ELECTROMAGNETISMO
(Luz por inducción electromagnética)
OBJETIVO:
Demostrar en que consiste la inducción electromagnética .Explicar la presencia del electromagnetismo
en aspectos de la vida diaria y reconocer las ventajas y desventajas del electromagnetismo .La
resonancia magnética utiliza campos magnéticos y ondas de radio para generar imágenes precisas de
los órganos y tejidos internos del cuerpo asimismo ,también usan equipos electro médicos que pueden
ser sensibles a las EMIS tales como los equipos de la imagen por resonancia magnética (MRI) ablación
cardiaca ,ECG(electrocardiograma) y EEG (electroencefalografía ) el buen diseño electromagnético de
los equipos y las buenas prácticas de instalación de mantenimiento ,tales como el uso de zonificación y
las distancias de seguridad entre equipos y cables pueden asegurar que se alcanzan a los niveles
adecuados de CEM en los centros de salud
1. RESUMEN
En el presente trabajo desarrollamos los conocimientos aplicando los cálculos de la física lo que
con llevó a realizar el generador de electricidad por medio de la inductancia magnética aplicada a una
bicicleta que a menudo lo usamos en nuestra vida cotidiana. Y como bien sabemos en esta práctica
se pierde energía en forma de trabajo mecánico por lo cual analizamos y optamos por transformarla
a energía eléctrica. Uniendo así unas bobinas e imanes a la bicicleta provocando que cuando se corten
los campos magnéticos generen una corriente eléctrica.
2. INTRODUCCION
Para que este proyecto empezara; se tuvo que ver el contexto de nuestra sociedad, el cual se
encuentra en tiempos de una pandemia; y la aglomeración de personas es lo que se busca
disminuir para poder frenar el incremento de infectados en el Perú y en el mundo entero. Uno de los
centros que frecuentan mayor presencia de aglomera miento de personas; es en el uso del transporte
público; aunque las medidas de protección de salud se apliquen no te aseguran que puedas
transitar con despreocupación en este medio (transportes públicos).
A. Descripción del proyecto.
Al pasar la energía eléctrica por un cable enrollado se genera una corriente
pequeña que alcanza para prender luces led para una bicicleta.
B. Objetivos.
Realizar un generador de electricidad por medio de la inductancia
Magnética.
Observar algunos efectos de esta sobre el circuito realizado.
Analizar la ley inducción electromagnética de Faraday.
C. Alcances y limitaciones.
El principio de este desarrollo es la ley de inducción electromagnética de
Faraday que establece que el voltaje inducido en un circuito cerrado es
directamente proporcional a la rapidez con que cambia en el tiempo el
flujo magnético que atraviesa una superficie cualquiera con el circuito
como borde.
3. MARCO TEORICO.
3.1. Inducción electromagnética
La inducción electromagnética es el proceso por el cual se puede inducir una corriente por medio de
un cambio en el campo magnético.
3.1.1. La ley de Faraday
La ley de Faraday, descubierta por el físico del siglo XIX Michael
Faraday. Relaciona la razón de cambio de flujo magnético que pasa a través de una espira (o lazo) con la
magnitud de la fuerza electromotriz E inducida en la espira. La relación es ctromotriz, o FEM, se
refiere a la diferencia de potencial a través de la espira descargada (es decir, cuando la resistencia en
el circuito es alta). En la práctica es a menudo suficiente pensar la FEM como un voltaje, pues tanto el
voltaje y como la FEM se miden con la misma unidad, el volt. El punto clave aquí es que un alambre que
se mueve en un campo no necesariamente representa una fuente ideal de voltaje; el voltaje que podrías
medir con un voltímetro de alta impedancia solo sería igual a la FEM si la carga es pequeña.
3.1.2. La ley de Lenz
La ley de Lenz es una consecuencia del principio de conservación de la energía aplicado a la
inducción electromagnética. Fue formulada por Heinrich Lenz en 1833.Mientras que la ley de
Faraday nos dice la magnitud de la FEM producida, la ley de Lenz nos dice en qué dirección fluye
la corriente, y establece que la dirección siempre es tal que se opone al cambio de flujo que la
produce. Esto significa que cada campo magnético generado por una corriente inducida va en la
dirección opuesta al cambio en el campo original. Típicamente incorporamos la ley de Lenz a la ley de
Faraday con un signo menos, que nos permite utilizar el mismo sistema de coordenadas para el flujo y la
FEM. A veces nos referimos al resultado como la ley de Faraday-Lenz.
3.3. Bobina
Componente de un circuito eléctrico formado por un alambre aislado que se arrolla en forma de hélice
con un paso igual al diámetro del alambre.
3.3. Energías
3.3.1. Energía Cinética
Es la energía que un objeto tiene debido a su movimiento.
3.3.2. Energía Potencial
Está es una forma de energía que aumenta cuando subimos a una cierta altura. Al dejarnos caer por
una cuesta se transforma la energía potencial en energía cinética.
3.3.3. Energía Mecánica
Es la suma de las energías cinéticas y potenciales de un sistema.
4. METODOLOGÍA
Para que se pueda llevar a cabo este proyecto y tener unos buenos resultados se tuvo que
tratar de conseguir con mayor facilidad los materiales que son empleados y averiguar más sobres sus
usos para que se nos sea más sencillo de emplearlos al momento de realizar el proyecto.
4.1 Metodología de un Estudio sobre Electromagnetismo
1. Introducción Objetivo del Estudio: El principal objetivo del estudio es analizar el comportamiento de
los campos electromagnéticos dentro de un material conductor bajo la influencia de un campo externo.
Se busca entender cómo la configuración geométrica del material afecta las distribuciones de campo
eléctrico y magnético, así como la propagación de ondas electromagnéticas a través del medio
conductor.
Contexto Teórico: En este estudio, las ecuaciones de Maxwell son fundamentales para describir los
fenómenos electromagnéticos. Estas ecuaciones gobiernan la interacción entre los campos eléctricos
€ y magnéticos (B).
. El artículo explora la propagación de ondas en un medio conductor, tomando en cuenta las
condiciones de frontera y las propiedades dieléctricas del material.
2. Enfoque Teórico y Experimental Modelo Teórico: Se utiliza un modelo basado en las ecuaciones de
Maxwell para simular la propagación de ondas electromagnéticas. Las ecuaciones relevantes son:
5. Conclusiones Resumen de Hallazgos:
Los resultados confirmaron que la propagación de ondas electromagnéticas a través
de un material conductor sigue las predicciones de las ecuaciones de Maxwell, con
una atenuación significativa de los campos dentro del conductor. Este fenómeno está
relacionado con las propiedades del material conductor y la frecuencia de la onda
aplicada. Recomendaciones y Futuras Líneas de Investigación: Se recomienda realizar
simulaciones con materiales más complejos y con diferentes configuraciones
geométricas para explorar cómo se modifican las distribuciones de campo. También
sería interesante investigar el efecto de la dispersión de los materiales en las
frecuencias más altas.
1. Comprensión práctica de los conceptos: El proceso de construir una maqueta
ayuda a entender de manera visual y tangible principios abstractos del
electromagnetismo, como la generación de campos magnéticos a partir de corrientes
eléctricas .
2. Conexión entre teoría y aplicación: Permite vincular la teoría electromagnética con
su aplicación práctica, ilustrando fenómenos como la inducción electromagnética, los
circuitos eléctricos y el comportamiento de las fuerzas magnéticas.
3. Desarrollo de habilidades técnicas: Construir una maqueta implica adquirir o
reforzar habilidades técnicas, como el manejo de materiales, componentes eléctricos,
y la resolución de problemas prácticos relacionados con el diseño y funcionamiento.
4. Fomento del aprendizaje activo: Este tipo de proyectos promueve un aprendizaje
interactivo y experiencial, que facilita la retención de conocimientos y el desarrollo del
pensamiento crítico. Realizar una maqueta de electromagnetismo no solo enriquece el
entendimiento teórico, sino que también impulsa habilidades prácticas y pedagógicas,
ofreciendo una experiencia educativa integral.
5.- TRABAJO ACADEMICO DE ASIGNATURA
Bateria de 9 v
Conector de batería
Alambre de aluminio de 11m:
Pistola de soldar:
Estaño:
Luces led:
Cables :
Transistor:
Cinta adhesiva:
Cinta embalaje :
Tempera:
Silicona:
Pincel:
6: Costeo
Materiales costo
2 baterías de 9v 10.00
2 conector de batería 3.00
Alambre de aluminio 22.00
esmaltado 11m
Pistola de soldar 16.00
Estaño 4.00
Cautil 7-00
2 luces led 2.50
4 cables 2.00
2 transistor 2.00
Cinta adhesiva 4.00
Cinta embalaje 1.50
1 tempera 2.50
Silicona 3.00
Pincel 1.50
7.REFERENCIAS BIBLOGRAFÍCAS
1.- Maxwell, J. C. (1865). A Dynamical Theory of the Electromagnetic Field.
Philosophical Transactions of the Royal Society. COMSOL Multiphysics User Guide
(2024). Electromagnetic Wave Simulation. COMSOL Inc. Jackson, J. D. (1998). Classical
Electrodynamics (3rd ed.). Wiley
JABÓN INTIMO A BASE DE MANZANILLA
(Matricaria chamomilla) Y FLOR BLANCA
(Robinia pseudoacacia)
I.-OBJETIVO
1.1 Crear un jabón íntimo con manzanilla y flor blanca, destinado a mujeres en etapa
de fertilidad.
1.2 Objetivos Específicos
• Adquirir la infusión de la manzanilla y el aceite esencial de la flor blanca.
• Efectuar el análisis de los componentes activos empleados en esta
formulación.
• Desarrollar un jabón íntimo basado en manzanilla y flor blanca, manteniendo el
pH ácido vaginal en mujeres en etapa de fertilidad.
• Efectuar la supervisión de calidad del producto final.
II.-MARCO TEORICO
2.1 Jabón intimo
El jabón íntimo es un artículo creado específicamente para el cuidado de la zona
genital, tanto para hombres como para mujeres. En contraste con los jabones
corporales habituales, los jabones íntimos poseen un pH más balanceado y están
concebidos para preservar el balance de la flora bacteriana natural de esta área, lo que
resulta vital para evitar infecciones y preservar la salud global de los genitales.1)
. 2.1.1 Características de un jabón íntimo
• pH equilibrado: Generalmente, el pH de la zona íntima femenina oscila entre
3.8 y 4.5, que es más ácido que el del resto del cuerpo. Los jabones íntimos
están formulados para respetar este pH ácido y evitar irritaciones o alteraciones
en la flora vaginal.
• Ingredientes suaves: No suelen contener detergentes fuertes, fragancias
artificiales o colorantes que puedan causar irritaciones.
• Propiedades antibacterianas o hidratantes: Algunos jabones íntimos pueden
tener ingredientes adicionales como ácido láctico o extractos naturales
(caléndula, manzanilla, aloe vero) que ayudan a mantener la barrera protectora
natural o a aliviar posibles molestias (2).
• 2.1.2 Importancia de su uso
• Ayuda a mantener el equilibrio de la flora bacteriana de la zona genital,
previniendo infecciones como la vaginosis bacteriana o infecciones por hongos
(3).
• Reduce el riesgo de irritaciones o reacciones alérgicas, que pueden ser
causadas por el uso de productos no específicos para esta área.
• Ofrece una sensación de frescura y limpieza, particularmente en situaciones
donde se suda mucho o hay más secreciones (4).
III. METODOLOGÍA
3.1 Proceso de extracción
3.1.1 Manzanilla (Matricaria chamomilla) :Selección, pesado y lavado de la
droga vegetal.
3.2 Insumos y Materiales
▫ Infusión de Flor Blanca
▫ Aceite esencial de Manzanilla
▫ Cocobetaina
▫ Ácido láctico
▫ Bicarbonato de sodio
3.3 Preparación
• Mezcla los ingredientes: En un recipiente, combina la cocobetaina, el agua
destilada (incluyendo la infusión), y el bicarbonato de sodio. Mezclar
suavemente para evitar burbujas.
• Ajustar el pH: Añade el ácido láctico poco a poco, verificando el PH. Debe
estar entre 5 y 7.
• Añadir al aceite esencial: Incorporar las gotas de aceite esencial de
manzanilla.
IV. CONCLUSIONES
• Se creó un jabón íntimo con manzanilla y flor blanca, destinado a las mujeres
en etapa fértil, dado que se hizo énfasis en mantener el pH vaginal.
• Se consiguió el aceite esencial de la manzanilla y la infusión de la flor
blanca, pues a través de este procedimiento de extracción se lograron los
metabolitos secundarios que contribuyen a la salud de la flora vaginal.
• Se llevó a cabo el análisis de los componentes activos utilizados en esta
formulación, con el fin de elaborar un producto seguro y efectivo para el
público al que se destina.
• Se creó un jabón de uso íntimo a base de manzanilla y flor blanca,
manteniendo el pH ácido vaginal en mujeres en etapa fértil, alcanzando un
pH de 3.8 a 4.5.
• Se realizó el control de calidad del producto terminado, respetando cada
uno de los procesos realizados.
JORNADA DE INVESTIGACIÓN -EXPOCIENCIA UNIVERSITARIA 2024
MODALIDAD - ARTÍCULO DE REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
ASIGNATURA – METODOLOGIA DE TRABAJO UNIVERSITARIO
IMPACTO DE LA PANDEMIA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA: DE LAS
EVALUACIONES DE ENSEÑANZA (SETS)
ANÁLISIS
RESUMEN INTRODUCCIÓN
Frente a la pandemia de COVID-19, los sistemas educativos el 2020
suspendieron las clases presenciales.
OBJETIVO
Realizar un análisis del impacto de la pandemia en la educación
universitaria: análisis de las evaluaciones de
enseñanza (sets).
METODOLOGÍA
Se identificaron 21 artículos publicados desde el año
2020-2024 según los criterios: se identificaron retos de educación en la
post pandemia de la COVID-19, la información aporte al conocimiento del
estado actual de las investigaciones fueron obtenidas de Scielo, Dialnet.
CONCLUSIÓN
La pandemia ha generado retos, pero también oportunidades; la educación a
distancia se quedará para tiempos de crisis o desastres, pero la educación
presencial será necesaria para los grupos más vulnerables. Palabras clave:
Educación; educación a distancia; aprendizaje en línea; estudio en casa.
SUMMARY
Faced with the COVID-19 pandemic, educational systems suspended in-
person classes in 2020.
OBJETIVE
Aim. This review article analyzes the current state of research on the
challenges and impact on students in university education (COVID19
pandemic).
METHODOLOGY
21 articles published from the year 2020-2024 were identified according to
the criteria:
education challenges were identified in the post-COVID-19 pandemic, the
information contributing to knowledge of the current state of research was
obtained from Scielo, Dialnet.
CONCLUSION.
The pandemic has generated challenges, but also opportunities; Distance
education will remain for times of crisis or disasters, but in-person education
will be necessary for the most vulnerable groups.
Keywords:
Education; distance education; online learning; study at home.
INTRODUCCIÓN
A partir de marzo de 2020 las instituciones educativas del Nivel Superior se
vieron obligadas a replantear sus prácticas en el contexto de la pandemia de
Covid-19.
La rápida propagación de la Pandemia del COVID-19, reconfiguró
sorpresivamente todos los aspectos de nuestra vida, entre ellos y, de gran
importancia para la formación de los jóvenes y el futuro del país, a la
educación universitaria6.
Presentaremos un breve análisis situacional de la educación superior en el
Perú al momento de la crisis sanitaria, concurrente con un crecimiento
exponencial de instituciones de educación superior no certificadas y los
temas asociados con la cuarentena3. Asimismo, una evaluación de como la
pandemia ha evidenciado la problemática integral que padece la educación
superior y las lecciones y propuestas que deberían ser implementadas para
mejorar su desempeño, teniendo en cuenta que incrementaba las
desigualdades preexistentes en la educación, que limitaba el derecho a la
educación especialmente a la población educativa más vulnerable10. Se
declaran varios impactos, entre ellos, los efectos económicos de la
pandemia, y la repercusión en la formación, la investigación, la extensión
universitaria, las estrategias de internacionalización. lo que ha significado
un reto para la economía y los sistemas de salud de los países más
afectados a nivel global.21
MARCO TEÓRICO
EL IMPACTO DE LA PANDEMIA
Se planteó un estudio descriptivo-interpretativo, desde un enfoque
cualitativo, de 21 diseños de propuestas de evaluación de los aprendizajes
en universitarios13.
Se logra decir que en el profesorado se dio un gran impacto, pues estaba
acostumbrado a clases presenciales donde él planificaba lo que iba a hacer
en sus sesiones y no en cómo guiar en una educación a distancia, este
cambio brusco en el sistema evidenció las falencias de los sistemas
educativos como la falta de capacitación de sus docentes y desde ese
momento una gran necesidad3.
La educación a distancia no fue estructurada formalmente y se han
trasladado los elementos de la educación presencial a lo virtual, en pregrado
las universidades no contaban con plataformas virtuales implementadas
para un currículo virtual y el estudiantado enfrentaba problemas de
conectividad, limitado conocimiento en el uso de las tecnologías
especialmente en lo que dificulta una educación virtual oportuna y
pertinente aunque esta se halla utilizado para dar continuidad a la
formación y facilitar el aprendizaje, algunas universidades incrementaron el
uso de las tecnologías, cuyas ventajas: Puso a disposición del docente una
variedad de plataformas virtuales .16 VIRTUALIDAD
La pandemia tiene un efecto acelerador de la digitalización. Las prácticas
parecen seguir estando orientadas centralmente a la transmisión,
comprensión y aplicación, incluso en aquellos casos en los que se dice
optar por enfoques más centrados en las competencias o las habilidades, la
paradoja es evidente: la biología y no la tecnología- está acelerando la
digitalización del mundo9. Un virus que afecta a los cuerpos y que se
transmite cara a cara o a través de la superficie de los objetos está
multiplicando exponencialmente nuestra dependencia de los
dispositivos12. Un fenómeno biológico nos está hundiendo en la virtualidad
no solo la falta de conectividad a internet y la disposición de los medios
tecnológicos como computadores, laptops, tabletas o celulares para hacer
efectiva la comunicación, sino también la ausencia de habilidades que
deben poseer para interactuar en un entorno virtual con fines académicos
los docentes universitarios consideraba la falta de acceso de internet el
principal obstáculo para la modalidad virtual, todavía padecen de una
implementación adecuada para estar a la altura de una formación virtual.11
Obstáculos
La pandemia de la COVID-19 ha resultado en la interrupción a nivel mundial
de la educación de pregrado y posgrado en las universidades, con la
finalidad de disminuir la propagación del coronavirus sin embargo los
cierres, como medida para contener la pandemia de COVID-19 han llevado a
un despliegue acelerado de soluciones de educación a distancia para
asegurar la continuidad pedagógica. Los obstáculos son múltiples, desde: la
baja conectividad; la falta de contenido en línea alineado con los planes de
estudio nacionales; hasta un profesorado poco preparado para esta “nueva
normalidad”, los estudiantes han tenido que reorganizar su vida cotidiana
para ajustarse a una situación de confinamiento14, el impacto más
inmediato ha sido, obviamente, que el cese temporal de las actividades
presenciales de las IES ha dejado a los estudiantes en una situación
totalmente nueva y sin una idea clara de cuánto tiempo vaya a durar con
impactos inmediatos sobre su vida cotidiana, los costos soportados y sus
cargas financieras y, por supuesto la continuidad de sus aprendizajes10. Las
circunstancias en las que la educación virtual se desarrolló variaron de
acuerdo con los recursos de las universidades, los docentes y los
estudiantes aparte de que los docentes universitarios consideraban la falta
de acceso de internet el principal obstáculo para la modalidad virtual11.
Estos datos revelan que la desigualdad en el acceso a las TIC representa una
barrera importante para que jóvenes de zonas menos favorecidas puedan
haber llegado a continuar sus estudios.18
Impactos Pedagógicos
La pandemia COVID-19, marcó un hito en la comunidad mundial, en el
bienestar de estudiantes es mayor en comparación a otros grupos, ya que
estas personas han tenido una mayor implicación sus efectos generaron
cambios imprevistos e impensables, sumado al dramático cambio en el
modelo asistencial y en las prácticas de las instituciones de salud,
sacudiendo a las sociedades en todos los ámbitos de la actividad humana,
en definitiva, en transformar las clases presenciales a modo Virtual10. Esto
puede generar frustración y agobio debido a la adaptación a una modalidad
educativa nunca experimentada sin la correspondiente capacitación para
ello. En el caso de los estudiantes cuentan con niveles significativamente
más bajos de competencia de autorregulación y disciplina15. Falta de
equipamiento y conectividad17. Las cifras disponibles de la Unión
Internacional de Telecomunicaciones ofrecen un panorama sombrío: en
América Latina, solo el 52 % de los hogares cuenta con equipamiento
tecnológico y conectividad. En el caso de los docentes, se ha generado lo
que se ha dado en llamar Coronateaching, que no es otra cosa que la
expresión de los esfuerzos docentes por usar los escasos recursos
tecnológicos disponibles para dictar sus cursos13. En cuanto a la evaluación
en entornos virtuales, identificamos un foco en los instrumentos.
Concibiendo a la evaluación como parte sustancial de los procesos
didácticos, su desarrollo en línea requiere también mirar las prácticas de
enseñanza en esa modalidad.19
Realidad Docente Durante La Pandemia
Este grupo parece estar recibiendo menor atención en las investigaciones, a
pesar de que están expuestos a situaciones altamente complejas e
inciertas, como la renovación de sus contratos, la reducción del personal
docente, la falta de experiencia, la alta exigencia docente, la brecha de
acceso a la información, similarmente, a lo experimentado por los
estudiantes los profesores también se vieron afectados por la coyuntura
presentada, aquí se supone que los docentes se enfrentaron por primera vez
en un corto periodo de tiempo y sin preparación previa , con el hecho de
tener que modificar el proceso de enseñanza aprendizaje ,viéndose
obligados a planificar, construir ,medir y evaluar sus clases de manera
virtual desde su hogar, afrontando así tres grandes desafíos: actividades
como la enseñanza en línea ,una revisión y rediseño del sistema de
evaluación y el conocimiento tecnológicas para ser implementadas6. Cabe
señalar que el cambio forzado e inesperado de la virtualidad ha generado
que los docentes aprendan e incorporen las TIC a los procesos de
aprendizaje en corto tiempo12. No obstante, aún queda por concientizar a
los docentes universitario de capacitarlos agregando también que la
actualización del docente no sólo sea disciplinar si no también metodológica
en la enseñanza como parte de una formación pedagógica sólida14.
Efectos En La Salud Mental
El confinamiento por COVID-19 sin duda, produjo un impacto negativo en la
salud mental de las personas, Las circunstancias actuales tienen un
impacto en la salud mental de los jóvenes: el aumento de la sintomatología
depresiva en los estudiantes podría estar asociado a emociones de
desesperanza, por lo que significó la interrupción de sus estudios,
aislamiento social y los pronósticos de crisis económica4. Además de la
depresión, la ansiedad ha sido otro indicador crucial para la salud mental
de las personas y, específicamente, la de los estudiantes y esta se produce,
sobre todo por la falta de interacción social con sus pares. Es la
adolescencia y primera juventud cuando la interacción social es
fundamental para el bienestar mental y anímico13. Otro factor que ha
incidido en la salud mental de la población estudiantil es la presencia de
altos niveles de estrés que pueden llevar al estudiante a generar una apatía y
desconexión con su labor académica, poco interés por el estudio y el
aumento en la probabilidad de su deserción escolar. Sin embargo, no
podemos dejar de señalar que la evaluación en las universidades sigue
siendo uno de los procesos más conservadores y esto se profundiza en la
modalidad en línea .14
Tecnología Y Enseñanza Post-Covid 19
Ante la suspensión de clases presenciales, por la COVID-19, el sistema
educativo, para continuar con la acción formativa, rápidamente tuvo que
adoptar cambios y transitar de la educación presencial a una remota16.
Ciertamente la educación remota es una estrategia que en el presente toma
relevancia y en el futuro continua como un instrumento adicional en la
formación, se encontró que los alumnos cuentan con computadora. Este
resultado muestra que después de la pandemia más alumnos han adquirido
equipos de cómputo lo cual es un dato positivo15. En relación con la
conexión a internet, Alrededor del 40% de los alumnos mencionaron que la
calidad de la conexión fue y es relativamente mala. En relación con la
docencia, se observó que alrededor del 90% de los alumnos mencionaron
que los profesores mejoraron las clases, que son más innovadoras y que
utilizan más tecnología5.
Esto muestra que no todo fue negativo en la pandemia, si bien es cierto que,
de acuerdo con las evidencias de estos estudios las herramientas propias de
la virtualidad permitieron el mantenimiento de las actividades educativas,
durante y después del COVID-19 y que, pese a sus consecuencias
desastrosas en el proceso educativo, los alumnos y profesores han
mostrado mejoras significativas, tanto en la enseñanza como en los
aprendizajes. Sin embargo, hay que tomaren cuenta que mientras no se
homogenice y se cuente con una mejor conexión de internet, muchas
actividades escolares no podrán llevarse a cabo en las mejores
condiciones.20
Evaluación tras La Pandemia Por Covid-19
Las temáticas abordadas constituyen retos para la gestión universitaria
peruana en un escenario pospandémico por demás complejo, con más
interrogantes que certezas7. La pandemia obligó a modificar la forma en la
que se realizan las distintas labores, al igual que la forma de vida; siendo la
educación pieza fundamental en el desarrollo integral del ser humano tenía
la necesidad de evolucionar, para proporcionar el servicio a los niños y
jóvenes de todo el mundo y dentro de dicho proceso encontramos la
evaluación como un elemento innegablemente indispensable15. La
autoevaluación de los estudiantes cobra relevante importancia, cuando
ellos mismos identifican como áreas de oportunidad el autoaprendizaje y
autogestión como retos que debían de superar. Fomentando su autonomía,
capacidad de aprendizaje continuo de la innovación metodológica2.
Incluyendo las innovaciones qué el mismo alumno plantee. Para ello es
importante definir qué es evaluación y “Es un proceso, a través del cual se
observa, recoge y analiza información relevante respecto al proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso
de enseñanza – aprendizaje por lo que, las universidades deberían invertir en
capacitaciones en materia TIC para tener un uso más eficaz de la tecnología
en la enseñanza de estos tiempos, ya que la virtualidad llegó y llegó para
quedarse”16
CONCLUSIÓN:
La crisis por la COVID-19 impactó la educación, forzando la adopción del
modelo a distancia, lo que afectó la salud mental de los estudiantes y generó
retos sociales, económicos y familiares. Aunque surgieron problemas como
la desinformación y el aumento de ansiedad y depresión, las TIC facilitaron
tutorías, redes de apoyo y mayor participación. Las universidades
comenzaron a implementar estrategias más versátiles, destacando tanto las
ventajas como las limitaciones de la educación a distancia y la necesidad de
mejorar la gestión universitaria.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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