____________tareas todos los días.

9. Escoge el adjetivo posesivo que concuerde con cada oración.

En barrio hay un chico que se llama Ricardo

Es un maestro del metal manos son en realidad mágicas

Hace unos días transformó un simple trozo de lata en una pequeña copa plateada con pequeñas
esmeraldas que les regaló a papás por aniversario, y toda colección de cajitas
metálicas la hizo él
Mi mis sus tu su sus míos nuestro
nuestra nosotras

10. Escribe falso o verdadero si la oración cuenta con adjetivo posesivo.

1 -Las tortillas están calientes.

2.-La casa es mía.

3.-Nuestra casa es de color amarillo.

4.-Los niños corren en el jardín.

5.-Jesús es mi amigo

6.-Su mamá está enojada.

7.-Tus calcetas son rojas.

8.-Las ratas son feas

9.-Mis amigos juegan alegres

10.-La señora está comiendo.

EJEMPLO:
Este es _______libro, (yo)
Este es mi libro, (yo)

11. COMPLETA.
a) ¿ Dónde está_______ auto? (usted)
b) ¿ Dónde viven_______ amigos? (tú)
c) Necesito_______ casa, (él)
________________________________________3° Octubre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) Esta es_______ escuela, (nosotros)
e) _______ pasaporte es azul. (yo)
f) _______padre es arquitecto, (vosotros)
g) Estos son _______perros, (ellos)
h) _______padre trabaja en Alemania, (tú)
i) La casa de _______madre es pequeña, (ella)
j) _______ país es muy hermoso, (nosotros)
k) _______ casa es grande, (yo)
l) Esa es _______ fábrica, (nosotros)
m) _______ cama está rota, (tú)
n) La escuela de_______ país es buena (él)
o) Este es _______ problema- (vosotros)
p) Esos son ________ animales, (nosotros)
q) ________ coche contamina el air (tú)
r) ________ continente es verde, (nosotros)
s) ________ leche está caliente, (ella)
t) El libro de ________ escuela es bueno, (ella)

________________________________________3° Octubre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
- Participa en - Mantiene su -
un debate postura
sobre el uso fundamentand
adecuado de o su opinión
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los recursos sobre el uso
naturales. adecuado de
los recursos
naturales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Se muestra diversas acciones en imágenes.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Qué elemento principal se necesita en
cada imagen?, ¿Qué es el agua?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Qué propiedades tiene?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué es importante el agua para la vida?

 El propósito del día de hoy.
Determinar las características o propiedades del agua.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar el turno de participación.
 Expresar las ideas con claridad

DESARROLLO

 Se les presenta una botella, una jarra y un vaso, todos con agua hervida.
Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Qué características o propiedades tiene

el agua?

Planteamiento de hipótesis

 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema
planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que el agua no tenga sabor, color ni

olor.

________________________________________3° Octubre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Elaboración del plan de indagación

 Se pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello deben
elaborar un plan de indagación.
Plan de indagación

 Realizar una experimentación y descubrir algunas características del agua.

 Indagar información sobre el agua, sus características o propiedades.
Recojo de datos y análisis de resultados

 Organizados en equipos, realizan una experimentación: ¿Cómo es el agua?

 Reúnen los materiales necesarios.

¿Qué necesitamos?

1 cuchara 1 plato agua hervida ½ limón 2 vasos

descartables
 Leen el procedimiento de la experimentación paso a paso.
¿Cómo lo hacemos?
1. Llenen los vasos con agua hervida.
2. Prueben un poquito de uno ellos. ¿Qué sabor tiene? ¿Cuál es su color? ¿Y su olor?
3. Agreguen cinco gotas de limón al otro vaso y muevan.
4. Prueben un poquito y respondan las preguntas del paso 2.
 Experimentan con el agua siguiendo los pasos leídos y registran lo observado en una tabla.
Agua

Agua con limón

Tiene olor
Tiene color
Tiene sabor
 Leen información acerca del agua, sus características o propiedades.
 Definen qué es el agua y cuál es su composición.
¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es una sustancia maravillosa y única. En la Antigüedad se consideraba que el
agua era un elemento, más tarde se descubrió que el agua es un compuesto porque es
la combinación de dos gases: hidrógeno y oxígeno.
Su fórmula es H2O; ya que, tiene _______________ átomos de _______________
y_______________ átomos de oxígeno.

________________________________________3° Octubre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Señalan las principales propiedades del agua.

PROPIEDADES DEL AGUA

El agua es una sustancia formada por oxígeno e hidrógeno.
El agua pura es:
- Incolora, no tiene color.
- Inodora, no tiene olor.
- Insípida, no tiene sabor.
* Es una sustancia muy abundante en la naturaleza: Encontramos agua
en los mares, ríos, lagos, en las nubes, etc.

 El agua por ser materia, pesa y ocupa un lugar en el espacio.

 Está conformada por dos elementos: El hidrógeno (H) y el oxígeno (O).
 La fórmula química del agua es: H2O El agua pura no tiene: olor, sabor ni color.
 No tiene forma y toma la forma del recipiente que lo contiene.
 El agua se puede presentar en la naturaleza en tres estados físicos: sólido,
líquido y gaseoso.
 Reconocen los estados del agua como una propiedad y señalan ejemplos.

ESTADOS DEL AGUA

Podemos encontrar el agua en tres estados:
ESTADO LIQUIDO
El agua en estado líquido es la que bebemos, la que encontramos en
los ríos, en los mares y océanos, en los lagos.

ESTADO SOLIDO El agua en estado sólido la encontramos en forma

de hielo granizo y nieve

ESTADO GASEOSO
El agua al calentarse, se evapora y pasa a estado
gaseoso, o es decir se transforma en vapor de agua.

 A partir de lo indagado y experimentado, preguntamos: ¿Por qué será importante el agua?, ¿Cómo
debemos cuidar el agua?, ¿Para qué la cuidaríamos?
 Reflexionan y escriben en carteles formas de cuidar el agua.
________________________________________3° Octubre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¡Sin agua ... NO HAY VIDA!

El cuidado del agua es muy importante porque sin agua no podemos vivir. En algunas
partes de mundo ya no hay agua ¡Hay que cuidarla!

Estructuración del saber construido

 Revisan sus hipótesis y las contrastan, luego responden al problema planteado con argumentos
válidos.
 Como conclusión de los indagado, elaboran un mapa conceptual acerca del agua y sus propiedades.

El agua

es

Una sustancia compuesta por la

combinación de dos gases: H2O

Dos átomos de
hidrogeno y un
Propiedades Estados Cuidados átomo de oxigeno

es
Incolora: no tiene color Estado liquido Cerrar el caño cuando
no usamos

Inodora: no tiene olor Es la que bebemos la

vemos en ríos, lagos, Regar las plantas con
lagunas, mares y océanos agua reciclada

Insípida: no tiene sabor

Estado solido Lavar el auto con
cubeta
Existe en abundancia
La encontramos en forma
de hielo, nieve y granizo Detectar y arreglar las
Es materia porque fugas de agua
ocupa un lugar en el
espacio
Estado gaseoso No jugar con el agua

Toma la forma del

recipiente que lo Al calentarse el agua, se
contiene evapora, es decir se Recolectar agua de
transforma en vapor de lluvia
agua

CIERRE

________________________________________3° Octubre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Definí qué es el agua.
- Describí las características del agua.
- Señalé cuáles son las propiedades del agua.

________________________________________3° Octubre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Une con líneas según corresponda y descubre las propiedades.

El agua por ser materia, pesa y ...• • estados físicos: sólido,

líquido y gaseoso,
Está conformada por dos
elementos: • • del recipiente que lo
contiene.
La fórmula química del agua es: •
• H20
El agua pura no tiene: •
• El hidrógeno (H) y el
oxígeno (O).
No tiene forma y toma la forma ... •

• ocupa un lugar en el
El agua se puede presentar en la
espacio.
naturaleza en tres... •

• olor, sabor ni color.

2. Identifica y escribe los tres estados del agua.

 En estado ______________________ se encuentra en los

glaciares cordilleras de las y en bloques de hielo.
 En estado______________________ en los océanos, mares,
ríos, lagos, etc.
 En estado ______________________ en las nubes y
vapores de agua.

3. Las propiedades físicas del agua son:

o Insípida, porque, ______________________
o Inodora, porque, ______________________
o Incolora, porque______________________

4. ¿QUÉ DEBES HACER PARA CUIDAR EL AGUA?

 Cierra el ______________________ mientras te lavas los dientes. Enjuágate con un vaso
con ______________________ .
 Dúchate en 5 ______________________ , en vez de bañarte.
 Revisa que el caño no ______________________ al cerrarlo. Avisa a mamá si los caños
gotean.
 Riega las ______________________ durante la noche o muy temprano, cuando el Sol
tarde más en evaporar el agua.
 Dile a tu papá que nunca______________________ su automóvil con manguera; que
utilice un balde.
 Tira de la cadena del ______________________ solo cuando sea necesario. No utilices el
inodoro como basurero.

________________________________________3° Octubre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Define qué es - Describe las - Señala cuáles
el agua. características son las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - del agua. propiedades
- del agua.
-
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE TUTORÍA N°3

“Cuidamos el medio ambiente”

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Gestiona - Describe los problemas - Reconoce las - Lista consejos - Lista de
responsablemente el ambientales de su acciones que y acciones de cotejos.
espacio y el ambiente. localidad y región; propone dañan el medio cuidado del
- Comprende las relaciones y realiza actividades ambiente. medio
entre los elementos orientadas a solucionarlos - Propone ambiente.
naturales y sociales. y a mejorar la acciones de
conservación del ambiente cuidado del
- Maneja fuentes de desde su escuela,
información para medio ambiente.
evaluando su efectividad a
comprender el espacio fin de llevarlas a cabo.
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Reconoceremos acciones que dañan el medio ambiente para saber cómo cuidarlo.
PRESENTACIÓN:

 Leen y observan la siguiente historieta.

 Dialogan sobre la historieta y se les pregunta:

֎ ¿Qué ha pasado con el río? ¿Por qué está sucio?
֎ ¿Qué enfermedades pueden causar los ríos sucios? ¿Esto sucede cerca de mi casa o de la
escuela?
DESARROLLO

________________________________________3° Octubre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Reconocen lo que pueden hacer para cuidar el medio ambiente respondiendo las preguntas sobre la
historieta leída.

• ¿Qué observan Ana y Pedro en el río?

• ¿Qué puedo hacer esta situación?

• ¿Estoy de acuerdo con Ana y Pedro en hacer algo para detener la contaminación?

• ¿Qué proponen Ana y Pedro?

• ¿Qué más puedo proponer?

 Realizan un recorrido por el colegio y sus alrededores siguiendo las indicaciones.

 Observo todos los espacios y recursos que hay, y veo cómo están siendo usados.
 Luego, en el aula, comento lo que he observado.
 Reflexionan cómo pueden colaborar para cuidar el ambiente del colegio proponiendo ideas.
¿Cómo puedo colaborar para cuidar el ambiente de mi colegio? Propongo dos ideas.
Para cuidar el ambiente:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

 Preguntamos: ¿Pienso que solo los ríos se encuentran contaminados?, ¿Qué otros lugares que
conozco están contaminados o son un peligro para la salud?
 Elaboran una lista de los lugares que deberían cuidar.

Hacemos una lista de

___________________________________________________________
los lugares que
debemos cuidar ___________________________________________________________
proteger. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 Escriben consejos para cuidar los lugares que se proponen.

________________________________________3° Octubre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué consejos podría dar a las personas cuando estén en los siguientes lugares? Propongo
otros dos lugares.

La calle

El campo

 Leen como ideas fuerza, la práctica de las tres erres.

Las tres “R” nos ayudan a vivir
Todos los días los camiones de basura recogen toneladas de desechos. ¿Te has
preguntado a dónde los llevan? Por si no lo sabes van a los rellenos sanitarios, que son
lugares acondicionados para almacenarlos. Ahí, después de mucho tiempo, se
descompondrán, especialmente los residuos sólidos. Sin embargo, muchos de estos
pueden ser reutilizados o reciclados.

Reutilizar Reciclar Reducir

Es darle un nuevo uso al Es utilizar los residuos para Es importante consumir

residuo antes de elaborar nuevos productos. cosas con menos
desecharlo. Por ejemplo, Es importante que envoltorios, usar vasijas
podemos utilizar un calcetín separemos los residuos por retornables y comprar lo
viejo para hacer un títere o su origen: papel y cartón, necesario. También,
una lata como portalápices. vidrio, plásticos, pilas, etc. podemos cuidar el
consumo de la electricidad
y el agua.

 Escriben compromisos relacionados al cuidado del medio ambiente.

Mis compromisos.

________________________________________3° Octubre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE:

 Responden las preguntas:

¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?
Después de la hora de tutoría:

ACTIVIDAD

1. Une con flechas cada acción con la R (reciclar, reutilizar, reducir) que corresponda.

Usar botellas de plástico viejas para hacer

maceteros. •

Utilizar café usado para abono de la tierra. •

Reciclar
Utilizar un cepillo de dientes viejo para limpiar
nuestras zapatillas •
Reutilizar
Aprovechar cajas de cartón para hacer las
Invitaciones de un cumpleaños. •

Reducir
Cortar ropa vieja para usarla como paño para
limpiar el polvo. •
Guardar los frascos de conservas para hacer
bricolaje. •

Envolver un regalo nuevo aprovechando otros

envoltorios viejos. •
Usar nuevamente los envases de detergentes de
ropa y mano, rellenándolos. •

________________________________________3° Octubre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Escriben qué acciones pueden realizar para cuidar el medio ambiente.

Reutilizo el papel de doble uso. • Reciclo las botellas. • Reduzco el agua que
Dono juguetes, ropa u otros • Reciclo papel y cartones, uso para bañarme.
objetos para quienes lo puedan _____________________ • Reduzco el uso de
usar. bolsas plásticas.
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________

________________________________________3° Octubre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
- Responde a - Escribe que le - Asume
preguntas regalaría a compromisos
referente a cada de querer a su
casos de integrante de familia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes como su familia.
demuestran el
amor a su
familia
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/23_____________________________________