TEMA 4.

Dinamarca
 Regulación: El Ministerio de la Infancia y Educación regula los centros educativos,
exigiendo planes pedagógicos basados en seis áreas: desarrollo personal, social,
comunicación, movimiento, naturaleza, y cultura.
 Juego y aprendizaje: El juego libre y al aire libre es central, con actividades prácticas
como plantar y construir juguetes.
 Escuelas bosque: Promueven actividades al aire libre que aumentan la concentración y
el bienestar.
 Colaboración familiar: Los centros trabajan con las familias para fomentar un
desarrollo integral y seguro.

Finlandia
 Sistema educativo: Gratuito desde 0 a 6 años, combinando enseñanza y cuidado.
Enfocado en el bienestar, el desarrollo integral y las habilidades ciudadanas.
 Áreas de aprendizaje: Lenguas, expresión, comunidad, interacción con el entorno, y
desarrollo físico.
 Innovación (Arkki): Fomenta la creatividad a través de proyectos interdisciplinarios
centrados en diseño y arquitectura, integrando el modelo STEAM.

Islandia
 Filosofía educativa: Basada en el juego, el bienestar, la creatividad y el desarrollo
holístico. Promueve la democracia y las habilidades para la vida.
 Currículo: Equilibrio entre juego libre y organizado, énfasis en habilidades sociales,
respeto por la naturaleza y expresión artística.
 Modelo Hjalli: Fomenta igualdad de género mediante educación separada y no
estereotipada, promoviendo cualidades individuales y actividades inclusivas.

Noruega:
 Estructura: La educación infantil y la atención a la infancia están bajo el Ministerio de
Educación y el Ministerio de la Infancia y la Familia desde 2005.
 Jardines de Infancia: Ofrecen educación y cuidado desde los 0 hasta los 5 años, y la
educación obligatoria comienza a los 6 años. Aunque la educación infantil no es
obligatoria, está subvencionada y hay plazas para todos los niños.
 Enfoque pedagógico: El Plan Marco de 2020 establece áreas clave como valores
fundamentales, objetivos, métodos de trabajo y cooperación hogar-escuela. Las áreas
de aprendizaje incluyen comunicación, arte, naturaleza, ética, etc., y se trabaja con un
enfoque holístico.
 Innovaciones: Se incorpora el desarrollo sostenible como valor fundamental. Además,
se enfoca en el juego físico y los juegos de riesgo, y se promueve la autonomía y el
liderazgo infantil.
 Participación: Los niños son vistos como ciudadanos con derechos, y se promueve la
responsabilidad intergeneracional y el respeto por el medio ambiente.

Suecia:
 Estructura: La educación infantil es ofrecida por los municipios a través de la "förskola"
para niños de 1 a 5 años. Los centros de educación infantil incluyen guarderías
familiares, centros educativos abiertos y centros de tiempo libre.
  Enfoque pedagógico: Se destaca la importancia del juego para el desarrollo infantil, y
el plan de estudios se adapta a las necesidades y los intereses individuales de los niños,
con énfasis en la perspectiva de género.
 Acceso y costos: Aunque no es obligatoria, el 80% de los niños de 1 a 6 años asisten a
la guardería. Las tarifas de inscripción varían según los ingresos familiares, y el sistema
se ajusta a los horarios laborales de las familias.
 Objetivo educativo: Se busca fomentar la comprensión, la empatía, la singularidad
individual y la participación responsable en la sociedad. El último año antes de la
escolarización obligatoria combina conceptos de educación infantil y primaria.

Estados Unidos:
 La educación infantil en EE. UU. comienza a los 6 años, pero existen centros
preescolares llamados "kindergarden" o "Pre-K" para niños de 4 y 5 años, influenciados
por los modelos alemanes y froebelianos. Los programas varían según el estado y
están patrocinados por los gobiernos estatales.
 Los padres deben demostrar residencia en el área escolar y cumplir con requisitos de
salud, como vacunas.
 Aunque la asistencia es opcional, el 90% de los niños de 5 años asisten a la escuela,
mientras que a los 4 años lo hacen el 50%, y a los 3, el 25%.
 Existen programas como "Head Start" para apoyar a niños de familias de bajos
ingresos.
 El enfoque pedagógico se centra en el juego y el desarrollo de hábitos de convivencia,
con horarios flexibles y sin una iniciación sistemática a la lectura y escritura.

Canadá:
 La educación infantil no tiene un currículo nacional uniforme, ya que cada provincia
gestiona su propio sistema. La educación es gratuita y obligatoria desde los 5-6 años.
 El sistema promueve la equidad y la inclusión, con programas bilingües y esfuerzos por
integrar la educación indígena.
 Se priorizan habilidades fundamentales como lectura, escritura y matemáticas,
además de competencias como el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
 El sistema educativo incorpora tecnología y pone énfasis en el bienestar emocional de
los estudiantes.

México:
 La Educación Inicial (0-3 años) no es obligatoria, pero existen programas públicos y
privados. La Educación Preescolar (3-6 años) es obligatoria desde 2002.
 Aunque ha mejorado la cobertura, aún hay desafíos en áreas rurales y marginadas.
 El currículo preescolar promueve el desarrollo integral, incluyendo áreas como
lenguaje, matemáticas, desarrollo personal y expresión artística.
 El enfoque actual está en el aprendizaje significativo, competencias socioemocionales,
y la educación inclusiva. También se han implementado programas bilingües para
comunidades indígenas.

LATINOAMÉRICA
La educación preescolar en América Latina ha experimentado avances, pero sigue siendo
limitada en comparación con Europa o Norteamérica. A pesar de un enfoque creciente en la
educación de los niños pequeños, especialmente en sectores vulnerables, muchos países
latinoamericanos han priorizado la expansión de la educación primaria. En la región, la
educación infantil es vista principalmente como un objetivo de políticas compensatorias, y la
obligatoriedad de la educación infantil está en aumento, siendo común a los 5 años y en
algunos casos a los 4 años.

Los sistemas educativos latinoamericanos generalmente están organizados en dos etapas: de 0

a 3 años (no formal) y de 3 a 5 años (formal o escolarizada). Los países tienden a depender de
asociaciones público-privadas, especialmente en el sector no formal, y muchos programas
educativos infantiles están enfocados en la atención a niños de familias pobres, con énfasis en
la inclusión y en la lucha contra la pobreza.

La tasa de escolarización de niños de 3 a 5 años ha aumentado, pero persisten disparidades

entre países y dentro de ellos.

En Argentina, la educación infantil se divide en dos ciclos y es obligatoria para los niños de 4 a
5 años. Se implementan programas para mejorar la formación docente y la inclusión de
tecnología en las aulas.

En Brasil, la educación infantil incluye "creche" (0-3 años) y "pré-escola" (4-5 años), siendo esta
última obligatoria. Se han implementado programas de alfabetización temprana y se invierte
en centros de cuidado infantil en zonas desfavorecidas.

En Chile, la educación parvularia cubre desde 0 hasta 6 años, con "sala cuna" (0-2 años) y
"niveles medios" (3-5 años). La educación preescolar es obligatoria y se promueve la inclusión
de niños con discapacidades. Además, se implementa el programa "Chile Crece Contigo", que
ofrece un enfoque integral desde la gestación hasta los 9 años.