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SECUENCIA DIDÁCTICA: CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA
ÁREA: Matemática
AÑO: 5to A, B y C
DOCENTES: QUIROGA Cristina, QUARANTA Karina, BARRIOS Karina.
TIEMPO: agosto/septiembre FRECUENCIA: 2 módulos semanales
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
• Ofrecer situaciones que permitan identificar a la circunferencia y al círculo.
• Utilicen el compás como instrumento de geometría para construir circunferencias y círculos.
CONTENIDOS:
Geometría: circunferencia y circulo
• Resolver problemas que impliquen identificar la circunferencia como el conjunto de puntos
que equidistan de un centro y al círculo como el conjunto de puntos que están a igual o menor
distancia de un centro.
ACTIVIDADES:
CLASE 1.
1. En un juego se usa este mapa. El jugador debe colocar una torre de señal de celular donde está
la cruz.
A. El puesto de mantenimiento debe estar a menos de 2 centímetros de la torre. Marcá 5
lugares donde podría colocar el puesto.
B. Marcá 10 lugares donde llegaría la señal, si la torre tiene un alcance de 3 centímetros.
C. Marcá toda la zona que tendría señal de celular.
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Compararemos las distintas producciones y observaremos que elementos geométricos utilizaron
para resolver las actividades. ¿Lograron marcar toda la zona que tendría señal el celular?
Un modo de marcar todos los puntos que están a igual distancia de otro punto es usar el compás.
Si no lo usaste, podés tratar de usar el compás para volver a pensar o resolver el problema 1.
CLASE 2
2. Usando el compás intentá copiar figuras iguales a cada una de estas:
C- Realizá la siguiente actividad.
En un afiche para el aula y en la carpeta dejaremos registrada, la siguiente información.
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CLASE 3
.
Para realizar solo o sola.
Para trabajar de a dos.
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CLASE 4
Compartimos las realizaciones de las actividades de la clase anterior.
Para trabajar en pareja.
CLASE 5: TIRO AL BLANCO
Con las siguientes instrucciones realizá un tablero de «tiro al blanco».
• En una hoja blanca, marcá un punto céntrico.
• Dibujá cinco círculos concéntricos, tomando como centro el punto marcado, con los siguientes radios: 1cm, 3
cm, 5 cm, 7 cm y 9 cm.
• En cada sector, indiquen un puntaje (mayor puntaje en el círculo central).
¡¡Ya tienen el tablero!! Ubiquen el tablero en el centro de la mesa y… ¡a jugar lanzando porotos o pequeñas
bolitas de papel!
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CLASE 6: HACIENDO MANDALAS
Materiales: hojas N. º 5 lisas, elementos de geometría y lápices de colores o marcadores.
Instructivo: ¿Conocen los mandalas? Un mandala (o mándala) es un diseño complejo y abstracto que suele ser de forma
circular. Tienen su origen en la India y en sánscrito, «mandala» significa «círculo». En algunas religiones se los utiliza
como apoyo para la meditación y representan la conexión entre nuestro mundo interior y la realidad externa. Para
muchas personas, el diseño del propio mandala puede ser una fuente de inspiración y, además, puede llegar a ser
terapéutico. Para nosotros, simplemente, serán una linda manera de dibujar formas geométricas realizando dibujos
circulares. ¿Se animan?
Les pedimos que en pequeños grupos mixtos (2 o 3 chicos/as) sigan las siguientes instrucciones:
1. Dibujar un cuadrado: el primer paso para dibujar este mandala es hacer un cuadrado de 20 cm de lado.
2. Unir los vértices y el punto medio de los lados: a continuación, utilicen la regla y un lápiz para dibujar un punto en el
centro del cuadrado, uniendo los vértices y el punto medio del lado, como se muestra en el gráfico que sigue (la mitad
del cuadrado son 10 cm).
3.- Dibujamos los círculos (con compás): el siguiente paso es dibujar una serie de círculos -con compás- en torno a este
punto. Los radios de los círculos son de 1, 5 y 10 cm respectivamente.
[Link] a realizar nuestros diseños: ahora que ya dibujaron el esquema básico para el mandala, seguiremos con
nuestro diseño. Para esto, realizarán 8 círculos de 5 cm de radio, tomando como centro de las circunferencias los
puntos rojos que están marcados en el círculo del medio de la FIGURA 1. (Deben quedar como los círculos rojos y
azules de la (FIGURA 2).
FIGURA 2
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Por último queda por trazar los 8 círculos verdes. ¿Los ven? Son más pequeños y están ubicados en los sectores más
externos de los círculos.
¿Cuánto mide el radio de estas circunferencias?
5. Decoración final: para terminar, ¡falta pintar! Utilicen los colores que más les guste y… ¡a decorar el mandala!
VARIANTE PARA JUGAR
1. Cada equipo, tomando la FIGURA 1, realiza un diseño propio utilizando únicamente el compás.
2. Posteriormente, arman instrucciones detalladas para repetir el diseño.
3. Intercambian las instrucciones (sin los dibujos) entre los equipos.
4. Gana un punto el equipo que logre escribir correctamente las instrucciones y otro punto el equipo que logre repetir
correctamente el diseño.
¡¡A diseñar y jugar todas las veces que quieran!!
INDICADORES DE AVANCE (se considerará un indicio de progreso si los estudiantes…)
Identifican a la circunferencia como el conjunto de puntos que equidistan de un centro.
Identifican al círculo como el conjunto de puntos que están a igual o menor distancia del centro.
Analizan las características que tienen los puntos que pertenecen a una circunferencia o a un
círculo.
Copian y construyen figuras circulares utilizando el compás.
Producen e interpretan mensajes para reproducir figuras que contienen circunferencias.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación directa, registro de trabajo en clase.
Trabajo práctico evaluativo, construcciones guiadas.
RECURSOS:
Instrumentos de geometría (regla, compás), volantes, libro de matemática, papel afiche, fibrones.
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BIBLIOGRAFÍA:
Diseño Curricular para la educación primaria. 2018.
Cuaderno 4to y 5to año, PROGRAMA ATR. Dirección Provincial de Educación Primaria.
El libro de Mate 5. Editorial Santillana. Segunda edición. 2.022. (Libros para aprender, Edición
Especial Ministerio de Educación de la Nación).
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