POR: FERNANDA FABIOLA CONDE CAZARES
CENTRO DE ESTUDIOS
SUPERIORES DEL NOROESTE
CONDUCTISMO
Asignatura: Psicología de la educación
Docente: Soto Ordoñez Luis Fernando
Grupo: 07PSESMA
2.1. Presentacion Digital: Teorías y perspectivas de la
educacion (Conductistas)
7.11.2024
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
¿QUÉ ES EL
CONDUCTISMO?
Es una corriente de la Psicología que se centra en el
estudio de las leyes comunes que determinan el
comportamiento humano y animal. En su origen, el
conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico
para focalizarse en la conducta observable, es decir,
prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo.
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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ANTECEDENTES.
Los antecedentes del conductismo se remontan a finales
del siglo XIX y principios del XX, cuando algunos
psicólogos comenzaron a cuestionar los métodos
introspectivos de la psicología, que se centraban en la
mente y en los estados internos.
FILOSOFÍA EMPIRISTA Y POSITIVISMO DE AUGUSTE TRABAJOS DE IVÁN PÁVLOV
ASOCIACIONISMO COMTE
Sus experimentos sobre condicionamiento clásico
La idea de que el conocimiento se adquiere La influencia del positivismo, que promueve el demostraron que las respuestas podían asociarse
mediante la experiencia y la asociación de ideas estudio científico y observable de la realidad, a estímulos específicos. Esto introdujo el
proviene de filósofos como John Locke y David también impulsó el desarrollo del conductismo. concepto de condicionamiento como base para
Hume. Este enfoque influyó en el conductismo al comprender el aprendizaje, siendo un pilar PÁGINA 03
proponer que todo aprendizaje derive de fundamental del conductismo.
estímulos externos y experiencias.
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INVESTIGACIONES DE EDWARD
THORNDIKE
A través de su Ley del Efecto, Thorndike
desarrolló que los comportamientos que
reciben una respuesta positiva tienen más
probabilidades de repetirse, lo que sentó las
bases del aprendizaje por refuerzo y de los
conceptos de recompensa y castigo.
FUNDACIÓN DEL CONDUCTISMO
POR JOHN B. WATSON
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CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO: LOS
PERROS DE PAVLOV.
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) era un fisiólogo ruso
que se dio cuenta, mientras realizaba experimentos sobre
secreción de saliva en perros, de que los animales
salivaban de forma anticipada cuando veían u olían la
comida, e incluso simplemente cuando se acercaban los
encargados de darles de comer. Posteriormente
consiguió que salivaran al oír el sonido de un metrónomo,
de una campana, de un timbre o de una luz por asociar
estos estímulos con la presencia de comida.
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CONDICIONAMIENTO
Edward Lee Thorndike (1874-1949), contemporáneo de Pavlov, realizó diversos
experimentos con animales para estudiar el aprendizaje. Introdujo gatos en
“cajas-problema” para observar si conseguían escapar de ellas y de qué modo.
INSTRUMENTAL: LOS
En las cajas había varios elementos con los que los gatos podían interactuar,
como un botón o una anilla, y sólo el contacto con uno de estos objetos podía
GATOS DE THORNDIKE.
hacer que se abriera la puerta de la caja. Al principio los gatos conseguían salían
de la caja por ensayo y error, pero a medida que se repetían los intentos cada vez
escapaban con más facilidad.
A partir de estos resultados Thorndike
formuló la ley del efecto, que afirma que si
una conducta tiene un resultado satisfactorio
es más probable que se repita, y que si el
resultado es insatisfactorio esta probabilidad
disminuye.
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EL CONDUCTISMO
RADICAL DE
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990). Introdujo los conceptos de refuerzo
positivo y negativo.
Skinner estudiaba toda la conducta en general, no solo la conducta humana.
Esto implica, por ejemplo, que su manera de entender la Psicología se basaba
SKINNER.
mucho en la experimentación con animales. Por ejemplo, entrenó unas palomas
para que aprendieran a jugar a una especie de ping-pong.
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EMPIRISMO
INFLUENCIAS
El conductismo adoptó la perspectiva empirista de
filósofos como John Locke y David Hume, quienes
proponían que el conocimiento se basa en la experiencia
sensorial. Desde este enfoque, el aprendizaje es visto
como un proceso que se desarrolla a partir de estímulos y
EPISTEMOLÓGICAS
respuestas observables, y no de factores mentales
internos.
POSITIVISMO DE AUGUSTE COMTE
Y FILOSÓFICAS.
Sostiene que el conocimiento científico debe basarse en
la observación y en hechos objetivos. Esta filosofía influyó
en el conductismo al fomentar una psicología que
rechazara la introspección y se centrara en métodos
empíricos y verificables.
El conductismo, como corriente de la psicología, se construyó
sobre varias influencias epistemológicas y filosóficas que
ayudaron a consolidar su enfoque en el estudio de la conducta
MATERIALISMO
observable. Algunas de las principales influencias son: Los conductistas vieron la mente como una abstracción
innecesaria para comprender el comportamiento,
centrando su estudio en lo material y lo observable. En
este sentido, el conductismo sostiene que el
comportamiento es el resultado de interacciones entre el
organismo y su entorno.
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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PRAGMATISMO
Este enfoque, desarrollado por filósofos como William
James, influyó en la aplicación práctica de las teorías
conductistas. El pragmatismo subraya que el valor de las
ideas se mide por su utilidad y resultados prácticos,
alineándose con el interés del conductismo.
Estas influencias filosóficas y epistemológicas configuraron el
ASOCIACIONISMO
conductismo como una teoría centrada en lo observable y en
Esta teoría propone que el aprendizaje ocurre mediante la
la relación entre estímulo y respuesta, dejando de lado el
asociación de ideas o experiencias. El conductismo tomó
estudio de procesos mentales internos. de esta teoría la idea de que los estímulos y respuestas se
pueden vincular para formar patrones de
comportamiento, lo que sentó las bases del
condicionamiento.
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CAMPOS DE ACCIÓN EN LA “ESCUELA ANTIGUA” Y EN LA “ESCUELA MODERNA”.
Escuela Antigua Escuela Moderna
Filosofía y Teología: En sus inicios, la psicología estaba muy ligada a la filosofía y la Ciencia y Tecnología: La psicología moderna se apoya en métodos científicos,
teología, y buscaba entender el alma humana y su naturaleza. tecnología avanzada y datos empíricos.
Medicina y Anatomía: Los primeros estudios psicológicos buscaban respuestas en la Neurociencia: La psicología moderna se centra en la neurociencia para comprender los
anatomía humana, especialmente en el cerebro, para entender el funcionamiento del procesos cerebrales subyacentes al comportamiento, utilizando disciplinas como la
cuerpo y la mente. genética, la biología molecular y la neurobiología.
Psicología Educativa: En la actualidad, la psicología educativa se enfoca en el
Educación Moral: La enseñanza y la formación ética eran campos de acción importantes. aprendizaje y el desarrollo cognitivo, buscando métodos efectivos para facilitar el
aprendizaje y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Psiquiatría Primitiva: Se utilizaban prácticas rudimentarias para intentar tratar lo que Psicología Clínica y Terapia: Hoy en día, la psicología clínica utiliza terapias basadas en
ahora llamamos enfermedades mentales, en ocasiones recurriendo a métodos evidencia, como la terapia cognitivo-conductual (TCC), terapia de aceptación y
tradicionales. compromiso (ACT), y otros enfoques terapéuticos para tratar trastornos mentales.
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En resumen, mientras que la Escuela Antigua se enfocaba en
cuestiones abstractas y filosóficas, la Escuela Moderna se
centra en la aplicación de métodos científicos y tecnológicos
para abordar problemas específicos en áreas como la clínica, la
neurociencia, la educación y las organizaciones.
Escuela Antigua Escuela Moderna
Psicología Social y del Comportamiento: Actualmente, se estudian fenómenos sociales
Estudio del Alma y de los Sentimientos: La psicología antigua se centraba en conceptos
y de comportamiento humano a través de experimentos y estudios cuantitativos,
abstractos como el alma y los sentimientos, sin métodos específicos de análisis.
explorando las interacciones grupales, la identidad social y la cognición social.
Psicología Organizacional: La psicología moderna aplica principios psicológicos en
Filosofía Moral: Los antiguos psicólogos también buscaban entender el bien y el mal, y
organizaciones, ayudando a mejorar la productividad, el bienestar laboral, la motivación
cómo estos conceptos influyeran en el comportamiento humano.
y la dinámica de equipo en las empresas.
ANÁLISIS COMPARATIVO SOBRE LOS EXPERIMENTOS QUE LLEVARON A CABO PAVLOV, THORNDIKE Y SKINNER.
Experimento y Científico Descripción y proceso Bases Científicas y Preceptos
Pavlov, al estudiar la digestión de perros, observó que salivaban Pavlov inició el condicionamiento clásico , donde se asocia un estímulo
no solo al ver la comida, sino al escuchar estímulos asociados a neutro (campana) a un estímulo incondicionado (comida) que genera una
Iván Pavlov: Condicionamiento
ella, como una campana. Comenzó a hacer sonar la campana respuesta incondicionada (salivación). Esto mostró cómo un estímulo
Clásico
antes de alimentar a los perros y, con el tiempo, logró que previamente neutro puede provocar una respuesta natural a través de la
salivaran solo con el sonido. asociación repetida.
Este experimento dio lugar a la Ley del Efecto , que sostiene que las
Thorndike utilizó una “caja problema” con gatos. El gato era
respuestas seguidas de recompensas se repiten con más frecuencia,
colocado en la caja con comida afuera, y, al azar, presionaba una
Edward Thorndike: Ley del mientras que aquellas que no producen resultados positivos o traen
palanca que le permitía salir y alcanzar la comida. Tras varias
Efecto consecuencias negativas disminuyen. Thorndike planteó que el
repeticiones, el gato aprende a presionar la palanca cada vez más
aprendizaje ocurre por ensayo y error y es reforzado por las
rápido.
consecuencias.
Skinner propuso el condicionamiento operante , enfatizando que el
Skinner diseñó la “caja de Skinner”, donde colocaba ratones o
comportamiento es moldeado por sus consecuencias. Introdujo
palomas que aprendían a presionar una palanca para recibir
BF Skinner: Condicionamiento conceptos de refuerzo (aumenta la probabilidad de una conducta) y
comida. Introduce refuerzos (positivos y negativos) y castigos para
Operante castigo (disminuye la probabilidad de una conducta), creando una teoría
influir en la conducta, haciendo que el animal modifique su
de aprendizaje donde el entorno controla y modifica la conducta de
comportamiento según las recompensas o consecuencias.
forma sistemática.
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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ANÁLISIS
COMPARATIVO.
En conclusión, los tres experimentos contribuyeron al estudio del
comportamiento desde diferentes ángulos, demostrando que la
conducta puede ser moldeada ya sea por asociación, ensayo y
error, o manipulación de las consecuencias. Esto abrió paso a la
creación de teorías que se aplican en la educación, la psicología
clínica y la modificación de conductas.
ASOCIACIÓN DE ESTÍMULOS IMPLICACIONES EN EL
MÉTODO Y PROCEDIMIENTO:
VS. CONSECUENCIAS: APRENDIZAJE:
Pavlov se centró en cómo una respuesta natural Pavlov utilizó la repetición de estímulos y Pavlov mostró cómo los estímulos pueden ser
puede ser provocada por un estímulo respuestas automáticas (salivación), mientras que asociados para provocar respuestas automáticas,
previamente neutro (condicionamiento clásico). Thorndike y Skinner basaron sus experimentos en aplicables en áreas como la terapia de fobias.
En cambio, Thorndike y Skinner exploraron cómo un proceso de ensayo y error. Skinner fue más Thorndike destacó la importancia de las
las consecuencias (positivas o negativas) de una allá, desarrolló un sistema estructurado de recompensas en el aprendizaje, lo cual impactó el
acción moldean el comportamiento recompensas y castigo. ámbito educativo. Skinner, con su enfoque en el
(condicionamiento operante). control de conducta a través de refuerzos y
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castigos, sentó las bases para el manejo de
comportamientos en contextos clínicos y
educativos.
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CONCLUSIÓN
La influencia del conductismo se extiende al ámbito
educativo y clínico, donde los principios de refuerzo y
modificación de conducta han sido fundamentales para
mejorar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. Esta
perspectiva también transformó el entendimiento de la
psicología en relación con el entorno, sosteniendo que el
contexto y las consecuencias de nuestras acciones
moldean gran parte de nuestro comportamiento, una
visión que sigue siendo relevante y aplicable en múltiples
disciplinas. El conductismo nos ayuda a comprender y
modificar conductas.
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Arturo Torres. (2017, febrero 6).
Conductismo: historia, conceptos y
autores principales. Portal Psicología
y Mente.
[Link]
gia/conductismo
Skinner, B. F. (1953). Ciencia y
conducta humana. Fondo de Cultura
REFERENCIAS.
Económica.
Vásquez, J. A. (2006). "El impacto del
conductismo en la educación:
Estrategias de enseñanza y
aprendizaje." Revista Latinoamericana
de Psicología, 38(1), 45-56.
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GRACIAS.
POR: FERNANDA FABIOLA CONDE CAZARES
