INTEGRADOR

ANUAL 2024

MATEMÁTICA - 1° CV - TM
PROFESORA: Bernárdez Daira
Secundario POLIVALENTE DE ARTE

Prof. Bernárdez Daira 1

Criterios y formas de evaluación:

¾ Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas de

distintas actividades.
¾ Análisis, relación y transferencia de contenidos tantos conceptuales
como procedimentales.
¾ Al evaluar se tendrán en cuenta competencias adquiridas y puestas
en juego al momento de operar, interpretar resultados, interpretar
situaciones planteadas, resolver ejercicios, resolver problemas y
resolver situaciones problemáticas.
¾ Continuidad en el trabajo y en el estudio; como así también,
participación en clase y responsabilidad en la presentación de
trabajos en tiempo y forma.
¾ Tener un registro completo de todas las actividades resueltas en el
Trabajo Práctico Integrador anual.
¾ Resolución en clase de las actividades propuestas en el Trabajo
Práctico Integrador anual.
¾ Validación de los saberes luego de la realización de las actividades.
¾ Presentación clara, prolija y ordenada de las actividades resueltas en
el Trabajo Práctico Integrador anual.
 UNIDADES

UNIDAD 1: NUMEROS NATURALES. Suma, resta, multiplicación, división, potenciación y

radicación de naturales. Propiedad asociativa, conmutativa, propiedad distributiva. Propiedades
de potenciación y radicación. Ejercicios combinados. Factoreo. Cálculo de m.c.m y M.c.d.
(Perteneciente al eje NUMEROS Y OPERACIONES)

UNIDAD 2: ÁNGULOS y TRIÁNGULOS: Definición de ángulo. Clasificación de ángulos

según su amplitud. Operaciones entre ángulos. Relación entre dos ángulos
(consecutivos, complementarios, suplementarios, adyacentes, opuestos por el vértice y
congruentes). Construcción de triángulos. SAI. (Perteneciente al eje GEOMETRÍA Y
MEDIDAS)

UNIDAD 3: NÚMEROS RACIONALES: Introducción al conjunto de los números

racionales positivos. Suma, resta, multiplicación y división de racionales. Utilización de
números racionales en la vida cotidiana; Porcentaje como fracción. Números racionales
como operador. Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Recta
numérica. Ejercicios combinados. (Perteneciente al eje NUMEROS Y OPERACIONES)

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 Unidad N° 1.
Responder V (verdadero) o F (falso)

a) ¿4 + 9 es igual a 9 + 4? ……………
b) ¿7 – 4 es igual a 4 – 7? ……………
c) ¿2 . 3 es igual que 3 . 2? ……………
d) ¿(16 + 4) + 2 es igual a 16 + (4 + 2)? ……………
e) ¿(15- 5) – 2 es igual a 15 – (5 -2)? ……………
f) ¿12 – (3 + 1 + 2) es igual a 12 - 3 - 1 - 2? ……………
 
g) ¿ 2  3  5  2  3  2  5 ?...................
h) ¿ 14  8  2  14  2  8  2 ?...............

Números Naturales.

Los números aparecieron con la idea de agrupar objetos semejantes y representar esas cantidades
con símbolos.
Tiempo después los seres humanos pensaron la manera de anotar lo que contaban, utilizando
símbolos que fueron evolucionando a través de la historia y de las diversas civilizaciones.
A los números que usamos para ordenar y enumerar se los denomina Números Naturales y lo
representamos con la letra N.

Propiedades de la adición y el producto.

Se pueden sumar o multiplicar los números en cualquier orden (propiedad conmutativa) y también se
los puede agrupar de distinta manera (propiedad asociativa); el resultado no cambia,

77  11  3  77  3  11 Propiedad conmutativa
4 35  3 45

77  11  3  77  3  11 Propiedad asociativa

4  3  5  3  4  5

 Cuando se resta no se puede cambiar el orden o agrupar de distintas formas porque se altera
el resultado.

Propiedad distributiva.
Se puede distribuir cuando hay que multiplicar una suma o resta

2  3  4  2  3  2  4

Las sumas algebraicas son combinaciones de sumas y restas. ESTUDIAR

Para resolver una suma algebraica se utiliza, para facilitar los cálculos, una regla práctica que dice:
“Se suman los positivos y se le resta la suma de los negativos”

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 Trabajo Práctico:

1) Micaela recibe cada mes $105 para sus gastos. Su hermano menor, Joaquín, recibe $18
menos. ¿Cuánto gastan sus padres anualmente en la mensualidad de de Mica Y Joaquín?
a) 12  105  12  18
b) 12  105  105  18  12
c) 12  105  87  12
d) 12  105  87 

2) Sabiendo que 12  35  420 , completar cada cálculo sin hacer cuentas:

 12  5  ........  420
 .......... 6  35  420 Recordar: 7  5  35
 3  .......  5  ........  420
 2  .....  ........  ........  420

3) Marcos resolvió estos cálculos pero cometió algunos errores. Encontralos y resolvé
correctamente.
a) 72  11  9  23  72  11  9  23  61  32  29
b) 98  24  94  2  94  8  188  752  940
c) 16  24  19  16  24  16  19  384  304  688

4) Completar los espacios vacíos:

a) 7  5  ___  21  ___  ___
b) 6  ___  ___   48  ___  78

5) Colocar los paréntesis necesarios para que el resultado sea el correcto:

a) 30  15  3  10  25
b) 8  24  3  1  14

6) En cada caso, utiliza el cálculo conocido para hallar el valor del cálculo propuesto.
a) Como 3 . 20 = 60, entonces 3 . 19 = ……………….
b) Como 5 . 30 = 150, entonces 5 . 31 = ………………..
c) Como 3 . 65 = 195, entonces 6 . 65 = ………………..
d) Como 4 . 54 = 216, entonces 2 . 54 = ………………..
7) Resolver las siguientes sumas algebraicas:
a) 2  5  4  3 
d) 5  4  10  6  21 
b) 15  4  10  12  Recordar:
e) 12  3  6  12  5  3 
c) 12  9  6  5  3  8  2  3  8  2  3
f) 2  3  8  9  16 

ORDEN O JERARQUIA DE LAS OPERACIONES

Cuando en un cálculo sin paréntesis se presentan diferentes operaciones, se resuelve respetando un

orden.
1) Se señalan los términos determinados por sumas y restas.
2) Se resuelven multiplicaciones y divisiones.
3) Se resuelve la suma algebraica

Ejemplo: 8  4  4  5  2  2  4  10  2  10  4  12  4  8

Si hay paréntesis, se resuelve primero las operaciones que ellos encierran, en el orden establecido
previamente. Luego corchetes y por último llaves.

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 1) Resolver los siguientes cálculos combinados. Separar previamente en términos.

a) 30  2  4  5  3  21  6  1  f) 10  4  7  13  4  10  3  5 
b) 85  3  2  9  5  3  g) 40  5  10  4  5  1  3  9  4  5 
c) 4  2  3  4  6  1  2  h) 8  5  2  48  14  6  10 
d) 6  3  4  1  5  4  3  i) 17 11  8  2  7  1  5 
e) 8  3  5  24  8  2  6  1  j) 5  3  10  2  4  2  7   2  6 

Potenciación.

2) Hay 6 cajones, cada cajón contiene 6 cajas con 6 lápices cada una. ¿Cuántos lápices hay en total
en los 6 cajones?

Potenciación: Es una operación que permite escribir de manera abreviada una multiplicación de factores
iguales.
Exponente
Ejemplo: 2  2  2  2  2  2  32
5
El factor
aparece 5 veces. Se
Potencia
lee “dos elevado a la
Base quinta” o “dos a la
quinta”.

 Cuando el exponente es 2 o 3, se puede leer así:

2
3 ”tres al cuadrado”
3
4 “cuatro al cubo”

 Cuando el exponente es uno, la potencia es igual a la base.

Ejemplo: 31  3 7 1  7

 Si el exponente es cero, la potencia es 1.

Ejemplo: 10  1 8 0  1

¿Será lo mismo 2 3 que 3 2 ?

3) Escribir como potencias: (No resolver, dejar sólo expresado)

a) 222 
b) 33333 
c) 5555555555 
d) 12  12  12  12  12  12 
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 4) Resolver las siguientes potencias:
a) 5 3  d) 34 0 
b) 4 2  e) 12 
1

c) 2 4 

5) Juana y Facundo tuvieron dos hijos; cada uno de éstos tuvo a su vez 2 hijos, y durante varias
generaciones todos los descendientes tuvieron dos hijos. ¿cuántos niños hubo en la tercera
generación? ¿Y en la quinta generación? ¿Y en la séptima? La primera generación corresponde a
los dos hijos de Juana y Facundo.

6) Noelia le mandó un mensaje de texto a sus tres mejores amigas contándoles que había ganado
dos entradas para el recital. Cada amiga se lo mandó a tres amigas más y cada una de ellas lo
reenvió a tres amigos varones. ¿Cuántos varones recibieron el mensaje? Expresar esta situación
en forma de potencia.

7) Hay 10 cajas de CD. Cada caja trae 10 bolsas con 10 CD en cada una. Expresar como potencia la
cantidad de CD:
a) En cada caja.
b) En total.

Propiedades de la potenciación.

 Si se multiplican potencias de igual base, se puede escribir la misma base y sumar los
exponentes.

2 2  2 3  2  2  2  2  2  2 5  2 2 3 Entonces: 33  3 4  33 4  3 7

 Si se dividen dos potencias de igual base, se puede escribir la misma base y restar los exponentes.

44444
45  4 2   4  4  4  4 3  4 5 2 Entonces: 5 7  5 3  5 4
44
 Para calcular la potencia de otra potencia, se multiplican los exponentes.

4 
3 2
 4 3  4 3  4 3 3  4 6

 Se puede distribuir el exponente de una multiplicación o una división.

4  52  4  5  4  5  4  4  5  5  4 2  5 2
10  52  10 2  5 2

¿ 3  4   3 2  4 2 ?
2

8) Completar con los exponentes que faltan:

a) 6 7  6   611
b) 23  2 2  2   28
c) 45  4   43
d) 2 
3 
 26

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 9) Escribir como una sola potencia utilizando las propiedades de la potenciación:
a) 2 5  2 2  7
e) 4 2  4 3 
4
   
b) 4  4 
  
7 5
6
32  34  32 
c) 2  
3 3
 f)

d) 10 
6 2
 10 6 

10) Algunos de estos cálculos están mal hechos. Hallar los errores y escribir la respuesta correcta.
a) 8 9  8 9  8
b) 5 
4 2
 56
c) 6 
4 0
 64
d) 12  2 2  12 2  2 2
e) 4  7 2  4  7 2
11) Encontrar, en cada caso, un número que elevado al cuadrado de por resultado.

a) 4 b) 16 c) 25 d) 49

Radicación.

Es la operación inversa a la potenciación. Para averiguar 36 (raíz cuadrada de

36), se busca qué número natural elevado al cuadrado da 36.
36  6 porque 6 2  36 .

Para averiguar 3 27 (raíz cúbica de 27), se busca qué número elevado al cubo da
27.
3
27  3 porque 33  27 .

Índice (es un número natural mayor que 1)

2 4  16 4
16  2
Se lee la raíz cuarta de 16.

12) Verificar, realizando los cálculos, si las siguientes interrogaciones son verdaderas y establecer
propiedades.
a) ¿ 9  16  9  16 ?
b) ¿ 25  16  25  16 ?
c) ¿ 64  16  64  16 ?

Propiedades de la radicación.

 La radicación es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división.

Ejemplo ejercicios 17) inciso a) y c).

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  Para multiplicar o dividir raíces de igual índice, se escribe una raíz con el mismo índice y con el
radicando igual a la multiplicación o división de los radicandos dados, según corresponda.
8  2  8  2  16  4 3
243  3 9  3 243  9  3 27  3

13) Calcular las siguientes raíces:

a) 16  d) 64 
b) 3
8 e) 100 
c) 3
125  f) 3
64 

14) Completar.
__
a) ___  4 c) 81  3
d) 6  ......  16
2
b) ___  6

15) Resolver, aplicando las propiedades, cuando sea posible.

a) 2 3  2 2  2  d) 81  16  4 
b) 4  4  4 
8 7 2
e) 75  3 
c) 18  2 

16) Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda y JUSTIFICAR:

17) Completar:

a) ___  9 b) ___  11 c) ___ 3  216 d) 2 ___  128 e)

___
128  2

18) Resolver aplicando propiedad, cuando sea posible:

a) 5  4   b) 5  4  
2 2
c) 16  100  25  d) 6  6 

Orden de las operaciones. Ejercicios combinados.

Cuando en un cálculo sin paréntesis se presentan diferentes operaciones, se resuelve respetando el

siguiente orden.
Se señalan los términos (los determinan las sumas y restas).
8  4  16  2  2  2 
2 4 3

64  4  4  2  2 43  1°: Potencias y raíces. (Aplicando propiedades si es posible)

16  8  2  2°: Multiplicaciones y divisiones.

22
3°: Sumas y restas.

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  Si hay paréntesis se resuelven primero las operaciones que ellos encierran, en el orden establecido
antes.
 Si hay operaciones en el radicando o como base de una potenciación se deben resolver antes de
calcular la raíz o la potencia.

5 2  12  3  3  2 2 
25  36  3  4 
64  4 
84  4

16) Resolver (aplicar propiedades de ser posible). Separar en términos.

a) 10 2  5  2 3  3  g) 49  2  8 0  5  2   3 2 
b) 16  25  2 2  3 22  3 20  h) 85  3  2   3 2  5  2 
c) 5  32   
36  4 0  4  2  i)  
7 2  50  2  7  2 2  2 2 
d) 4  4  16  2 
   
4 3 0
j) 25  2 2  15 0  12 2  25  6 5 
  
e) 7  5  3 27  5 2  1  2  
f) 5
 
4  2 3  4  2 0  127 

Divisibilidad.
El 12 se puede escribir como 3 4 , por lo tanto, 3 y 4 son divisores de 12. También lo son 2 y 6, ya que
12  2  6 .
Si en una división entera el resto es 0, el dividendo es múltiplo del divisor y también del cociente.

 12 es múltiplo de 3 y de 4.

12  3  412 es divisible por 3 y por 4.
 3 y 4 son divisores de 12.


El 1 es divisor de todos los números y el 0 es múltiplo de todos los números.

Descomposición en factores.

 Números primos y compuestos.

Un número es primo si tiene sólo dos divisores naturales: él mismo y el 1.
Si un número tiene más de dos divisores naturales es compuesto.

El 5 es primo (sus únicos divisores naturales son 1 y 5).

9 es compuesto (tiene tres divisores naturales: 1, 3 y 9).

El 0 y el 1 no son ni primos ni compuestos.

 Factorización.
Todo número compuesto puede escribirse como producto de sus factores primos. Al hacerlo, el número
queda factorizado.
Para factorizar se procederá de la siguiente manera

42 2 42  2  3  7 98 2 98  2  7  7  2  7 2
21 3 49 7
7 7 7 7
1 1

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Importante: Si se multiplican los factores primos de un número, se obtienen todos sus divisores.
Por ejemplo, sabemos que 98  2  7  7  2  7 2 , entonces podemos asegurar que 98 es divisible
por 14, ya que 14  2  7 , 2 y 7 estaban en la descomposición del número 98. También 98 es
divisible por 49 ya que 49  7  7 , 7 está dos veces en la descomposición del número 98.

1) Factorizar los siguientes números.

a) 21 c) 12 e) 105
b) 36 d) 50 f) 24

Mínimo común múltiplo.

Al menor de todos los múltiplos naturales que dos o más números tienen en común, sin considerar el 0, se
lo llama mínimo común múltiplo (m.c.m).

Por ejemplo:
Múltiplos de 8: 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56,… m.c.m(8;12)= 24
Múltiplos de 12: 0, 12, 24, 36, 48, 60, ….

Regla práctica para hallar el mcm.

Se factorizan los números y luego se multiplican los factores comunes y no comunes, con el mayor
exponente con el que aparecen.
8  23 12  2 2  3 m.c.m  8;12   2 3  3  8  3  24

Máximo común divisor.

Al mayor de todos los divisores naturales que dos o más números tienen en común se los denomina
máximo común divisor (M.c.d).

Por ejemplo:
Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36. M.c.d (36;48)= 12
Divisores de 48: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48.

Regla práctica para hallar el M.c.d

Se factorizan los números y luego se multiplican los factores comunes, con el menor exponente con el
que aparecen.
36  2 2  3 2 48  2 4  3 M .c.d  36;48  2 2  3  4  3  12

2) Factorizar los números para hallar el m.c.m y el M.c.d.

a) m.c.m45;75  b) m.c.m38;82  c) m.c.m192;108 

M .c.d 45;75  M .c.d 38;82  M .c.d 192;108 

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 Unidad N° 2.
Geometría: ángulos, propiedades.
Ángulos.

Con tus saberes previos respondé:

a) ¿Cuántos minutos tiene una hora?
b) ¿Cuántos segundos tiene un minuto?
c) Juan sale a pasear con un amigo y tarda 90 minutos en volver a su casa, si lo quiere decir de
otra manera ¿cómos sería?

Sistema sexagesimal. Operaciones.

El sistema sexagesimal se utiliza para medir ángulos.
1°=60’ y 1’=60’’ minutos (‘); segundos (‘’).

Operaciones entre ángulos.

Adición de dos ángulos: Sustracción de dos ángulos:

Multiplicación de un ángulo División de un ángulo por un número natural

por un número natural:

Trabajo Práctico.
1) Resolver las siguientes operaciones entre ángulos:
a) 2835'40' '3724'42' '  f) 13434'15' '7550'45' ' 
b) 7954'40' '2545'18' '  g) 5414'25' '9 
c) 2015'3  h) 2148'12' '12 
d) 2617'43' '4  i) 90  2545'18' '  2 
e) 4356'31' '1834'12' '  j) 2015'3  2745'23' ' 

2) Considerar los ángulos ˆ  4332'16' ' ; ˆ  4812'32' ' ; ˆ  9625'12' ' y calcular:
a) ˆ  ˆ   2 
b) ˆ  4  ˆ 
c) 2  ˆ  ˆ  
d) 3  ˆ  ˆ 

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 Clasificación de ángulos.

Para nombrar un ángulo, pueden utilizar una de las siguientes formas:

Vértice
 coˆb , se escribe el vértice en el medio;
Lados  ô , se escribe sólo el vértice;
 ̂ , se escribe una letra griega.

c Algunas letras griegas

que utilizaremos:
Los ángulos se clasifican según su amplitud en:  alfa
Nulos: miden 0°.
Agudos: miden más de 0° y menos de 90°.  beta
Obtusos: Miden más de 90° y menos de 180°.  delta
Llanos: Miden 180°.
Cóncavos: Miden más de 180° y menos de 360°.  épsilon
Un giro: Miden 360°.  pi
Ángulos consecutivos:
Tienen el mismo vértice y un lado en común.

Ángulos complementarios: Dos ángulos son complementarios cuando suman 90°. Por ejemplo
ˆ  5420' y ˆ  3540' porque ˆ  ˆ  90 .

Ángulos suplementarios: Dos ángulos son suplementarios cuando suman 180°. Por ejemplo:
ˆ  12536' y ˆ  5424' porque ˆ  ˆ  180 .

3) Tres compañeros están compartiendo opiniones, ¿quién tiene razón? Fundamentar.

a) Majo: El complemento de 76° es 102°.
b) Malena: El suplemento de 92° es 88°.
c) Isabela: El complemento de un ángulo recto mide 90°.
d) Facundo: El complemento de un ángulo agudo nunca es agudo.
e) El suplemento de un ángulo agudo puede ser agudo.
f) El suplemento de un ángulo obtuso no puede ser obtuso.

4) Completar la tabla:
Ángulo 758' 10019'24' ' 5854' 6532' '
Complemento
Suplemento

5) Completar con la clasificación que corresponda en cada caso.

a) El complemento de un ángulo recto es _____________
b) El suplemento de un ángulo agudo es ______________
c) El suplemento de un ángulo recto es _______________
d) El suplemento de un ángulo llano es _______________

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 6) Marcar los pares de ángulos consecutivos:

Ángulos adyacentes: dos ángulos son adyacentes si son consecutivos y suplementarios.

Ángulos opuestos por el vértice: Dos ángulos son opuestos por vértice si tienen el mismo vértice y
los lados son semirrectas opuestas. Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.

7) Encontrar los valores de los ángulos ˆ y ˆ en cada caso. Explicar con teoría la respuesta.

90°

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 Triángulos: elementos y propiedades.

Los triángulos se clasifican sus lados en:

∆ Escaleno: Todos sus lados miden distinto.
∆ Isósceles: Dos lados son iguales (también son iguales dos ángulos, los “apoyados” sobre el
lado desigual).
∆ Equilátero: sus lados son iguales (tiene tres ángulos de 60°).

Los triángulos se clasifican según sus ángulos en:

∆ Acutángulo: Sus tres ángulos son agudos.
∆ Rectángulo: Tiene un ángulo recto.
∆ Obtusángulo: Tiene un ángulo obtuso.

La suma de los tres ángulos

interiores de un triángulo es 180°.

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 Trabajo Práctico.

1) Realizar un triángulo en una hoja, recortarlo, recortar sus ángulos y hacerlos coincidir de
manera consecutiva para demostrar la propiedad anterior.
2) Construir los siguientes triángulos, clasificarlos según sus lados y sus ángulos:

a) 5 cm, 5 cm, 5 cm. ¿Se puede construir un triángulo con

b) 3 cm, 3 cm, 4 cm. cualquier trío de lados? Por ejemplo
c) 3 cm, 4 cm, 5 cm. 1) 2 cm, 3 cm, 7 cm.
d) 5 cm, 3 cm, 7 cm. 2) 3 cm, 3 cm, 6 cm.
3) Calcular los ángulos:

a) b)

c) d)

e) f)

4) ¿Se puede trazar un triángulo con dos ángulos rectos? ¿Por qué?

5) ¿Cuánto suman los ángulos agudos en un triángulo rectángulo?

6) ¿Puede un triángulo rectángulo ser isósceles? ¿Cuál sería la medida de cada ángulo? Dar un
ejemplo.

7) ¿Se puede construir un triángulo cuyos ángulos midan 4815' , 5340' y 785' ?

8) Para pensar:

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 Unidad N° 3.
Fracciones: Números racionales.
Los números racionales son aquellos que se pueden escribir como fracción o expresión decimal.
Se denomina fracción al cociente entre dos números a y b (con b distinto de cero).

8  Numerador
10  Denominador

 Si el numerador es mayor que el denominador la fracción es mayor que un entero.

 Si el numerador es menor que el denominador la fracción es menor que un entero.
 Si el numerador es igual que el denominador la fracción representa un entero.
 Si el numerador es múltiplo del denominador se trata de una fracción aparente:
6
 tres enteros
2
Cuando el numerador es mayor que el denominador la fracción se puede expresar como número
7 1
mixto. Por ejemplo:  tres enteros y un medio  3  7  2  3 y me sobra uno. (
2 2
7
es fracción impropia )
2

Situación Inicial:
a) Se desea repartir 5 turrones entre 4 personas de manera que todas reciban la misma cantidad
y no sobre nada. ¿Cuánto le corresponde a cada una?
b) Y si ahora se quiere repartir 10 turrones entre 8 amigos, ¿A cada uno le tocaría más, menos o
la misma cantidad que recibieron las personas de la parte a)?
c) Y si fueran 15 turrones, ¿entre cuántos amigos habría que repartirlos para que cada uno reciba
la misma cantidad que en la parte a)?

Trabajo Práctico.

1) Determinar de las siguientes fracciones cuáles representan un entero, cuáles más que un
entero y cuáles menos que un entero.
6 2 13 5 2 5 15
3 3 4 3 2 15 5
¿Hay fracciones aparentes? ¿Cuáles? ¿Cuántos enteros representa cada fracción aparente?

2) Expresar como número mixto:

13 15 19 23 19
a)  b)  c)  d)  e) 
2 7 5 4 3

3) Expresar como fracción impropia:

2 4 1 3 2
a )1  b) 2  c) 2  d )4  e)3 
3 3 5 4 7

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Dos fracciones son equivalentes cuando representan el mismo número racional.

Procedimientos para obtener fracciones equivalentes.

 Amplificación: Se multiplican el numerador y el denominador por
un mismo número natural distinto de cero.
3
3
 9
5

3
15
 Simplificación: Se dividen el numerador y el denominador por un
mismo número natural distinto de cero.
5
15  3
 es irreducible
20 
5
4

Una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador son coprimos, es decir, que solo
tienen a 1 como divisor común.

4) Marcar las fracciones que son equivalentes a la fracción dada. En las que sean equivalentes,
indicar por qué número se multiplicó o dividió al numerador y al denominador para obtener la
segunda.

5) Simplificar hasta obtener una fracción irreducible:

18 64 250 72
a)  b)  c)  d) 
4 52 55 96

Representación en la recta numérica:

Para representar fracciones en la recta numérica, se divide cada unidad en tantas partes iguales
como indica el denominador y se toman tantas partes como indica el numerador.

Si en una recta numérica hay que representar fracciones con distinto denominador, se busca el menor
múltiplo de los denominadores de las fracciones y se calculan las fracciones equivalentes. Por
3 1 5
ejemplo: Si hay que representar , ; el menor múltiplo de 2, 4 y 6 es el 12; entonces buscamos las
2 4 6

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 3 18 1 3 5 10
fracciones equivalentes con denominador 12  ;  ;  . El entero de la recta
2 12 4 12 6 12
numérica se va a dividir en 12 partes.

5 5 3 7 7
6) Representar en una recta numérica: .
3 6 2 6 2

Comparación de fracciones:
Para comparar fracciones se buscan fracciones equivalentes a las dadas con el mismo denominador.
2 5
Por ejemplo: con . Si tenemos que determinar cuál de las dos fracciones es más grande, vamos a
3 7
buscar un denominador en común para ambas, por ejemplo el 21; y buscamos fracciones equivalentes
a las dadas.
2 7 14 5 3 15
 y  Como tengo dos fracciones con el mismo denominador las podemos
3 21 7 21
comparar.
14 15 2 5
Como  entonces  .
21 21 3 7

7 5
7) En las últimas vacaciones, los Méndez gastaron de sus ahorros; y los García . Si tenían
8 6
ahorrada la misma cantidad de dinero, ¿cuál de las familias gastó más?

5
8) Pedro dedicó la tercera parte de la tarde a ver tele, la cuarta parte a jugar y a estudiar. ¿A
12
cuál de las tres actividades le dedicó más tiempo? ¿Y menos tiempo?

9) El lunes llovió y hubo inundaciones, por eso faltaron muchos estudiantes al colegio. En 1°I
3
concurrieron del curso; y en 1°III faltó un tercio. ¿Cuál de los dos cursos tuvo mayor
4
presentismo?

10) En un campo hay 3 silos iguales que no están completamente llenos. El silo marrón está lleno
hasta los cinco octavos de su capacidad, el silo blanco hasta los dos quintos de su capacidad;
y el gris, hasta los tres sextos. El dueño del campo quiere colocar más granos para llenarlos
completamente. Comenzará llenando el que tiene menor cantidad de granos y por último que
tiene más cantidad. ¿En qué orden los completará?

Operaciones con números racionales.

 Adición y sustracción (suma y resta):

Para sumar o restar dos fracciones de distinto denominador, se buscan fracciones equivalentes que
tengan el mismo denominador. Para encontrar un denominador común, se busca el múltiplo común
menor entre los denominadores:
2 1 8 5 13 7 5 21 10 11
       
5 4 20 20 20 4 6 12 12 12

 Multiplicación:
Para multiplicar dos fracciones se multiplican los numeradores y los denominadores entre sí. Se
simplifica un numerador con un denominador o el resultado de la multiplicación.

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  División:

Para dividir dos fracciones se multiplica por el inverso multiplicativo de la segunda (“se da vuelta” la
3 5 3 12 36 9
segunda fracción):     =
4 12 4 5 20 5

11) Resolver: (Recordar que los números enteros son fracciones con denominador 1)

3 1 1 7 1 1 2 4 7  1
a)    b)  2   c)    d)  2   
8 4 2 3 8 2 3 5 3  8
3 9 5 18 3 6 8 3
e)   f)   g)   h)  
2 8 6 25 2 8 5 10
1
12) Una competencia de ciclismo se realiza en tres etapas. En la primera etapa se recorre , en la
3
7
segunda . ¿Qué parte del recorrido se realiza en la última etapa?
15
13) Un tren hace un recorrido en cuatro tramos. En el primer tramo recorre un medio del camino;
3 1
en el segundo recorre ; en el tercer tramo . ¿Qué parte del recorrido realiza en el último
20 5
tramo?
14) Los tres séptimos de los estudiantes no realizan ningún deporte, la mitad juega al fútbol y los
otros practican tenis. ¿Qué fracción del total practica tenis?
15) En la cocina de un restaurante tienen una bolsa de 5kg de harina. Los cocineros toman de ahí
la harina que necesitan para sus recetas.
Uno de los cocineros abrió la bolsa y sacó un cuarto de kilo para preparar panqueques. Luego
una cocinera sacó tres quintos kilos para rebozar filetes de merluza. Por último, el ayudante de
cocina sacó un kilo y medio para hacer fideos.
a) La repostera del restaurante necesita 2 kilos y medio de harina para preparar 3 tortas. ¿Le
alcanza la harina que quedó en la bolsa o necesita abrir una bolsa nueva?
b) Si le alcanza, ¿cuánto queda en la bolsa? Si le falta, ¿Cuánto necesita de la bolsa que
tiene que abrir?
3
16) En un bar se necesitan 3 kg de café por día. En el depósito quedan 1 paquete de 1 kg, 6
4
1 1 1
paquetes de kg, 7 paquetes de kg y 14 paquetes de kg. Buscar dos maneras distintas
2 4 8
3
de armar 3 kg de café con los paquetes que hay.
4
17) Resolver los siguientes cálculos:
7 14  7 3
a) 1    d)  5  
2 3  2 4
1 1 4 5 1  2 10 15 
b)       e)     
 6 4  3 18 7 5 3 4
7 3 21 1   3 3  9 5
c)    
3 4 16 7 f) 5   2  5   8   12 
   
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Fracciones y expresiones decimales.

Si se efectúa la división entre el numerador y el denominador de una fracción, el cociente que se obtiene es la
expresión decimal de la fracción, que está formada por una parte entera y una parte decimal.

El denominador de una fracción decimal tiene tanto ceros como lugares decimales tiene la expresión decimal
que le corresponde.

Una fracción irreducible tiene una expresión decimal finita, cuando los factores primos del denominador son
potencias de 2, de 5 o de ambos.

3 15 8 32 125
  1,5   0,32 0,125 
2 10 25 100 1000

18) Escribir los siguientes números decimales como fracciones y simplificarlas:

a) 0,6=
b) 1,8=
c) 0,75=
d) 3,75=
19) Determinar cuáles de las siguientes fracciones pueden indicarse como expresiones decimales,
luego indicar las expresiones decimales exactas que representan cada una:
33 3 27 8 8 25
a) a ) b) c)  d)  e)  f)
6 4 99 10 100 10

Utilización de los números fraccionarios (Racionales).

1) Patricia vendió un cuarto de los bombones que había realizado, si éstos eran 80. ¿Cuántos vendió?
¿Cuántos le quedaron sin vender?
2) Augusto viajó a Córdoba para visitar a su familia y su auto consumió dos quintos del tanque de nafta. Si
el tanque tiene una capacidad de 45 litros, ¿cuántos litros le quedan?
3) Lucía recibe todos los meses $8400 por el alquiler de una casa. Si gasta un tercio de esa cantidad en
impuestos y un cuarto en gastos generales, ¿cuánto dinero le destina a cada cosa? ¿Cuánto le queda
para otros gastos?
4) Para preparar un pastel, se necesita:
1/3 de un paquete de 750 g de azúcar.
3/4 de un paquete de harina de kilo. 1 kilo=1000 gramos
3/5 de una barra de mantequilla de 200 g.
Hallar, en gramos, las cantidades que se necesitan para preparar el pastel.
5) Si los 3/7 de un terreno perteneciente a un hermano está valorizada en 24.000 dólares ¿en cuánto está
valorizada la otra parte?
6) Lucio preparó una monografía de 720 páginas en 3 semanas. La primera semana hizo un tercio del
trabajo. La segunda hizo tres cuartos de lo que le faltaba. ¿Qué parte preparó la tercera semana?
¿Cuántas páginas hizo cada semana?
7) Laura tenía $1760. Usó la mitad para comprar un par de zapatillas, la cuarta parte para comprar un
pantalón corto, un dieciseisavo para almorzar. ¿Qué parte del dinero que tenía le sobró? ¿Cuánto
dinero gastó en cada compra?
8) Resolver:

9) ¿De qué número es 45 los 9/13?

Prof. Bernárdez Daira 22
10) Dos automóviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automóvil A lleva recorrido los 5/11 del
trayecto cuando el B ha recorrido los 6/13 del mismo. ¿Cuál de los dos va primero? ¿Cuántos
kilómetros llevan recorridos cada uno?
11) Hace unos años Pedro tenía 24 años, que representan los 2/3 de su edad actual. ¿Qué edad tiene
Pedro?
12) Un padre reparte entre sus hijos 1800 dólares. Al mayor le da 4/9 de esa cantidad, al mediano 1/3 y al
menor el resto. ¿Qué cantidad recibió cada uno? ¿Qué fracción del dinero recibió el tercero?
13) Alicia dispone de $3.000 para compras. El jueves gastó 2/5 de esa cantidad y el sábado los 3/4 de lo
que le quedaba. ¿Cuánto gastó cada día y cuánto le queda al final?
14) De las 63 bolitas que tiene Ale, tres séptimos son verdes; dos novenos son rojas y el resto son azules.
De estas últimas, cinco onceavos son rayadas, y las demás son lisas. Determinar la cantidad de bolitas
verdes, rojas, azules rayadas y azules lisas.
15) Las dos quintas partes del sueldo de Fernando constituyen $2400. ¿Cuánto gana él?
16) Juan visita el campo de su abuelo, observa que hay 56 caballos en el establo y que los demás están
pastoreando. Si los que están pastoreando representan un quinto del total, ¿qué fracción representan
los caballos que no están pastoreando? ¿Cuántos caballos hay en total en el campo?
17) Resolver:

18) Si en una compra de $120, me hacen un descuento del 5%. ¿Cuál es el monto final de la compra?
19) Ana tenía $400 y gastó el 10%. Le dio a su hermano el 15% del resto, ¿cuánto le queda?
20) De los 600 estudiantes de un colegio, el 44% son mujeres. ¿Cuántos varones tiene el colegio?
21) Si una tablet que cuesta $2450 se la compra al contado con un descuento del 20%, ¿de cuánto es el
descuento y cuánto se paga finalmente?
22) En un negocio se vendieron 350 smart TV durante el primer bimestre del año. En el segundo bimestre,
la venta de smart TV aumentó un 18% y en el tercero, disminuyó un 24% respecto del primero.
¿Cuántos smart TV se vendieron durante el segundo y tercer bimestre?
23) En el mismo negocio (el del apartado 21) actualmente tienen en stock tres tamaños de Smart TV: 24’’,
32’’ y 40’’. Los Smart TV de 24’’ son 43 y los de 32’’ son 74; entre ambos representan el 65% del total
del stock. ¿Cuántos Smart TV son de 40’’?
24) Calcular:
a) El 50% de 500 b) El 25% de 400 c) El 34% de 1250 d) El 58% de 150 e) El 78% de 60

Tener en cuenta.

1200 2
¿Cómo calcular las dos quintas partes de 1200? 1200  5  2   2  1200   480
5 5
20
¿Cómo calcular el 20% de 1200? El total de un producto es el 100%, entonces: 1200  240
100

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