Programa de Orientación Socio
Ocupacional y Habilidades Socio
Emocionales
Guía para el docente
GRADO DÉCIMO
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Estimado(a) docente: Bienvenido(a) al programa de orientación socio
ocupacional y habilidades socio emocionales.
Este es un documento guía que le permitirá conocer los conceptos básicos para
desarrollar el programa de orientación socio ocupacional (OSO) y de habilidades
socio emocionales (HSE) de las y los estudiantes de grado décimo; el cual está
plasmado en una guía cuyo objetivo es que el estudiantado viva una experiencia
a través de 5 RETOS. En ellos se reflexionará sobre aspectos relacionados con el
mundo del autoconocimiento, la formación y el trabajo. Así mismo, de forma trans-
versal, se trabajarán habilidades socio emocionales como la autogestión, la perse-
verancia y la toma de decisiones responsables.
¿Qué es la orientación socio ocupacional (OSO)?
El Ministerio de Educación Nacional (MEN), en el Manual Rutas de Vida define la
OSO como un “proceso de acompañamiento a las personas durante los momentos
de transición, que les permite tomar decisiones informadas, a partir del reconoci-
miento de sus intereses, aptitudes, valores, deseos y la ponderación de las opor-
tunidades de formación y de las oportunidades de trabajo que ofrece el contexto
(social, cultural, político y económico), todo en el marco de un ejercicio de cons-
trucción de trayectorias ocupacionales satisfactorias” (Ministerio de Educación Na-
cional, 2013). Así mismo, menciona la importancia de trabajar la orientación socio
ocupacional de manera integral desde tres (3) componentes:
1. Autoconocimiento: Las personas reconocen cuáles son sus intereses, preferencias
y los aspectos que no son de su interés, en relación con su estudio y ocupación.
2. Conocimiento sobre el mundo de la formación: Las personas identifican el sis-
tema educativo, las diferentes opciones que pueden tomar para continuar con
sus estudios y se informan sobre los programas de formación que existe en su
territorio, instituciones, costos, entre otros.
3. Conocimiento sobre el mundo del trabajo: Las personas se informan sobre las
diferentes opciones laborales que hay de acuerdo con el programa de forma-
ción al que aspira cada uno. Se revisan las expectativas propias acerca de cada
ocupación, profesión y todo lo relacionado con los derechos laborales, las mo-
dalidades de contratación y las habilidades que se requiere para este mundo.
¿Qué son las habilidades socio emocionales (HSE)?
Las habilidades socio emocionales son aquellos procesos de desarrollo cognitivo
y afectivo que genera en los seres humanos mayor conciencia, gestión emocional,
una sana relación con los otros y su proyección dentro de la sociedad. Lo anterior,
produce un aumento de satisfacción en la vida, así como una salud mental positiva
(Departamento Nacional de Planeación, Ministerio de Educación, 2017). Por lo an-
terior, es importante trabajar el desarrollo de habilidades socio emocionales junto
con la orientación socio ocupacional; toda vez que los adolescentes están en una
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etapa fundamental en sus vidas en la que deben tomar decisiones responsables
para su futuro. Esto sucede cuando se proporcionan espacios en los que se genere
mayor conciencia, relación consigo mismo(a), con los demás y con los desafíos que
se presenta en el día a día.
El rol del docente como orientador del proceso
Las guías están diseñadas para que los estudiantes puedan trabajar con el apoyo
de un adulto que tenga el rol de orientador y facilitador de este proceso; ya que
son quienes tienen una comprensión mayor sobre lo que requiere la orientación
socio ocupacional y la posibilidad de fortalecer las habilidades socio emocionales
en sus aulas de clase. Por consiguiente, es el docente quien dinamizará las activi-
dades diseñadas en la guía de estudiantes, creará los espacios para el desarrollo
de cada uno de los retos y deberá estar preparado para dar respuesta a las inquie-
tudes de los estudiantes.
Teniendo en cuenta el contexto y dinámicas de la institución, es posible adaptar el
tiempo para el desarrollo de cada uno de los retos que plantea la guía de estudiantes.
Por otro lado, se recomienda que antes de cada uno de los retos se realice una
preparación previa en el que se tenga claro lo siguiente:
1. Desempeños esperados por los estudiantes. Estos están disponibles en el si-
guiente apartado de esta guía.
2. El tema que se desarrollará en cada reto. Para fortalecer su presentación, en
esta guía encontrará enlaces que le permitirá ampliar la información sobre cada
temática.
3. El reto que se plantea en la guía de los estudiantes. Para la preparación los y las
docentes contarán con una copia digital de la guía de estudiantes.
4. La construcción de espacios dinámicos para que en cada uno de los retos se
desarrolle un diálogo de saberes al inicio y al final.
¿Cuáles son los desempeños esperados por los estudiantes?
A continuación, se enuncian las temáticas que se van a desarrollar en cada uno
de los retos junto con el conocimiento, la habilidad socio emocional que se quiere
fortalecer, la habilidad relacionada con la temática y la actitud que se espera que
asuman los estudiantes.
Componente 1. Autoconocimiento
Habilidades socio
Temáticas Conocimiento Habilidad Actitud
emocionales
RETO 1.
Revisa tus Habilidad Soy capaz de
puntos fuertes Comprendo general: identificar mis Me siento bien
Temática qué son las Autogestión competencias y/o al reconocer mis
Conociéndome competencias Me conozco más, las estrategias competencias y/o
a partir de mis y/o habilidades. me entiendo y para potenciali- habilidades.
competencias confío más en mí. zarlas.
y/o habilidades.
3
RETO 2.
Reconociendo
tus superinteli- Habilidad Logro identificar
gencias general: las inteligencias Estoy dispuesto
Comprendo
más desarrolladas a conocer más
Temática que hay Autogestión. en mí y relacio- sobre mí y
múltiples Me conozco más,
Conociéndome narlas con las valoro mis
inteligencias. me entiendo y
a partir del reco- materias de mi capacidades.
nocimiento de confío más en mí. preferencia.
las inteligencias
múltiples.
Componente 2. Mundo de la formación
Habilidades socio
Temáticas Conocimiento Habilidad Actitud
emocionales
Reto 3. Habilidad
¿Cómo te vas general: Soy capaz
a preparar para de identificar la Tengo disposición
Identifico Perseverancia
cumplir etapa en la que para conocer la
los niveles de Me esfuerzo por
tu misión? me encuentro estructura y pro-
educación su- alcanzar
y el siguiente yectar el siguien-
Temática perior que hay las metas de largo
paso que debo te paso en mi
Niveles de edu- en Colombia. plazo a pesar de
tomar en mi pro- proyecto de vida.
cación superior las adversidades.
yecto de vida.
en Colombia.
Componente 3. Mundo del trabajo
Habilidades socio
Temáticas Conocimiento Habilidad Actitud
emocionales
Reto 4.
Para cumplir Habilidad
tu próxima misión general:
Reconozco
debes conocer las Toma responsable Tengo el deseo
Identifico las las habilidades
habilidades que de decisiones de aprender
habilidades que requiere el
necesitas para Reconozco las sobre el mun-
que se requie- mundo del tra-
enfrentarla. decisiones que do del trabajo
ren en el ámbi- bajo actual y las
debo asumir para e ir proyectan-
Temática to laboral de la habilidades que
mi futuro y las do mis siguien-
Habilidades actualidad necesito desarro-
establezco dentro tes pasos.
requeridas en el llar y/o fortalecer.
de mis siguientes
mundo del tra- pasos.
bajo.
Reto 5.
En el último reto los estudiantes tendrán la oportunidad de afianzar los conocimientos
adquiridos por medio de esta pregunta: ¿Cómo los superpoderes que has ganado le
aportan a tu proyecto de vida?
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Orientaciones para cada uno de los retos
En este apartado, está la explicación sobre lo que contiene cada reto, junto con
información complementaria que se pueda requerir para abordarlos.
Para iniciar, se puede ampliar la información sobre orientación socio ocupacional
en el sitio web del Ministerio de Educación en los siguientes enlaces:
www [Link]
[Link]
Reto 1.
Revisa tus puntos fuertes
Temática: Conociéndome a partir de mis competencias y/o habilidades.
El objetivo de este reto es que los estudiantes se conozcan más a partir de sus
competencias y/o habilidades.
Paso 1.
– Actividad introductoria: En este paso es importante que se genere un diálogo de
saberes entre los estudiantes para generar un reconocimiento colectivo sobre el
significado de habilidades y/o competencias.
Paso 2.
– Propone que un estudiante inicie leyendo en voz alta la píldora de poder para
que los todos reflexionen sobre dicha información y continuar con la actividad.
Paso 3.
– Los estudiantes tendrán un tiempo para desarrollar la actividad propuesta
llamada IKIGAI; es importante disponer de tiempo para que lo puedan realizar
a conciencia, pues ésta les permitirá enfocar su atención en las habilidades y/o
competencias que necesitan potenciar para tener una vida significativa.
Paso 4.
– Actividad final. En este espacio los estudiantes pueden socializar el ejercicio
anterior y escribir su conclusión, la idea es que a partir de estos textos, participen
en una plenaria sobre los aprendizajes obtenidos con este primer reto.
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Enlaces complementarios:
Explicación sobre la herramienta Ikigai:
Video corto: Dos palabras japonesas para vivir mejor – Francesc Miralles
(BBVA): [Link]
Video Largo: Una filosofía ancestral para la vida – Francesc Miralles (BBVA):
[Link]
Reto 2.
Reconociendo tus superinteligencias
Temática: Conociéndome a partir del reconocimiento de las inteligencias múltiples.
El objetivo de este reto es que los estudiantes amplíen su autoconocimiento a par-
tir de las inteligencias múltiples.
Paso 1.
– Actividad introductoria: En este paso es importante que se genere un diálogo
de saberes entre los estudiantes para el reconocimiento colectivo sobre el
significado de las inteligencias múltiples.
Paso 2.
– Propone que un estudiante inicie leyendo en voz alta la píldora de poder para
que los estudiantes reflexionen sobre dicha información, continuar con la
lectura del significado de las inteligencias múltiples e invitarlos a desarrollar
la actividad.
Paso 3.
– Actividad final. En este momento los estudiantes pueden socializar el ejercicio
anterior y escribir su conclusión; la idea es organizar una plenaria sobre los
aprendizajes obtenidos con este segundo reto.
Enlaces complementarios:
Sobre las inteligencias múltiples: Video TEDx - Inteligencias múltiples:
[Link]
Blog ¿Cómo trabajar las inteligencias múltiples en el aula? - [Link]
[Link]/como-trabajar-las-inteligencias-multiples-en-el-
[Link]
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Reto 3.
¿Cómo te vas a preparar para
cumplir tu misión?
Temática: Niveles de educación superior en Colombia.
El objetivo de este reto es que los estudiantes reconozcan las diferentes opciones
de formación para después del colegio que pueden encontrar en Colombia.
Paso 1.
– Actividad introductoria: En este paso es importante plantear un diálogo de saberes
entre los estudiantes para el reconocimiento colectivo sobre la importancia de
continuar con los estudios de formación.
Paso 2.
– Propone que un estudiante inicie leyendo en voz alta la píldora de poder para
que los estudiantes reflexionen sobre dicha información; después, respondan
las preguntas propuestas y se de un tiempo para investigar las áreas del
conocimiento que hay. Es importante que se cuente con herramientas digitales
para la investigación de los estudiantes.
Paso 3.
– Actividad final. En este momento los estudiantes pueden socializar el ejercicio
anterior y escribir su conclusión con el fin de participar en una plenaria sobre los
aprendizajes obtenidos con este tercer reto.
Enlaces complementarios:
Videos Educación Superior sectores y áreas del conocimiento: https://
[Link]/playlist?list=PLI1gOhfa4wv3Rlits2Re_bW0VppB1ASw0
Video Claves para decidir que estudiar: [Link]
com/watch?v=C82FB8XbXdI&list=PLI1gOhfa4wv16r61hGrPlqbhKlD_
FWvYV&index=6&ab_channel=ColombiaAprende
Proyecta-T Explora tu mundo: [Link]
[Link]/MenVocOcup/[Link]?ReturnUrl=/MenVocOcup/Sistema/
[Link]
Guias de trayectorias educativas Mi Brújula Hacia el futuro: https://
[Link]/documentos-tecnicos
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Reto 4.
Para cumplir tu próxima misión debes conocer
las habilidades que necesitas para enfrentarla
Temática: Habilidades requeridas en el mundo del trabajo.
El objetivo de este reto es que los estudiantes reconozcan las diferentes habilida-
des que se requiere para el mundo laboral.
Paso 1.
– Actividad introductoria: En este paso es importante destinar un momento
para que los estudiantes imaginen su futuro de acuerdo con la instrucción de
este punto y luego dibujen su representación. Se propone que se invite a los
estudiantes para que voluntariamente expongan sus dibujos.
Paso 2.
– Como con los demás retos, se invita a los estudiantes a reflexionar y dialogar
sobre la píldora de poder. Así mismo, se deja un momento para que desarrollen
la actividad propuesta.
Paso 3.
– Actividad final. En este espacio los estudiantes deben investigar las habilidades
que se requieren para el mundo laboral. Igualmente, se socializa el ejercicio
realizado.
Enlaces complementarios:
Video “Las cinco habilidades blandas más solicitadas en el mercado laboral”
El Espectador: [Link]
Infografía Viaje a mi mundo interior: [Link]
co/sites/default/files/edusitiospublic/2022-07/j1_viaje-[Link]
Podcast ¿Cómo es la dinámica del trabajo?: [Link]
[Link]/proyectat/podcast-trabajo
Video “8 pasos para elevar tu inteligencia emocional”: [Link]
com/watch?v=ztG9kd7Xblo&ab_channel=FullPerception
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Reto 5.
¿Cómo los superpoderes que has ganado
le aportan a tu proyecto de vida?
Temática: Habilidades requeridas en el mundo del trabajo.
El objetivo de este reto es que los estudiantes reconozcan las diferentes habilida-
des que se requiere para el mundo laboral.
Paso 1.
– Los estudiantes deben recortar las imágenes de los superpoderes ganados en
cada uno de los retos para pegarlos en los espacios asignados; al lado, deben
escribir sus aprendizajes principales.
Paso 2.
– Paso final. Cada estudiante pega su foto y diseña o escribe con qué superpoderes
quedo.
Bibliografía
– BID. (s.f.). Obtenido de [Link]
– Centro Europeo de Posgrado. (s.f.). Obtenido de [Link]
[Link])
– Departamento Nacional de Planeación, Ministerio de Educación. (2017).
Obtenido de [Link]
pdf
– Fundación Corona y Enseña por Colombia . (s.f.). Fundación Corona. Obtenido
de [Link]
orientacion-socio-ocupacional
– Fundación Corona, Fundación Luker, Banco Mundial . (s.f.). Instrumento de
Medición de Habilidades Socioemocionales. .
– Ministerio de Educación Nacional . (s.f.). Obtenido de [Link]
[Link]/1621/[Link]
– Ministerio de Educación Nacional . (s.f.). Obtenido de [Link]
[Link]/1780/articles-385321_recurso_1.pdf
– Ministerio de Educación Nacional. (2013). Obtenido de [Link]
[Link]/1780/articles-356514_recurso.pdf
