TEMA 1: INTRODUCCIÓN

Ebbinghaus

- Asociacionista
- Método de los ahorros (TRIGRAMAS de letras sin sentido)
- Curva de olvidos y curva de aprendizaje (traza memoria)
Broadbent: Primer modelo de PI

Según el modelo de filtro temprano

- el almacén a largo plazo retiene info consciente

- Varias estructuras que se representan de forma gráfica como distintos almacenes

Barlett:

- Escribió Remembering y utilizó las historias (ESQUEMA) teoría esquemas

- Método de reproducción repetida ‘’ la guerra de los fantasmas’’
- Constructivista
- Comprensión del evento (registro)

Tulving clasificó la MLP en memoria episódica, memoria semántica y memoria procedimental.

Squire distinguió en:
memoria declarativa (incluye la episódica y la semántica)
memoria procedimental (destrezas motoras, condicionamiento clásico, el priming y otros
fenómenos).
Aprendizaje declarativo: Lento (esfuerzo cognitivo)
Aprendizaje procedimental: Rápido

TEMA 2: ESTRUCTURAS Y PROCESOS

Duración info almacén icónico es MENOS que en el ecoico.

El icón

- se produce a nivel periférico y depende de los bastones de la retina

- se construye durante los primeros 15 ms de fijación ocular

Las emociones fuertes pueden deteriorar la memoria de eventos menos emocionales y la

información presentada al mismo tiempo que se experimentan estas emociones.

Neisser: Memoria icónica y ecoica durante periodo de tiempo muy breve

Sperling: Memoria iconica (PARADIGMA DE INFORME PARCIAL – traza visual) MANIPULÓ EL
TIEMPO
Moray, Bates y Banet: Primer estudio que comparó la técnica de informe total y parcial en la
modalidad auditiva
Rundus: efecto de primacía
Crouder y Morton: Efecto sufijo
Waugh y Normal: 1º modelo dual de la memoria (sin repetición hay olvido de info)
- Memoria primaria (MCP)
- Memoria secundaria (MLP)
Decaimiento de la huella (Brown) no explica el efecto de primacía, pero si lo explica la
interferencia proactiva (Keppel y underwood)
PROCESAMIENTO INFO: Tarea compleción de fragmentos de palabras (léxico y semántico)
Teoría de discriminabilidad temporal: dificultad de discriminar entre la información
nueva y la información previa que no se necesita

TEMA 3: MEMORIA DE TRABAJO

Baddeley: Modelo multicomponente

MT es más amplia e incluye a la MCP

Los pacientes amnésicos presentan un efecto de recencia normal, pero no aparece el efecto
de primacía. La amnesia no produce deterioro en la MCP pero si en la MLP

Chunking: siempre y cuando se permita la tarea de RECUERDO LIBRE

El modelo de memoria de trabajo (MT) fue propuesto inicialmente por Baddeley y Hitch y
desarrollado más tarde por Baddeley.

Bucle articulatorio:

- Aprendizaje de la lectura
- Adquisición del vocabulario
- Comprensión del lenguaje

Wickens observó que la introducción de una nueva categoría producía una mejora sistemática
del recuerdo. El efecto de liberación de la interferencia proactiva se aprecia en el cuarto
ensayo: El mejor recuerdo es mayor cuanto más diferente es la categoría.

Stenberg: 4 estadios de hipotéticos procesamientos

- Codificación
- Recuperación del estímulo
- Decisión
- Selección de respuesta

Brown y Peterson: Olvido a corto plazo, olvido de un pequeño número de elementos bajo
condiciones de distracción

TAREA N-BACK:

- Funciones ejecutivas de alzheimer, diabetes y mayores cognitivos sanos.

- Correlaciona positivamente con pruebas de inteligencia

Escala inteligenci Weschsker (WAIS) contiene tarea de coordinación y transformación

Milner: Tarea cubos Corsi

Verhaeghen: Hipótesis de la flexibilidad en el cambio de tarea

Oberauer: Hipótesis de capacidad para construir relaciones entre representaciones

MT- Funciones cognitivas: Organización conductual, planes dirigidos a metas y atención

focalizada

No hay acuerdo sobre la causa de los cambios de MT en el ciclo vital.

TEMA 4: MEMORIA EPISÓDICA
McGeoch fue el primero que intentó explicar este efecto mediante la competición de
respuestas. Según él, la inhibición retroactiva se produce porque, al aprender las dos listas,
cada una de ellas actúa como un sistema de hábitos independientes que compiten en el
momento de la recuperación. El aprendizaje de la segunda domina sobre el aprendizaje de la
primera, produciendo la inhibición retroactiva y el bloqueo del material contenido en la
primera.

La repetición activa del material a retener permite el mantenimiento activo de la información

durante un cierto tiempo y hace posible la integración del material nuevo con otros ya
existentes.

Conciencia autocinética, nos permite pensar sobre nuestras experiencias pasadas y sobre las
futuras.

la huella de memoria creada mediante la codificación motora no depende de la edad o el nivel

de procesamiento

Tulving y Thomson Demostraron que existen elementos que pueden ser recordados, pero no
reconocidos, Para demostrarlo utilizaron señales de recuperación de tipo semántico

La tarea utilizada fue de aprendizaje incidental. Los resultados mostraron que el tiempo
dedicado a la repetición de mantenimiento no influyó en el mejor o peor recuerdo posterior.
Para que la información se transfiera a la memoria episódica es necesaria la repetición
elaborativa. los sujetos que fueron capaces de imponer mayor organización subjetiva fueron
quienes mejor reconocieron y recordaron los estímulos.

Es más sencillo recordar una lista de palabras que pertenecen a la misma categoría o de
palabras que pertenecen a objetos familiares que pueden asociarse a imágenes mentales. Sin
embargo se recordará peor una lista en la que las palabras que la forman corresponden a
nombres abstractos. Para explicar este efecto, Paivio propuso la hipótesis del doble código: se
puede llegar a recuperar la palabra a través de dos rutas: la ruta verbal o la ruta visual. De esta
forma, si una ruta no funciona se puede usar la otra.

TEMA 5: MEMORIA SEMÁNTICA

MODELOS REPRESENTACIÓN SEMÁNTICA
1. Redes semánticas (Collin y Quillian)
2. Redes proposicionales (Anderson)
a. MODELO ACT
b. ACT*-> Teoría tricódigo de la representación
i. Abstracta
ii. Imagen espacial
iii. Serie temporal
Componentes principales del modelo ACT*
- Memoria declarativa (conocimiento del mundo): Almacena (MT)
- M. procedimental/reproducción (saber hacer): compara (MT) y aplica
- M. de trabajo/activa (codifica y actúa): Recupera (MD) y ejecuta(MP)
Una proposición es un concepto atómico, una sentencia simple que no puede dividirse
en componentes que es verdadera o falsa. Se trata de unidades de significado sujetas a
valores de verdad. Una proposición es la unidad de información más pequeña dotada
de sentido.
Ballesteros: Modelos de ejemplares: Estos modelos requieren una gran cantidad de
almacenamiento de información ya que lo que se representa son ejemplares
particulares, careciendo de abstracción.
Conceptos y categorías: Características de la mente humana para organizar una serie
de ejemplares distintos de forma eficiente.

La memoria semántica está formada por el conocimiento léxico, los conceptos y las
categorías
Sistema representacional más sencillo: Representación de rasgos o atributos
semánticos.
Un sistema de producción (ACT*) es un tipo de arquitectura computacional dirigida
por los datos.
- La cognición humana consiste en un conjunto de pares de condiciones-acciones
Entrada léxica: Cada palabra que forma el léxico mental.
La red está formada por nodos que corresponden a palabras o conceptos con
significado, cada uno acompañado por propiedades.
Modelo de redes semánticas: Forma de red jerarquizada de arriba abajo para expresar
la manera como estaría almacenada la información en el léxico mental.

TEMA 6 MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA

EPISÓDICA + SEMÁNTICA
Memoria autobiográfica superior: codificación normal pero mejor consolidación
Rubin: Recuerdos autobiográficos que tienen de su infancia personas de distintas
edades.
Teoría desarrollo sociocultural (Fivush y Nelson)
Teoría yo cognitivo (Howe y Courage)
Distinción memoria semántica y episódica dentro de la autobiográfica: Svoboda,
McKinnon y Levine.
Las características de la memoria autobiográfica son:
- La principal es que está rodeada de una sensación de implicación personal y de
que la persona es la dueña del evento.
- Los recuerdos autobiográficos suelen ser únicos
- La recuperación de sus contenidos es consciente y voluntaria.

Los experimentos espontáneos sobre falsas memoria han producido tres resultados
principales:
a. Los estímulos “objetivo” son aceptados en mayor proporción que los distractores.
b. Los distractores con significado consistente se aceptan en mayor proporción que los
distractores inconsistentes.
c. Los distractores inconsistentes se aceptan en mayor proporción que los distractores no
relacionados.
TEMA 7 MEMORIA IMPLÍCITA
Tulving clasificó la MLP en memoria episódica, semántica y procedimental.
Squire distinguió en:
memoria declarativa (incluye la episódica y la semántica)
memoria procedimental (destrezas motoras, el condicionamiento clásico, el priming y
otros fenómenos).

¿El enfoque de los sistemas de memoria es defendido desde la neurociencia actual

porque relaciona la ejecución de tareas conductuales con las estructuras y procesos
neurales subyacentes?
Priming es un término de la lengua inglesa que se utiliza para referirse a la influencia
que tiene un estímulo presentado previamente durante la realización de una tarea
como puede ser la identificación perceptiva de un estímulo o su clasificación en una
categoría, en la actuación posterior con ese mismo estímulo, ya sea durante la
realización de la misma tarea realizada durante la fase de estudio, o se trate de otra
tarea perceptiva o conceptual diferente.
MI: Más priming con dibujos
ME: Más priming con palabras
Transferencia de procesamiento apropiado: Distingue entre un procesamiento
conceptual (significado) y un procesamiento guiado por los datos (perceptual y
presemántico). Subraya la relación entre los procesos que ocurren durante la
codificación y recuperación de la información

TEORÍA SISTEMAS DE MEMORIA

1. Sistema memoria Episódica (Significado, función y características)
2. Sistema memoria perceptual/presemántico (Estructura)
TEORÍAS BASADAS EN PROCESAMIENTO
1. ME: Significado (guiadas conceptualmente)
2. MI: Guiadas por datos (propiedades físicas)
T. PROCESAMIENTO NO EXPLICA AMNÉSICOS BUENA MI e ignora papel conciencia

TEMA 8: MEMORIA PROSPECTIVA

Enfoques teóricos:

1. Teoría de recuperación espontánea

- Sistema de memoria automático-asociativo
- Relación señal-acción (nivel activación)
2. T. Procesos preparatorios atencionales y memoria (PAM)
- Procesos cognitivos, no automáticos (Mantener estado disposición)
3. Teoría multiproceso (flexible, no depende de un único elemento) Recuperación de la
intención se debe a características varias, según esto:
a. Demandas atencionales (estado preparatorio)
b. Procesos automáticos (refleja)
TEMA 9: AMNESIA Y MEMORIA
AMNESIAS ORGÁNICAS
1. Anterógrada
2. Retrógrada
AMNESIAS FUNCIONALES/PSICOLÓGICAS
- Pérdida de identidad personal (A. Retrógrada)
- Ausencia amnesia anterógrada
1. Amnesia post-traumática
2. Amnesia global transitoria (TGA)

Lesión Hipocampo = Amnesia anterógrada

Las lesiones ocasionadas por la amnesia post-traumática producen amnesia
anterógrada para los acontecimientos posteriores que suele mejorar con el paso del
tiempo.
El resultado de estos dos estudios sugiere que el priming de dibujos en pacientes
amnésicos depende de la etiología de la amnesia y de la naturaleza de la tarea utilizada
para evaluar la memoria implícita.

TEMA 10: SISTEMA CEREBRO

M Declarativa (hechos y eventos): Lóbulo temporal medial y diencéfalo
No declarativa:
- Habilidades y hábitos: Estriado
- Priming y aprendizaje perceptivo: neocórtex
- Condicionamiento clásico:
- R. emocional: amígdala
- R. esquelética: Cerebelo
- Aprendizajes no asociativos: vías reflejas

En relación a la imagen funcional y memoria episódica:

- Zona perirrinal (LTM): Reconocimiento independiente de detalles y
familiaridad
Los jóvenes y los mayores completaron más inicios de palabras codificadas
profundamente (datos conductuales y electrofisiológicos de jóvenes y mayores en una
tarea de recuerdo señalado)

MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA AUMENTA HACIA LOS 20-30 AÑOS

TEMA 11: MEMORIA Y ENVEJECIMIENTO

Deterioro de la memoria episódica está modulado por:
- Capacidad de procesamiento
- Apoyo/soporte ambiental
Efecto frontal bilateral en mayores (episódica)
M. Episódica verbal en mayores con elevado nivel educativo evaluada con la tarea de
compleción de fragmentos de palabras fue semejante a los jóvenes.

El priming se produce en áreas posteriores temporo-occipitales y occipitales

extraestriadas, (corteza lateral occipital): Procesamiento temprano de la información
perceptiva.

TEMA 12: ENTRENAMIENTO DE LA MEMORIA

Método Loci.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA ENTRENAR LA MEMORIA
1. Mnemotécnica visual
2. Movimientos motores
3. Asociación
4. Repetición del material
a. De mantenimiento
b. Elaborativa
5. De centralización
a. Efecto de familiaridad
6. De organización (aspectos semánticos)
a. Agrupamiento
b. Organización jerárquica
c. Categorización
7. De elaboración

PREGUNTAS TEST
La evaluación de la memoria explícita en el estudio de Rappold y Hashtroudi se realizó
mediante pruebas de recuerdo libre y recuerdo señalado.

- Evaluación Memoria de Trabajo visoespacial: Bloques de corsi

- Evaluación Memoria Implícita: doble tarea
- Evaluación procesos de mantenimiento y actualización de MT: n-back
Duncan y Merikle: efectos de la categoría en la memoria icónica
Olvido = interferencia retroactiva = McGeoch
Síndrome de Korsakoff: lesión en el diencéfalo
Atención selectiva en un paradigma de priming con objetos presentados visual y
hápticamente: Priming para los objetos atendidos en el grupo de jóvenes y mayores,
pero no en el grupo de pacientes de Alzheimer.
Sperling: Limitación de la memoria en las tareas de informe total e informe parcial.
Paradigma olvido inducido por la recuperación: Los ítems no practicados de las
categorías practicadas se recuerdan peor que los ítems no practicados de las
categorías no practicadas.
Estudio experimental sobre la existencia de distintos sistemas de memoria comenzó
con la neuropsicóloga Brenda Miller en los años sesenta
PQRST: Es una técnica de entrenamiento que se utiliza tanto en personas sanas como
con pacientes neurológicos ???