PROYECTO CONOZCO Y REGULO EMOCIONES
Aprendizaje basado en proyectos ABP
Michelle Guadalupe Fase
Docente 1°, 2° y 3er grado
Rodríguez Herrera 2
Conozco y regulo emociones
Productos finales
Nombre del
“El libro de mis emociones”
proyecto:
El emocionómetro
Modalidad Aprendizaje servicio
Que los niños comprendan que sus acciones
están relacionadas con el bienestar propio y el de
Propósito: los demás, por lo que es fundamental que
aprendan a reconocer y gestionar emociones de
manera creativa
1. A los niños y las niñas se les dificulta
gestionar y comprender sus las emociones,
Problema o
2. No logran regular impulsos y trabajar en
situación por
equipo o pares
favorecer
3. Se requiere generar ambientes de respeto y
aprecio
Inclusión
Pensamiento crítico
Ejes articuladores
Igualdad de género
Artes y experiencias estéticas
Temporalidad 9 al 20 dee septiembre 2024
Evaluación
Observación, rúbricas, preguntas
formativa
Campo Lenguajes
formativo
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos,
ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde
una perspectiva comunitaria.
Procesos de desarrollo de aprendizaje Marca
el grado
1° Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o
movimientos corporales que aprenden su comunidad, para
expresar necesidades ideas, emociones y gustos que reflejan
su forma de interpretar y actuar ante el mundo
2° Manifiesta oral y de manera clara necesidades emociones,
gustos, preferencias e ideas que construye en la convivencia
diaria y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes
3° De manera oral expresa ideas completas sobre necesidades,
vivencias, emociones gustos y preferencias y saberes a
distintas personas combinando los lenguajes
Campo Ética, naturaleza y sociedades
formativo
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar
integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la
convivencia pacífica.
Procesos de desarrollo de aprendizaje Marca
el grado
1° La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras
personas para promover la inclusión y el respeto a la
diversidad.
2° Establece acuerdos de convivencia en su salón y
escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y
respetuoso.
Conversa con sus pares acerca de lo que para ella o él
significa la paz, y nutre su concepción a partir de ello.
3° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su
hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y
opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan
una cultura de paz
Campo De lo Humano y lo Comunitario
formativo
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y
situaciones.
Procesos de desarrollo de aprendizaje Marca
el grado
1° Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa,
miedo o enojo, al participar en juegos de
representación.
Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones,
seres vivos o personas con las que interactúa en su vida
cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes
2° Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones
de las personas, comprende cuando alguien necesita ayuda y
la ofrece.
3° Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y
otras personas, a partir de la convivencia
Dice lo que le molesta e incómoda para evitar reaccionar con
gritos o agresión, dialoga y respeta las reglas para una mejor
convivencia
Etapa 1 Desarrollo de actividades
9 septiembre
Inicio
Dar la bienvenida al grupo
Realizar una dinámica para saludarnos
Explicar que estos días que han venido a la escuela son muy
importantes ya que nos permite conocernos y aprender mucho, de
ellos mismos y los demás
Desarrollo
Iniciar con las preguntas guía sobre el proyecto
Invitar a los niños para que se sienten en el piso y leer el cuento “El
monstruo de colores”, a continuación, cuestionarlos sobre lo que
trató la lectura y a través de una hoja de rotafolio pegada a la vista
de todos, invitarlos a pasar a dibujar el personaje y las distintas
emociones que va experimentando
Preguntar a los niños como se sintieron al hacer esta actividad y
que fue lo que más les gustó.
Elaborar un dibujo acerca de lo que vieron y les gustó del cuento
Entregar una hoja para que hagan una lista de emociones que
conozcan
Jugar en parejas a algún juego de mesa participar sin olvidar
proponer las reglas del juego
Al final preguntar cómo se sintieron durante el juego, qué
emociones experimentaron al realizar la actividad
Cierre
Invitarlos a evaluar la jornada, a explicar qué aprendimos, qué les
resultó fácil o complicado y cómo hicieron para solucionar el
problema que se presentó
Etapa 2
10 septiembre
En el salón de clases invitar a los niños para que comenten cuales son
las emociones que con frecuencia experimentan ellos o ven que los
demás manifiestan
A través de preguntas tales como: ¿cómo te sientes cuándo? ¿a qué
se debe?, ¿qué te hace sentir así? Etc.
Iniciar preguntar a los niños para recabar sus conocimientos previos
sobre las emociones, ¿conocen cuáles son las emociones?
¿las han sentido?, ¿Cuándo?
Mostrar el siguiente video las emociones básicas para niños y pedir
que muestren mucha atención
[Link]
Al término del video realizar las siguientes interrogaciones, ¿haz
sentido todas esas emociones en tu cuerpo?, ¿Cómo sientes en tu
cuerpo cuando estas alegre ?, ¿Cómo reacciona tu cuerpo al sentir
miedo?, ¿Cómo siente tu cuerpo el enojo?, y ¿cómo siente tu cuerpo la
tristeza?, elaboraremos una ruleta de las emociones por turnos,
girarán la ruleta y de acuerdo con la emoción que salga tendrán que
mencionar alguna situación en la que se hayan sentido así.
Escuchar la lectura de algún cuento de la biblioteca que hable acerca
de las emociones
Por mesa de trabajo elaborar un dibujo sobre las emociones que han
escuchado o sentido
Pedir que hagan propuestas sobre cómo trabajar las emociones en
este proyecto
Escuchar sus ideas y anotar
Como producto final se va a elaborar “el libro de mis emociones”
Enlistar las propuestas para organizar las actividades, habrá algunas
que se abordarán en el proyecto a fin de cumplir el propósito
Entregar tres círculos de cartulina para que elaboren una careta de
cada emoción usando los materiales de su elección
Cierre
Evaluar las actividades y sus propuestas, revisar las formas de trabajo
y comunicación
Etapa 3 Organicemos las acciones
11 sep.
Inicio
Comentar al grupo que en este proyecto haremos dos
actividades como productos finales el emocionómetro,
que usaremos todos el proyecto y de manera regular, el
diario de las emociones y la convivencia del mes patrio,
en la que haremos una mañanita mexicana y servirá
también para conocer la fecha cívica y las tradiciones
Invitarlos a proponer las ideas sobre estas actividades,
escuchar algunas propuestas acerca de los materiales y
uso de cada uno de estos
Enlistar las ideas que surgen de las dos propuestas
Elaborar la lista de actividades y recursos necesarios
Explicar que cada actividad tiene la intención de conocer
y trabajar en las emociones nuestras y de los demás con
la intención de comprender las emociones de otros
Desarrollo
Ahora proponer el siguiente juego para el día de hoy
mismo que nos ayudará a comprender las emociones
Caras y gestos de las emociones
Reunir a los niños en un círculo y explicarles que con
gestos y sin usar palabras tratarán de mostrar una
emoción y los demás trataremos de adivinar de qué
emoción nos habla el niño que tiene el turno
La mímica es transmitir un mensaje sin palabras y ahora
a través de los gestos o mímica vamos a compartir
emociones
Como una primera actividad en grupo harán los gestos
que les provocan emociones, por ejemplo, mostrar las
tarjetas una por una
Empezamos:
Mostrar un helado, los niños a través de un gesto
mostraran que emoción les provoca
Mostrar un juguete, los niños a través de un gesto
mostraran que emoción les provoca
Mostar un ratón, los niños a través de un gesto mostraran
que emoción les provoca
Mostar un niño llorando, los niños a través de un gesto
mostraran que emoción les provoca
Explicar que esos gestos que hicieron me ayudaron
identificar sus emociones
Una vez que hayan comprendido iniciaremos la actividad
los niños van a pasar por turnos
El niño que pase al frente tomará una tarjeta con una
emoción y sin mostrar la tarjeta a los demás hará la cara
o gesto que representa la emoción
Los demás trataremos de adivinar
Al final de su turno, el niño debe explicar qué lo hace
sentir dicha emoción que nos compartió
Animarlos a que expliquen por qué creen que se está
haciendo esa cara.
Deben pasar todos
Comentar que los gestos faciales y expresiones nos
ayudan a comprender las emociones
Entregar la primera hoja del diario de las emociones,
permitir que de manera creativa expresen gráficamente
qué los hace sentir felicidad
Cierre
Preguntar qué aprendieron y cómo eso los ayudará a
expresar sus emociones.
Etapa 4 Creatividad en marcha
12-16 sep.
Inicio
Dar la bienvenida con un canto
Invitarlos a evocar las actividades de ayer y preguntar si recuerdan las
emociones básicas
Escuchar sus ideas y proponer que comenten qué idea tienen sobre el
enojo
Escuchar lo que opinan acerca de esta emoción, rescatar sus ideas
Desarrollo
Explicar que la actividad de hoy consistirá día conocer el cuento “El
monstruo de colores”
Ya sea a través de la lectura o en la proyección de un vídeo permitir
que se familiaricen con la historia
Al finalizar se les cuestionará ¿Qué observaron? ¿De qué trato el
vídeo?, ¿Qué son las emociones? ¿Qué emociones se mencionaron?
¿Qué pasa con el monstruo de colores?
¿Ustedes han experimentado algo similar?
Realizar en una hoja una expresión libre sobre el cuento
Mostrar las tarjetas del monstruo de clores
Ir presentando una emoción por día hoy trabaremos con la alergia
Al mostrar una por una se dará la oportunidad de reflexionar acerca de
la emoción que se les muestra
Mostrar la alegría y enseguida cuestionar
¿Cómo es la alegría?, ¿qué sienten al estar alegres?, ¿les gusta sentir
alegría?
Escuchar sus ideas, mostrar interés en sus aportaciones y explicar que
hoy abordaremos esta emoción para conocer cómo nos hace sentir y
porque es importante
Entregar la hoja de trabajo sobre la alegría
Mostrar la lámina de trabajo cómo me siento
Observar y describir las acciones, enfocar la atención en la alegría y
pedir que hagan una lista de sus momentos felices
Con recortes de diversas situaciones los niños van a elaborar un cartel
por equipos sobre momentos felices, al final pasarán por equipos a
mostrar su cartel y comenta qué los hace felices
Pegar en un lugar visible el cartel para compartir con otros sus
momentos felices
Con plastilina o masilla modelar algunas emociones
Permitir que de manera creativa los niños dibujen qué los hace felices y
cómo manifiestan dicha emoción
Cierre
Mostrar su producción y permitir que expongan sus ideas, rescatando
lo que hacen y sus formas de expresión y comunicación
Sesión 13 sept
Inicio
Saludar con algún canto conocido, retomar el tema de las emociones
preguntando qué recuerdan sobre la actividad
Explicar que vamos a iniciar hoy con la elaboración del emocionómetro
En esta actividad iremos registrando qué emociones experimentamos,
proponer cómo manejar de manejar dicha emoción
El emocionómetro se hará colocando las fichas del monstruo de colores
enganchadas una ficha con otra de manera vertical
En esta actividad usaremos pizas para ropa, los niños irán colocando su pinza
en la emoción que experimentan en diversos momentos del día, por
ejemplos, después de jugar en el recreo, después de realizar alguna actividad
en grupo, al llegar a la escuela, al compartir materiales etc.
Los niños deben apoyar en la elaboración del emocionómetro a fin de que se
sientan parte de la actividad
Ahora seguiremos con la segunda emoción mostrar el monstruo triste
Al mostrar una por una se dará la oportunidad de reflexionar acerca de la
emoción que se les muestra
Mostrar la emoción de tristeza y enseguida cuestionar
¿Cómo es la tristeza ?, ¿qué sienten al estar tristes?, ¿les gusta sentir
tristeza? ¿Cuándo la sientes? ¿notas algo en tu cuerpo al estar triste?
Escuchar sus ideas, mostrar interés en sus aportaciones y explicar que hoy
abordaremos esta emoción para conocer cómo nos hace sentir la tristeza y
porque es importante conocer y trabar en esta emoción
Entregar la hoja de cara triste, pedir que la coloren y dibujen a un costado de
la hoja todo lo que los hace sentir tristes
Entregar la hoja dos el libro de las emociones, invitarlos a dibujar o recortar
aquello que los hace sentir triste y en otra preocupado
Una vez que hayan terminado invitarlos a reunirnos en asamblea, en dicha
asamblea vamos a proponer ideas acerca de cómo pasar de la tristeza a un
estado de bienestar
Proponer que en salón se va a colocar una mesa con algún juego, títere o
cuento, decorar con ayuda de los niños este espacio al que llamaremos el
rincón del bienestar
Cada vez que algún niño se sienta triste debe buscar un pase al rincón del
bienestar tomar acuerdos para que solo vaya un niño a la vez, solo podrán ir
una vez a la semana para dar oportunidad a otros
No podrán permanecer mucho tiempo ya que es únicamente para tratar de
calmar su emoción
Sesion 5 14 sep
Inicio
Saludar al grupo y preguntar si saben qué es el enojo y cómo lo
sentimos en nuestro cuerpo
Escuchar sus ideas, rescatar algunas aportaciones que darán pie a las
siguientes actividades
Desarrollo
Hoy vamos a mostrar el monstruo enojado
Una vez que lo hayan visto van a pasar al frente a buscar un monstruo
enojado, lo van a colorear o decorar a su gusto
En asamblea hacer una exposición de su trabajo, al tiempo que
explican que los hace sentir enojados
Mostrar la hoja lamina del libro Mi álbum ¿Qué opinas?
Dar la indicación de observar a detalle las acciones que están
plasmadas en la lámina, como podemos ver hay diversas acciones que
provoca algunas emociones distintas
Hoy nos vamos a enfocar en aquello que nos haga sentir enojo sobre
las acciones de otros, explicar porque se sienten molesto, que los hace
sentir así
Dar la oportunidad de que compartan en que situaciones se han
sentido molestos y como lo manifiestan
Explicar que el enojo muchas veces nos hace reaccionar de manera
incorrecta, por ello esta una de las emociones que debemos aprender a
regular
Proponer que cada vez que sientan enojo vamos a jugar a soplar las
velas de un pastel, para usar la respiración que ayude a calmar nuestro
enojo
Otra estrategia será colocar varias botellas de la calma en el salón,
misma que los niños podrán usar si se sienten enojados
Establecer con claridad que la actividad tiene un propósito y no la
podemos usar para jugar libremente
Entregar la hoja del enojo para colorear y decorar a su gusto a fin de
incorporar a su libro de emociones
Cierre
Evaluar a través de preguntas lo que conocieron hoy, las actividades
que logran realizar y las formas de comunicar ideas
sep. 15
Galería de las emociones
Inicio
Saludar al grupo con algún canto conocido, explicar que la actividad de
hoy será hacer una galería de emociones
Preguntar si saben lo que es una galería, qué hay en esta
Escuchar sus ideas y enlistar las más importantes
Proponer realizar en el salón una galería de emociones
Desarrollo
Explicar que el día de hoy vamos a plasmar las distintas emociones con
diversos recursos de artes
Colocar en las paredes papel periódico y encima una hoja de rotafolio
Colocar al frente pinturas, pinceles, acuarelas, crayolas
Explicar que con estos recursos van a crear una galería de emociones,
pueden usar los recursos libremente y elaborar la emoción que ellos
gusten
Dejar secar la obra y mientras tanto realizaremos con plastilina o
masilla algunas emociones usando el modelado
Una vez que hayan secado sus trabajos colocarlos en un espacio junto
con las esculturas para poner nombre a cada emoción, lo harán
copiando en tarjetas las palabras que la maestra escribe en el pizarrón
Colocar las creaciones en un lugar seguro para conservarlos y poder
hacer una exposición para que los padres puedan conocer las
creaciones que han realizado los niños
Entregar la hoja emoción para su libro de emociones “asustado”
Usar la hoja para expresar en asamblea sus emociones
Cierre
Evaluar a través lo que los niños han aprendido
Rescatar las ideas que aportan como logros personales y dificultades
Sesisio 17
Antes de iniciar la actividad de hoy vamos a proponer que aporten
ideas para organizar el convivio de la amistad y se les pedirá que de
tarea para hoy investiguen y compartan qué celebramos el 15 de
septiembre
Enlistar las actividades y alimentos que van a traer y las ideas que
surgen para la realización de la mañanita mexicana
Entregar a los padres la lista de lo que usaremos para el evento cívico y
social
Actividad ¿Qué sienten los demás? ¿Qué me hace sentir temor?
Inicio
Saludar con frases de cortesía
Dar la bienvenida al grupo y preguntar
Preguntar ¿qué es el miedo? ¿han sentido miedo alguna vez?, ¿a qué?
¿por qué?
Enlistar sus ideas sobre esta emoción
¿Cómo podemos cuando otros sienten temor?
Escuchar sus ideas
Enlistar las más importantes
Desarrollo
Mostrar al grupo la lámina didáctica “¿Cómo te sientes? pedirles que
observen las caras de los personajes: ¿Cómo se sentirá el lobo? ¿Por
qué?, ¿Cómo se sentirá Blanca Nieves? ¿Por qué?, ya vieron al patito
amarillo ¿Qué le habrá pasado y cómo se sentirá?, ¿Cómo es la
expresión de Caperucita roja? y, ¿de los cerditos?, animar a los
alumnos a expresar todas las ideas que tienen sobre las circunstancias
y sobre todo a identificar en los rostros de los personajes las emociones
que están experimentando
Hablar sobre la importancia de reconocer las emociones en las otras
personas para saber como podemos actuar con ellos
Preguntar qué podríamos ayudar a otros cuando se sienten enojados,
tristes etc.
Entregar dos hojas, en una van a dibujar o plasmar las emociones que
les gusta experimentar, en la otra aquellas emociones que no les
agradan
Podrán una colocar una marca distinguir ente una emoción y otra
Jugar con las tarjetas de emociones usándolas como juego de memoria
Entregar la hoja “lo que me da temor” para su diario
Cierre
Reunir al grupo para que comenten lo que aprendimos
Dar la oportunidad que identifiquen sus logros
Rescatar algunos trabajos para sus expedientes
Sesión. 18 Actividades detalladas
Inicio
Reunir al grupo en asamblea para la exposición de las tareas
solicitadas sobre la independencia, permitir hablen acerca de lo han
investigado
Apoyar a través de preguntas para que aporten más información
Respetar los turnos de participación de cada alumno
Desarrollo
Dar lectura al cuento de la independencia
Una vez que lo hayan escuchado y con la información que han traído
de tarea enriquecer sus saberes
Proyectar el video la independencia de México
[Link]
al terminar de proyectarlo socializar lo que han aprendido, comentar
qué les agradó y comprendieron de la historia
Mostrar la lamina festejo de la independencia del libro Mi álbum o
lamina didáctica
Pedir que la observen, describan las escenas, invitarlos a compartir de
qué manera celebran en su comunidad y familia las fiestas patrias
Elaborar una hoja de expresión libre sobre las fiestas patrias
En grupo elaborar un collage de las fiestas patrias
Proporcionar revistas, papel, tijeras y pegamento para que los niños
creen collages relacionados con la independencia
Acordar que adornos vamos a elaborar para decorar el salón o patio
Elaborar una bandera para decorar el salón o guirnaldas de colores
Retomar las actividades de las emociones al comentar qué emociones
sienten al convivir o participar en este tipo de celebraciones
Elaborar la hoja sobre lo que aprendimos sobre la Independencia,
misma que llevarán a casa y explicarán a sus familias los saberes
adquiridos
Cierre
Durante la evaluación rescatarlo que los niños han comprendido acerca
la historia de la independencia y los personajes
Realizar preguntas para apoyar sus intervienes explicando lo que
aprendieron
Etapa 5 Compartimos y evaluamos lo aprendido
19 sep Actividades detalladas
Para este día cerramos el proyecto con la intervención de
los padres de familia
Inicio
Dar la bienvenida a los padres
Participar en acto cívico
Desarrollo
Invitar a los niños a realizar la demostración de las
actividades del proyecto
Mostrar que uso de damos al emocionómetro
Invitarlos a observar la galería de las emociones
Mostrar a sus padres su diario de emociones, explicando
porque es importante conocer y manejar las emociones
de manera creativa
Organizar un pequeño desfile
Organizar una búsqueda del tesoro en la que los niños
encuentran "tesoros patrios" escondidos en el área de
juegos
Finalmente participar en la mañanita mexicana
