CIERRE DE PROYECTO DE MATEMÁTICA
MATEMÁTICA EN TODAS PARTES: “MARATÓN MATEMÁTICA”
Fecha: Viernes 15 /11
Duración: 1hora o más.
Objetivo: La maratón pretende generar el espacio propicio para que
los alumnos aprendan juntos en un ambiente de sana convivencia,
capaces de asumir las diferencias, convivir, respetar a los otros,
dialogar y argumentar.
Además, se pretende que a partir de la matemática recreativa, se
aprenda a través del juego y así llevar a cabo los propósitos
propuestos desde principio del año, desarrollando formas de pensar
que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver
problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos de la
vida cotidiana, utilizando diferentes técnicas o recursos para hacer
más eficientes los procedimientos de resolución, dando lugar a un
trabajo autónomo y colaborativo.
Contenidos a trabajar:
● Leer, escribir y ordenar números hasta el 10.000
● Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números
de diversas cantidad de cifras.
● Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que
exijan armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles,
dentro del contexto monetario o de juegos con puntajes.
● Discutir colectivamente las relaciones entre la lectura y la escritura
de diversas cifras.
● Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la
unión entre dos cantidades.
● Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el sentido
de agregar una cantidad a otra.
● Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que
involucren a la suma y a la resta en el sentido de ganar/avanzar o
perder/retroceder en el contexto lúdico.
● Elaborar estrategias propias y compararlas con las de los pares en
distintas situaciones de suma y resta.
● Resolver las distintas situaciones, reconociendo los cálculos
pertinentes
● Resolver problemas que involucran organizaciones rectangulares.
● Analizar distintos procedimientos y relacionarlos con los cálculos
que permiten resolver este tipo de problemas.
● Resolver problemas que involucren determinar el resultado de
repartos y particiones equitativas.
● Usar marcas, dibujos, números, sumas, restas reiteradas o
multiplicaciones para resolver situaciones y reconocer
posteriormente a la división como una posibilidad económica para
resolver este tipo de problemas.
● Construir progresivamente estrategias de cálculo mental a partir
del análisis de los productos de la tabla pitagórica.
● Multiplicación y división.
● Explorar características de figuras variadas que permitan
distinguir unas de otras.
● Copiar y construir figuras que contengan cuadrados, rectángulos y
triángulos como medio para analizar algunas de sus
características.
Actividad: Realizar una maratón matemática a partir de todo lo
trabajado hasta el momento, a través del juego por equipos.
¿Cómo nos preparamos?
Remeras matemáticas: Con una remera en desuso, hacer dibujos
en ella referidos a las matemáticas. Pueden ser sumas, restas,
multiplicaciones, divisiones figuras geométricas, combinaciones,
símbolos, series proporcionales etc. Con pinturas, otras telas, fibrones
(lo que tengan en su hogar). Traerlo a la escuela.
Dinámica del juego: Se dividirá el salón en seis grupos, cada uno
tendrá un padre como líder para organizarlos.
Luego de la bienvenida y explicación general comenzará el juego.
En el pizarrón habrá sobres para cada equipo con seis colores
distintos (sobres del 1-8) Cada sobre representa un juego.
Solo los padres líderes de cada grupo tomará los sobres. Este será el
encargado de mostrar los resultados al docente para poder continuar
con el siguiente sobre. El docente es quien entrega los materiales
para cada juego.
Sobre número 1: “En el almacén del barrio”
Se entrega a cada grupo una lámina con diferentes productos de
almacén y con distintos precios. Deberán responder dos preguntas en
equipo y ponerse de acuerdo en la respuesta. Anotan en una hoja.
Muestran al docente. Toman otro sobre. Se entregan billetes como
recurso.
Sobre número 2: “Sopa en mi cocina”
Se entrega a cada grupo un afiche con una sopa de números y
deberán encontrar los que indica el sobre. Deben marcar los números
en la sopa con color o encerrarlos.
Sobre número 3: “El nuevo edificio del barrio”
Se entrega dos imágenes, una de un edificio donde tienen que
calcular la cantidad de ventanas y otra imagen con el patio del
edificio donde deben contar las baldosas que hay en el patio.
Sobre número 4: “Tiro al blanco”
Deben tirar una pelota en un tiro al blanco que estará en la pared.
Tirarán cuatro veces y sumarán los puntos. Escriben el resultado en la
hoja. Se respeta el orden de llegada del grupo. Si llegó otro grupo
luego, este debe esperar.
Sobre número 5: “En la heladería”
Se entrega lámina con gustos de helados distintos y como
combinarlos.
Se escribe en la hoja la respuesta.
Sobre número 6: “Con los dados”
Tirar el dado cuatro veces y formar el número más grande a partir de
los números que salieron. Anotarlo en los casilleros de la hoja.
Tirar nuevamente cuatro veces el dado y formar el número más chico
a partir de los números que salieron. Anotarlo en los casilleros de la
hoja.
Sobre número 7: “Yo sé coser”
Se entrega una lámina con base de cartón, un trozo de lana y atado a
un palito.
Se darán pistas para formar una figura geométrica. Deben acertar
cuál es y coser para formarla.
Sobre número 8: “Pitágoras me ayuda en la verdulería”
Se dará una tabla pitagórica para encontrar los resultados de
problemas con divisiones en la verdulería.
El equipo que finalice primero será el ganador.
Premio: Se entregan a todos medallas y diplomas.
SOLUCIONES:
1)
$630
$370
3 8 6 8 7 9 4 2 3 5 2)
6 8 7 0 2 0 3 0 4 6
4 6 8 9 2 7 6 2 4 8
4 6 2 4 6 3 0 8 9 0
3 8 9 7 2 0 4 0 5 6
3 0 4 6 4 0 8 9 7 6
0 4 6 0 1 9 0 8 7 6
0 5 1 2 3 8 9 7 0 6
9 8 6 8 9 2 4 6 5 4
5 7 9 9 0 6 8 7 3 6
3)
20 30
5)
40
7) LA FIGURA ES EL CUADRADO
8) 6 MANZANAS, 5 PERAS Y 7 BANANAS
3 8 6 8 7
6 8 7 0 2
4 6 8 9 2
4 6 2 4 6
3 8 9 7 2
9 4 2 3 5
0 3 0 4 6
7 6 2 4 8
3 0 8 9 0
0 4 0 5 6
3 0 4 6 4
0 4 6 0 1
0 5 1 2 3
9 8 6 8 9
5 7 9 9 0
0 8 9 7 6
9 0 8 7 6
8 9 7 0 6
2 4 6 5 4
6 8 7 3 6
Encontrar los siguientes
números:
1) 3897
2) 6806
3) 4908
4) 8104
5) 8796
6) 7053
7) 4235
8) 8607
9) 3046
10) 9906
¿Cuántas baldosas hay en el
patio?
¿Cuántas
ventanas
hay en el
edificio?
Agarrar la pelota
y lanzarla hacia las dianas,
solo se permiten 4
lanzamientos por equipo, se
debe anotar cada puntaje y
sumarlo al final del juego.
1º
+
+
2º
3º
+ 4º
TOTAL=
100
50
1k 25
5k 10
10k
¿Cuántos cuadrados hay en
la siguiente imagen?
Toma 4 dados, arrójalos y luego anota en las
celdas de abajo el número más alto que puedas
formar.
Vuelve a arrojarlos, pero ahora anota el número
más chico que se pueda formar.
Ayuda a Pitágoras a preparar los pedidos para sus
clientes.
LA
¿Cuántas manzanas van en cada
bolsa?
24
> manzanas
1 ¿Cuántas peras van en cada bolsa?
30 peras
¿Cuántas bananas van en cada
bolsa?
63 bananas
