INVESTIGACIÓN DE MERCADO REFERENTE AL
EMPRENDIMIENTO “MATEMÀTICA PARA SENTIR,
JUGAR Y PENSAR”
OBJETIVO GENERAL: Evaluar la viabilidad y el
potencial de un taller de matemáticas concreta con
soporte emocional en la ciudad de Trujillo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar el público objetivo y sus necesidades.
Analizar la competencia en el mercado local.
Determinar la disposición a pagar por este tipo
de taller.
Evaluar los canales de promoción más efectivos.
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
[Link]:
POBLACIÓN: Padres, estudiantes, docentes y público en
general interesado en la educación.
CANALES DE DISTRIBUCIÓN: Redes sociales,
Instituciones educativas.
PREGUNTAS CLAVE:
¿Tiene su hijo/a dificultades con las matemáticas?
¿Le gustaría que su hijo/a aprendiera matemáticas de forma
divertida?
¿Considera importante el apoyo emocional en el
aprendizaje?
¿Estaría dispuesto a pagar por un taller de matemáticas
concretas?
2. ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD:
o PARTICIPANTES: Psicólogos educativos,
3. ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA:
o IDENTIFICAR:
En la ciudad de Trujillo existen academias de
matemática donde utilizan una educación
vertical, es decir se centra en la transmisión
de conocimientos de manera jerárquica y
unidireccional. Así mismo existen talleres de
soporte emocional pero escasamente para
niños, en su mayoría son para adultos. No
existen talleres donde se brinden atención
para el logro de aprendizajes en el área de
matemática con tendencias recreativas ni
con soporte emocional.
TALLER DE MATEMÁTICA CONCRETA
TALLER DE CON SOPORTE EMOCIONAL
CRITERIO
AFIANZAMIENTO DE “MATEMÀTICA PARA SENTIR, JUGAR Y
S
MATEMÁTICA PENSAR”
Tiende a ser más Se basa en la
estructurada y exploración, el
tradicional, con descubrimiento y la
Metodolo
explicaciones colaboración en grupo,
gía
detalladas y creando un ambiente
práctica individual seguro y acogedor.
o en parejas.
Generalmente más Más relajado y lúdico,
formal y centrado donde se fomenta la
Ambiente
en la tarea. participación activa y la
expresión de ideas.
Mejora la Despierta la curiosidad y el
comprensió interés por las matemáticas.
n de Desarrolla habilidades de
conceptos pensamiento crítico y resolución
matemático de problemas de manera
[Link]ÓN PARTICIPANTE:
Se asistió a clases de matemáticas o actividades
extracurriculares para observar las dinámicas de
aprendizaje y las dificultades que enfrentan los estudiantes.
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN:
CUESTIONARIO: Se elaboró un cuestionario claro y
conciso, utilizando una escala de Likert para medir el
grado de acuerdo o desacuerdo.
GUÍA DE ENTREVISTA: Se definió preguntas abiertas
y cerradas para profundizar en las opiniones y
experiencias de los entrevistados.
FICHA DE OBSERVACIÓN: Se registró las
observaciones durante las visitas a clases o
actividades.
ANÁLISIS DE DATOS
Cuantitativos: Se utilizó software estadístico para
analizar los datos numéricos obtenidos de las
encuestas.
Cualitativos: Se codificó y categorizó los datos
