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ACTIVIDAD N°12
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4TO GRADO

1.2. Profesor (a): Cristhian Cliff Cornejo Carrillo

1.3. Duración: 8:00 am a 1:00 pm

1.4. Fecha: 21 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
M Desplazamient Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Expresa en gráficos - Lista de
o en el plano forma, movimiento y los datos de ubicación y o croquis los cotejos.
con flechas. localización. recorrido de los objetos, desplazamientos
- Modela objetos con personas y lugares con flechas.
formas geométricas y cercanos, así como la - Relaciona
sus transformaciones. traslación de los objetos o diferentes lugares y
- Comunica su figuras, y los expresa en recorridos en un
comprensión sobre las gráficos o croquis croquis y plano
formas y relaciones teniendo a los objetos y cartesiano.
geométricas. lugares fijos como puntos
de referencia.
- Expresa con gráficos o
croquis los
desplazamientos y
posiciones de objetos,
personas y lugares
cercanos, así como sus
traslaciones con relación a
objetos fijos como puntos
de referencia. Ejemplo: El
estudiante podría dar
instrucciones a partir de
objetos del entorno para
ubicar otros, o a partir de
lugares del entorno para
ubicarse o ubicar a otros
CYT El crecimiento Indaga mediante - Comunica las - Esquemas sobre el - Lista de
y desarrollo de métodos científicos conclusiones de su desarrollo de los cotejos.
los seres para construir sus indagación y lo que seres humanos.
humanos conocimientos. aprendió usando
- Problematiza conocimientos científicos,
situaciones para hacer así como el
indagación. procedimiento, los logros
- Diseña estrategias y las dificultades que tuvo
para hacer indagación. durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras.
Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
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3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Croquis de desplazamientos con flechas.

INICIO

 Analizan:
Observa y comenta. ¿A dónde crees que irá la niña? ¿Qué números
reconoces? ¿qué indican las flechas? ¿Para qué sirve la cuadrícula?
Traza el camino que lleva a la niña hasta su casa, primero con el dedo,
luego con lápiz. Pinta la ropa de la niña.

 Observan un vídeo: Desplazamiento con flechas https://www.youtube.com/watch?v=jJXvMGCBkSM

 ¿Qué estrategias se siguen para desplazarnos con flechas? ¿Cómo podemos relacionar o indicar los
recorridos en un croquis y en el plano cartesiano? ¿Cómo nos desplazamos?
 Se pregunta ¿Cómo expresamos el recorrido con flechas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

EXPRESAR RECORRIDOS EN CROQUIS Y PLANO CARTESIANO

USANDO FLECHAS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

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DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Analizan el problema propuesto y resuelven:

El pirata Manolito, no puede leer el mapa del tesoro, para él las

indicaciones son muy confusas. Ayudemos al pirata Manolito.
Desde el punto

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Escriben en diferentes equipos qué pueden realizar para resolver el problema propuesto.
 Ejemplifican la diferencia entre planos y croquis,
 Indican cómo señalar un camino con flechas en un croquis y en un plano.
 Escriben posibles soluciones para el problema planteado.
A un punto lo podemos desplazar en 4 direcciones
básicamente:
A la derecha

A la izquierda

Hacia arriba

Hacia abajo

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SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

 Analizan el ejemplo para ayudar al pirata Manolito:

En el siguiente plano cartesiano, desplaza el Resolución:
punto «B» (2 →, 2 ↑ y 3 →). La posición final
es ____; ____. Gráfico «A»

Respuesta: La posición final es 6 ; 5.

 Representan el recorrido para obtener el tesoro.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Analizan y desarrollan los desplazamientos:

Desplazándonos en la cuadricula
Recuerda:

DERECHA IZQUIERDA ARRIBA ABAJO

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 Siguiendo la dirección de las flechas, traza el camino que debe seguir Pepito para llegar a la pelota.

 Indican cómo realizar los desplazamientos de acuerdo a la indicación de lugares.

1. Observa el plano y escribe el punto de ubicación de los niños y las niñas.

Está en el punto (____ ; ____)

Está en el punto (____ ; ____)

Está en el punto (____ ; ____)

Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

2. Observa el plano y representa con flechas los recorridos indicados.

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 __________________________________________________________________________________________

De la al

De la al

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Observa el croquis y completa:

H I G I É N I CO S

LA B O R AT O R I O
SE R VI CI O S

J ARDÍ N
D I R E CCI Ó N

CA N C H A
D E P O RT I VA
CÓ M P U T O

6T O G R A D O

PAT I O D E F O R M A CI Ó N

5T O 4T O 3E R 2D O 1E R
KI NDER
GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

o Mi salón está al lado__________________________ del aula de 4to grado.

o El jardín está __________________________ a los servicios higiénicos.
o La dirección está al __________________________ del aula de 1er grado.
o El laboratorio está __________________________ a la cancha de fútbol.
o El salón de cómputo está ubicado entre el laboratorio y __________________________.

 Elige el código de flechas del desplazamiento de Gabriel y su papá

Para llegar a donde se encuentra su mamá, Gabriel recorre:

1 arriba, 2 derecha, 2 arriba, 2 1 abajo, 1 derecha, 4 arriba, 1 derecha,

izquierda, 1 arriba. 1 abajo, 1 derecha, 1 arriba

Para llegar al comedor donde se encuentra la abuela, el papá recorre:

2 arriba, 2 izquierda, 1 abajo 1 arriba, 2 derecha, 1 abajo

Si pedro quiere ayudar a su papá en el jardín debe recorrer.

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 __________________________________________________________________________________________

 Realiza el desplazamiento que realizara Ariana para llegar al dormitorio de sus padres, sigue el código
de flechas.

 En el plano cartesiano del gráfico

«D», desplaza el punto «A» (4 ↓, 2 →
y 2 ↑). La posición final es ____;
____.
 En el plano cartesiano del gráfico
«D», desplaza el punto «B» (5 →, 4 ↑
y 3 ←). La posición final es ____;
____.
 En el plano cartesiano del gráfico
«D», desplaza el punto «D» (3 ↓, 5 ←
y 4 ↑). La posición final es ____;
____.
 En el plano cartesiano del gráfico
«D», desplaza el punto «E» (5 ↑, 3 →
y 2 ↓). La posición final es ____;
____.
 Sigue la dirección de las flechas, traza el camino que debe seguir el gusano para llegar a la manzana.
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 Cuenta cuadros, sigue las flechas podrás ver el dibujo escondido.

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UBICACIÓN ESPACIAL.RECORRIDO
Una situación problemática para llevar al aula

Este es el plano de “Santa Cecilia” la ciudad donde viven Eric y July. Como se puede apreciar, casi
todas las calles se nombran con un número.
Observa el mapa y resuelve:
1.- ¿Sobre qué calle se encuentra la escuela?
2.- Todos los días, cuando July va a la escuela pasa a buscar a su amigo Eric. Camino a la escuela
pasan a comprar golosinas por el kiosco. Señala el recorrido que hace July todos los días.
3.- Eric está en la biblioteca y quiere ir hasta el club pero no recuerda el camino.
Un amigo le dice: “Caminá por la calle 30 hasta llegar a la 129, luego doblá a la derecha, caminá
una cuadra y llegás al club”. ¿Es correcto lo que le dijo el amigo? ¿Por qué?
4.- Nicolás acaba de mudarse a Santa Cecilia. Como se hizo amigo de Eric y July al finalizar la hora
de clases los invitó a tomar la merienda en su casa y les dio las siguiente indicaciones:
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 __________________________________________________________________________________________

- Mi casa queda frente a la plaza; desde la casa de Eric tienen que caminar tres cuadras. Yo vivo al
lado del kiosco.
Ubica la casa de Nicolás y luego responde: ¿En qué calle vive?
5.-Nombra todas las calles paralelas a la calle donde vive July

Observa la cuadricula y luego completa las frases de abajo.

 La cebra caminó __________ cuadras hacia la

______________ y _______ hacia _____________.
 El cerdo caminó _______ cuadras hacia a la
________________.
 El caballo caminó ______ cuadras hacia
_____________ y _______ hacia a la
_______________.

Observa la cuadricula y luego completa las frases de abajo.

 El perro caminó ______ cuadros hacia
______________.
 La gallina caminó __________ cuadros hacia a la
__________________.
 El caracol caminó ______________ cuadros hacia
____________ y ____________ hacia a la
_________________.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Apliqué diferentes procedimientos para

resolver los problemas propuestos.

- Resolví los problemas propuestos siguiendo

los diferentes procedimientos.

- Comprendí y expliqué con argumentos las

soluciones de los problemas resueltos.

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FICHAS
1. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «B» (2→, 2↑ y 3→)
La posición final es ____; ____.

2. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «C» (2 ↓, 2 ← y 3 ↓).

La posición final es ____; ____.
Gráfico «A»

3. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «D» (3 →, 2 ↑ y 2 →). La posición final

es ____; ____.
Gráfico «B»

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4. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «A» (2 ↑, 3 → y 1 ↓). La posición final

es _____; _____.
Gráfico «B»

5. Observa la cuadricula y luego completa las frases de abajo.

 El gato caminó _________ cuadros hacia

_______________.
 La tortuga caminó ___________ cuadros hacia a la
_________________.
 El conejo caminó ____________ cuadros hacia
__________ y ______ hacia a la _____________.

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6. Recorten y peguen cada uno de los objetos en la ubicación que señala:

La casa en C4
El árbol en B 4
El colegio en E 1
El heladero en I 2

Describan la trayectoria que debe seguir un niño que vive en la casa y se dirige al colegio.
Describan la trayectoria de una niña que está jugando en el árbol hasta el heladero.
Describan la trayectoria que debe seguir el heladero para llegar hasta la casa.

Luego, agreguen al mapa:

 Un ciclista que se ubique 4 cuadrados al Este y 2 al Sur del árbol.
 Un auto 4 cuadrados al Oeste y 4 cuadrados al Norte del heladero.
 Un bus 3 cuadrados al Norte y 3 al Este del colegio.

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7. Completa con números y flechas los cuadros que se necesitan para realizar.

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8. Inicia el recorrido.

2→ 1↑ 1→ 1↑ 3→ 2↓ 1→ 12↓ 1←
1↓ 2→ 1↑ 1→ 1↑ 2→ 2↑ 2→ 1↑
4→ 1↑ 4→ 2↓ 1← 2↓ 1← 2↓ 2→
1↑ 1→ 1↑ 2→ 1↓ 1← 3↓ 1← 1↓
2← 1↓ 1← 1↓ 2← 1↓ 7← 1↑ 4←
2↑ 2← 1↑ 1← 3↑ 1→ 2↑ 1→ 8↑
2← 1↑ 3← 1↑
9. Elabora un croquis en el que señales el recorrido de tu casa al colegio:

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10. Dibuja a patricio siguiendo el código de colores del modelo.

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11. Colorear por número.

15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 16
15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 16
16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15 15 15 16
16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15 1S 15 16
16 16 16 17 17 17 17 16 16 16 16 16 17 17 17 17 16 16 16
16 16 16 17 17 17 17 16 16 16 16 16 17 17 17 17 16 16 16
16 16 15 17 17 17 17 16 15 15 16 16 17 17 17 17 16 16 15
16 16 15 17 17 17 17 16 15 15 16 16 17 17 17 17 16 16 15
15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 16 16 15 15 16 16 16
15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 16 16 15 15 16 16 16
16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 16 16 16
16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 16 16 16
16 16 15 15 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 15 15 16
16 16 15 15 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 15 15 16
16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 17 16 16 16 16 16
16 16 16 16 16 17 17 16 16 16 16 16 17 17 16 16 16 16 16
15 15 16 16 16 17 17 16 15 15 16 16 17 17 15 15 16 16 16
15 15 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 15 15 16 16 16
16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16
16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16 16 15 15 16 16 16 16 16
Clave de respuestas:
15 VERDE CLARO
16 VERDE OSCURO
17 NEGRO

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 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Criterios
- Expresa en gráficos o - Relaciona diferentes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes croquis los lugares y recorridos en
desplazamientos con un croquis y plano
flechas. cartesiano.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA:

- Esquemas sobre el desarrollo de los seres humanos.

INICIO

 Observan: HISTORIA DE UNA VIDA (DESARROLLO HUMANO) https://www.youtube.com/watch?

v=9Q1GJr6hAWc
 Comentan: ¿Cómo crecen los seres humanos? ¿Cómo es el desarrollo humano? ¿Qué podemos
resaltar del vídeo? ¿Cómo crecen los seres humanos?
 Responden ¿Creen que los seres humanos pueden saltarse diferentes etapas del desarrollo humano?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Elaborar esquemas sobre el desarrollo de los seres vivos.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Analizan:
Ahora quieres aprender conmigo cada una de las etapas de nuestro desarrollo.

Etapa Pre - natal

Se desarrolla en el vientre materno,
desde la concepción del nuevo ser
hasta su nacimiento.

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 __________________________________________________________________________________________

Etapa post natal

Esta etapa va del nacimiento hasta los
28 días de vida. Se caracteriza por los
cambios físicos que ocurren en el niño
para adaptarse.

La infancia
Es la etapa comprendida entre el
nacimiento y los seis o siete años.

Lee y completa:
El ____________________________ nací; yo era un ______________________ que necesitaba
muchos cuidados.
Luego aprendí a caminar, correr y saltar porque estaba creciendo, ya no era un bebé y me convertí
en un ___________________________.
Cuando crezca más y termine de estudiar seré un _______________________.
Después trabajaré porque seré _______________________ y formaré mi familia.
Pasará el tiempo y tendré canas y me convertiré en un ______________________.
 Plantean el problema a indagar:

¿Cómo los seres humanos crecen y se desarrollan?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Plantean la hipótesis a comprobar:

 Es probable que los seres humanos sigamos en secuencia un desarrollo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Se organizan para poder indagar sobre el tema propuesto

 Completan:
Integrantes Información para Tiempo Responsable
leer

 Entregan la información a los compañeros indicando que deben resaltan las ideas principales.
 Organizan la información en dípticos para una mejor comprensión del tema.

LA NIÑEZ:
_____________________________________________________________________________________________
Corresponde al ingreso del niño a la
escuela, acontecimiento que significa
la convivencia con seres de su
 __________________________________________________________________________________________

LA ADOLESCENCIA:
Es la etapa en que el individuo deja
de ser niño, pero sin alcanzar la
madurez del adulto. Los cambios
físicos son más notorios y en las
mujeres se produce la menstruación.
Esta etapa se da desde los 12 a los
18 años.

JUVENTUD:
El joven es capaz de orientar su vida
y de integrar todos los aspectos de
su personalidad, está más tranquilo
pero no llega al equilibrio de la
adultez.
Está conformada desde los 18 a los
25 años.

ADULTEZ:
En esta etapa, el individuo alcanza la
plenitud de su desarrollo biológico y
psíquico, su personalidad y carácter
se presentan firmes y seguros de
tomar alguna decisión. Se da desde
los 26 hasta los 60 años.

ANCIANIDAD:
Es la etapa final de la vida. Se
caracteriza por una creciente
disminución de fuerza física y
progresiva baja de las cualidades de
su actividad mental, va desde los 60
años en adelante.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Comprueban la hipótesis establecida:

HIPÓTESIS ESTABLECIDA COMPROBACIÓN

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ARGUMENTACIÓN

 Lee el siguiente texto, responden, argumentando sus respuestas:

Crecimiento y desarrollo
Es parte fundamental en el proceso vital del ser humano. El
crecimiento, es el aumento de tamaño del organismo. El desarrollo,
es la aparición de nuevas características o la adquisición de nuevas
habilidades.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Completan el esquema final y lo presentan a los compañeros:

Ciclo de vida del ser humano
Durante nuestra vida, las personas pasamos por varias etapas. Las principales son:
nacimiento, infancia, adolescencia, adultez, vejez y muerte.

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 __________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

1. Presenta disminución de fuerza y mental.

a) Niñez
b) Adultez
c) Ancianidad
d) Juventud

2. Realiza convivencia con seres de su misma edad.

a) Prenatal
b) Infancia
c) Adolescencia
d) Niñez

3. Se desarrolla en el vientre de la madre por nueve meses.

a) Niñez
b) Prenatal
c) Ancianidad
d) Infancia

4. Los cambios físicos son más notorios en la _____.

a) adolescencia
b) niñez
c) infancia
d) juventud

5. Alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.

a) Adultez
b) Ancianidad
c) Juventud
d) Adolescencia

6. Con respecto a la personalidad, es la etapa más importante.

a) Juventud
b) Adolescencia
c) Niñez
d) Infancia

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. Completa y resuelve el crucigrama.

1. Etapa final de la vida: ___________________
2. Dura nueves meses: ____________________
3. El niño ingresa a la escuela: ______________
4. Toma decisiones firmes y seguras: _________

8. Relaciona ambas columnas.

ETAPA DURACIÓN
Infancia ● ● de los 12 a los 18 años
Adolescencia ● ● de los 18 a los 25 años
Adultez ● ● nacimiento hasta los 60 años
Juventud ● ● de los 26 a los 60 años
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Investigué en fuentes confiables sobre el

crecimiento de los seres humanos.
- Elaboré esquemas sobre el desarrollo del ser
humano.
- Investigué y expliqué para elaborar mis
esquemas.

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FICHAS
1. Menciona una característica de cada una de las etapas de desarrollo humano.
2. Grafica las diferentes etapas.
Averigua y escribe tu talla y tu peso cuando recién naciste y tu talla y peso actual:
Al nacer Actualmente
Talla
Peso
¿Qué es la dentición?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Coloca al dibujo el nombre a cada etapa de desarrollo que corresponda.

_____________________________________________________________________________________________
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4. Relaciona ambas columnas, uniendo la etapa del desarrollo humano con sus
características.

Etapa de crecimiento en la que

aprendemos imitando a nuestros Adolescencia
padres.

Sucede entre los 12 y los 14

años; el cuerpo del niño Adultez
comienza a sufrir
transformaciones.

Ocurre entre los 15 y los 18

años, se presentan cambios
emocionales; desaparecen los Vejez
rasgos infantiles y la forma del
cuerpo se modifica.

Comienza alrededor de los 65

años; las capacidades físicas Pubertad
empiezan a disminuir.

Comienza aproximadamente
entre los 20 y 21 años; el cuerpo Infancia
alcanza su máximo desarrollo.

5. Escribe la letra según la etapa de la vida que corresponde a cada característica.

a) Infancia b) Adolescencia c) Adultez d) Vejez

1. Quiero casarme y compartir mi vida con otra persona.

2. No me siento niño ni adulto.

3. Estoy aprendiendo a hablar.

4. Creo que me gustaría estudiar psicología.

5. Mi carácter se comienza a definir.

6. Soy una persona independiente.

7. Aprendo a caminar.
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8. Puedo dar sabios consejos gracias a las experiencias vividas.

9. Mis movimientos son más lentos y a veces torpes; comienzo a olvidar algunas cosas.

10. Tengo un trabajo estable y una familia a la cual mantener y cuidar.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Esquemas sobre el desarrollo de los seres humanos.

Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

_____________________________________________________________________________________________