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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
“Leemos sobre la Batalla de Junín”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
1.3. Área Comunicación
1.4. Grado 1er grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS -Identifica información -Identifica -Ficha de -Lista de cotejo
TIPOS DE explícita que es información trabajo
TEXTOS claramente distinguible explícita en el con
ESCRITOS EN SU de otra porque la texto que lee. respuestas
LENGUA relaciona con palabras -Predice de qué literales.
MATERNA. conocidas o porque tratará el texto a
•Obtiene conoce el contenido partir del título e
información del del texto y que se imagen del
texto escrito. encuentra en lugares texto.
•Infiere e evidentes como el
-Explica la
interpreta título, subtítulo, inicio,
relación que
información del final, etc., en textos
tiene el texto
texto. con ilustraciones.
con las imágenes
• Reflexiona y Establece la secuencia
evalúa la forma, de los textos que lee presentes.
el contenido y (instrucciones,
contexto del historias, noticias).
texto. -Deduce características
de personajes,
animales, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas de
causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita
del texto.
-Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito
comunicativo, a partir
de algunos indicios,
como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen, que
lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la
Enfoque
planetaria calidad de vida de las generaciones presentes y
Ambiental
y equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta.
Enfoque de Disposición a apoyar incondicionalmente a
Orientación al Solidaridad personas en situaciones comprometidas o
bien común difíciles
COMPETENCIAS DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVIDENCIA
TRANSVERSALES (s)
Gestiona su Organiza acciones Propone al menos Aplica una estrategia que
aprendizaje de estratégicas para una estrategia le facilita resolver la tarea
manera alcanzar sus metas de para realizar la asignada.
autónoma aprendizaje. tarea y explica
cómo se
organizará para
lograr las metas.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Fotocopias. Registro de asistencia.
Libros Lámina.
Crear un clima acogedor. Pizarra
Tener un ambiente limpio. Plumones.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes del primer grado.
Hacemos la oración del día.
Se toma la asistencia.
Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
I 20
Se pide a los estudiantes que observen la siguiente imagen:
Se conversa con los estudiantes, se formulando las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿Por qué estarán vestidos así?
¿Cómo se les llama a ellos?
Se comunica el propósito de la actividad:
Se da a conocer los criterios de evaluación:
Establecemos nuestros acuerdos de convivencia que les permitirá trabajar en un
clima afectivo y favorable:
ANTES DE LA LECTURA
Invita a los estudiantes a observar de manera general el título, la imagen, las letras,
etc.
La Batalla de Junín
Se presenta las preguntas en tarjetas para que los estudiantes respondan a partir
de la lectura del título y observación de la imagen.
¿De qué tratará el texto?
Se felicita la participación de cada uno de los participantes animando a los demás
que participen.
El docente escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
Se muestra la lectura en papelote en tamaño grande y se va mostrando parte por
parte para su lectura, promoviendo la inferencia de lo que sigue.
P 60
Se promueve la lectura en voz alta y entonación adecuada realizando las paradas
necesarias para una mejor comprensión, respondiendo las preguntas:
¿De qué trata el texto?
Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los
acuerdos tomados.
Se propicia la metacognición invitando a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje mediante algunas preguntas:
✔ ¿Les pareció fácil la actividad?
✔ ¿Qué dificultades tuvieron?
✔ ¿Cómo lo superaron?
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN:
S Lo Lo estoy Necesito apoyo 10
Criterios de evaluación logré intentando
-Escuché con atención la
presentación de la experiencia.
-Formulé preguntas y responde a
las interrogantes de la
maestra(o)
-Usé gestos y movimientos al
participar del diálogo en la
presentación.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 3
“Leemos sobre la Batalla de Junín”
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Evidencia: Ficha de trabajo con respuestas
literales.
Criterio de Evaluación
N° DE ORDEN
-Identifica -Predice de -Explica la
información qué tratará el relación que
APELLIDOS Y NOMBRES explícita en el texto a partir tiene el texto
texto que lee. del título e con las
imagen del imágenes
texto. presentes.
SI NO SI NO SI NO
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