UNIDAD EDUCATIVA BRETHREN 15-11-2024

Naturaleza y saber
Dirección: Eduardo Racines Oe 11-222 y García Moreno
Mail: [email protected]
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025
1.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL DOCENTE LIC. ANA SÁNCHEZ AREA MATEMÁTICA NÚMERO DE SEMANAS
9
UNIDAD DIDÁCTICA NUESTRA IDENTIDAD Y LOS NÚMEROS. ASIGNATURA MATEMÁTICA FECHA DE INICIO
7-10-2024
GRADO/CURSO QUINTO PARALELO BV FECHA DE CIERRE
06-12-2024

PRIMER TRIMESTRE

2. VALORES Y EJES TRANSVERSALES

VALORES. - EQUIDAD, PATRIOTISMO, IGUALDAD, HONESTIDAD, JUSTICIA, RESPONSABILIDAD, CREATIVIDAD, RESPETO Y TOLERANCIA

EJES TRANSVERSALES. –

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
3.- APRENDIZAJE DISCIPLINAR

4.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.M.3.1. Utilizar sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con suma, resta, multiplicación y divisiones, como estrategia para solucionar problemas del
entorno, justificar, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.

O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en
la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.

N° DE CRITERIO DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
SEMANA APRENDIZAJE

FECHA

SEMANA 1 CE.M.3.6. Formula y resuelve M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el I.M.3.6.1. Explica INICIO Trabajo entre
lunes 07 al 10 problemas de proporcionalidad sistema de coordenadas rectangulares, con situaciones cotidianas Activar conocimientos previos a través pares: Pedir a los
octubre - directa e inversa; emplea, como números naturales, decimales y fracciones. significativas relacionadas de cálculo mental. niños que inventen
estrategias de solución, el Jugar desplazándose por los
con la localización de sus propios pares
planteamiento de razones y cuadros de la baldosa siguiendo
proporciones provenientes de lugares y magnitudes ordenados y el
directa o inversamente las indicaciones de la maestra compañero de
tablas, diagramas y gráficas
cartesianas; y explica de forma proporcionales, empleando (arriba, abajo, derecha izquierda) trabajo los
razonada los procesos como estrategia la Presentar una cuadrícula y representen en un
empleados y la importancia del representación en gráficas preguntar la relación con el juego. plano cartesiano.
manejo honesto y responsable cartesianas con números Graficar un plano cartesiano.
de documentos comerciales. DESARROLLO
naturales, decimales o
fraccionarios Conceptualizar: plano cartesiano y
coordenada.
Comparar el plano cartesiano con
un mapa del tesoro, donde cada
punto tiene un tesoro escondido.
¿Cómo encontrar ese punto?
Explicar que un par ordenado es
como una dirección en un mapa,
que me indica cuántas cuadras
moverme horizontalmente (eje x)
y verticalmente (eje y).
APLICACIÓN
Realizar ejemplos cotidianos,
 como identificar las coordenadas
de una silla en un salón de clases.
Preguntar si saben lo que es un
GPS y para qué sirve. Relacionarlo
con el plano cartesiano.
SEMANA 2 CE.M.3.1. Emplea de forma M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en I.M.3.1.1. Aplica estrategias de INICIO Ubica, lee y escribe
Del 14 al jueves razonada la tecnología, cualquier contexto de hasta seis cifras. cálculo, los algoritmos de Activar conocimientos previos a través cantidades de
18 de octubre estrategias de cálculo y los adiciones, sustracciones, de cálculo mental. hasta seis cifras.
algoritmos de la adición, multiplicaciones y divisiones Presentar precios que Dictado de
sustracción, multiplicación y con números naturales, y la
observamos en la vida diaria. (de cantidades
división de números naturales, tecnología en la construcción
en el planteamiento y solución de sucesiones numéricas revistas, comercios, productos
de problemas, la generación de crecientes y decrecientes, y en alimenticios, afiches de venta
sucesiones numéricas, la la solución de situaciones autos, entre otros).
revisión de procesos y la cotidianas sencillas. Identificar y clasificar de acuerdo
comprobación de resultados; con el número de cifras
explica con claridad los DESARROLLO
procesos utilizados.
Construir con los niños una tabla
posicional de seis cifras.
Identificar cada posición con
diferente color y sus respectivas
abreviaturas.
Ubicar las cantidades que
clasificamos
Explicar de forma sencilla qué es
el valor posicional y el valor
relativo. Utilizar ejemplos
cotidianos, como el dinero (un
billete de 100 vale más que uno
de 10 porque su posición es
diferente).
Utilizando la tabla posicional
identificar el valor posicional,
valor relativo y comparación de
sus cifras
APLICACIÓN
Ubicar, leer y escribir cantidades
de hasta seis cifras
 SEMANA 3 CE.M.3.1. Emplea de forma M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y I.M.3.1.1. Aplica estrategias INICIO e
razonada la tecnología, sustracción, y calcular la suma o la diferencia de cálculo, los algoritmos Activar conocimientos previos a través
estrategias de cálculo y los de números naturales de hasta seis cifras. de adiciones, sustracciones, de cálculo mental.
algoritmos de la adición, Jugar “El capitán manda que
multiplicaciones y
sustracción, multiplicación y
divisiones con números formemos grupos de......”
división de números naturales,
en el planteamiento y solución naturales, y la tecnología Preguntar ¿qué pasaba cuando el
de problemas, la generación de en la construcción de capitán pedía grupos de mayor o
sucesiones numéricas, la sucesiones numéricas menor cantidad?
revisión de procesos y la crecientes y decrecientes, y En trabajo en equipo completar
comprobación de resultados; en la solución de las hojas de trabajo de "Completa
explica con claridad los la suma" o "Encuentra el número
situaciones cotidianas
procesos utilizados.
sencillas. que falta".
DESARROLLO
Con la experiencia del juego
preguntar y
conceptualizar la suma o adición y
la resta o sustracción.
Introducir los términos
"sumando", “suma total” en la
suma y "sustraendo", "minuendo"
y "diferencia" en la resta, con
ejemplos varios
APLICACIÓN
Realizar sumas y restas con
cantidades de hasta seis cifras y
reconocer sus términos.
SEMANA 4 CE.M.3.7. Explica las M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas, I.M.3.7.1. Construye, con el INICIO Realizan gráficos
Del lunes 28 al características y propiedades secantes y secantes perpendiculares uso de material Activar conocimientos previos a través utilizando los
viernes 31 de figuras planas y cuerpos geométrico, triángulos, de cálculo mental. diferentes tipos de
octubre geométricos, al construirlas en en figuras geométricas planas.
paralelogramos y trapecios, Comenzar con una pregunta rectas.
un plano; utiliza como abierta: ¿Dónde podemos
justificación de los procesos de a partir del análisis de sus
características y la encontrar líneas? Observemos
construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos aplicación de los nuestro alrededor. Animar a los
rectas y la clasificación de conocimientos sobre la niños a compartir ejemplos.
ángulos; resuelve problemas posición relativa de dos DESARROLLO
que implican el uso de rectas y las clases de Poner cinta adhesiva en paralelas,
elementos de figuras o cuerpos secantes y perpendiculares en las
ángulos; soluciona
geométricos y el empleo de la ventanas.
fórmula de Euler. situaciones cotidianas.
Introducir los conceptos de recta
 paralela, secante y perpendicular.
Utiliza ejemplos claros y
cotidianos (rieles de tren,
esquinas de un libro, etc.).
Utiliza videos cortos y divertidos
para reforzar los conceptos
aprendidos.
APLICACIÓN
Realizar una actividad de
clasificación rápida: muestra
imágenes de diferentes objetos y
pide a los niños que identifiquen
las líneas presentes.
SEMANA 5 . CE.M.3.2. Aprecia la utilidad Reconocer el valor posicional de números I.M.3.2.1. Expresa números INICIO Ubica, lee y escribe
martes 5 al 08 de las relaciones de secuencia naturales de hasta nueve cifras, basándose naturales de hasta nueve Activar conocimientos previos a través cantidades de
de noviembre y orden entre diferentes en su composición y descomposición, con el de cálculo mental.
dígitos y números hasta nueve cifras.
conjuntos numéricos, así como uso de material concreto y con Elaborar tarjetas de cantidades
decimales como una suma Realiza adición y
el uso de la simbología representación simbólica. Ref. (M.3.1.5.) de tres cifras, entregar una a
matemática, cuando enfrenta, M.3.1.6. Establecer relaciones de secuencia de los valores posicionales sustracción con
de sus cifras, y realiza cada niño, leer varias veces. cantidades de
interpreta y analiza la veracidad y orden en un conjunto de números naturales
de la información numérica que de hasta nueve cifras, utilizando material cálculo mental y Ubicar las cantidades en hasta nueve cifras.
se presenta en el entorno. concreto, la semirrecta numérica y estimaciones. columnas, unirlas primero
simbología matemática (=, <, >). I.M.3.2.2. Selecciona la formando cantidades de seis
M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y expresión numérica y cifras separándolas con un punto
sustracción, y calcular la suma o la diferencia (mil) a continuación unimos las
estrategia adecuadas
de números naturales. tarjetas formando cantidades de
(material concreto o la
semirrecta numérica), para nueve cifras aumentando el
secuenciar y ordenar un apostrofe como indicador de
conjunto de números millón.
naturales, fraccionarios y DESARROLLO
decimales, e interpreta Construir una tabla posicional de
información del entorno. nueve cifras identificando cada
posición con el color
correspondiente y sus respectivas
abreviaturas.
Utilizando la tabla posicional
identificar el valor posicional,
valor relativo y comparación de
sus cifras
APLICACIÓN
 Utilizando la tabla posicional
ubicar, leer y escribir cantidades
de hasta nueve cifras
Realizar adición y sustracción con
cantidades de hasta nueve cifras.
SEMANA 6 CE.M.3.1. Emplea de forma M.3.1.9. Reconocer términos y realizar I.M.3.1.1. Aplica estrategias INICIO Memoriza tablas
Revisión de razonada la tecnología, de cálculo, los algoritmos Activar conocimientos previos a de multiplicar.
evaluaciones
multiplicaciones entre números
del 1er estrategias de cálculo y los naturales de hasta dos cifras en el de adiciones, sustracciones, través de cálculo mental.
trimestre Del algoritmos de la adición, multiplicaciones y Lluvia de preguntas y respuestas:
multiplicador, aplicando el algoritmo de
lunes 11 al 15 sustracción, multiplicación y divisiones con números Ej. ¿Cuántas ruedas tienen 3
de noviembre la multiplicación y con el uso de la
división de números naturales, y la tecnología bicicletas? ¿Cuántas llantas tienen
naturales, en el tecnología. en la construcción de 6 carros? ¿Cuántos dedos tienen 4
SEMANA 7
Del lunes 18 al planteamiento y solución de sucesiones numéricas manos?
viernes de problemas, la generación de crecientes y decrecientes, y Construir secuencias con patrones
noviembre sucesiones numéricas, la en la solución de crecientes de suma y ejemplificar
revisión de procesos y la situaciones cotidianas la multiplicación como operación
comprobación de sencillas. de suma repetitiva.
resultados; explica con DESARROLLO
claridad los procesos ¿Qué entiende por multiplicación?
utilizados. ¿Cuándo debemos realizar una
operación de multiplicación?
¿Para qué nos sirven las
multiplicaciones?
¿Cuáles son los términos de la
multiplicación?
Ejemplificar ejercicios de la
multiplicación.
APLICACIÓN
Construir tablas de multiplicación
didácticas
Formula y resuelve ejercicios y
problemas de multiplicación.
SEMANA 8 CE.M.3.1. Emplea de forma M.3.1.12. Calcular productos y I.M.3.1.1. Aplica estrategias INICIO Completa tabla de
Del lunes 25 al razonada la tecnología, cocientes de números naturales por de cálculo, los algoritmos Activar conocimientos previos a doble entrada con
viernes 29 de estrategias de cálculo y los de adiciones, sustracciones, través de cálculo mental. multiplicaciones X
noviembre algoritmos de la adición, 10, 100 y 1 000.
multiplicaciones y Explica de manera clara y sencilla 10, X 100 y X 1000
sustracción, multiplicación y
división de números naturales, divisiones con números que aprenderán un truco para
en el planteamiento y solución naturales, y la tecnología multiplicar números por: 10, 100 y
 de problemas, la generación de en la construcción de 1000.
sucesiones numéricas, la sucesiones numéricas DESARROLLO
revisión de procesos y la crecientes y decrecientes, y Guiarlos para que descubran que
comprobación de resultados;
en la solución de al multiplicar por 10 se agrega un
explica con claridad los
procesos utilizados. situaciones cotidianas cero, por 100 se agregan dos
sencillas. ceros y por 1000 se agregan tres
ceros.
APLICACIÓN
Completar una tabla de doble
entrada con multiplicaciones X 10,
X 100 y X 1000
SEMANA 9 CE.M.3.7. Explica las M.3.2.20. Medir ángulos rectos, I.M.3.7.1. Construye, con INICIO Mide ángulos
Lunes 02 al jueves 05 agudos y obtusos, con el graduador el uso de material Activar conocimientos previos utilizando
características y propiedades
de diciembre
de figuras planas y cuerpos u otras estrategias, para dar solución geométrico, triángulos, a través de cálculo mental. correctamente el
a situaciones cotidianas paralelogramos y Preguntar ¿por qué en el juego graduador
geométricos, al construirlas
trapecios, a partir del geométrico vienen cuatro
en un plano; utiliza como análisis de sus reglas de diferente forma?
justificación de los procesos características y la Observar cada figura y sus
de construcción los aplicación de los características.
conocimientos sobre posición conocimientos sobre la Explicar el uso del graduador.
relativa de dos rectas y la posición relativa de dos Con cintas adhesivas de
clasificación de ángulos; rectas y las clases de colores marcar diferentes
ángulos; soluciona ángulos debajo de la puerta de
resuelve problemas que
situaciones cotidianas. la sala de clase
implican el uso de elementos CM CS Reconoce DESARROLLO
de figuras o cuerpos características y Conceptualizar: ¿Qué son los
geométricos y el empleo de la elementos de polígonos grados? ¿Qué son ángulos?
fórmula de Euler regulares e irregulares, ¿Cuál es la clasificación de los
los relaciona con objetos ángulos?
del entorno circundante; Medir los ángulos de las
y aplica estos ventanas, puertas, cuadernos,
conocimientos en la entre otros.
resolución de situaciones APLICACIÓN
problemáticas. Observar nuestro alrededor y
(Ref.I.M.3.7.2.). CM CS encontrar los diferentes tipos
de ángulos y marcarlos con
masking.
5. APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: GRADO 1 Y GRADO 2

AÑO DE NOMBRE DEL
BÁSICA PARALELO ESTUDIANTE NECECIDAD EDUCATIVA ESPECÍFICA GRADO DE ADAPTACIÓN ADAPTACIÓN A SER APLICADA
/CURSO (EN SIGLAS)

OBJETIVOS ESPECÍFICO:

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: GRADO 3

AÑO DE
PARALEL GRADO DE ADAPTACIÓN A SER
BÁSICA NOMBRE DEL ESTUDIANTE NECECIDAD EDUCATIVA ESPECÍFICA
O ADAPTACIÓN APLICADA
/CURSO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

ESTUDIANT DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
E EVALUACIÓN
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR DE ÁREA APROBADO POR VICERRECTORA
NOMBRE: MSc. Elizabeth Tapia MSc. Mónica
NOMBRE: Lic. NOMBRE: Lic. JANNINA CORTÉS
Ramírez
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16/10/2024

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