CIENCIAS SOCIALES 1ro – 2024

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Reconocemos las causas y consecuencias del fenómeno El Niño en nuestra historia regional.

I. DATOS GENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMABAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ROSA FLORES DE OLIVA”

ÁREAS Ejemplo: CIENCIAS SOCIALES

CICLO VI GRADO PRIMERO DURACIÓN 4 SEMANAS

DIRECTOR
Dr. Floro Heredia Chiroque
SUBDIRECTORES Dr. Narciso Guillermo Piscoya - Turno I
Mg. Cristian A. Fernández Bravo –Turno II
DOCENTE(S) RESPONSABLE (S) Sara Coronado-Silvia Chero- Zenaida Villanueva

FECHA INICIO 18 marzo 2024 TERMINO 12 de abril 2024

II. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO A LOGRAR

SITUACIÒN DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

CONTEXTO/ PARA EL APRENDIZAJE DE UNIDAD/
NECESIDADES EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE

El fenómeno del niño EL FENÓMENO DEL NIÑO Y SUS EFECTOS EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE
y sus efectos en la Los estudiantes de nuestra I.E. Rosa Flores de Oliva, ubicada en la
urbanización Quiñones, al igual que el resto de estudiantes de nuestra Evidencia:
región Lambayeque
región Lambayeque, están viviendo las consecuencias originadas por el
trifolio
fenómeno del Niño, principalmente debido al excesivo calor que existe
-Los estudiantes actualmente, debido a la presencia de este fenómeno climatológico en
desconocen sobre estos meses de verano, que coincide con el inicio de las clases
este fenómeno escolares; sumándose a esto la presencia de lluvias fuertes, en
natural que se da diferentes zonas de nuestra región; esto ha traído como consecuencia
con gran fuerza deshidratación, desmayos, presencia de mosquitos, incremento de los
cada cierto año. casos de dengue, entre otros; al mismo tiempo originando grandes
-Falta aprender pérdidas económicas como destrucción de viviendas, puentes,
cómo enfrentar los carreteras, cultivos agrícolas, inundaciones, etc., debido al desorden de
fenómenos los ríos.
naturales Ante esa situación que ocurre en nuestro contexto, nos planteamos los
siguientes preguntas:¿Cómo este fenómeno se ha ido desarrollando en el
-Protección solar
tiempo? ¿Cómo ha afectado a la vida y al espacio geográfico de nuestra
-Muerte por golpe región?
de calor La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen y
-Reflexionar y movilicen las competencias del área Construye interpretaciones
tomar conciencia históricas y Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente; que les
del problema permita no solo explicar la evolución histórica de este fenómeno através
de una línea de tiempo; sino también hacer una cuadro comparativos de
las afectaciones de dicho fenómeno a la flora, fauna y espacio
geográfico de nuestra región
io
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE LA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE A LOGRAR EN EL CICLO
DE LAS ÁREAS COMPETENCIA
●
Interpreta críticamente Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los
que explica
fuentes diversas hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
● Comprende el tiempo reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a
CONSTRUYE histórico partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes
INTERPRETACIO ● Elabora explicaciones
NES HISTÓRICAS y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas
sobre los procesos históricos
y la economía. Compara e integra
información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los
hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
Comprende las relaciones entre los Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al
GESTIONA elementos naturales y sociales. cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y
RESPONSABLEM Maneja fuentes de información para consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer
ENTE EL comprender el espacio geográfico y
medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a
ESPACIO Y EL el ambiente.
AMBIENTE Genera acciones para conservar el diferentes escalas. Explica conflictos ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples
ambiente local y global dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y
orientar distintos elementos del espacio geográfico y del ambiente, incluyéndose.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE LA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE A LOGRAR EN EL CICLO
TRANSVERSAL COMPETENCIA
●
GESTIONA SU Define sus metas Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender distinguir
APRENDIZAJE DE ●
Organiza acciones lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en
MANERA estratégicas para alcanzar sus sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que
AUTÓNOMA. metas
lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan
●
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
aprendizaje avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
Enfoques transver. Actitudes y/o acciones observables que demuestran los estudiantes y docentes
ENFOQUE VALOR: SOLIDARIDAD: Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
AMBIENTAL eventos climáticos extremos

ENFOQUE DE VALOR: RESPONSABILIDAD: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ORIENTACIÓN AL diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN
I.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO AL PRODUCTO DE LA UNIDAD. (4 SEMANAS)

INSTRU
N° DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAMPO EVIDENCIA DE MENTO
TÍTULO DE LA COMPETENCIA DE ACUERDO AL LOGRO DE LA APRENDIZAJE DE TIEMPO
TEMÁTICO
SESIÓN SESIÓN EVALUA
CIÓN
Sesión de La geografía, sus
Aprendizaje N° 1 Gestiona Responsab. el Utiliza información y herramientas principios y su
Espacio y el Ambiente cartográficas para ubicar diversos utilidad en la vida
elementos naturales y sociales de los cotidiana. Organizador
¿Por qué la Lista de
espacios geográficos. visual 3 horas
geografía es útil en ●
Maneja fuentes de cotejo
nuestra vida información para
cotidiana? comprender el espacio y
el ambiente
Gestiona Responsab. el Describe los elementos naturales y El relieve
Sesión de Espacio y el Ambiente sociales de los grandes espacios en el terrestre, la Descripción
Aprendizaje N° 2
●
Comprende las Perú: mar, costa, sierra y selva, de imágenes.
hidrografía, el
Reconocemos la relaciones entre considerando las actividades económicas
los elementos tiempo Lista de
diversidad realizadas por los actores sociales. 3 horas
geográfica y naturales y atmosférico y la cotejo
climática del Perú. sociales. diversidad
climática en el
Perú.

Gestiona Responsab. el • Reconoce las causas y Desastres Espina

Sesión de Espacio y el Ambiente consecuencias del fenómeno El Niño en naturales en el Ishikawa
●
Aprendizaje N° 3 Comprende las Lista de
relaciones entre los elementos el Perú y Lambayeque. Perú: El 2 horas
naturales y sociales. cotejo
fenómeno El Niño
Sesión de Construye Interpretaciones Organiza la información en orden El fenómeno El
Aprendizaje N° 4 Históricas. cronológico de las culturas que fueron Niño en la etapa
afectadas por el fenómeno del niño. prehispánica
Conociendo el Comprende el tiempo
fenómeno El Niño histórico
en la etapa
prehispánica

Línea de Lista de
2 horas
tiempo cotejo

Sesión de Construye Interpretaciones Usa diversas fuentes de información Las culturas

Aprendizaje N° 5 Históricas sobre como enfrentaron los antiguos prehispánicas
pobladores lambayecanos el fenómeno lambayecanas y el
¿Cómo enfrentaron Elabora explicaciones del niño, extrayendo los principales
sobre los procesos fenómeno El Niño Trifolio Rubrica 2 horas
los antiguos hechos.
lambayecanos, el históricos -
fenómeno del niño?
I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
1. Métodos a utilizar: Inductivo-deductivo / Método lúdico.

2. Estrategias de Aprendizaje a utilizar: Lluvia de ideas- Trabajo individual-Trabajo en equipo.

2. Medios, Materiales y Recursos: Texto- cuadernos-colores-plumones- revista.

II. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS

EN LA UNIDAD.
●
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

●
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

●
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

●
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

●
Otras observaciones:

III. BIBLIOGRAFÍA
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:

Texto PARA EL

ESTUDIANTE:

Chiclayo, ….Marzo del 2024

Lic. …………………………………………
DOCENTE DEL ÁREA…………………. SUB – DIRECTOR- NIVEL SECUNDARIO