1

UNIDAD 1: LA COMUNICACIÓN. EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES. ADECUACIÓN,

COHERENCIA Y COHESIÓN.

1. COMUNICACIÓN. CONCEPTO

Comunicar es transmitir información. La información será mayor cuanto menos previsible sea
el mensaje. Así, el mensaje “Te acompaño en el sentimiento” en un velatorio no aporta
información, ya que se presupone en este contexto. Sin embargo, la información de este mensaje
será mayor si se le dice a una novia el día de su boda.

Las posibles perturbaciones que dificulten la transmisión del mensaje se llaman ruido.
Ejemplos de ruido: la distracción en la lengua hablada o la errata en la escritura. Para subsanar
los efectos del ruido, el emisor repite contenidos, introduce redundancia en la comunicación.

2. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

En el acto comunicativo se produce una transmisión de información en la que intervienen los siguientes
factores:

MENSAJE Distinguir de referente (elemento de la realidad

Texto que transmite un emisor a un receptor, las palabras (serie sobre el que se informa)
de signos lingüísticos organizados mediante reglas). Distinguir de información. No toda la que percibe
el receptor en el mensaje, porque dependiendo de la
situación de comunicación, un receptor recibirá más
o menos informaciones que las palabras o signos
emitidos.
EMISOR Quien elabora y transmite el mensaje. Distinguir de fuente de información. Ej.: Juan
• Puede ser individual o colectivo (grupo de personas o (fuente) me ha dicho… (emisor: yo).
institución)
• Posee una intención comunicativa (tiene voluntad de
comunicar y persigue una finalidad)
DESTINATARIO Distinguir de receptor, el que recibe y descodifica
Quien recibe y descodifica e interpreta el mensaje. El mensaje el mensaje, independientemente de que haya sido
ha sido creado para él. Por ello ha de reconstruir la intención dirigido a él.
del emisor.
CANAL
Soporte físico del mensaje. Incluye:
• El medio por el que circula el mensaje (TV, prensa, radio)
• Los sentidos por los que se recibe (canal visual, auditivo…)
Hay canales naturales (aire que transmite las ondas sonoras) y artificiales (libro, cable telefónico, pintura…)
CÓDIGO
Conjunto de signos y reglas para su combinación compartido por emisor y destinatario. Gracias a él el emisor
transforma en mensaje una información que el destinatario descodifica o descifra.
En algunos actos comunicativos se emplean varios códigos (por ejemplo, en un programa de televisión se combina el
código de la lengua natural con la música, imágenes…)
CONTEXTO
Conjunto de circunstancias que afectan al emisor y destinatario en el momento de producir o interpretar el mensaje y
que pueden hacer variar su significación. Tipos:
• Contexto lingüístico: mensajes anteriores y posteriores al mensaje actual.
• Situación comunicativa: circunstancias no lingüísticas que afectan a la comunicación (características de emisor
y receptor, relación entre ambos, motivos y circunstancias de la comunicación, elementos de la realidad sobre
los que se habla).

Tipos de procesos de comunicación: según la relación establecida entre emisor y receptor, se distinguen
dos:

• Unilaterales: Son aquellos en los que el receptor no puede convertirse en emisor, y viceversa, dentro
del mismo acto comunicativo y por el mismo canal (novela, prensa, publicidad…)

1
 2

• Bilaterales: Son aquellos en los que el receptor puede convertirse en emisor, y viceversa, dentro del
mismo acto comunicativo y por el mismo canal (conversación).

3. LOS SIGNOS

La comunicación se realiza mediante signos. Un signo es

un elemento perceptible por los El signo sustituye a un

sentidos objeto, concepto o idea de la
SIGNIFICANTE realidad, el REFERENTE
que evoca en la mente del
receptor el mismo concepto o
imagen que tiene el emisor
SIGNIFICADO

3.1. Tipos de signos

Según su relación con el referente Según su naturaleza Según el

canal
Indicios o señales: Signo que mantiene una relación natural de
Naturales

causa-efecto con el referente. Ej.: el humo es indicio del fuego, los Verbales Acústicos
nubarrones de tormenta, el temblor de nervios…) Visuales
Táctiles
Humanos

Humanos
Gustativos
Iconos (o imágenes): Signo que mantiene una relación de No verbales Olfativos
semejanza con el referente. Ej.: una foto es icono de lo retratado, (gestos,
Artificiales

un plano de una ciudad…) imágenes)

Símbolos: Signo que representa convencionalmente una realidad
con la que no presenta relación motivada. Ej.: las banderas con una No humanos
nación, las palabras de la lengua,…

3.2. Los sistemas de signos

Los signos no actúan aisladamente, sino que se agrupan en sistemas de signos, que son
− Conjuntos más o menos cerrados en los que un signo adquiere relaciones con los demás.
− Poseen unas reglas que rigen su uso para formar un mensaje. Son un código.
La ciencia que estudia los signos es la Semiótica, una de cuyas ramas es la lingüística.

3.3. El signo lingüístico

− Es cada uno de los elementos que componen el lenguaje verbal humano como sistema de
comunicación.
− Estructura: significante y significado, como hemos visto en la estructura de todo signo.
o El significante es la parte material, perceptible por los sentidos (sucesión de fonemas) y
o El significado es la imagen mental o concepto que asociamos al significante.
− Es importante no confundir significado y referente: la realidad extralingüística a la que el signo
remite. Puede ser:
o Concreta: elementos de la realidad perceptibles por los sentidos
o Abstracta: conceptos, ideas…

3.4. Características del signo lingüístico:

− Es arbitrario: no hay ningún elemento en la realidad que exija ser representado por un signo
concreto. De hecho, cada lengua representa la realidad con signos distintos. Ej.: pan, bread, brot,
kenyer…

2
 3

− Es lineal: el significante no puede ser pronunciado de modo simultáneo, sino de modo sucesivo
en el tiempo.
− Es mutable e inmutable a la vez: es inmutable porque un individuo solo no puede modificarlo a
su antojo, pero con el paso del tiempo los signos pueden sufrir variaciones.
− Es articulado: los signos pueden descomponerse en dos tipos de unidades:
o los monemas, o unidades con significación (primera articulación) y
o los fonemas, o unidades de pronunciación, los fonemas (segunda articulación).
A esto se le llama doble articulación.

4. EL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

Los seres humanos intercambiamos información de manera continua. Se puede utilizar un lenguaje
verbal, no verbal y lo normal es que se produzca una interacción de ambos.

-Está constituido por el código lingüístico y puede ser oral y escrito. La

comunicación verbal exige un conocimiento de dicho código tanto por
Verbal

parte del emisor, como del receptor para poder establecer una
comunicación satisfactoria.

-Emplea una serie de códigos distintos a los lingüísticos, como los gestos, -Cinésica: se encarga
la entonación, las miradas o el juego con los espacios corporales, que del estudio de los
permiten también transmitir información. En ocasiones esta información movimientos y de las
sirve para ampliar la proporcionada por el lenguaje verbal. A veces sirve señales corporales
para reforzar una idea y en otras, puede contradecir lo que se está diciendo (gestos faciales,
verbalmente. La comunicación no verbal se estudia desde diferentes gesticulación o
disciplinas. contacto visual…).
-Proxémica: se refiere
al estudio de cómo los
individuos utilizan el
espacio interpersonal a
la hora de
comunicarse. De este
modo, podemos
encontrar diferencias
entre culturas (Por
ejemplo: el espacio
interpersonal en la
cultura oriental es
mayor que en la
española).
-Paralenguaje: se
refiere al conjunto de
características de las
emisiones vocales no
estrictamente
lingüísticas y que
también pueden
afectar al mensaje,
como el tono de voz
empleado a la hora de
No verbal

hablar, la entonación o
la emisión de sonidos
no lingüísticos (la risa,
el llanto).

5. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje tiene dos funciones definitorias:

3
 4

• Permitir la comunicación
• Formalizar el pensamiento
En un acto de comunicación se habla de manera más concreta de funciones del lenguaje para referirse a
las que relacionan la finalidad del acto comunicativo con los elementos de la comunicación. Son seis:

Función Elemento de
la Características Recursos lingüísticos Textos en que
comunicación aparece
predominante
Representativa La realidad, • Se pretende transmitir • Entonación enunciativa, Expositivos
o objetos o información sobre los • Léxico denotativo, Científicos/
referencial hechos referentes, es decir, sobre la • Modo indicativo... técnicos
(CONTEXTO) realidad.
• Propia de la exposición de
hechos objetivos.
El cielo está nublado
Hoy es martes
Expresiva • El emisor exterioriza sus • Exclamaciones, Literarios,
o EMISOR emociones interjecciones, líricos sobre
emotiva • Su actitud ante lo que expresa • empleo de sufijos todos
es subjetiva apreciativos, Argumentativos
¡Ojalá venga pronto! • modo subjuntivo, Habla coloquial
¡Genial! • adjetivos y adverbios
valorativos,
• léxico connotativo.

Apelativa • El objetivo de la comunicación • Modo imperativo, Publicidad

o RECEPTOR es provocar en el receptor • vocativos, Propaganda
conativa alguna respuesta, verbal o no • modalidad interrogativa. Textos
verbal. instructivos
• Es la función del mandato o la
pregunta
¿Cuándo vuelves? Ven aquí.
Fática • El emisor trata de abrir, • Frases hechas para iniciar, Conversación
o CANAL mantener, restablecer o cerrar mantener o acabar la
de contacto la comunicación conversación. ¿Qué tal?
• Se pretende reconocer que el Adiós
receptor conserva el canal. • Muletillas: ¿eh? ¿verdad?
Uno, dos… Probando, probando Esto, ¿Cómo?
¿Diga? Si, …sí… Adiós.
Metalingüística • Se utiliza la lengua para hablar • Oraciones enunciativas, Diccionarios
CÓDIGO de la lengua. El referente es el • lenguaje denotativo, Gramáticas
propio signo • preguntas/respuestas que Cursos de
LA es un pronombre. giren en torno a la lengua idiomas
Poética • El emisor pretende atraer la • Figuras estilísticas, Literatura
o MENSAJE atención sobre la forma del • lenguaje connotativo Poesía
estética (forma) mensaje. • juegos de palabras Publicidad
• Éste deja de ser instrumento • rimas… Refranes
comunicativo para convertirse Humor
en el objeto de la
comunicación.
En abril, aguas mil

En los textos estas funciones suelen aparecer combinadas. Suele haber una predominante y otras
secundarias. Conviene precisarlas.

4
 5

6. LOS ACTOS DE HABLA

Al emitir enunciados, realizamos actos de habla, que son unidades básicas de comunicación lingüística
con las que realizamos acciones (ordenar, pedir, asegurar, prometer…) y que también son estudiadas por
la pragmática. Todo acto de habla tiene tres dimensiones o supone la realización de tres acciones de
forma simultánea:
o Un acto locutivo, que es el acto físico y cognitivo de emitir el enunciado (de pronunciar las
palabras formando secuencias gramaticales con un sentido determinado).
o Un acto ilocutivo, que es la intención o la función comunicativa que tiene el enunciado
(afirmar, pedir, prometer…).
o Un acto perlocutivo, que es el efecto o la reacción que causa el enunciado emitido en el
interlocutor (convencer, llamar la atención, tranquilizar…).

En la lengua hay palabras y formas gramaticales que manifiestan de forma directa actos de habla, como el
verbo prometer, las formas del imperativo (sirven para pedir o dar órdenes) y las estructuras
interrogativas (reclaman información). No obstante, a veces los hablantes hacemos cosas con las palabras
aunque no las expresemos directamente, en lo que se denomina acto de habla indirecto. Por ejemplo,
cuando decimos: “Qué tarde es! (acto locutivo), puede ser que, más que informar sobre el paso del
tiempo, estemos sugiriendo o recordando que ya es hora de volver a casa (acto ilocutivo), y además quizá
logremos que nuestros acompañantes también sean conscientes de que es necesario volver (acto
perlocutivo).

• EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: LA ADECUACIÓN Y LA COHERENCIA

1. E L TEXTO: DEFINICIÓN
• Es una unidad de carácter lingüístico que un emisor transmite intencionadamente, con una finalidad
determinada y en una situación comunicativa concreta.
• Se trata de la unidad comunicativa máxima (puede comprender desde un solo enunciado hasta....
un libro)
• Su ciencia es la Gramática textual o del texto: estudia la formación de los textos a partir de la
articulación de distintos enunciados (unidades mínimas de comunicación).
o L a articulación de los enunciados se organiza en varios niveles:
▪ Estructuración semántica: serie organizada de ideas que el emisor (hablante/
escritor o autor) transmite el receptor (oyente/lector).
▪ Estructuración sintáctica: los enunciados que lo componen mantienen entre sí
relaciones formales de distinto tipo (sintaxis de la oración y del texto).
▪ Estructuración comunicativa o pragmática: el texto incluye de manera implícita
las relaciones entre los elementos de la comunicación y las circunstancias en que se
produce la misma.
• Es un producto lingüístico unitario: sus distintos elementos están interrelacionados en función del todo.

2. LOS TIPOS DE TEXTO

• Todo texto es un mensaje dentro de un procesa de comunicación cuyos elementos determinan el
carácter y la forma misma del texto.
• Cada texto tiene, pues, sus propias características, aunque existen tipos generales a partir de las técnicas
expresivas y compositivas y de la forma lingüística posibles.
• Los textos no suelen aparecer de forma pura, sino que en muchas ocasiones se presentan mezclados.
Según el punto de vista que se adopte, se puede hablar de una primera clasificación según el/la:

PUNTO DE TIPOS DE TEXTOS

VISTA
CÓDIGO Verbales: utilizan como código la lengua natural.
EMPLEADO No verbales: utilizan sistemas de signos que no se basan en la palabra.
Informativos: función preferentemente referencial: memorias, informes, noticias…
Explicativos: función preferentemente referencial: exposiciones didácticas, conferencias…
INTENCIÓN Persuasivos: función preferentemente conativa: artículos de opinión, debates, anuncios publicitarios…

5
 6

DEL EMISOR Prescriptivos: función preferentemente conativa: instrucciones, normas, leyes…

Estéticos: función preferentemente poética: textos literarios.
Expositivos: tipo de discurso en el que un emisor presenta de manera precisa y clara un tema a un receptor.
Argumentativos: tipo de discurso en el que un emisor pretende defender una opinión y convencer a un receptor
mediante pruebas y razonamientos.
VARIEDAD Narrativos: tipo de discurso en el que un emisor cuenta una serie de hechos según una perspectiva cronológica
DEL a un receptor
DISCURSO Descriptivos: tipo de discurso en el que un emisor pone de manifiesto rasgos o cualidades características de los
objetos o las personas a un receptor
Dialogados: tipo de discurso en el que un emisor presenta la información en forma de diálogo entre personas a
un receptor
Científico-técnicos: los que pretenden aumentar los conocimientos del destinatario en un determinado campo
ÁMBITO de la cultura
TEMÁTICO Humanísticos: los que estudian lo relacionado con la naturaleza personal y social de los seres humanos.
Filología.
Jurídicos y administrativos: los emanados de los diferentes ámbitos de la Administración pública
Periodísticos: los emanados de los medios de comunicación social para elaborar, transmitir y explicar la
información
Publicitarios: los que pretenden condicionar interesadamente las actitudes del receptor ante los hechos o los
objetos
De ficción literaria: los que pertenecen al dominio de la literatura

3. LAS PROPIEDADES DEL TEXTO

• No toda secuencia de palabras es un texto: para que éste exista es necesario que todos sus elementos se
interrelacionen en función del todo que se pretende comunicar.
• Para que esto ocurra es necesario que en los textos se den tres propiedades que tienen que ver con los tres
niveles de estructuración de un texto:
1) Adecuación: es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de
vista comunicativo. Es el resultado de las elecciones que el autor debe llevar a cabo teniendo
en cuenta las características de los elementos concretos que intervienen en cada acto
comunicativo o texto concreto: quien es el emisor, quién e/ receptor, canal…
2) Coherencia: es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de
vista semántico. Por ella el texto se entiende como una unidad comunicativa y no como una
serie de enunciados inconexos. Desde este punto de vista el texto ha de poseer un tema o
asunto principal y una serie de ideas expresadas de manera secuenciada en cada parte del
texto (párrafos, episodios, capítulos...) y una relación lógica entre los elementos lingüísticos
(no es posible era de noche y sin embargo* llovía).
3) Cohesión: es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista
sintáctico: los mecanismos lingüísticos revelan la relación coherente entre las partes del
texto. Tiene, pues, que ver con la gramática.
• Estos aspectos han de ser tenidos en cuenta tanto en la producción como en el análisis de textos

3. 1. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA: LA ADECUACIÓN

• La adecuación es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de
vista comunicativo.
• Es el resultado de las elecciones que el emisor debe llevar a cabo teniendo en cuenta les
características de cada acto comunicativo o texto concreto.
• Comprender e interpretar un texto, como receptor es hacerse consciente de todas las elecciones
que ha realizado el autor y valorar la oportunidad y adecuación de todos los elementos que lo
componen.

El ANÁLISIS PRAGMÁTICO DEL TEXTO

• La comprensión del texto exige del receptor una "lectura" atenta y el recurso a todo su bagaje
cultural, es decir, a su conocimiento del mundo, puesto que debe tomar conciencia no sólo de lo
que se dice, sino también de lo que ello implica, de qué relaciones se pueden establecer con la
realidad, con lo que conoce…
• Como una primera aproximación -que no agota, ni mucho menos, su análisis- podemos

6
 7

considerar para efectuar un análisis pragmático del discurso los siguientes aspectos:

• Emisor
o ¿Quién es?: individual, colectivo, institucional...
o ¿Cuál es su intención?: función del lenguaje _predominante y secundarias_: informar,
explicar, persuadir, prescribir, estética, expresiva...
o ¿Qué características impone al texto la persona, la intención y su relación con el
receptor?

• Receptor
o ¿Quién es?: individual/múltiple, especializado/común.
o ¿Qué relación existe entre emisor y receptor?: formal/no formal
o ¿Qué características impone al texto su relación con el emisor?

• Canal
o ¿Cuál se va utilizar? (visual/ auditivo...)
o ¿Qué características impone al texto?
▪ acto comunicativo unilateral/ bilateral;
▪ elaboración del mensaje espontánea o planificada...
• Código
o ¿Cuál se utiliza?
▪ Verbal: lengua oral o escrita/ no verbal;
o ¿Cómo se utiliza?¿Por qué?
▪ Aspectos fónicos, gramaticales y semánticos destacables
▪ Variedades socioculturales y registros: culto, vulgar o coloquial
▪ Variedad geográfica

• Referente, contexto o situación comunicativa

o Hay que tener en cuenta el contexto lingüístico y extralingüístico
o Cuál es la situación y cómo condiciona ésta la comunicación
¯ Referente de la información:
▪ ¿a qué elemento/aspecto de la realidad remite el texto?: un suceso, un informe
público, administrativo, periodístico, un hecho histórico....
▪ ¿Se trata de una realidad conocida por todos, generalizable, ocasional,
histórica, cultural…?
¯ Circunstancias espaciales y temporales en que se produce el texto:
▪ ¿emisor y receptor comparten espacio?
▪ ¿emisor y receptor comparten tiempo?
o Lógicamente se interrelaciona con muchos de los aspectos que hemos señalado ya.

• Mensaje
o Texto considerado en sí mismo
o ¿Contiene enunciados de una o de varias "voces " diferentes?
o ¿Se trata de un único o varios actos comunicativos del mismo o de distinto nivel?
polifonía textual
o Presenta contenido (análisis semántico: coherencia) y forma (análisis sintáctico:
cohesión)

3.2. LA COHERENCIA TEXTUAL

• Es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista semántico.
• Por ella, el texto se entiende como una unidad comunicativa y no como una serie de enunciados
inconexos.
• Se manifiesta en diferentes niveles:
 Primer nivel: afecta a la totalidad del texto: coherencia global
 Segundo nivel afecta a las partes constitutivas del texto: coherencia lineal
 Tercer nivel: afecta a los diversos enunciados: coherencia local

1. LA COHERENCIA GLOBAL
• El texto debe poseer un núcleo informativo fundamental que es el tema o asunto del que trata, es

7
 8

decir, debe poseer una unidad de sentido.

• Unidad de sentido significa que todos los enunciados que integran el texto se subordinan al tema.
• Cuando el conjunto de enunciados carece de tema general que relacione los significados, es
decir, no posee coherencia global, hablamos de un no-texto.

2. LA COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL

• Si el texto es suficientemente extenso, el tema se articula en unidades semánticas que son las
secuencias de significado o ideas, que adquieren sentido con relación al significado general.
• Una idea o secuencia de significado puede coincidir con las partes de un texto (párrafos,
episodios, capítulos...) y a su vez se puede descomponer en unidades más pequeñas.
• La relación que existe entre las ideas y entre éstas y el tema forma la estructura del texto.
o Exige un orden lógico, temporal, espacial…
• Además en un texto ha de existir progresión temática, es decir, que cada enunciado que lo
compone ha de incluir de forma implícita o explícita la información del anterior y añadir nueva.
• La ruptura de la coherencia estructural o lineal puede proceder.
o Del exceso de informaciones _reiterativas o digresivas_ que pueden impedir la
progresión temática
o Del defecto de informaciones necesarias que pueden hacer dificil la comprensión del
texto.
o De la inadecuada organización y jerarquización de las ideas _principales y
secundarias/orden lógico…

3. LA COHERENCIA LOCAL
• Consiste en las relaciones de significado que establecen entre sí los diferentes elementos
lingüísticos.
• La coherencia local se pierde si no se tienen en cuenta:
 Las implicaciones lógicas: *Luis se ha casado con Maria, pero ella lo ha hecho con
Andrés.
 Las presuposiciones, que son informaciones no expresadas pero que están en el
mensaje porque las aceptamos como verdaderas. *Juan yo no fuma. Nunca lo ha hecho
(presuponemos que Juan fumaba antes)
 El conocimiento del mundo: Escuché silbar al cuaderno.
 El marco del discurso: el factor externo que sitúa al texto en una tipología implícita
concreta que hace que sea coherente lo que en un marco distinto sería inaceptable.
Literatura: Érase un hombre a una nariz pegado

3.3. LA COHESIÓN TEXTUAL

o Se denomina cohesión textual a la red de relaciones entre los distintos elementos y

mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la coherencia global y lineal de un
texto.
o Así pues, la presencia de determinados elementos lingüísticos que sirven para relacionar las
diferentes partes del texto es la que hace patente y perceptible para el receptor la unidad temática,
la secuencia de ideas y la estructura de contenidos de un texto: la coherencia textual.

1. LOS PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL

LOS PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL

LÉXICA: repetición de una palabra o de una derivada o compuesta. Mi sastre es
andaluz. Su sastrería está inundada de carteles de Málaga.
Sinonimia: términos con el mismo significado. Vino
en tren. El ferrocarril le gusta.
Antonimia: términos con significados opuestos.
SEMÁNTICA: Juan lo quería; Pedro lo odiaba.
RECURRENCIA Repetición de términos Hiperonimia: una palabra incluye significativamente a
(repetición de relacionados por el otra ya nombrada. Envió claveles: sabía que le
elementos) significado gustaban las flores.
Hiponimia: palabra incluida en su significado por

8
 9

otra anterior. Las piedras preciosas le parecen caras.

No se compró los brillantes.
Asociaciones significativas: palabras cuyos
referentes están relacionados: profesor, alumno,
instituto, enseñanza, estudio…
SINTÁCTICA (PARALELISMO): repetición de una construcción sintáctica en
distintas partes del texto, que así se conecta significativamente. Alzo la mano y tú me
la cercenas / Abro los ojos: me los sajas vivos.
FÓNICA: Repetición intencionada de fonemas en partes de un texto. La rima.
SUSTITUCIÓN Relaciones anafóricas: Juan me ha dejado un libro y
O PRONOMBRES: ya lo he leído.
PROFORMAS Relaciones catafóricas: Eso es lo importante: que
Se realiza con estudiéis.
elementos que se
refieren a objetos ADVERBIOS de significado ocasional: Llegamos a la cueva. Allí se encontraban los
e ideas ya criminales.
aparecidas.
Tienen PROFORMAS LÉXICAS: palabras de significado amplio que se usan como
significado “comodines”: cosa, persona, pasa, sucede…
ocasional y
dependen, por
ello, del contexto.

ELIPSIS: en determinados contextos se puede omitir algún elemento ya aparecido. María

compró patatas fritas.  Se las comió una a una.
EL ORDEN DE LAS PALABRAS: hay ocasiones en que se trastoca el orden normal en castellano
(sujeto-verbo-complementos) para dar cohesión al texto. Así: Ayer se hundió un barco. Al rescate
acudieron los bomberos.
Destinatario: vocativos y
apelaciones
DE FUNCIÓN PRAGMÁTICA: referencias a Canal: función fática: bueno, ¿no?
los elementos del discurso. Emisor: adverbios y CP,
interjecciones: por fortuna,
sinceramente…
Intensificación: es más, más aún,
Adición encima…
MARCADORES Suma unas ideas a Culminación: incluso, para colmo,
DISCURSIVOS otras hasta…
Elementos
Comparación: análogamente, del
lingüísticos que
mismo modo, igualmente…
permiten establecer
relaciones de las Adversación: sin
ideas con el Oposición embargo, no obstante
contexto y con la Contraste o …
DE RELACIONES
situación contradicción entre Concesividad: con todo, aun así…
TEXTUALES: los enunciados
comunicativa. CONECTORES Restricción: al menos, en cierta
SUPRAORACIONALES medida…
Exclusión: antes al contrario, antes
bien…
Causa: porque, pues…
Causalidad Consecuencia: por tanto, por
Conecta consiguiente…
enunciados por sus Condición: en tal caso, en ese
relaciones de caso…
causa-efecto
Explicación: esto es, en otras
Reformulación palabras…
Se enuncia de Corrección: mejor dicho, quiero
nuevo el contenido decir…

9
 10

de un enunciado Resumen: en suma, en síntesis…

Ejemplificación: por ejemplo, así,
verbigracia…
Presentación: para empezar, ante
Orden del todo, bueno…
discurso Continuación: luego, después, así
Marcan partes que…
distintas en las que Transición: en otro orden de cosas,
se organiza la por otra parte…
información Digresión: por cierto, a propósito…
Cierre: en fin, para finalizar, para
acabar…

4. EL ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE UN TEXTO

Las técnicas que permiten profundizar en la comprensión de un texto escrito son:

• La lectura comprensiva y el subrayado.
 Lee el texto cuantas veces sea necesario para captar su significado.
▪ Debes comprender el significado de todas las palabras. Ten en cuenta el contexto y usa
el diccionario.
▪ Debes captar el tema fundamental:
¯ Es útil subrayar palabras clave. No olvides que se trata de una primera
aproximación. Ya redactarás.
▪ También debes comprender las ideas particulares relacionadas con el tema central
¯ Esas ideas sueltas aparecen en cada uno de los párrafos: léelos uno a uno y
subraya
¯ Puedes subrayar... pero no todo, sólo lo fundamental. Suele ser útil que lo
subrayado tenga sentido.
¯ Localizadas las ideas fundamentales, enúncialas de manera concisa y clara.
Puedes hacerlo al margen del texto.

• La estructura del texto: el esquema de contenidos

Es un recurso que permite tomar conciencia de la vertebración y jerarquización de las ideas y
representarlas gráficamente. Ten en cuenta los siguientes consejos:
 No pongas una idea detrás de otra como una lista de teléfonos. Agrupa, jerarquiza.
 En un texto no habrá más de dos, tres o como mucho cuarto partes, que a su vez podrán
subdividirse.
 Puedes jerarquizar ideas (generales/concretas; principales/secundarias), puedes usar llaves,
números, sangrados...
 Las ideas han de enunciarse de manera concisa, clara y rigurosa
 Debes tener en cuenta la disposición del autor: aparados, párrafos, capítulos. Un texto bien
construido lo relaciona todo.
• El resumen
 Sirve para comprobar que se ha comprendido el texto.
 Su objetivo es reformular el contenido del texto de forma condensada y ha ser:
¯ Breve
¯ Selecto. No incluyas datos accesorios.
¯ General. Han de aparecer las ideas principales.
¯ Ordenado. Es útil partir del esquema de la estructura de las ideas para redactarlo.
¯ Personal: No copies lo que dice el autor.

• La enunciación del tema

• Incluye el asunto del que trata y la intención y actitud del autor —resumen del resumen- y ha de
ser :
• Breve: una sola frase nominal que recoja la idea fundamental y la intención del autor.
• Preciso: sin ambigüedades.

10
 11

• General: es una abstracción realizada tras una operación de lectura, estudio de ideas, resumen.

• La estructura sintáctica del texto: cohesión

• Incluye todos los elementos dados en el apartado 3.3 sobre la cohesión textual.

11