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CASO Problema MIKE - caso
mike
personalidad (Universidad Tecnológica del
Perú)
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Facultad de Psicología, Universidad Tecnológica
del Perú
Curso: Personalidad
Docente: Julieta Milagro Castillo Sánchez
Alumna: Joysh Guerrero Sarango
Clase: Caso problema Mike
2023
CASO PROBLEMA MIKE
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En la tarea propuesta, el caso de estudio de Mike, de 9 años (en el apéndice), muestra
particularmente su desarrollo cognitivo y social, por lo que varios mecanismos podrían
explicar este proceso. Se propuso una teoría desarrollada por Jean Piaget y Lev Vygotsky.
El primer autor habla del desarrollo cognitivo, que el niño crea modelos de lo que le rodea
a partir de cosas básicas. Sin embargo, con el tiempo y la interacción física con su
entorno, descubrirá más, le dará significado y lo incorporará a sus nuevos diseños. Este
proceso se desarrolla con la edad, y Piaget mencionó que hay cuatro etapas en todo
caso: sensoria motora, pre operacional, acciones concretas y operaciones. formales.
Desde el punto de vista de Vygotsky, el aprendizaje ocurre a través de las relaciones con
la sociedad, es durante esta interacción que los niños aprenden nuevas habilidades e
interiorizan su mente, también en esta teoría se nos habla del andamiaje y de la ZPD
(Zona de Desarrollo Proximal). Estos factores también están relacionados con el proceso
de aprendizaje cooperativo del niño y el entorno. Según estas dos teorías, según la teoría
de Piaget, se determinará en qué etapa del desarrollo cognitivo se encuentra Mike; de
acuerdo con la teoría de Vygotsky, se determinará cómo se expresan la Zona de
Desarrollo Próximo (ZPD) y el proceso de andamiaje.
FUNDAMENTACIÓN
Según la teoría de Jean Piaget, según la edad de Mike estará en la etapa específica de
los 7 a los 11 años, el autor mencionó que en esta etapa los bebés son más competentes
en tareas que requieren razonamiento lógico, como el pensamiento espacial y la
comprensión. . causalidad, categorización, retención, razonamiento inductivo y deductivo,
pero Mike no desarrolló plenamente estas características debido a las influencias
familiares y al conflicto entre su padre y su madre; por lo tanto, en muchos casos no
podían ponerse de acuerdo. Esto es importante porque Piaget señaló que la cultura y la
educación parecen contribuir al ritmo al que se desarrollan estas habilidades. Ahora bien,
Vygotsky también se refiere a los espacios domésticos ya las diversas relaciones que se
forman en ellos, que configuran la forma en que actúan y entienden las cosas. Esto se
refleja en la compañía de su hermana durante el aprendizaje de Mike. Era muy didáctica y
creativa a la hora de enseñarle y verlo triunfar Un niño pasa del saber al no saber, la
teoría de Vygotsky habla de la zona de desarrollo próximo, hay cosas que un niño puede
hacer por sí mismo y cosas que no puede hacer por sí mismo, gracias al andamiaje, que
es un proceso favorable para llegar al zona de desarrollo próximo porque es necesario un
tutor con mayor conocimiento de la materia para que su enseñanza esté en todos los
casos anclada en matemáticas difíciles y no dependiente del aprendizaje.
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Teoría sociocultural de Vygotsky: La interacción de Mike con su hermana provocó un
cambio en su desempeño en la clase de matemáticas. A esto se le llama andamiaje, lo
que significa que alguien con mayores habilidades acompaña y apoya las tareas
repetitivas, en este caso la hermana de Mike (16), quien es buena estudiante de
matemáticas. Esta relación hizo que a Mike le resultara más fácil resolver problemas. A
partir de esto vemos el nombre ZPD (Zona de Desarrollo Proximal), a la que nos referimos
como la "etapa preparatoria" para llegar a la siguiente etapa de desarrollo cognitivo. Esto
aumenta la cooperación de Piaget con la nuestra.
permite decir que la ZPD será el camino hacia la etapa de operaciones formales. La
hermana al estar más capacitada, sirve de apoyo a Mike en la construcción de los
nuevos aprendizajes, como es el caso del número de pelotas que va
aumentando de uno en uno, hasta que deja que rellene el último espacio solo, luego de
ser retirada la ayuda, Mike pudo solucionarlo de manera independiente. Lo mismo sucede
al pedirle que remarque una por una las figuras geométricas según su color, para
finalmente poder clasificarlos el solo.
EJEMPLOS
Considerando el caso de Mike de 9 años
• Etapas de desarrollo según Piaget: Mike se encuentra dentro del
estadio de las operaciones concretas (7 a 11 años) es decir empieza a
reflexionar mucho más sobre las cosas de su entorno, por lo que comprende que
las operaciones o lo que le rodea pueden invertirse o negarse y considera mucho
el factor de las transformaciones, junto a su efecto en estas operaciones.
Dentro de este estadio se plantea las operaciones de seriación, clasificación y
conservación.
Mike tiene problemas para poder concretar las tareas de esta etapa. Para poder
ejemplificar, el niño en conservación y clasificación, no logra ver más allá de lo físico que
ve y no reflexiona que la sustancia sigue teniendo la misma cantidad, aunque cambie
su forma o envase. Además, en la otra operación no puede agrupar según
los colores o formas, por lo que aún son tareas que debe desarrollar, a esta
incompatibilidad con la etapa de desarrollo se le denomina desfase horizontal. Mike
según su interacción y experiencia con el curso de matemáticas(organización),
considera en su esquema cognitivo que las matemáticas son difíciles para él y
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siempre tendrá errores. Para la adaptación, Mike se encuentra frente a un nuevo método
de enseñanza, la cual es impartida por su hermana mayor. Este método integra mayor
responsabilidad en las horas, intereses del niño y materiales creativos para desarrollar sus
lecciones de matemática; el cual será parte de su rutina y formación. De esta
manera, se prosigue a la asimilación, es aquí donde Mike empieza a modificar su
anterior esquema y ahora considera que las matemáticas serán más complicadas o más
sencillas según método de enseñanza y enfoque al niño. Para este nuevo orden creado
por Mike, halla un equilibrio, es decir, no va hacia los extremos de considerar las
matemáticas difíciles en toda circunstancia, más bien dependerá de cómo sea su
aprendizaje
• Teoría sociocultural de Vygotsky: La interacción de Mike con su hermana mayor
le permitió realizar cambios dentro su desempeño en el curso de matemáticas. Lo
cuales llamado andamiaje, este se refiere al acompañamiento y apoyo de alguien
con mayores habilidades para una tarea recurrida, en este caso la hermana de
Mike (16años) es una alumna con buen rendimiento en matemáticas. Esta
relación permitió que Mike pueda resolver problemas con mayor facilidad. A partir
de esto, vemos la designación de la ZDP (zona de desarrollo próximo), con esto
nos referimos a una etapa de “preparación” para llegar a la próxima fase dentro
del desarrollo cognitivo. Esto sumado a la colaboración de Piaget, nos permite
decir que la ZPD será el camino hacia la etapa de operaciones formales. La
hermana al estar más capacitada, sirve de apoyo a Mike en la construcción delos
nuevos aprendizajes, como es el caso del número de pelotas que va
aumentando de uno en uno, hasta que deja que rellene el último espacio solo,
luego de ser retirada la ayuda, Mike pudo solucionarlo de manera independiente.
Lo mismo sucede al pedirle que remarque una por una las figuras geométricas
según su color, para finalmente poder clasificarlos el solo.
CONCLUSIONES
En resumen, Mike tuvo dificultad para realizar varias operaciones en una fase de acción
específica, lo que puede deberse al estilo de crianza que afectó su crecimiento,
comportamiento y desarrollo cognitivo, pero la introducción de nuevos métodos de
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enseñanza le permitió superar la dificultad. estas dificultades. Entonces podemos ver,
como decía Piaget, que ante nuevos estímulos, el programa pasará por etapas de
adaptación y asimilación, creando nuevos conocimientos que se adaptan a la
comprensión y lógica del niño para alcanzar el equilibrio. . Al desarrollar este nuevo plan,
Mike mejoró tanto su desempeño como su actitud. Este avance está relacionado con los
aspectos postulados de la teoría del aprendizaje sociocultural de Vygotsky y su
implementación en la formación de los niños. En este caso, Mike cuenta con el apoyo de
su hermana (Scaffold) para que pueda usar sus conocimientos previos para tener éxito.
En resumen, Mike tenía problemas con operaciones específicas como el almacenamiento
y la serialización. El andamio de la hermana la hizo
Las mejoras en estas áreas llevan a Mike a incorporar formas interesantes y convincentes
en su enseñanza para comprender mejor lo que se enseña.
ANEXO
Caso problema Mike
Mike es un niño de 9 años de edad, se caracteriza por ser extrovertido y dinámico. Tiene
una hermana de 16 años y viven con sus padres. Mike cursa el 4to año de primaria y se
encuentra en un colegio público. El padre tiene una actitud autoritaria hacia el menor,
donde usa el castigo mediante llamadas de atención y críticas como métodos correctivos.
Mike lo describe: “mi papá es muy renegón, se enoja bastante cada vez que hago algo
que no le gusta”. Por otro lado, la madre es más sobreprotectora, siendo más consentida
con el menor. Mike la describe: “mi mamá me entiende y me da lo que necesito”. La
dinámica familiar es conflictiva entre padre y madre; ya que, en muchas ocasiones no
llegan a un acuerdo acerca de la crianza de Mike.
Mike es un estudiante que le gusta la escuela, porque indica que tiene muchos amigos;
sin embargo, hay algunos cursos donde ha mostrado dificultad. Una de ellas son las
matemáticas, donde le cuesta distinguir entre cantidades, formas y tamaños. Mike
comenta que su profesora le hizo una pregunta vertiendo la misma cantidad de líquido en
dos recipientes distintos, un recipiente era más alto y el otro era más ancho; sin embargo,
Mike pensó que en el recipiente alto había más líquido, respondiendo erróneamente. Por
otro lado, Mike comenta que su profesora le hizo otra pregunta donde tenía el desafío de
clasificar diferentes objetos según su color; Mike vio que los objetos eran muchos juguetes
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que tenían diferentes diseños, esto le dificultó clasificarlos según su color haciendo mal el
trabajo. Ante ello, Mike se sintió mal debido a que no iba bien en el curso.
Al inicio Mike pensó comentárselo a sus padres; pero supuso que daría más problemas.
Es así que Mike decidió solicitar ayuda a su hermana mayor (16 años) quien era una de
las más destacadas de su clase en matemáticas. Es por ello, que asiste con su hermana,
quien amablemente acepta poder apoyarlo en sus tareas de matemáticas.
Para la preparación de Mike, su hermana pensó colocar un horario estricto para poder
centrarse en la práctica de las matemáticas y así lograr el objetivo de poder mejorar el
curso. En inicio, Mike y su hermana pactaron que después del almuerzo iban a
concentrarse en estudiar. Antes de la hora de estudio, la hermana de Mike preparó una
manera didáctica de poder despertar el interés hacia las matemáticas para Mike. Durante
la sesión de estudio, Mike se dio con la sorpresa que su hermana había preparado cosas
novedosas para estudiar como: láminas, papelotes, objetos coloridos, etc. La hermana de
Mike le dijo que se esforzaría para que este pueda aprender adecuadamente. En la
sesión de estudio, Mike observó un problema de seriación con el uso de objetos, algo que
nunca había visto, le sorprendió tanto que se sintió muy motivado, ya que le gusta el
fútbol, y el ejercicio tenía que ver con ello. Su hermana le explicó que colocaría un
ejemplo como este:
Le indicó que determinara cuál es el número que va en la siguiente seriación, en el primer
bloque hay una pelota, en el segundo bloque hay dos pelotas, en el tercero 3 pelotas,
¿Cuántas debe haber en el cuarto bloque?
Para Mike estos nuevos ejercicios fueron muy interesantes y lo obligaron a tener que
pensar tratando de recordar lo que antes había revisado en clases con su maestra. Es así
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que, gracias a la metodología de su hermana, Mike logra comprender el ejercicio y
proporciona la respuesta indicando que es 4 pelotas.
La hermana de Mike le explicó la importancia de diferenciar formas y colores; de esta
forma es que le propuso el siguiente ejercicio, dándole las siguientes indicaciones: A
continuación, observarás una serie de figuras geométricas donde tendrás que remarcar
sólo los círculos de color rojo. Tómate el tiempo para poder ejecutar dicho ejercicio:
A Mike, le fue sencillo remarcar los círculos rojos. Luego, la hermana le pidió que
remarcara los triángulos de color azul; de igual forma Mike logró completar la tarea; sin
embargo, su hermana decidió complejizar más la tarea pidiéndole que clasificara los
triángulos rojos, círculos rojos, triángulos azules y círculos azules. A Mike le costó más
tiempo de lo esperado, siendo más difícil el ejercicio; sin embargo, con el apoyo de su
hermana fue entendiéndolo.
De esta manera, Mike se sintió más seguro con el curso y durante sus clases de
matemáticas demostró su destreza a partir de lo aprendido con su hermana. Es así, que
cuando la profesora de Mike le consultó sobre ejercicios de seriación y formas, este logró
responder acertadamente. De este modo, Mike siente menos temor, pero todavía
considera que hay muchos problemas que todavía le son complicados.
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