DATOS DE LA PERSONA ENCARGADA:
NOMBRE: Romina Anais Almeida Mora
CURSO: 3er Semestre
PARALELO: “C” 1
DATOS DEL NIÑO
Iniciales del nombre: P.S.F.M
Edad: 9 años
Nivel de inglés: menos del A1
Curso: 4to año de educación básica
CRONOGRAMA:
Fecha
Semanas Descripción
Inicio Fin Nº de horas
Niño de 9 años, cursando 4to año de educación básica
Materia a trabajar: Ingles
Prueba de diagnóstico/ Temas:
1 1/11/2024 1/11/2024
1. Identification of animals 45 minutos
Calificación de la prueba de diagnóstico: 6.50/10
Planificación de actividad:
Identification of colors.
Elaboración del material didáctico:
Tablero de colores
Y una fruta(lemon)
2
Aplicación de la actividad: Identificación de colores
Para esta actividad elabore un tablero con varios colores primarios y
secundarios, así como también decore un vaso de plástico y adicione
un limón.
El juego consiste en decir un color y el pequeño pondrá el vaso en el
3 color que escuche por mi parte, pero como hay una fruta dentro del
juego cuando se la mencione se debe encerrar la fruta, en este caso
el limón.
Para hacer una pequeña retroalimentación del tema yo la maestra
asumiré el papel de alumno y viceversa de cierta forma que cuando
el pregunte y yo intencionalmente coloque el vaso en el lugar
equivocado él me pueda corregir.
Prueba diagnóstica final/Temas:
4
Identification of colors.
5 Calificación de la prueba de diagnóstico: 9.50 /10
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA EXTRANJERA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Universidad Estatal de Milagro Docentes; Romina Almeida
Grado / curso: Cuarto grado Fecha: 01/ 10 /2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
✓ Mejorar la pronunciación y expresión oral siendo capaz de decir los colores y responder de manera correcta en el idioma ingles
✓ Mantener una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés, viendo el idioma como algo divertido y dispensable dentro de su vida personal y académica.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Identificar los colores implica ▪ Comprensión auditiva de ▪ TEMA:
observar, comparar, y Identificación de los colores Técnica:
los nombres de los
clasificar, lo que ayuda a colores: Es una herramienta visual y práctica que muestra diferentes Evaluación basada en la participación
reforzar las habilidades colores organizados de forma sistemática en una tabla o un dentro de actividades lúdicas que
cognitivas del niño, como la El estudiante puede panel. Se utiliza para enseñar y aprender los colores como tal. permitan al niño demostrar sus
memoria y la atención a los identificar el color implementando un objeto adicional para jugar con la mente del habilidades de forma espontánea
detalles. mencionado cuando lo pequeño
▪ EXPERIENCIA: Mediante la contemplación sistemática
escucha, señalando o se observa y anota cómo el estudiante
Se presentará una tabla con colores primarios y secundarios, se
señalando el objeto progresa en actividades divertidas, sin
dictará un color y después de escuchar a la maestra el
correspondiente. que él sepa necesariamente que está
estudiante debe reconocerlo colocando el vaso en el que cree
"Identificando correctamente correcto. siendo evaluado en el cual se prestara
al menos 8 de 10 colores Este juego es de memoria y concentración ya que adicionare atención al progreso del estudiante de
mencionados en inglés. un limón para dar un poco mas de entretenimiento dentro del manera regular a lo largo del día de
juego. clases enfocando en retroalimentar
para mejorar el aprendizaje.
Instrumento:
▪ REFLEXION: Tablero con colores primarios y
El estudiante identificara dentro de un cuadro de colores el secundarios
mencionado por la maestra
▪ CONCEPTUALIZACIÓN: Una fruta
El estudiante después de visualizar y escuchar un video acerca Y mucha atención.
de los colores en ingles y español es capaz de identificar con
facilidad y rapidez el color dentro de un tablero o inclusive
reconocerlo en algún objeto.
▪ APLICACION:
El niño debe colocar el vaso en el lugar del color mencionado o
en la fruta mencionada por la maestra
AVANCE DEL NIÑO:
Se hizo un poco complicado empezar con el niño ya que no tenía muy claro ciertos conceptos del español, mucho menos del idioma inglés.
Entonces para esto empezamos recordando y poniendo en práctica la escritura, pronunciación y visualización de los colores de la manera correcta lo cual le
permitió mejor incluso su escritura.
Para este tema él tuvo un poco de problema al recordar el color y nombre del mismo en español.
Con las actividades didácticas que cree el mismo buscaba participar en cada una de ellas sin pedírselo varias veces, lo que me sorprendió mucho porque me di
cuenta que con el niño se debía utilizar el Aprendizaje colaborativo y el método Montessori para su proceso de aprendizaje.
Ahora es capaz de reconocer y nombrar los colores en inglés sin ayuda, utilizando correctamente palabras como "red", "blue", y "green". Ha mejorado su
comprensión auditiva, respondiendo con precisión cuando se le mencionan los colores en actividades orales, cometiendo menos errores ortográficos.
Anexos
Material didáctico utilizado.
