DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 33 UNIDAD VI

Origen de la guerra fría.

COAR AREA GRADO TEMPORALIDAD

I. NOS TUMBES HISTORIA N S 4° A-B-C-D 7 HORAS

CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Actividad 1: observan y analizan la siguiente imagen.

Actividad 1: responden las siguientes interrogantes:

● ¿Qué demuestra la imagen?

● ¿De qué manera amenazo la paz mundial?

Pregunta retadora:
● ¿Puede repetirse la historia? Explique.

● Ahora, conoce lo que aprenderás en esta clase y cuáles serán tus logros.

Propósito de aprendizaje Evidencia de Criterios de evaluación AD A B C

aprendizaje
Construye críticamente fuentes
diversas

Analiza y reflexionan sobre el Texto de compare y Construye críticamente fuentes

origen de la Guerra Fría. contraste acerca del diversas.
origen de la Guerra
Fría. Comprende el tiempo histórico.

Elabora explicaciones sobre los

procesos históricos.

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II. INDAGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Fuente B: Díaz, F. (05/04/2024). Los orígenes de la Guerra Fría. La contracrónica historia.

https://diazvillanueva.com › los-origenes-de-la-guerra-f...

Los orígenes de la Guerra Fría

Entre 1946 y 1991 el mundo se dividió en dos bloques irreconciliables. A un lado Estados Unidos y sus
aliados, al otro la Unión Soviética y los suyos. Se trataba de una fractura geopolítica, pero, sobre todo,
ideológica. Estados Unidos representaba la democracia liberal y la economía de libre mercado, la Unión
Soviética hacía lo propio con la revolución socialista y la economía planificada. El centro neurálgico de la
guerra fría fue, en origen, el continente europeo, pero con el paso de los años el conflicto se fue
extendiendo a otras partes del mundo, especialmente Asia y África. En la primera los comunistas chinos
salieron vencedores de la guerra civil e impusieron un régimen de partido único que luego sirvió como
ejemplo a otros Estados del sudeste asiático. En la segunda las antiguas colonias europeas se fueron
independizando a lo largo de la década de los 60 y convirtiéndose en piezas de ajedrez del tablero global.
América en buena medida quedó al margen con la excepción de Cuba y, dos décadas más tarde, de
Nicaragua, que se alinearon con la Unión Soviética tras dos revoluciones exitosas. Eso provocó que las
tensiones ideológicas del momento se extendiesen a partir de la década de los 60 por prácticamente
todos los países hispanoamericanos en forma de guerrillas, golpes de Estado y regímenes autoritarios.
Europa, entretanto, permanecía dividida y separada por una frontera dura compuesta por alambradas y
torres de vigilancia que Winston Churchill dio en llamar telón de acero. Desde las costas del mar Báltico
hasta las del Mediterráneo este impenetrable telón dificultó durante décadas la libre la circulación de
personas, mercancías e ideas. El símbolo de la división era Alemania, que se mantuvo partida en dos
Estados hasta 1990, y, especialmente, su capital, Berlín, que de 1961 a 1989 estuvo atravesada por un
muro de hormigón que separaba las dos zonas. Los europeos de occidente se agruparon en torno a la
OTAN, una alianza militar que les unía con Estados Unidos. Esa iniciativa estratégica no tardó en ser
copiada por los soviéticos con el Pacto de Varsovia que reunía a todas las repúblicas populares de
Europa oriental.
La Guerra Fría nunca se transformó en caliente, al menos a escala global, porque ambas superpotencias
disponían de inmensos arsenales atómicos que, en caso de guerra, hubiesen utilizado. El temor a una
conflagración nuclear que habría destruido la civilización evitó lo peor. Lo que si hubo fueron infinidad de
enfrentamientos localizados en distintas partes del mundo en forma de guerras subsidiarias. Algunas
fueron muy prolongadas y sangrientas como la de Corea, la de Vietnam o la de Afganistán.

Actividad N° 2: ¿De qué manera impacto la Guerra Fría en América Latina?

Fuente E: Blakemore, E.(21 de mayo de 2024). ¿Qué fue la Guerra Fría? revista National Geographic.
https://www.nationalgeographic.es › que-fue-la-guerra-fria

¿Por qué se le llama Guerra Fría?

El término "Guerra Fría" existía desde la década de 1930, cuando la guerre froide se utilizaba en Francia
para describir las relaciones cada vez más tensas entre los países europeos. En 1945, poco después de
que Estados Unidos lanzara la bomba atómica sobre Hiroshima y Nagasaki, el escritor británico George
Orwell utilizó el término en un ensayo que exploraba lo que la bomba atómica significaba para las
relaciones internacionales.
Las bombas atómicas mataron a más de 100 000 ciudadanos japoneses, desvelando un poder
destructivo tan aterrador que Orwell predijo que desalentaría la guerra abierta entre las grandes
potencias, creando en su lugar "un estado que era a la vez inconquistable y en un estado permanente de
'Guerra Fría' con sus vecinos".

2
La predicción de Orwell de una "paz que no es paz" se hizo realidad al crecer la semilla de la
desconfianza entre los antiguos aliados.
¿Cómo empezó la Guerra Fría?
La URSS había soportado el mayor número de bajas militares y civiles de la guerra (unos 24 millones)
mientras liberaba enormes franjas de Europa del Este del control nazi. El líder soviético Josef Stalin no
estaba satisfecho con la división de Europa en la posguerra, que consideraba que no reflejaba de forma
justa la contribución de su nación.
En Estados Unidos, el diplomático George Kennan expuso la creciente desconfianza de la Unión Soviética
en el "Telegrama Largo" de 1946, como se conoce ahora. Kennan advirtió que la URSS era ilógica e
insegura y que no cooperaría con Occidente a largo plazo. En respuesta, Washington comenzó a aplicar
una política de "contención" para evitar la propagación de la ideología y la influencia soviéticas.
Estados Unidos no tardó en tener la oportunidad de poner en práctica su nueva política. En 1947, Gran
Bretaña anunció que retiraría la ayuda a Grecia y Turquía, que estaban luchando contra los
levantamientos comunistas. El presidente Harry Truman aprovechó la ocasión para pedir al Congreso
fondos para ayudar a ambos países, estableciendo lo que se conoció como la Doctrina Truman: el
principio de que Estados Unidos debía apoyar a los países o pueblos amenazados por las fuerzas
soviéticas o la insurrección comunista. Stalin vio la medida como el disparo inicial de una guerra en la
sombra.
El término "Guerra Fría" se convirtió en una abreviatura para describir la lucha ideológica entre el
capitalismo en Occidente y el comunismo en Oriente. El periodista estadounidense Walter
Lippmann popularizó el término en una serie de artículos en 1947, mientras las naciones elegían un
bando en el enfrentamiento.

Actividad N° 3: ¿Según las fuentes B y C habrá relación entre el origen de la Guerra Fría y el termino?
Explique.

Fuente C. Gayubas, A. (13 de noviembre de 2024). Guerra Fría. Enciclopedia Concepto. Recuperado el
14 de noviembre de 2024 de https://concepto.de/guerra-fria/.

Causas de la Guerra Fría

Las causas de la Guerra Fría pueden resumirse en:
● La oposición ideológica entre el sistema comunista y unipartidista dirigido por la Unión Soviética, y
el sistema capitalista y multipartidista encabezado por Estados Unidos y las potencias europeas
occidentales.
● El sentimiento anticomunista que se extendió por Europa y Estados Unidos a partir de la
Revolución de Octubre de 1917 y del estallido de la guerra civil china entre comunistas y
nacionalistas en 1927.
● La propaganda anticapitalista en la Unión Soviética que identificaba a Estados Unidos y sus aliados
como un peligro imperialista y burgués.
● El derrumbe de Europa occidental como potencia mundial luego de la devastación provocada por
la Segunda Guerra Mundial, lo que llevó a la afirmación como superpotencias de Estados Unidos y la
Unión Soviética, los dos países que lideraron la victoria frente a los nazis.
● Las tensiones derivadas del reparto político-territorial de Alemania entre las fuerzas aliadas:
Estados Unidos, el Reino Unido y Francia, por un lado, y la Unión Soviética, por el otro.
● La ocupación soviética de los territorios de Europa del Este previamente conquistados por los
nazis, que tras su liberación por el Ejército Rojo quedaron bajo el control de la Unión Soviética a
través de gobiernos comunistas locales y del mantenimiento de tropas soviéticas.

3
 ● La creciente injerencia estadounidense en Europa, fruto de su protagonismo en la Segunda Guerra
Mundial y de la aplicación del Plan Marshall en la posguerra, un programa de ayuda y
financiamiento para la recuperación económica europea. Los países que estaban bajo hegemonía
soviética rechazaron la ayuda del Plan Marshall, que la Unión Soviética consideraba un instrumento
del imperialismo estadounidense.

Actividad N° 4: ¿Analiza 3 causas de la Guerra Fría y explique su impacto en el mundo?

Fuente D: National Geographic. (7 nov 2022).¿Que fue La Guerra Fría?

https://www.nationalgeographicla.com › historia › 2022/11

Características de la Guerra Fría

Según el libro The Age of Extremes (La Edad de los Extremos, en español), del historiador Eric
Hobsbawm, entre las características que determinaron este momento de la historia mundial, se pueden
destacar:
● Polarización del mundo: la disputa entre los estadounidenses y los soviéticos afectó las relaciones
internacionales de estas naciones en su conjunto.
● Carrera armamentista: la búsqueda de la hegemonía internacional hizo que las dos potencias
invirtieran en el desarrollo de nuevas tecnologías bélicas, principalmente, en armas nucleares.
● Carrera espacial: otro campo de discordia entre estadounidenses y soviéticos fue en las expediciones
espaciales a lo largo de la década de 1960. En este período se produjeron numerosos avances, como
el primer ser vivo en llegar al espacio y el primer hombre en pisar la Luna.
● La creación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU): La ONU fue creada a partir de la
antigua Sociedad de Naciones, con el objetivo de “garantizar la paz” entre las naciones y promover
políticas de carácter humanitario.
● El Estado alemán se dividió en dos, uno occidental (aliado con los EE.UU. y el “bloque capitalista”)
y otro oriental (aliado con la URSS y el “bloque socialista/soviético”): El límite de estos bloques
estaba en la capital alemana, Berlín, donde se construyó un muro de hormigón de tres metros de
altura y rodeado de alambre de púas, que separaba 45 kilómetros del límite. Hasta el día de hoy,
el Muro de Berlín es uno de los principales símbolos de la Guerra Fría.
● Muro de Berlín: Símbolo de la Guerra Fría: Debido a su papel central durante la Segunda Guerra
Mundial, Alemania fue el escenario central del conflicto entre Estados Unidos y la URSS. El
territorio alemán se dividió entre los países aliados (EEUU, Francia, Inglaterra y la URSS), que
salieron victoriosos del conflicto bélico.

Actividad 5: ¿Según la fuente evalúe el impacto de la polarización del mundo y la carrera espacial?

III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

●Actividad final: Texto de compare y contraste acerca del origen de la Guerra Fría.

Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación.

Criterio de
Excelente Sobresaliente Bueno Aceptable Bajo
Evaluación
Elaboración de El estudiante elabora El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
Preguntas una lista ordenada elabora una lista elabora una lista de elabora una lista elabora ninguna
de preguntas bien ordenada de preguntas básicas de preguntas pregunta

4
 estructuradas para preguntas para buscar vagas o poco relacionada con
buscar información adecuadas para información sobre relevantes para la búsqueda de
sobre el tema, buscar información el tema, aunque la buscar información
demostrando una sobre el tema, estructura puede información sobre sobre el tema.
comprensión demostrando una ser limitada o poco el tema,
profunda del mismo. comprensión clara efectiva. mostrando una
del mismo. comprensión
limitada del
mismo.
Identificación de El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
Fuentes identifica y explora identifica y explora identifica y explora identifica y identifica ni
una amplia variedad diversas fuentes algunas fuentes explora pocas explora fuentes
de fuentes sobre el tema, sobre el tema, fuentes sobre el relevantes sobre
relevantes sobre el demostrando una aunque la selección tema, mostrando el tema.
tema, demostrando capacidad sólida puede ser limitada o una capacidad
una capacidad para seleccionar las poco efectiva según limitada para
excelente para más pertinentes sus propios seleccionar las
seleccionar las más según sus propios propósitos de más pertinentes
pertinentes según propósitos de búsqueda. según sus propios
sus propios búsqueda. propósitos de
propósitos de búsqueda.
búsqueda.
Análisis de El estudiante analiza El estudiante analiza El estudiante analiza El estudiante El estudiante no
Diversas Formas y evalúa de manera y evalúa de manera y evalúa algunas realiza un análisis realiza ningún
de Desarrollar un exhaustiva y crítica clara y detallada formas de superficial de las análisis de las
Tema diversas formas de diversas formas de desarrollar un tema formas de formas de
desarrollar un tema desarrollar un tema en diferentes desarrollar un desarrollar un
en diferentes textos, en diferentes textos, textos, aunque el tema en tema en
demostrando una demostrando una análisis puede ser diferentes textos, diferentes textos.
comprensión comprensión clara limitado o poco mostrando una
profunda de los de los contenidos y sustentado. comprensión
contenidos y de las de las técnicas limitada de los
técnicas utilizadas utilizadas por los contenidos y de
por los autores. autores. las técnicas
utilizadas por los
autores.
Comparación de El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
Contenidos compara los compara los compara los realiza una realiza ninguna
contenidos de los contenidos de los contenidos de los comparación comparación de
textos a partir de las textos a partir de las textos a partir de superficial de los los contenidos de
definiciones, definiciones, algunos elementos, contenidos de los los textos.
ejemplos, ejemplos, aunque la textos, mostrando
ilustraciones y otros ilustraciones y otros evaluación de la una comprensión
recursos gráficos, recursos gráficos, calidad y actualidad limitada de la
evaluando la calidad evaluando la calidad de la información calidad y
y actualidad de la y actualidad de la puede ser limitada o actualidad de la
información de información de poco sustentada. información.
manera rigurosa y manera clara y
crítica. fundamentada.
Comparación de El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
Organización e compara la compara la compara la realiza una realiza ninguna
Información organización, la organización, la organización, la comparación comparación de
información y los información y los información y los superficial de la la organización, la
puntos de vista en puntos de vista en puntos de vista en organización, la información y los
los distintos textos los distintos textos los distintos textos, información y los puntos de vista
de manera de manera clara, aunque la puntos de vista en en los distintos
detallada, identificando las identificación de las los distintos textos.
identificando las similitudes y similitudes y textos, mostrando
similitudes y diferencias de forma diferencias puede una comprensión
diferencias de adecuada. ser limitada o poco limitada de las
manera clara y efectiva. similitudes y
fundamentada. diferencias.
Reconocimiento El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
de Diferentes reconoce de manera reconoce de manera reconoce algunas de muestra una reconoce ninguna
Formas de clara y precisa las adecuada las las diferentes comprensión de las diferentes
Nombrar un diferentes maneras diferentes maneras maneras de limitada de las maneras de
Referente de nombrar el de nombrar el nombrar el mismo diferentes nombrar el
mismo referente mismo referente referente mediante maneras de mismo referente
mediante sinónimos mediante sinónimos sinónimos o nombrar el mismo mediante
o pronombres, o pronombres, pronombres, referente sinónimos o
demostrando una demostrando una aunque el mediante pronombres.

5
 comprensión comprensión clara reconocimiento sinónimos o
profunda de las de las técnicas puede ser limitado o pronombres.
técnicas utilizadas utilizadas por los poco preciso.
por los autores. autores.
Ortografía El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
presenta un dominio presenta un buen presenta un presenta un presenta un
excelente de las dominio de las dominio aceptable dominio limitado dominio
reglas ortográficas, reglas ortográficas, de las reglas de las reglas deficiente de las
comete muy pocos comete pocos ortográficas, ortográficas, reglas
errores que no errores que no comete algunos comete varios ortográficas,
afectan la afectan la errores que pueden errores que comete
comprensión del comprensión del afectar ligeramente afectan la numerosos
texto. texto. la comprensión del comprensión del errores que
texto. texto. dificultan la
comprensión del
texto.
Coherencia El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
presenta un texto presenta un texto presenta un texto presenta un texto presenta un texto
muy bien bien estructurado y estructurado y poco estructurado desorganizado e
estructurado y coherente, que coherente, aunque y coherente, incoherente, que
coherente, que demuestra una la organización de mostrando una dificulta la
demuestra una comprensión clara las ideas puede ser comprensión comprensión de
comprensión de la temática y limitada o poco limitada de la la temática y de
profunda de la desarrolla ideas de efectiva. temática y una las ideas
temática y desarrolla manera lógica y organización de desarrolladas.
ideas de manera clara. ideas deficiente.
lógica y clara.

IV. REFLEXIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Este es el momento de autoevaluación: ¿Que dificultades han tenido en la realización del Texto de
compare y contraste? ¿qué fuentes han revisado? Finalmente se realiza la metacognición: ¿En qué
medida se puede distinguir entre argumentos deductivos validos e inválidos, en una investigación
histórica?
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿De qué manera podemos sacarle provecho?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

− Blakemore, E.(21 de mayo de 2024). ¿Qué fue la Guerra Fría? revista National Geographic.
https://www.nationalgeographic.es › que-fue-la-guerra-fria
− Díaz, F. (05/04/2024). Los orígenes de la Guerra Fría. La contracrónica historia. https://diazvillanueva.com › los-origenes-de-
la-guerra-f...
− Gayubas, A. (13 de noviembre de 2024). Guerra Fría. Enciclopedia Concepto. Recuperado el 14 de noviembre de 2024
de https://concepto.de/guerra-fria/.
− National Geographic.( 7 nov 2022).¿Que fue La Guerra Fría? https://www.nationalgeographicla.com › historia › 2022/11

VI. AUTORÍA DEL DMPA Reflexión del docente sobre el diseño del DMPA: (logros, dificultades y mejora)

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Prof. Segundo Rugel Zapata Prof. Roel Rodríguez Ramírez SDA Efraín Villacorta Zárate
Docente Historia Acompañante Pedagógico Dirección Académica

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Prof. Judith Ortega Porras
Docente Historia