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Imaginen un encuentro entre el directivo y los docentes
de la situación 1 con Henry Giroux ¿Qué suponen que
les diría este pedagogo?
Opinión giroux Docentes charla violencia escolar: los maestros de la escuela 11 son convocados a
una reunión sobre la violencia escolar como actuar ante los impulsos violentos de un alumno
desde el lugar de un profesor,los maestros estuvieron en la charla obligados por su
trabajo,algunos no querían quedarse y no le veian sentido a la charla,pensaron que fue una
perdida de tiempo y que no sabían como actuar ante la violencia. Giroux desde ya estaría de
acuerdo con un taller sobre violencia escolar ,por que aporta valores para el lugar de intelectual de
un docente.giroux manifestaría un rotundo desacuerdo por la actitud de los maestros en la
charla.no consideraría nunca a estos maestros ,intelectuales transformativos, por que el docente
tiene que tener un rol social importante cuando enseña a sus alumnos,como en el tema de la
violencia.para este pedagogo,la escuela introduce y legitima formas particulares de vida social.el
maestro no tiene que ser nunca neutral,desde la escuela se tiene que imponer autoridad,y es un
deber obligatorio del que enseña ,pronunciarse contra las injusticias sociales y adentrarse en el
motivo particular que lleva al alumno a ser violento.
Opinión giroux , director escuela :
El director de la escuela 11 acepta dar un charla en su escuela sobre la violencia escolar por
quejas de los profesores sobre como actuar ante un alumno violento.el director convoca luego a
psicólogos para que ayudara a unos alumnos que no iban a la escuela porque eran paraguayos
recién llegados y hablaban solo guaraní y no entendían lo que le enseñaban,además de pelearse
con sus compañeros.el director dijo que no había chicos bilingües en la escuela, aunque en la villa
donde esta la escuela se habla mucho guaraní.y que no tenian recursos para tener maestros
bilingües.giroux felicitaría al director por dar lugar a un taller sobre violencia escolar,que
enriquece y acerca al docente en su rol de intelectual transformasrtivo.el director sale de la
neutralidad y impone un lugar de autoridad,que tanto reclama giroux.
Opinión giroux sobre docente que inventa historias :
La estrategia de la escuela y los profesores con los chicos que hablan solo guaraní es citar a sus
padres y decireles que no hablen mas en su idioma natal ya que esa es la razón que los niños se
atrasen y se confunde,si no funciona inventan historias para que el chico no vaya mas a la
escuela.si siguen su consejo,con el tiempo dejan de hablar el idioma natal estos chicos.giroux les
diría a estas instituciones y profesores que nunca va ser intelectuales transformativos actuando
de esta forma,teniendo un estudiante aislado y no poniendo poniendo énfasis en el contexto
cultural y social del alumno.de ninguna manera están legitimando formas particulares de vida
social,y están discriminando al alumno que no puede hablar el idioma.
Opinión giroux docente que vee al alumno como retrasado y que luego no le quiere enseñar en
guaraní:
Un docente dice que un chico es retrasado por que habla solo en guaraní y no entiende el
español.cuando entiende cual es el problema,le causa indignación tener que aprender guaraní
para enseñarle.luego de exlicarle al alumno la situación pudo mejorar y adaptarse un poco.su
madre les pidió a los profesores que no les hable mas en guaraní,quizás por temor a que los
discriminen.a este docente, giroux les diría que no están cumpliendo los deberes de un intelectual
transformador .giroux dice que los docentes tienen que desarrollar un lenguaje propio para los
problemas experimentados en la vida diaria,especialmente si se relaciona con lo que ocurre en el
aula.no hay que tener un estudiante aislado,sino los individuos y grupos en sus multiples
contextos culturales,sociales,raciales,juntado con la particularidad de sus problemas esperanzas y
sueños.esto no se aplica a ninguna de las actitudes de los docentes de esta institución ,por lo que
son la antinomia de un intelectual transformador.
que los intelectuales transformativos toman en serio la necesidad de conceder a los estudiantes
voz y voto en sus experiencias de aprendiza¡e..Ello implica, además, que hay que desarrollar un
lenguaje propio para los problemas experimentados en la vida diaria,mas si se relaciona con lo
que pasa en el aula.los intelectuales no tienen que tener un estudiante aislado,sino los individuos
y grupos en sus multiples contextos culturales,sociales,raciales,juntado con la particularidad de
sus problemas,esperanzas y sueños.
5)Henry giroux pondera la idea de considerar a un docente un intelectual transformador.en un en
cuentro entre giroux ,el director y los docentes de la escuela 11 de la villa 21-24 tendria dos
opiniones claras de las acciones de esta institución.por un lado la decisión del director de dar lugar
a un taller de concientización de la violencia escolar en su escuela la aplaudiría ,por que esta
aportando valores para que sus docentes puedan ser intelectuales transformativos.segun giroux la
escuela tiene que introducir y legitimar formas particulares de vida social,transmitiendo entre
otras cuestiones una forma de autoridad,que en este caso el director se acerca al objetivo.a pesar
de recibir quejas de sus maestros por como actuar ante alumnos violentos,podría haberse “lavado
las manos”,pero elige salir de la neutralidad,acercándose a un intelectual transformador.asi mismo
en la situación que convoca a un grupo de psicólogos para ayudar a un alumno paraguayo que no
se adapataba por no entender el castellano,giroux habla del lenguaje propio para comprender el
contexto social del alumno,y el director da lugar a esta condición que tiene la intelectualidad
transformativa. El otro lado de la moneda son las actitudes del docentes de esta institución,las
acciones y opiniones de ellos son la antítesis del concepto de intelectual transformador.una de las
situaciones son las actitudes de los maestros en la convocatoria obligatoria al taller de violencia
escolar,manifestando poco interés y actitud para resolver el problema.giroux les reprendería por
que no están cumpliendo el lugar del docente transformativo,quedándose en una neutralidad
impoluta y desobedeciendo un deber obligatorio de un educador:pronunciarse contra las
cuestiones sociales como este caso ,un alumno violento.pero la situación clara de antítesis de un
intelectual transformativo para giroux es el accionar de una maestra de esta escuela, que ante la
situación de un alumno paraguayo que no entiende el castellano,apela a que el niño posee
retraso mental.ante la aclaración del problema toma con enfado la posibilidad de aprender el
guaraní para la compresión del estudiante.para giroux estas aberraciones no solo no cumplirían
con un intelectual transformativo,sino con un buen educador.el pedagogo remarca que el
educador tiene que desarrollar un lenguaje propio para los problemas dados en la vida
diaria,sobre todo si afecta a lo que sucede en el aula.tiene un completo desacuerdo con la idea de
un estudiante aislado,y pondera la comprensión de los individuos y grupos en sus muktiples
contextos culturales,sociales,raciales relaciones con sus problemas esperanzas y sueños.asi que
esta actitud de la profesora,terminaría por abarcar claramente lo que es un mal maestro y
educador para Henry giroux.
