Indicaciones generales:
Las planificaciones micro-curriculares del primer parcial del segundo quimestre
deben desarrollarse de manera individual, cargarla al correo de vicerrectorado
(
[email protected]) hasta el día viernes 24 de septiembre del
2021.
En todas las asignaturas se deben planificar y desarrollar actividades relacionadas
con el proyecto científico.
El primer parcial del segundo quimestre se desarrollará entre el 4 de octubre hasta
el 10 de diciembre de 2021.
La entrega de actividades de portafolio de los estudiantes se establece como fecha
límite el 24 de septiembre de 2021 para ciencias y prácticas innovadoras, para el
bachillerato técnico el 27 de septiembre del año en curso.
La fecha límite de entrega de calificaciones de docentes a TUTORES es el 27 de
septiembre en vista de que las juntas de curso se realizarán el 28 y 29 de
septiembre y 1 de octubre de 2021.
Los cuadros de calificaciones no deben contener espacios en blanco, el docente
debe asignar la nota que considere pertinente en función de las actividades
cumplidas, solicitamos no acreditar notas de cero la razón es que el sistema
interno no reconoce esa calificación para promedios.
En la parte inferior encontrará los objetivos de los proyectos científico y
humanístico, las destrezas e indicadores de evaluación sugeridos para las
asignaturas que constan en la matriz de destrezas del M.E.
Proyecto científico: Alimentación saludable (producción y consumismo sostenible)
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en
que se encuentre.
Producto: AFICHE
BIOLOGÍA
Planes para mantener la salud integral, Funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano
Enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticios, Biomoléculas
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, y
elaborar un plan de salud que considere una alimentación balanceada de acuerdo a su edad y
actividad para asegurar su salud integral.
CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor en el ser humano y
explicar la relación funcional entre estos sistemas con flujogramas.
CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticios más
comunes que afectan a la población ecuatoriana, diseñar y ejecutar una investigación en relación a
estas, su vínculo con la dimensión psicológica y comunicar por diferentes medios las medidas
preventivas en cuanto a salud y nutrición.
CN.B.5.1.4.Describir y comparar las características básicas de las biomoléculas a partir de sus
procesos de síntesis y diversidad de polímeros.
INDICADORES DE EVALAUCIÓN
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de las enfermedades,
desórdenes alimenticios y efectos del consumo de alcohol y las drogras que afectan al sistema
nervioso y endocrino, así como de los problemas generados por la falta de ejercicio, la exposición
a la contaminación ambiental y el consumo de alimentos contaminados, reconociendo el valor
nutricional de los alimentos de uso cotidiano.
Expone, desde la investigación de campo el desarrollo y aplicación de la Biotecnología al campo de
la Medicina y la Agricultura. Ref. I.CN.B.5.8.2.
Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación científica (características
básicas, estructura, diversidad y función en la materia viva). Ref. I.CN.B.5.1.2
EDUCACIÓN FÍSICA
Importancia de mejorar de forma saludable y placentera
DESTEZAS
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de lasdiferencias individuales durantela participación
en diferentes prácticas corporales, para identificar las maneras más saludables de alcanzar
objetivos personales.
EF.5.6.3. Reconocer los beneficios que la actividad física puede aportar a su salud y su condición
física, como un estado que puede mejorarse o deteriorarse en función del tipo y pertinencia de las
actividades físicas y prácticas corporales que realiza.
INDICADORES DE EVALAUCIÓN
Realiza prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva, tomando en
consideración las diferencias individuales. REF.I.EF.5.9.1.
Identifica las demandas de las prácticas corporales y las relaciona con el impacto en la salud. REF.
I.EF.5.8.1.
MATEMÁTICA
Sistemas de ecuaciones con eliminación Gaussiana Matrices
DESTEZAS
M.5.1.11. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con tres incógnitas (ninguna solución,
solución única, infinitas soluciones), de manera analítica, utilizando los métodos de sustitución o
eliminación gaussiana.
M.5.1.15. Realizar las operaciones de adición y producto entre matrices M22 [R], producto de
escalares por matrices M22 [R], potencias de matrices M22 [R], aplicando las propiedades de
números
INDICADORES DE EVALAUCIÓN
I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de soluciones y empleando
varios métodos, y los aplica en funciones racionales y en problemas de aplicación; juzga la validez
de sus hallazgos. I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante, la
matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones
Emprendimiento y gestión
Consumo, productos o servicios, personalización
Tópico: EL REENCUENTRO: HABILIDADES PARA LA VIDA
Asignaturas que intervienen: Lengua y Literatura, Inglés Historia, Filosofía, Educación para la
Ciudadanía, Educación Cultural y Artística, Lectura Crítica y problemas del mundo
contemporáneo,
DESTEZAS
Establecer las variables de mercado (producto y personalización) para satisfacer las necesidades
de un segmento específico Ref. EG.5.5.9
INDICADORES DE EVALAUCIÓN
Establece las variables de mercado (producto y personalización) para un bien o servicio nuevo para
un segmento de mercado específico mediante mecanismos de comunicación eficaces. (Ref.
I.EG.5.8.1.) (I.3., S.1.)
Proyecto Humanístico: Democracia y participación
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los
procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas e igualitarias,
compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
Producto: DECÁLOGO DE DERECHOS
LENGUA Y LITERATURA
Bases de datos digitales y otros recursos de la web, selección de fuentes.
Normas de citación e identificación de fuentes.
Proceso de la producción de textos.
DESTREZAS
LL.5.3.5.Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de
vista de las fuentes escogidas.
LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica.
LL.5.4.4.Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para
autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos.
INDICADORES DE EVALUCIÓN
Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar y
valorar fuentes según el propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista; recoge. (Ref.
I.LL.5.5.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.(J.2.,I.3.)
FILOSOFÍA
Conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y las formas políticas
Ser humano como “animal político” La persuasión MMétodo socrático y el diálogo
Relaciones de poder que legitima o cuestiona la filosofía clásica y latinoamericana
DESTREZAS
CS.F.5.1.7. Analizar los conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y las formas
políticas, desde el enfoque de igualdad.
CS.F.5.1.8. Describir y categorizar el alcance de la idea del ser humano como “animal político” en
función de su necesidad de vivir en sociedad.
CS.F.5.1.10. Establecer la importancia de la persuasión como base de la deliberación en el ejercicio
de la ciudadanía.
CS.F.5.1.11. Aplicar el método socrático y el diálogo estructurado en función de la construcción de
un pensamiento creativo.
CS.F.5.3.8. Identificar las relaciones de poder que legitima o cuestiona la filosofía clásica y
latinoamericana, en función de sus motivaciones y resultados políticos.
INDICADORES DE EVALUCIÓN
I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a partir del análisis
del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la pensadora Hipatia, representante de la
escuela neoplatónica, y de la carencia de la persuasión y la deliberación en el ejercicio de la
ciudadanía a través de conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y formas
políticas. (J.1., J.4., S.1.)
I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del método socrático y el diálogo racional y estructurado en la
experiencia comunicativa del ser humano como “animal político”, en función de dilucidar las
relaciones de poder que legitima una u otra posición filosófica. (J.3.)
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Ejercicio del sufragio universal, Evolución del concepto “igualdad natural” Nacimiento de la
democracia moderna, Democracia moderna mediante el análisis de su significado radical,
Principios de alternabilidad y de la despersonalización del poder , Contradicciones del
significado de soberanía del pueblo Definición de democracia representativa democracia
representativa y la democracia deliberativa, Limitaciones de la democracia. Postulados y formas
del republicanismo
DESTREZAS
CS.EC.5.1.9. Explicar el principio de igualdad, a través del ejercicio del sufragio universal como
condición de participación igualitaria.
CS.EC.5.1.12. Analizar la evolución del concepto “igualdad natural”, a partir del acceso al
sufragio universal por los diferentes grupos sociales (personas esclavizadas, mujeres,
analfabetos, personas privadas de libertad, migrantes, personas con discapacidad, grupos
minoritarios y/o vulnerables, etc.)
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos
históricos que la alumbraron.
CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su significado radical:
inexistencia de títulos naturales para gobernar, como el principio de filiación, el buen
nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia.
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera informada la implicación de los principios de alternabilidad y de
la despersonalización del poder como fundamentos de un sistema democrático pluralista.
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del pueblo,
considerando la evolución del concepto y sus cambios sustanciales.
CS.EC.5.2.10. Analizar la definición de democracia representativa, identificando sus límites y
dificultades, considerando la distancia entre gobernantes y gobernados, electores y elegidos, los
riesgos de tomar decisiones en nombre del electorado y la ausencia de rendición de cuentas.
CS.EC.5.2.13. Examinar la posible complementariedad de la democracia representativa y la
democracia deliberativa.
CS.EC.5.3.7. Identificar las limitaciones de la democracia, considerando la persistencia de
exclusiones sociales, la tendencia a la corrupción y el surgimiento de nuevas élites.
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en cuenta las diferencias con
otros modelos de organización política.
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo),
a partir del análisis de determinados estados latinoamericanos.
INDICADORES DE EVALUCIÓN
I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la igualdad natural de los seres humanos está dirigida a todos los
grupos sociales, como generador de igualdad de opciones y oportunidades, considerando al
sufragio universal como condición de participación igualitaria. (J.1., J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción,
persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición, límites y dificultades de la democracia representativa y
deliberativa reconociendo la posible complementariedad entre ellas y el rol de la ciudadanía.
(J.1., J.2., J.3., I.2.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras
formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.)
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinas) y manifestaciones
culturales.
DESTEZAS
ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los recursos usados por artistas
compositores, coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar determinadas
ideas, temas o conceptos (la naturaleza, eventos históricos, problemáticas
sociales, optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar emociones o
sentimientos (alegría, tristeza, tensión, ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y
crear presentaciones multimedia que ilustren cómo se consigue el efecto
deseado en cada forma de expresión artística.
INDICADORES DE EVALAUCIÓN
Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad, fotografía, música,
teatro, etc.) para expresar ideas y para generar emociones, y crea
presentaciones, para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
observación. (S.3., I.1.) Ref: I.ECA.5.2.
