SESIÓN DE APRENDIZAJE /2024
(Sesión didáctica/Actividad significativa/Programa de trabajo)
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E Nº 32618
NIVEL : PRIMARIA
DOCENTE : LUIS VALLE SONIA
CICLO : V
EDAD/GRADO : 4º
FECHA : 02-12-2024
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
TÍTULO DE LA
SESIÓN:
“Jesús alimenta a una multitud”
POPÓSITO DE LA El propósito de la sesión es que los estudiantes comprendan
SESIÓN:
la historia de "Jesús alimenta a una multitud" desde la
perspectiva de su identidad religiosa y la dignidad de cada
persona.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON CERCANAS.
ESTÁNDAR CAPACIDA DESEMP CRITERIOS DE CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS
D EÑOS EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN DARÁ
PRESISA EVIDENCIAS
DOS DE
4° APRENDIZAJE
?
Comprende el amor Conoce a Demue - Explica cómo la - Expliqué cómo Elaborarán
de Dios desde la Dios y stra su historia de Jesús la historia de un relato
creación asume su alimentando a Jesús creativo
respetando la
amor a
identidad una multitud alimentando a PRODUCTO
dignidad y la religiosa
Dios Reflexiones
refleja el amor y una multitud
libertad de la y atendie sobre el
persona humana. la dignidad que refleja el amor y
espiritual ndo las Dios otorga a la dignidad que respeto a
Explica la acción de como necesid
Dios presente en el cada persona. Dios otorga a las
persona ades diferencias
Plan de Salvación. digna, - Participa cada persona.
Demuestra su amor libre y
del activamente en - Participé INSTRUMENT
O DE
a Dios y al prójimo trascend prójimo diálogos sobre la activamente en EVALUACIÓN/
participando en su ente: y importancia del diálogos sobre la CRITERIO DE
comunidad y fortalec servicio y la importancia del EVALUACIÓN
Cultiva y
realizando obras de solidaridad en su servicio y la Lista de cotejo
caridad que le
valora las e así su
manifest crecimi vida cotidiana, solidaridad en su
ayudan en su
crecimiento
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ento demostrando vida cotidiana,
religiosas comprensión de la demostrando
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de su doctrina cristiana. comprensión de
espiritual. Fomenta al y
entorno - Describe de la doctrina
una convivencia
cristiana basada en
argument espiritu manera clara cristiana.
ando su al.
el diálogo, el
fe de
cómo se siente - Describí de
respeto, la amado por Dios y manera clara
manera
tolerancia y el cómo este amor cómo se siente
comprens
amor fraterno influye en su amado por Dios y
ible y
fortaleciendo su
respetuo identidad y cómo este amor
identidad como hijo
de Dios.
sa relaciones con los influye en su
demás. identidad y
relaciones con los
demás.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORE ACTITUDES QUE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
S SUPONEN
Equidad Disposición a enseñar Los docentes programan y enseñan considerando
ofreciendo a los
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
en la estudiantes las condiciones
acuerdo a las características y demandas de los
enseñan y oportunidades que cada
estudiantes, las que se articulan en situaciones
za uno necesita para lograr los
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
mismos resultados
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
VALORE ACTITUDES QUE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
S SUPONEN
Reconocimiento al valor
Igualdad
inherente de cada persona, Docentes y estudiantes no hacen distinciones
y
por encima de cualquier discriminatorias entre varones y mujeres.
Dignidad
diferencia de género
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORE ACTITUDES QUE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
S SUPONEN
Disposición a adquirir
Superaci cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
ón propio desempeño y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
personal aumentarán el estado de las metas que se proponen a nivel personal y
satisfacción consigo mismo colectivo.
y con las circunstancias
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE)
INICO 10 min
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAGÓGIC
OS
- Saludo a los niños amablemente y realizamos la oración de la mañana
PROLEMATIZ - Motivación: ¿Alguna vez han compartido su comida con alguien? ¿Cómo
ACIÓN se sintieron al hacerlo?
Si tuvieran que alimentar a muchas personas con solo cinco panes y dos
peces, ¿cómo lo harían?
PROPÓSITO/
- Saberes previos: ¿Alguien puede contarme si ha oído hablar sobre el
UTILIDAD milagro de Jesús alimentando a la multitud? ¿Qué significa para ustedes
compartir con los demás?
MOTIVACIÓN - Problematización: Imaginemos que en nuestra comunidad hay muchas
personas sin comida. ¿Qué podríamos hacer para ayudarles?
SABERES - Propósito: “Hoy conoceremos la parábola de Jesús, alimentando a una
PREVIOS multitud”
- Utilidad: Servirá para que los estudiantes conozcan los milagros de Dios
y renuevan su fe con Dios, agradeciendo por sus bendiciones.
- Acuerdos de convivencia:
1. Respetar las opiniones de los demás.
2. Participar activamente en las actividades propuestas.
3. Escuchar con atención a los compañeros y al docente.
DESARROLLO 30 min
(PROCESOS DIDÁCTICOS)
GESTIÓN Y VER:
- Inicio la clase con una lectura de la historia bíblica de "Jesús alimenta a
ACOMPAÑ una multitud" (Mateo 14:13-21).
AMIENTO - Pido a los estudiantes que compartan sus sentimientos y observaciones
DEL sobre la actitud de Jesús hacia los demás y la forma en que enseñó la
APRENDIZ importancia de compartir y cuidar de los demás.
JUZGAR:
AJE - Invito a pensar críticamente sobre la historia y discutir cómo el mensaje
de equidad y dignidad de Jesús se aplica hoy.
- Dialogamos sobre cómo las diferencias religiosas y culturales pueden ser
un obstáculo o un puente en nuestra vida comunitaria.
- Forman grupos para discutir preguntas como: "¿Qué significa para mí ser
parte de una comunidad de fe que respeta las diferencias?"
ACTUAR:
- Diseñan un proyecto de servicio comunitario que ayude a una causa
local, como recolectar alimentos o artículos de higiene para los
necesitados. Este proyecto debe incluir pasos concretos sobre cómo se
llevará a cabo, roles asignados y una fecha límite.
REVISAR:
- Realizo una sesión reflexiva donde puedan compartir sus experiencias.
Pregunto a los alumnos cómo se sintieron al participar y qué aprendieron
sobre el valor de la vida en comunidad.
CELEBRAR:
- : Finalizo la sesión con una pequeña celebración, donde los estudiantes
puedan compartir sus relatos creativos sobre lo que aprendieron y cómo
se sintieron al participar en la comunidad de fe, inspirados por la historia
de Jesús.
CIERRE 5 min
EVALUACI Metacognición:
1. ¿Qué parte de la historia de "Jesús alimenta a una multitud" te impactó
ÓN más y por qué?
2. ¿Cómo cambió tu percepción sobre la ayuda a los demás después de
nuestra discusión y el proyecto?
3. ¿Qué habilidades crees que desarrollaste al trabajar en grupo para el
proyecto de servicio comunitario?
4. ¿Hubo algún momento en el proyecto que te hizo sentir que estabas
marcando una diferencia? ¿Cuál fue?
5. ¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste en esta clase a tu vida diaria?
Vº Bº EVALUADOR
DOCENTE DE AULA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
NOMBRE
N°
QUE LE SON CERCANAS.
CRITERIOS A EVALUAR
Participa
Explica cómo la activamente en
historia de diálogos sobre
Describe de manera
Jesús la importancia
clara cómo se siente
alimentando a del servicio y la
amado por Dios y
una multitud solidaridad en
cómo este amor
refleja el amor y su vida
influye en su
la dignidad que cotidiana,
identidad y relaciones
Dios otorga a demostrando
con los demás
cada persona. comprensión de
la doctrina
cristiana.
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1 CENDY
2 YORDY
3 CRISS
4 JHON
5 YESLI
6 NICCI
7 YENSON
8 MAYUMI
9
10
11
12
13
