Artes música tercer grado trimestre 1

Artes
PROPÓSITOS POR NIVEL EDUCATIVO. EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas artísticas (artes
visuales, danza, música o teatro), y utilizarlos para
comunicarse y expresarse desde una perspectiva estética.
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción,
sensorialidad, imaginación, creatividad y
comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos.
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizar sus capacidades
emocionales e intelectuales.
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de la investigación e
indagación de propuestas locales, nacionales o
internacionales de artes visuales, danza, música o teatro.
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque sociocultural que
les permita reconocer su importancia en la
sociedad y ejercer sus derechos culturales.
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la
incertidumbre en su actuación cotidiana, a partir del
trabajo con las artes visuales, danza, música o teatro.
 Unidad 1
EJE: PRACTICA ARTISTICA
PROYECTO ARTISTICO
Aprendizajes Esperados:
Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán el
repertorio.
Sesión 1 Proyecto artístico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Inicio Ninguno
Pida a los alumnos que respondan
preguntas sobre su experiencia al
reconocer los elementos de la música, el
repertorio y el proceso de
montaje.
Desarrollo
Pida a los alumnos que describan cuáles
son los objetivos a lograr en el
presente ciclo escolar y qué elementos
deben tomar en cuenta para
lograrlo, requiera que elaboren un
esquema.
Cierre
Organice a los alumnos para que
comenten cuáles son las expectativas
que
tienen ahora que inicia el ciclo escolar.
Pida que las pongan por escrito.
Sesión 2 Proyecto Artístico

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Evaluación de
Pida a los alumnos que elaboren un producto: listado
listado con la selección que preliminar del
considerarían para el repertorio musical. repertorio
Desarrollo musical
Realice de nueva cuenta, la clasificación
por rango de voz de los alumnos.
Cierre
Pida a los alumnos que reflexionen e
identifiquen cuáles son los elementos
que deben tomar en cuenta para
desarrollar el proyecto artístico y lograr la
interpretación en público del ensamble
artístico.
Sesión 3 y 4 Proyecto artístico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Inicio Evaluación de
Solicite a los alumnos que elaboren una producto:
tabla donde escriban las piezas selección final del
que conformaran el repertorio (en la cual repertorio
se ira avanzando gradualmente a lo largo
del ciclo escolar) Se sugiere que el
proyecto sea desarrollado de
forma colectiva, razón por la cual
requiera que esta actividad la realicen
grupalmente.
Desarrollo
Con base en la lista preliminar del
repertorio, pida a los alumnos que las
revisen en colectivo para definir las
piezas finales que conformaran el
repertorio (entre 6 y 8 piezas).
Cierre
Pida a los alumnos que transcriban la
letra de las piezas del repertorio para
su uso en los ensayos.
Sesión 5 Proyecto artístico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Inicio Ninguna
Pida a los alumnos enumeren la lista de
canciones del repertorio y
reconocer los elementos musicales en
cada una de ellas.
Desarrollo
Pida que clasifiquen las piezas
seleccionadas para el repertorio
utilizando un esquema, posteriormente
requiera que definan las temáticas,
elementos musicales instrumentos de
acompañamiento y elementos
visuales que se emplean en las piezas
del repertorio y las escriban en el
cuaderno.
Cierre
Analice junto con los miembros del
grupo, cómo se ha desarrollado hasta
este momento el trabajo en equipo y qué
aspectos deben mejorar para
lograr los fines que se proponen.
Aprendizajes Esperados:
Investida el género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que forman parte del
repertorio seleccionado, para profundizar en su
comprensión.
Sesión 6 y 7 Proyecto artístico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Inicio Computadora Evaluación de
Pida a los alumnos que contesten Internet producto:
preguntas sobre el contenido poético y Imágenes de Clasificación con
los géneros musicales, requiera que portadas de discos tipos, géneros y
expresen qué géneros son sus de música de estilos musicales
preferidos y por qué. diferentes tipos, ilustrada con
Desarrollo géneros ejemplos de
Solicite a los alumnos que busquen y estilos musicales portadas de
portadas de discos para ilustrar un discos
esquema con la clasificación de tipos,
géneros y estilos musicales.
Cierre
Pida a los alumnos que realicen una
ronda de comentarios en grupo para
que expliquen cuál es su género favorito
y argumenten por qué.
Sesión 8 y 9 Proyecto artístico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Inicio Letras de 3 piezas Evaluación de
Pida a los alumnos que analicen en de su elección producto:
equipos, la temática y contenido Letras de las piezas análisis de las piezas
poético de cada una de las piezas del del del
repertorio. Pida que describan de qué repertorio repertorio
habla la letra y qué recursos utiliza.
Desarrollo
Solicite a los alumnos que, de manera
individual, realicen el mismo
procedimiento que, en la fase anterior,
pero ahora seleccionando tres
piezas musicales de su interés. Requiera
que anoten título de la canción,
género musical al que pertenece, estilo y
contenido poético.
Cierre
Para finalizar pida a los alumnos que
expongan frente a grupo los
resultados del análisis realizado a una de
las piezas musicales de su
elección.
Aprendizajes Esperados:
Crea composiciones musicales de corta o larga duración para incorporarlas en el montaje del
repertorio.
Sesión 10 y 11 Proyecto artístico

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Computadora Evaluación de
Pida a los alumnos que respondan Internet producto: mapa
preguntas sobre la creación – Mapas mentales mental
composición de canciones. Organización del
Desarrollo contenido
De manera individual, pida que elaboren Jerarquización
un mapa mental que sintetice los de ideas
aspectos más significativos. Composición
Cierre Creatividad
Pida a los alumnos que compartan sus Ortografía y
creaciones con sus compañeros de redacción
clase. Explique cuáles son los elementos
que deben considerar al crear su
composición musical.
Sesión 12 y 13 Proyecto artístico

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Computadora Evaluación de
Pida a los alumnos que organizados en producto:
binas realicen la creación de una Creación de una
canción, considerando los aspectos composición
analizados en las sesiones previas musical colectiva
Desarrollo
Solicite a los alumnos que consulten
internet, para retomar algunas ideas
para la creación de su composición.
Requiera además que consulten en
libros, revistas u otros medios que los
puedan apoyar.
Cierre
Pida a los alumnos que compartan con
sus compañeros el trabajo realizado
y lo socialicen empleando diversos
medios como blogs o redes sociales.
Sesión 14, 15 y 16 Proyecto artístico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Inicio Evaluación de
Pida a los alumnos que realicen el producto:
mismo procedimiento de creación de Creación de una
una composición, pero ahora composición
individualmente, considerando los musical
aspectos individual
analizados en las sesiones previas.
Desarrollo
Requiera que escriban los resultados de
su trabajo en su cuaderno. Solicite
que escriban el acompañamiento para la
melodía en el pentagrama.
Cierre
Pida a los alumnos que compartan con
sus compañeros el trabajo realizado
y lo socialicen empleando diversos
medios como blogs o redes sociales.
Para finalizar pida que describan cómo
se sintieron al realizar las
actividades (en equipo e
individualmente), qué se les dificultó y
cómo lo
resolvieron y que habilidades técnico –
musicales desarrollaron.
Tiempo estimado para el desarrollo de los contenidos

16 sesiones

PRESENTACIÓN

Aprendizajes Esperados:
Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para desarrollar
sus habilidades técnico-musicales.
Sesión 17 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Ninguna
Pida a los alumnos que contesten
preguntas, sobre los ensayos, la
entonación y el ritmo de una obra
musical.
Desarrollo
Solicite a los alumnos que elaboren un
esquema con los elementos que
deben tomar en cuenta en los ensayos.
Cierre
Efectúe con los alumnos prácticas de
entonación, con el objetivo de
reproducir los sonidos de manera
afinada.
Sesión 18 y 19 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Partituras de las Participación
Ejecute con los alumnos ejercicios de piezas Trabajo
calentamiento, afinación, del repertorio colaborativo
respiración, relajación y vocalización, con Instrumentos que
el propósito de mejorar la acompañan el
técnica vocal. ensamble
Desarrollo
Organice a los alumnos para realizar los
ensayos colectivamente. Comience
con la lectura de los elementos de la
notación musical de las piezas
seleccionadas en el repertorio y aumente
gradualmente la complejidad de
las prácticas según los requerimientos
del grupo. La extensión en sesiones
de los ensayos depende del número de
piezas seleccionadas en el
repertorio y de los avances técnico –
musicales de los alumnos.
Cierre
Al final de cada ensayo pida a los
alumnos que autoevalúen su
participación considerando los siguientes
aspectos: qué se me dificulta y
cómo puedo mejorarlo, qué aspectos del
trabajo en grupo podemos
mejorar y cómo.
Sesión 20 y 21 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Instrumentos que Participación
Ejecute prácticas de afinación (de acompañan las Trabajo
instrumentos y de voz). Pida a los piezas colaborativo
alumnos que definan cuál es la del repertorio
importancia de la afinación en la práctica Partituras
artística musical.
Desarrollo
Realice con los alumnos ejercicios de
dicción, vocalización, inspiración y
expiración para trabajar posteriormente
el ritmo y la entonación de las
piezas seleccionadas en el repertorio.
Posteriormente agrupen las
canciones del repertorio según el
compás que tengan.
Cierre
Pida a los alumnos que autoevalúen sus
avances en los ensayos e
identifiquen cuáles son las habilidades
técnico – musicales que han
desarrollado hasta este momento y
cuáles les falta por mejorar.
Sesión 22 - 23 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Pistas de las piezas Participación
Realice con los alumnos ejercicios de seleccionadas en el Trabajo
dicción, vocalización, inspiración y repertorio colaborativo
expiración, al inicio de cada uno de los Partituras
ensayos. Instrumentos que
Desarrollo acompañan las
Ejecute los ensayos de las piezas del piezas
repertorio con pistas, para controlar el del repertorio
tono en el que se cante. CD con pistas de las
Cierre piezas del repertorio
Pida a los alumnos que autoevalúen sus
avances en los ensayos e
identifiquen cuáles son las habilidades
técnico – musicales que han
desarrollado hasta este momento y
cuáles les falta por mejorar.
Sesión 24 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Evaluación de
Pida a los alumnos que expliquen en el producto:
cuaderno a qué se refiere en esquema con los
montaje en la práctica artística. elementos
necesarios para
Desarrollo el montaje
Pida a los alumnos que definan a través
de un esquema qué elementos son
necesarios tomar en cuenta para el
montaje.
Cierre
Pida a los alumnos que realicen una
lluvia de ideas para definir los
aspectos instrumentales y escénicos
necesarios para la presentación de sus
piezas seleccionadas en el repertorio
como parte del ensamble artístico vocal.
Sesión 25 -28 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Partituras Evaluación de
Pida a los alumnos que investiguen los Pistas de las piezas producto:
elementos a tener en cuenta en el seleccionadas en el propuesta de
montaje del repertorio, pida que lo copien repertorio elementos que
en su cuaderno y describan e Grabadora integran el
ilustren de manera detallada cada uno de Materiales de montaje de su
los aspectos (elementos diverso ensamble
instrumentales, elementos escénicos). tipo para la artístico
Desarrollo construcción
Ejecute con los alumnos ejercicios de y manufactura de la
calentamiento, vocalización y escenografía,
dicción, previo al ensayo de la letra de vestuario e
las canciones seleccionadas en el iluminación.
repertorio acompañadas de las pistas
sonoras. Solicite que consideren las
recomendaciones de identificación de los
elementos musicales y las
temáticas de las piezas.
Cierre
Pida a los alumnos que distribuyan las
tareas de escenografía, iluminación
y vestuarios necesarios para la
presentación con base en las
necesidades y
características definidas en las sesiones
previas. Requiera que realicen el acopio
de los materiales necesarios para
construir, confeccionar o usar
durante la presentación en público
Sesión 29 y 30 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Vestuario, Evaluación de
Pida a los alumnos que se organicen y escenografía producto: mapa
realicen bitácoras con los pasos a e iluminación mental
seguir durante la presentación. definidos
Desarrollo para la presentación
Requiera a los que elaboren un mapa en
mental con los elementos más público
significativos.
Cierre
Oriente al grupo para realizar los
ensayos finales previos a la
presentación,
utilizando el vestuario, escenografía e
iluminación. Oriente al grupo para
mejorar el trabajo realizado y superar las
dificultades que enfrenten en el
desarrollo de su proceso artístico.
Sesión 31, 32 y 33 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Vestuario, Participación en
De manera colaborativa, pida a los escenografía la presentación
alumnos que realicen una propuesta e iluminación en público:
para la distribución del escenario: definidos Trabajo en
colocación de los miembros del para la presentación equipo
ensamble, el público y los elementos en Ritmo y
escénicos a través de bocetos. Así público entonación
mismo, requiera que escriban los Escenografía
elementos audiovisuales, escenográficos Vestuario
y de decoración que emplearan en la Iluminación
presentación Vocalización
Desarrollo
Organice al grupo para la realización del
ensayo final.
Cierre
¿Listos? Realicen su presentación
conforme lo acordado, al finalizar la
presentación evalúen cómo se sintieron
antes, durante y después de la
presentación, qué aspectos mejorarían
de la misma y por qué. Finalmente,
pida a los alumnos que reflexionen y
describan los pasos que han
desarrollado desde el proceso de
montaje hasta la presentación artística.
Sesión 34 y 35 Reflexión

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Vestuario, Evaluación del
Pida a los alumnos que respondan las escenografía producto:
preguntas sobre las emociones que e iluminación análisis desde
han experimentado en las definidos los planos
presentaciones y el significado e para la presentación sensual,
intensión en expresivo de una
musical qué su grupo artístico vocal público pieza del
transmite al público. repertorio
Desarrollo
Requiera a los alumnos que reflexionen
cómo ha sido su vivencia personal
en la música como disciplina artística a
partir de las prácticas que han
desarrollado.
Cierre
Solicite a los alumnos que organizados
en triadas seleccionen una de las
canciones de su repertorio y la analicen
desde los planos sensual,
expresivo y musical. Para finalizar
requiera que expongan frente a su grupo
los resultados de su análisis.
Sesión 36 Reflexión

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
Inicio Partituras de las Ninguna
Pida a los alumnos que retomen las piezas del repertorio
notas musicales de las piezas del
repertorio e identifiquen grupalmente en
ellas, a partir de qué notación
musical está formada la pieza.
Desarrollo
Organice al grupo para que comenten
cuáles son sus puntos de vista
acerca del significado de la canción y
encuentres puntos similares o
discordantes.
Cierre
Para finalizar requiera a los alumnos que
describan cuáles son las
emociones y sentimientos que les
producen las piezas musicales
seleccionadas en el repertorio y cuáles
las que experimentaron en la
presentación en público.
Sesión 37 y 38 Reflexión
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Inicio Popurrí con pistas de Evaluación de
Organice al grupo para analizar y evaluar piezas musicales de producto :
por medio de una autocrítica cada una diversos géneros autocritica
de las fases de su proceso artístico, argumentación
desde el proceso de montaje rubrica
hasta la presentación en público, pida
que en cada una de las fases
identifiquen los errores que cometieron y
cómo pueden mejorar.
Desarrollo
Solicite a los alumnos que escriban en el
cuaderno una reflexión sobre una
de las piezas del repertorio a partir de los
sentimientos, ideas, emociones
que les produce y cómo creen que fue
recibida por el público.
Cierre
Proponga a los alumnos que escuchen
un popurrí con pistas de piezas
musicales de diversos géneros, con el fin
de que reconozcan que melodías
son y desarrollen si memoria auditiva.