FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del Curso : LIDERAZGO Y COMPETITIVIDAD
2. Modalidad del Curso : PRESENCIAL
3. Código del Curso : 1EG031
4. Créditos : 3
5. Ciclo de Estudios : III
6. Tipo de Estudios : General
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202401
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 3 PRESENCIAL
11. Horas Prácticas : 0
12. Docente(s) Responsable(s) : VICTOR ENRIQUE PUICON LLONTOP

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Adopta habilidades de liderazgo y competitividad personal, según su proyección hacia las organizaciones y considerando su entorno cambiante y
dinámico; basado en la confianza en sí mismo y en la interacción asertiva con sus pares.

III. SUMILLA

Es un curso general; de naturaleza teórica, se desarrolla en la modalidad presencial, y es de carácter obligatorio. Tiene como propósito fortalecer
habilidades de liderazgo y competitividad personal desde la dimensión social y ética. Aborda contenidos relacionados con el liderazgo en un
entorno competitivo, estrategias empresariales para un entorno competitivo y generación de planes de liderazgo competitivo, tiene como resultado
de aprendizaje la elaboración de un Plan de liderazgo competitivo.

IV. EJES CURRICULARES

Responsabilidad social

Líder es quien origina que el comportamiento de sus seguidores esté dirigido hacia el logro de objetivos para el bien común; por ello, es
incumbencia del curso Liderazgo y competitividad, trabajar la Responsabilidad social, ya que la entendemos como el compromiso, manifestado a
través de nuestro comportamiento de cuidar nuestro entorno; con el fin de satisfacer nuestras necesidades y preservar el medio ambiente.

Emprendimiento

Entendemos el emprendimiento como la acción y efecto de emprender. Es decir, la decisión que toma el ser humano para concretizar una idea. Y
para ello se requiere de un ser con mente abierta, íntegro, responsable, realista, visionario, arriesgado, etc.; características que se fortalecerán en
los estudiantes, a través del curso Liderazgo y competitividad.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)

Estrategias de mediación
- Define Tema 01: Introducción general al
pedagógica: - Descarga y lectura de sílabo / Revisión general de
conceptos curso
básicos del Participa contenidos
SESION 01 - Orientaciones - Revisión de sistema de calificación e instrumentos
liderazgo, responsablemente 1.1. Presentación del Sílabo
Semana actitud y valores en las diversas de evaluación
- Pedagógicas
SESION 01 - "Introducción 1.2. Evaluación diagnóstica - Participación e interacción en el foro de
01 para conocerse a actividades de
general del curso" - Diálogo reflexivo socialización.
sí mismo y introducción al 1.3. Foro de socialización
ubicarse en un curso.
Desarrollo de la evaluación diagnóstica
entorno Revisión y familiarización de la - Aprendizaje Participación en Clase 01.
competitivo. Plataforma.
- Autónomo

SESION 02 Semana
02 - Interpreta su Valora la Tema 02: Liderazgo y Estrategias de - Análisis del material de estudio sesión 2
SESION 02 - “Definamos FODA a partir de importancia de las Competitividad. socialización e - Foro temático: “Los líderes del siglo XXI”
conceptos básicos acerca de la aplicación de habilidades para interacción:
liderazgo”. una encuesta mejorar su 2.1. El liderazgo: tipos y - Dinámicas - Inicio del Trabajo individual y del Foro de Debate y
para determinar liderazgo. características. Argumentación (Leer guía y rúbrica)
sus estrategias - Discusión
de Participación en Clase 02.
- Debate
fortalecimiento..
- Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Tema 03: Los modelos y estilos de - Juego de roles
liderazgo Participación en Clase 03
- Trabajo colaborativo
3.1 Modelos de Liderazgo
Semana
3.2. Estilos de Liderazgo - Debate
03
3.3. La actitud y valores del líder
dentro de una cultura - Panel
organizacional

Tema 04: Habilidades intra e

-Interpreta su interpersonales
FODA a partir de 4.1 Concepto de habilidades Intra - Análisis del material de estudio sesión 3
la aplicación de e Interpersonales - Foro Temático: “Conociendo mis habilidades intra e
Semana una encuesta 4.2 Características interpersonales”.
04 para determinar 4.3 Análisis F.O.D.A., aplicado al
Demuestra
sus estrategias
compromiso en su análisis de habilidades Intra e Participación en Clase 04.
de Interpersonales. Estrategias para fomentar
SESION 03 trabajo
fortalecimiento. el trabajo autónomo
académico.
y colaborativo
SESION 03 - “Interpretamos - Aplica
nuestro FODA para elaborar Respeta la Tema 05: Comparación de las
estrategias de - Estudio de caso
nuestro plan estratégico” . pluralidad de habilidades con modelos de - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
liderazgo - Pensamiento critico
culturas en los liderazgo existentes EVIDENCIA DE PRODUCTO
competitivo para - Autoanálisis.
trabajos de 5.1. Determinación de estrategias - Presentación producto académico 1: “Medición y
la consecución
equipo. de fortalecimiento. mapeo de habilidades para determinar estrategias”
Semana de metas y
05 objetivos, 5.2. Realización de estrategias de (Obligatorio 15%)
basándose en el fortalecimiento acorde a la matriz
FODA. Participación en la Clase en línea 05
trabajo en
equipo. 5.3. Determinación del Plan de
acción a seguir.

Tema 06: Conceptualización de

los Factores críticos de éxito para - Análisis del material de estudio sesión 4
el Liderazgo y la Competitividad - Foro Temático: “La competitividad”
Semana Valora los 6.1 Definición de los Factores
Aplica Participación en Clase 06.
06 aprendizajes Críticos de Éxito (FCE).
estrategias de
desarrollados 6.2 Clasificación de los Factores Estrategias para fomentar
SESION 04 liderazgo
como parte de su Críticos de Éxito (FCE). el trabajo autónomo
competitivo para
proceso y colaborativo
SESION 04 - “Elaboramos el la consecución
formativo.
cuadro de acciones para las de metas y
- Estudio de caso - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
estrategias de fortalecimiento”. objetivos,
Trabaja de manera Tema 07: Análisis, identificación y - Pensamiento critico - EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
basándose en el
proactiva en la determinación de Objetivos - Autoanálisis. Participación 1er momento en Foro de debate y
trabajo en Estratégicos y sus Factores de
Semana elaboración de su argumentación (Obligatorio, se suma con el 2do
equipo. Éxito (FE)
07 plan estratégico. momento de intervención)
7.1. Metodología para determinar
los Factores Críticos de Éxitos Participación en Clase 07
(FCE)

Tema 08: El planeamiento

Asume estratégico organizacional. - Análisis del material de estudio sesión 5
estrategias 8.1. Definición de planeamiento - Foro temático: “¿Cuál es tu misión y visión
Semana organizacionales estratégico. Estrategias estratégica competitiva?”
08 Participa de
para asociarlas a 8.2. Visión y misión estratégica de problematización y
manera asertiva Participación en Clase 08
su actitud y competitiva organizacional. debate:
SESION 05 en las tareas
comportamiento 8.3. Valores dentro de la
encomendadas. - Foro de debate
SESION 05 - “Trabajamos la ético como líder organización. EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
competitivo. - Investigación
competitividad en torno a la Demuestra Participación 2do momento en foro de debate y
- Cuestionamiento
responsabilidad social y ética”. responsabilidad argumentación (Obligatorio 30%) Réplica:
Construye su - Diálogo reflexivo
en la ejecución de
Plan de liderazgo Tema 09: La Competitividad y el - Preguntas y respuestas comentario sobre las respuestas de la segunda
actividades pregunta.
Semana competitivo para finales. entorno de la organización - Discusión
09 lograr el éxito 9.1. La Competitividad como base y confrontación de ideas.
- Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
personal y del liderazgo.
profesional.. 9.2. El Entorno competitivo Participación en Clase 09
organizacional.

- Análisis del material de estudio sesión 6

Tema 10: La estrategia
- Foro Temático: “La responsabilidad ético social y
Asume competitiva en el entorno de la
ambiental como soporte en el planeamiento
estrategias organización
Semana competitivo organizacional”.
organizacionales 10.1. La Estrategia Competitiva
10 Participa de EVIDENCIA DE PRODUCTO
para asociarlas a organizacional Estrategias
manera asertiva
SESION 06 su actitud y 10.2. El Modelo Competitivo de aprendizaje visual:
en las tareas
comportamiento “CANVAS”
encomendadas. - Organizadores gráficos - Presentación producto académico 2: “Presentación
SESION 06 - “Verificamos nuestro ético como líder
planeamiento estratégico para el competitivo. - Diagramas del avance de Producto acreditable “(Obligatorio
Demuestra
liderazgo competitivo - Mapas cognitivos 15%)
responsabilidad
organizacional”. Construye su Tema 11: La Competitividad y la - Herramientas virtuales:
en la ejecución de
Plan de liderazgo Responsabilidad ético - social – pizarras virtuales, Participación en Clase 10
actividades
competitivo para ambiental aplicaciones diversas.
Semana finales.
lograr el éxito 11.1. Responsabilidad ético -
11
personal y social – ambiental, como base
profesional. para el Liderazgo Competitivo - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Organizacional.
Participación en Clase 11
 Tema 12: El Líder ante el
Planeamiento Competitivo
Organizacional y su formulación.

12.1. El Planeamiento
Semana Asume Competitivo Organizacional
12 estrategias 12.2. Estructura del planeamiento
organizacionales competitivo organizacional
Participa de Estrategias - Análisis del material de estudio sesión 7
para asociarlas a
manera asertiva de aprendizaje basado en - Foro Temático: “Analizando la gestión del riesgo, de
su actitud y cambio y cultura organizacional”.
SESION 07 en las tareas la investigación:
comportamiento
encomendadas.
ético como líder - Participación en Clase 12.
SESION 07 - “Confirmamos
competitivo. Demuestra Tema 13: Gestión del Riesgo, del Situaciones problemáticas
nuestro Plan de Liderazgo
Competitivo Organizacional”. responsabilidad cambio y de la Cultura - Indagación
Construye su
en la ejecución de Organizacional. - Análisis de
Plan de liderazgo - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
actividades la información
competitivo para 13.1. El Líder como promotor de
finales. - Análisis de casos. Participación en Clase 13
lograr el éxito la formalización organizacional
Semana personal y para impulsar la competitividad.
13 profesional. 13.2. Conceptualización de la
gestión del riesgo, cambio y la
cultura organizacional.
13.3. El liderazgo basado en la
actitud y valores para gestar la
Cultura Organizacional.

Asume
estrategias Tema 14: Generación de mi
Análisis del material de estudio sesión 8
Semana organizacionales Participa de
Modelo de Liderazgo Competitivo
Estrategias
para asociarlas a Organizacional - Foro Temático: Cuéntanos, ¿Qué tipo de liderazgo
14 manera asertiva de aprendizaje basado en practicas?
su actitud y 14.1. Diseño del plan de liderazgo
SESION 08 en las tareas la investigación: - EVIDENCIA DE PRODUCTO
comportamiento competitivo.
encomendadas.
SESION 08 - “Socializamos ético como líder 14.2 Determinación del Plan de -
Producto acreditable final del curso: Informe
nuestro Plan de liderazgo competitivo. Demuestra acción a seguir. Situaciones problemáticas académico “Plan de liderazgo y competitividad”
competitivo organizacional”. responsabilidad - Indagación (Obligatorio 30%)
Construye su
en la ejecución de - Análisis de la
Plan de liderazgo
Semana competitivo para actividades - información - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Presentación y sustentación del
15 finales. - Análisis de casos.
lograr el éxito Plan de Liderazgo Competitivo
Participación en Clase 14 y 15
personal y Organizacional.
profesional..

SESION 09
- Participación en Foro de Despedida
Semana
SESION 09 - “Realizamos las . . Examen en línea. .
16
actividades finales”. Participación en Clase 16

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Después de responder el test de habilidades, cada estudiante completa los

Evidencia de producto 1: Medición y mapeo de
cuadros de medición y mapeo. Y luego crea las estrategias para fortalecer y Rúbrica
habilidades para determinar estrategias.
potenciar las habilidades.

Evidencia de desempeño: Participación en el 1er y Se evalúa la participación de los estudiantes en cuanto a su posición en relación
Rúbrica
2do momento en Foro de debate y argumentación con la temática del Foro de Debate y Argumentación.

Se evalúa el desarrollo correcto de las preguntas que conforman el Resumen

Evidencia de producto 2: Avance de producto
ejecutivo y la adecuada redacción de los factores de éxito y las tareas o acciones Rúbrica
acreditable.
establecidas para cada estrategia.

Evidencia de producto final: Presentación del

El producto cumple con el esquema planteado, el desarrollo de ideas solicitadas
producto acreditable: Plan de liderazgo Rúbrica.
y la presentación acorde al documento elaborado.
competitivo organizacional.

A través de la evaluación se observa el dominio de los procesos, principios y

Cuestionario de
Evidencia de contenido: Evaluación final teorías que sustentan al curso; aspectos que el estudiante debe conocer en su
preguntas.
totalidad.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
FECHA DE PRESENTACIÓN O
EVIDENCIA CÓDIGO PESO
DESARROLLO

Evidencia de producto 1: Medición y mapeo de habilidades para

PA1 15% Hasta la SEMANA 5
determinar estrategias.
Evidencia de desempeño: Participación en el 1er y 2do momento en Foro
ED 30% Hasta la SEMANA 8
de debate y argumentación

Evidencia de producto 2: Avance de producto acreditable. PA2 15% Hasta la SEMANA 10

Evidencia de producto final: Presentación del producto acreditable: Plan 30% (15% - documento PAF; 15% -
PAF Hasta la SEMANA 14
de liderazgo competitivo organizacional sustentación del PAF)

Evidencia de contenido: Evaluación final EL 10% Hasta la SEMANA 16

7.2. Fórmula de calificación

[PA1 * 0.15 + ED * 0.30 + PA2 * 0.15 + PAF * 0.30 + EL * 0.10]

7.3. Consideraciones

Con respecto a las asistencias:

El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.

Se aceptará justificación por causas de salud, fallecimiento de familiar directo. Esta deberá ser presentada dentro del plazo indicado en la normativa
vigente de la USS con solicitud dirigida al director de escuela profesional con la documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).

Participación de estudiantes en actividades académicas de la USS.

Con respecto a los requisitos de aprobación:

Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, esta se considerará como unidad sumándose al promedio.

Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), articulo 14 nos dice: En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a 20
puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14 puntos en posgrado y los programas de estudio de Medicina Humana, Estomatología y Enfermería, y 11
puntos en los demás programas de pregrado.

El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances del curso.

Presentación completa del producto acreditable del curso.

Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán; y, ser
presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

Con respecto al examen de aplazados:

Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), artículo 22 inciso a nos dice: El examen de aplazados corresponde al estudiante con
nota desaprobatoria del promedio final de la experiencia curricular entre el rango de 11.5 a 13.4 para el caso de posgrado y los programas de
estudio de Medicina Humana, Enfermería y Estomatología, y entre el rango de 8.5 y 10.4 para los demás programas de pregrado.

Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la nota de su examen de aplazados dividido entre 2

El examen de aplazados considera los temas de todo el curso.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

1.1. Herramientas tecnologías generales

Campus virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.

Aula virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
 evaluación.

Plataforma de videoconferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

1.2. Herramientas específicas para el curso (programas, softwares de simuladores, entre otros)

Jamboard: Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la universidad.

Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con los
estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.

Padlet: Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una pizarra
colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.

Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos
accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.

Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de
texto e imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

9.1. Bibliografía de Base de datos E-libro

Alcázar Cruz, P. (2020). Estilo De Liderazgo Y Compromiso Organizacional: Impacto Del Liderazgo Transformacional. Economía Coyuntural, Revista de Tema
Coyuntura y Perspectivas, 5(4), 89–121.
[Link]
a454e5fb2bc13f2d%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=147990872&db=bth

Business Review, H. & Monrabá Bueno, G. (Trad.). (2019). El auténtico liderazgo. Editorial Reverté. [Link]

Cadena, A. (2018). El camino hacia el liderazgo. [Link]

Campos, G.; Mera, A. & Rocha, E. (2020). Importancia de los estilos de liderazgo: un abordaje de revisión teórica. Apuntes Universitarios, 10(4), 156
[Link]

Cañeque, M. (2017). El nuevo liderazgo.. Ediciones Granica. [Link]

Dogar, N. (2021). Una perspectiva cultural de las prácticas de liderazgo en los Balcanes. Academicus , 23 , 110136. [Link]

Jara, C., Sánchez, M., & Cox, C. (2019). Liderazgo Educativo Y Formación Ciudadana: Visiones Y Prácticas De Los Actores. Calidad En La Educación, 51, 350–
[Link]

López-Jurado, M. (2018). Mirando hacia el futuro: la competencia transversal del liderazgo. Liderar, ¿para qué?. [Link]

Martí, L. (2020). Los mitos del liderazgo: La verdad práctica es que el crecimiento y aprendizaje del liderazgo sólo termina de pulirse con la vida mi
[Link]

Ruiz Speare, O. (2017). Liderazgo.. Editorial Alfil, S. A. de C. V. [Link]

Salcedo, F. A. (2018). Liderazgo transformacional: Qué es y cómo medirlo. [Link]

Selman, J. y Teresa Shahinian, C. (2018). Liderazgo en acción: para gente joven. [Link]

Sidani, Y., & Rowe, W. (2018). A reconceptualization of authentic leadership: Leader legitimation via follower-centered assessment of the moral dimension. Leade
Quarterly, 29(6), 623–636. [Link]

Siliceo, A. (2018). Liderazgo con inteligencia espiritual. [Link]

Solanellas, D. (2018). Liderazgo en la gestión de entidades deportivas. [Link]

9.2.- Referencias de Base de Datos Scopus

Alikhani, Z. & Shahriari, M.(2022). How does servant leadership increase the competitiveness of startup teams? the mediating role of employees' self-effi
International Journal of Innovation Management 26(2), 2250021 DOI: 10.1142/S1363919622500219

Anning-Dorson, T. (2021). Organizational culture and leadership as antecedents to organizational flexibility: implications for SME competitiveness. Journ
Entrepreneurship in Emerging Economies 13(5), 1309-1325. DOI: 10.1108/JEEE-08-2020-0288

Bouma, D., Canbaloglu, G., Treur, J. & Wiewiora, A. (2023). Adaptive network modeling of the influence of leadership and communication on learning with
organization. Cognitive Systems Research 79, pp. 55-70 DOI: 10.1016/[Link].2023.01.003

Boy Barreto, A.M., Espinoza Valenzuela, A.B., Olmos Saldívar, D. y Carlos Ramos, J.A. Perception of leadership in public organizations in Lima, Peru. Revista Venezo
de Gerencia 27(100), 1462-1473. DOI: 10.52080/rvgluz.27.100.1
 Brame, J.L., Price, J. & Taylor, P.M. (2022). Academic Leadership Development for Health Professions [Link] of allied health 51(4), e105-e
URL:[Link]
85143571142&origin=resultslist&sort=plff&src=s&st1=critical+leadership+success+factors&sid=0709db5882f7055bae5b642b4a1c8001&sot=b&sdt=b&sl=50&s=T
ABSKEY%28critical+leadership+success+factors%29&relpos=6&citeCnt=0&searchTerm=

Ghag, N.S., Acharya, P. & Khanapuri, V. (2022). Sustainable competitiveness practices of SMEs: a strategic framework using integrated DEMATEL-NK model. Journ
Global Operations and Strategic Sourcing. Article in press. DOI: 10.1108/JGOSS-06-2022-0064

Ghorbani, A., Mohammadi, N., Rooddehghan, Z., Bakhshi, F., & Nasrabadi, A.N. (2023). Transformational leadership in development of transformative educati
nursing: a qualitative study. BMC Nursing 22(1),17 DOI: 10.1186/s12912-022-01154-z

Lund, C.S. (2022). Professional Development Leadership in Public Organizations: A Refined Conceptualization. Public Personnel Management 51(4), 516-537.
10.1177/00910260221118576

Lee, I.R., Jung, H., Lee, Y., Shin, J.I. & An, S. (2022). An analysis of student essays on medical leadership and its educational implications in South Korea. Scie
Reports 12(1), 5788. DOI: 10.1038/s41598-022-09617-8

Mohamed, H.A.E. & Eltohamy, A.I. (2022). Critical Success Factors for Competitiveness of Egyptian Construction Companies. Sustainability (Switzerland) 14(17),1
DOI: 10.3390/su141710460

Keshmiri, F. (2023). A developmental pathway toward leadership for educational change: the Educators’ experiences of the educational scholar program. BMC Me
Education 23(1),30 DOI: 10.1186/s12909-023-04015-8

Kim, S., Noh, G. & Miao, S. (2022), Authentic leadership and employee voice behavior: the effect of Chinese employees' Zhongyong thinking International Journ
Organization Theory and Behavior 25(3-4), 167-185. DOI: 10.1108/IJOTB-01-2022-0016

Slater, M.J. (2023). Advancing our understanding of leadership in sport and exercise: A social identity perspective. Psychology of Sport and Exercise 66,102371
10.1016/[Link].2022.102371

Xie, S., Meng, X., Li, C. & Liu, D. (2023). Can trait competitiveness foster positive outcomes? The role of perceived insider status and leader competitive
Personality and Individual Differences 202,11196 DOI: 10.1016/[Link].2022.111968

Imprimir