PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2024

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL : Santa
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San José Obrero
1.3. DISTRITO/LUGAR : Chimbote
1.4. DIRECTORA : Lic. Yeny Zulema Morales Reyes
1.5. NIVEL : Primaria
1.6. COORDINADORA : Milagros Aguedo Jamanca
1.7. ÁREA : Matemática – Comunicación – Ciencia y Tecnología – Personal Social – Religión
1.8. GRADO : Cuarto
1.9. DOCENTE : Pepefita Sarita Orbegozo Ponte
1.10. DURACIÓN : Del 06 de marzo al 20 de diciembre del 2024

II. FUNDAMENTACIÓN:
Los estudiantes de tercer grado profundizan en aprendizajes más complejos correspondientes a cada una de las áreas curriculares, en relación con
el entorno y con la propia realidad personal y social; de esta forma, construyen un mayor autoconocimiento y distinguen comportamientos correctos
identificando consecuencias y autorregulándose cada vez con mayor éxito. A la vez, comienzan a comprender que las interacciones sociales
requieren de habilidades como la empatía, el respeto de opiniones distintas a la propia y al bienestar del otro y a toda forma de vida, la valoración
de las expresiones culturales de las personas y grupos, entre otros.
Desarrollaremos en el presente año competencias comunicativas con lenguaje fluido y la que estructuran con cierta facilidad su pensamiento crítico
reflexivo, así como el acceso a fuentes de información y aplicaciones digitales. Así mismo desarrollaremos las estrategias pertinentes para afianzar
la comprensión lectora cambiando el “aprender a leer” por “leer para aprender, aprenderán vocabulario a través de la lectura, usan oraciones
complejas y variadas para expresar sus ideas con claridad.
Así mismo promover diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma
naturaleza.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 1

 El área de matemática es fundamental para el desarrollo intelectual de los niños y niñas puesto que les ayuda a ser lógicos, a razonar
ordenadamente y a tener su mente preparada para la crítica, el pensamiento y la abstracción.
El área de matemática proporciona las herramientas que permitan a los estudiantes desarrollar sus propios aprendizajes involucrando actividades
matemáticas y sus saberes previos facilitando la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemáticos.
Es fundamental que el estudiante sea capaz de comprender las matemáticas, porque de esta forma encontrarán soluciones lógicas y razonadas a
muchas situaciones de la vida y la mente estará mejor preparada para solucionar problemas reales de la vida cotidiana. Hay que tener en cuenta
que las matemáticas se desarrolla el pensamiento analítico con el que se desarrollará la habilidad para investigar y conocer la realidad que la vida
nos plantea a cada uno de nosotros. Estas verdades suelen basarse en evidencias.
Promover ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones
fundamentadas en conocimientos científicos, considerando las implicancias sociales y ambientales. Así también, ciudadanos que usen el
conocimiento científico para aprender constantemente y tener una mejor forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor.

Nuestras metas estarán en concordancia estrecha con las competencias y los estándares de aprendizaje del IV Ciclo, cumpliendo así mismo con
las exigencias que una educación de calidad característica de nuestra Institución Educativa y aplicadas al contexto de una educación presencial.

III. ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA ESTANDARES
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
RESUELVE PROBLEMAS
de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
DE CANTIDAD.
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números
naturales.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y
MATEMATICA

expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y
RESUELVE PROBLEMAS a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la
DE REGULARIDAD, regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de
EQUIVALENCIA Y cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
CAMBIO. descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales
DE FORMA, y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 2

 MOVIMIENTO Y lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como
LOCALIZACIÓN. líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para
medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre
una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio,
recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los
RESUELVE PROBLEMAS representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida
DE GESTIÓN DE DATOS en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de
E INCERTIDUMBRE. la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos
SE COMUNICA conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para
ORALMENTE EN SU enfatizar lo que
LENGUA MATERNA. dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades
y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario
LEE DIVERSOS TIPOS variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales
DE TEXTOS ESCRITOS a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su
EN SU LENGUA sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales
MATERNA. más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
ESCRIBE DIVERSOS tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
TIPOS DE TEXTOS EN emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
SU LENGUA MATERNA. sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales
para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos
INDAGA MEDIANTE
CIENCIA

TECNOL

sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus
OGÍA

MÉTODOS CIENTÍFICOS
posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma
Y

PARA CONSTRUIR SUS

oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
CONOCIMIENTOS.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 3

 EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes
FÍSICO BASÁNDOSE EN de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el
CONOCIMIENTOS movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la
SOBRE LOS SERES radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos
VIVOS, MATERIA Y de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
ENERGÍA
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos;
DISEÑA Y CONSTRUYE propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o
SOLUCIONES etapas, a través de esquemas o dibujos; establece}
TECNOLÓGICAS PARA e características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando
RESOLVER herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el
PROBLEMAS DE SU procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento
ENTORNO. considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a
partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y
CONSTRUYE SU
las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas
IDENTIDAD.
determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan
su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Convive y participa vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de
CONVIVE Y PARTICIPA su localidad, región democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su
PERSONAL SOCIAL

DEMOCRÁTICAMENTE desacuerdo frente a situaciones que o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de
EN LA BÚSQUEDA DEL vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al
BIEN COMÚN. bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en
CONSTRUYE
los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas
INTERPRETACIONES
fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender
HISTÓRICAS.
cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de
GESTIONA reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas
RESPONSABLEMENTE impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros
EL ESPACIO Y EL de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de
AMBIENTE. su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
GESTIONA Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios
RESPONSABLEMENTE públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 4

 LOS RECURSOS vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de
ECONÓMICOS. las otras personas.
CONSTRUYE SU Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.
IDENTIDAD COMO
Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias
DIGNA, LIBRE Y
de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
TRASCENDENTE,
EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
ASUME LA Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa,
EXPERIENCIA DEL
espiritual y trascendente que le permite poner en practicar actitudes evangélicas.
ENCUENTRO
PERSONAL Y Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de
COMUNITARIO CON
agradecimiento a Dios respetando lo creado.
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.

IV. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

BIM EJES EDA/
ENFOQUE ENFOQUE TRANS.
PROBLEMÁTICA SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
TRANSVERSAL TRANSVERSALES CONTEXTUALIZADO
UNIDAD
Y VALORES

“Nos organizamos para mejorar la convivencia

I
en la comunidad educativa”

La I.E.P.P. “San José Obrero” ubicado en el Pueblo Joven

La comunidad 2 de junio, viene enfrentando la problemática
I educativa, identifica,
U
relacionada por la falta de una adecuada convivencia en
valora y destaca N la comunidad educativa, lo cual se puede evidenciar en:
continuamente actos impuntualidad, falta de respeto, poca integración,
espontáneos por I escasa empatía, intolerancia y poca comunicación
parte de sus asertiva. Frente a esta situación ¿Qué acciones

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 5

 Orientación al Ciudadanía y integrantes en D ejecutaría la I.E. para mejorar la convivencia en la
bien común convivencia en beneficio de los comunidad educativa?
la diversidad demás. A
La comunidad educativa actuará de forma proactiva y
D
- Empatía empática, apoyando y acompañando a los estudiantes
- Solidaridad en el cumplimiento de las normas de convivencia, a
través de estrategias lúdicas, videos de concientización,
FALTA DE UNA Muestra disposición a cuentos, charlas informativas y de prevención, etc.
ADECUADA dialogar con otras “Respetamos la integridad de la comunidad educativa”
CONVIVENCIA personas,
EN LA II En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de
intercambiando ideas
COMUNIDAD junio, del distrito de Chimbote, la comunidad educativa
o afectos de modo
EDUCATIVA está expuesta a comunicarse de forma inadecuada un
alternativo para
U escaso manejo de emociones que dificulta la convivencia
construir juntos una
escolar. Por tal motivo planteamos el siguiente reto:
postura en común
N ¿Qué acciones mejorarían el control de emociones?
fomentando de una
¿Cómo los padres de familia contribuirán en una sana
interacción equitativa I
convivencia escolar?
entre diversas
Intercultural Diversidad D
culturas, mediante el Frente a esta situación las diversas áreas plantearan
sociocultural
diálogo y el respeto A actividades educativas (dramatización, debates, paneles,
- Diálogo mutuo. murales, etc.) que orienten al buen manejo de
Intercultural D emociones para una sana convivencia.

Salud Los miembros de la “Participamos en acciones que contribuyan al

comunidad cuidado integral de una alimentación
- Justicia y educativa muestran III saludable”
solidaridad
disposición a las
II prácticas de cuidado La I.E.P.P. “San José Obrero” ubicado en el Pueblo Joven
de la salud y para el U 2 de junio, viene enfrentando la problemática
INADECUADOS relacionada con el inadecuado hábito en la alimentación
bienestar común, así
HÁBITOS EN LA N saludable, aunado a la irresponsabilidad de los padres de
como de los hábitos

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 6

ALIMENTACIÓN de higiene y I familia al enviar loncheras no nutritivas, evidenciándose
SALUDABLE alimentación en algunos estudiantes: cansancio, sueño, desgano, falta
saludable. D de concentración, poca participación, ocasionando
A problemas de salud. Frente a esta situación ¿Qué
medidas implementaríamos para mejorar los hábitos
D alimenticios en la I.E.?

La comunidad educativa actuará en forma asertiva,

sensibilizando, a través de charlas, trípticos, trabajos de
investigación, fórum, festival de alimentos saludables
etc.

Ambiental “Concientizamos a la comunidad educativa para

Muestra disposición
proteger el medio ambiente del cambio climático”
para colaborar con el
bienestar y calidad En la I.E.P.P. “San José Obrero” ubicado en el Pueblo
de vida de las Joven 2 de junio, del distrito de Chimbote, se evidencia
generaciones el cambio climático y sus consecuencias en el planeta
IV
asumiendo el afectando directamente en la salud de los seres
Salud y cuidado y humanos. La comunidad conoce la situación, sin
conservación preservación de su embargo, no es consciente.
entorno. U
ambiental
Frente a esta situación se plantea: ¿Qué sucederá con
N nuestro planeta si seguimos contaminándolo y agotando
Solidaridad
planetaria y I sus recursos? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado del
equidad medio ambiente y de la salud?
intergeneraciona D
En este sentido, los docentes deben continuar
l
A fortaleciendo una cultura ambiental y de salud integral
motivando con acciones adecuadas y asumiendo con
D
responsabilidad, solidaridad y compromiso; a través de
estrategias lúdicas, proyectos de reciclaje, videos de
concientización, producciones literarias, etc.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 7

 Disposición a conocer, “Utilizamos de manera responsable nuestro entorno
reconocer y valorar los virtual”
Descubrimiento derechos individuales V
e innovación. En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de
y colectivos en el
De Derechos entorno virtual que junio, del distrito de Chimbote, muchos de los
- Conciencia estudiantes hacen uso inadecuado del entorno virtual
tenemos las personas U
de derechos (Redes sociales y plataforma de la I.E.), distrayéndose en
en el ámbito privado y
público. N el uso inadecuado de las redes sociales y juegos
virtuales, esto se debe a la falta de orientación,
I supervisión y una comunicación inadecuada dentro del
hogar; observándose en su desenvolvimiento académico
D
dentro de las sesiones de aprendizaje (falta de
A originalidad en la elaboración de sus actividades
complementarias, poca participación, inasistencias,
D etc.). Esta situación ocasiona problemas en su
aprendizaje. Por tal motivo planteamos el siguiente reto:
¿Usan adecuadamente sus redes sociales y la web? ¿Los
padres de familia supervisan las redes sociales de sus
USO hijos? ¿Los estudiantes manifiestan actitudes
IRRESPONSABL adecuadas?
E DE LA
TECNOLOGÍA Y Ante esta problemática nos proponemos realizar
campañas sensibilizadoras como charlas informativas,
III EL ENTORNO
diálogos con los [Link]. y con los estudiantes, videos
VIRTUAL
Reconocimiento al VI reflexivos, interpretación de gráficos estadísticos,
valor inherente de talleres, etc.
cada persona, por
Igual valoración encima de cualquier “Enfrentamos el ciberbullyng promoviendo los
U
diferencia de género derechos de todos”
- Igualdad y porque tienen las N
Igualdad de dignidad En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de
mismas
género I Junio, del distrito de Chimbote, un grupo de estudiantes
responsabilidades en
el cuidado de los sufren de acoso virtual o ciberbullying, ocasionando

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 8

 espacios educativos D preocupación en toda la comunidad educativa. ¿Cómo
que utilizan como el reconocemos casos de acoso escolar virtual? ¿Qué
entorno virtual. A medidas se asumen para prevenir y enfrentar el
D ciberbullyng?

Frente a esta situación se realizará campañas de

concientización del buen uso de las redes sociales como:
carteles, creación de videos reflexivos, análisis de
probabilidades, cuadros estadísticos, encuestas,
artículos de opinión, etc. para sensibilizar a la comunidad
educativa.
Descubrimiento Disposición para “Fortalecemos nuestro nivel de comprensión
e innovación adaptarse a los lectora”
Búsqueda de cambios, modificando
la excelencia - Flexibilidad y si fuera necesario la En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de
apertura Junio, del distrito de Chimbote, se ha detectado que los
propia conducta para
VII estudiantes presentan un bajo nivel de comprensión
alcanzar
determinados lectora esto se evidencia en los resultados obtenidos en
objetivos cuando las evaluaciones diagnósticas y de proceso, trabajos en
surgen dificultades, U aula y en los resultados académicos, debido a la escasa
información no práctica de hábitos de estudio. Frente a ello ¿Cómo
IV conocida o situaciones
N incentivar el hábito de la lectura? ¿Qué estrategias
BAJO NIVEL DE utilizaremos para obtener mejores resultados en los
COMPRENSIÓN nuevas. I
niveles de lectura? Para ello los docentes harán uso de
LECTORA estrategias innovadoras, las cuales potenciarán el interés
D
por la lectura y la producción de textos escritos en los
A estudiantes a través de creación de cuentos,
dramatizaciones, lecturas de obras literarias,
D
Trabajo y cuentacuentos, titiriteros, dípticos, infografías, menú
emprendimiento Disposición a adquirir literario, movilización por la lectura, etc. utilización de
en el siglo XXI. cualidades que material concreto a través de juegos lúdicos e
mejorarán el propio interpretación de gráficos estadísticos, etc.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 9

 Inclusivo o de desempeño y “Promovemos el hábito de lectura para un
Atención a la aumentarán el estado pensamiento crítico – reflexivo”
diversidad - Superación de satisfacción
personal En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de
consigo mismo y con VIII
las circunstancias. junio, del distrito de Chimbote, se ha detectado que los
estudiantes presentan un bajo nivel de reflexión y
criticidad evidenciándose en los resultados obtenido el
U año anterior. Esto se debe a la falta de interés y hábito
Disposición a enseñar de lectura.
Resultados de ofreciendo a los N
calidad estudiantes las Frente a ello ¿Qué acciones fortalecerán el pensamiento
I
condiciones y crítico-reflexivo?
- Equidad en la
enseñanza oportunidades que D
En este sentido, los docentes implementarán estrategias
cada uno necesita
A innovadoras potenciando el hábito lector de diversos
para lograr los mismos
tipos de textos a través de exposiciones, investigaciones,
resultados
D interpretación de gráficos, entre otros.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DE ÁREA, COMPETENCIAS
1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre
TRANSVERSALES, ENFOQUES
TRANSVERSALES Y VALORES
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8
MATEM
ÁTICA

Resuelve problemas de cantidad

1 X X X X X X X X

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 10

 Resuelve problemas de regularidad,
2 equivalencia y cambio X X X X X X X X

Resuelve problemas de forma,

3 movimiento y localización X X X X X X X X

Resuelve problemas de gestión de datos

4 e incertidumbre X X X X X X X X

Lee diversos tipos de textos escritos en su

COMUNICACIÓN

1 lengua materna X X X X X X X
X
Escribe diversos tipos de textos en su
2 lengua materna X X X X X X X X

Se comunica oralmente en su lengua

3 materna X X X X X X X X

Indaga mediante métodos científicos para

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1 construir conocimientos X X X X X X X X

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos,
2 materia y energía, biodiversidad, Tierra y X X X X X X X X
universo

Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver problemas de
3 X X X X X X
su entorno

1 Construye su identidad X X X X X
PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democráticamente en

2 la búsqueda del bien común X X X X X X X X

Construye interpretaciones históricas

3 X X X X X X

Gestiona responsablemente el espacio y

4 el ambiente X X X X X

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 11

 Gestiona responsablemente los recursos
5 económicos X X X X X

Construye su identidad como persona

humana, amada por Dios, digna, libre y
RELIGIOSA
EDUACIÓN

1 trascendente, comprendiendo la doctrina X X X X

de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con dios en su
2 X X X
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.

Se desenvuelve en los entornos virtuales X X X X X X X X

1 generados por las TIC.

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X

2 autónoma.

• Enfoque de Orientación al bien común X

• Enfoque Ambiental X

• Enfoque de igualdad de género X

• Enfoque Intercultural X

• Enfoque inclusivo o atención a la diversidad X

• Enfoque de Búsqueda de la excelencia X X

• Enfoque de derechos X X

• Responsabilidad X X

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 12

• Respeto X X

• Honradez X X

• Solidaridad X X

Nos Respetamo Participam Concientiza Utilizamo Enfrenta Fortalece Promove

organizamo s la os en mos a la s de mos el mos mos el
s para integridad acciones comunidad manera ciberbull nuestro hábito de
mejorar la de la que educativa responsa yng nivel de lectura
convivencia comunidad contribuya para ble promovie compren para un
en la educativa n al proteger el nuestro ndo los sión pensami
comunidad cuidado medio entorno derechos lectora ento
educativa integral de ambiente virtual de todos crítico –
una del cambio reflexivo
alimentaci climático
ón
saludable

VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE LAS UNIDADES:

BIMESTRE UNIDAD SEMANAS NOMBRE DE LA UNIDAD

“Nos organizamos para mejorar la convivencia en la comunidad educativa”

1° 5

I 2° 5 “Respetamos la integridad de la comunidad educativa”

II 3° 5 “Participamos en acciones que contribuyan al cuidado integral de una alimentación saludable”

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 13

 “Concientizamos a la comunidad educativa para proteger el medio ambiente del cambio climático”
4° 5

5° 5 “Utilizamos de manera responsable nuestro entorno virtual”

III
6° 4 “Enfrentamos el ciberbullyng promoviendo los derechos de todos”

7° 5 “Fortalecemos nuestro nivel de comprensión lectora”

IV
8° 5 “Promovemos el hábito de lectura para un pensamiento crítico – reflexivo”

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 14

VII. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDADES
BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS
UNIDADES INICIO TÉRMINO SEMANAS

I 04 marzo 05 abril 5
I
10
BIMESTRE 04 marzo 10 de mayo
II 8 abril 10 mayo 5

Jornada de Reflexión Pedagógica: del 13 al 17 de mayo

III 20 mayo 21 junio 5

II
10
BIMESTRE 20 de mayo 26 de julio
IV 24 junio 26 julio 5

Jornada de Reflexión Pedagógica: del 29 julio al 09 agosto

V 12 agosto 13 setiembre 5
III
9
BIMESTRE 12 de agosto 11 de octubre
VI 16 setiembre 11 octubre 4

Jornada de Reflexión Pedagógica: del 14 octubre al 18 octubre

VII 21 octubre 22 noviembre 5

IV
10
BIMESTRE 21 de octubre 20 diciembre
25
VIII 20 diciembre 4
noviembre

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 27 de diciembre

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 15

VIII. VALORES, CONSIGNAS Y METAS GRUPALES:

BIM. VALORES GENERALES VALORES ESPECIFICOS CONSIGNAS METAS GRUPALES

CONVIVENCIA Convivo armoniosamente Practicando las normas, mejoramos la

I convivencia.
RESPONSABILIDAD

PERSEVERANCIA Cumplo las normas Realizando acciones con disciplina

obtenemos éxito.

TOLERANCIA Respeto las diferencias Aceptando nuestras diferencias,

II respetamos a los demás.
RESPETO

IDENTIDAD Fortalezco mi identidad Conociendo mis raíces, fortalezco el amor

por mi patria.

JUSTICIA Practico la equidad Aplicando la justicia, logramos la igualdad.

III
HONRADEZ

VERDAD Realizo acciones con Expresando la verdad, alcanzamos la paz.

veracidad

SOLIDARIDAD EMPATÍA Comprendo a los demás Reflejamos el amor de Dios, amando al

IV prójimo

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 16

 Comparto de corazón Compartiendo el amor fraterno, nos
FRATERNIDAD
acercamos a Jesús.

IX. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

ÁREA: COMUNICACIÓN

BIMESTRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO DURACIÓN

Obtiene información Recupera información explícita de los textos orales

del texto oral. que escucha, seleccionando datos específicos
(nombres de personas y personajes, acciones, ❖ Contamos nuestras anécdotas
hechos, lugares y fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y sinónimos. ❖ La persuasión
Infiere e interpreta Explica el tema, el propósito comunicativo, las
información del texto emociones y los estados de ánimo de las personas ❖ Dialogamos sobre los acuerdos
oral. y los personajes, así como las enseñanzas que se
desprenden del texto; para ello, recurre a la de aula.
información relevante del mismo.
Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, ❖ Dialogamos sobre el cuidado de

5 SEMANAS
desarrolla las ideas de acuerdo al propósito comunicativo, así como a
SE COMUNICA nuestra salud.
de forma coherente y las características más comunes del género
ORALMENTE EN cohesionada. discursivo. Distingue el registro formal del informal
SU LENGUA recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes ❖ Exponemos sobre los sentidos y
MATERNA de información complementaria.
Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que sus cuidados.
verbales y enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
paraverbales de sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
I forma estratégica. voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
Interactúa Participa en diversos intercambios orales al-
estratégicamente ternando roles de hablante y oyente, formulando
con distintos preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 17

 Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente sobre ideas,
la forma, contenido y hechos y temas de los textos orales, del ámbito
el contexto del texto escolar, social o de medios de comunicación, a
oral. partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Obtiene información Identifica información explícita que se encuentra ❖ Leemos nuestra historia
del texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue información
personal
de otra próxima y semejante, en la que selecciona
datos específicos (por ejemplo, el lugar de un ❖ Leemos sobre el ciclón Yaku.
hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
❖ Leemos textos sobre el Planeta
de estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, Tierra.
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
❖ Identificamos la idea principal
LEE DIVERSOS conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. en los textos que leemos.
TIPOS DE
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes, ❖ Uso del diccionario
TEXTOS
información del animales, objetos y lugares, y determina el
ESCRITOS EN SU texto. significado de palabras según el contexto y hace ❖ Formación de las palabras.
LENGUA comparaciones; así como el tema y destinatario. ❖ Familia de palabras
MATERNA Reflexiona y evalúa Opina acerca del contenido del texto, explica el
la forma, el sentido de algunos recursos textuales ❖ Palabras simples y compuestas.
contenido y contexto (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus ❖ Leemos cuentos y
del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, reconocemos su estructura.
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa ❖ Escribimos una anécdota sobre
situación considerando el propósito comunicativo, el
las vacaciones
comunicativa destinatario y las características más comunes del
tipo textual. ❖ Uso de las letras mayúsculas y
Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. minúsculas
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las
ESCRIBE de forma coherente desarrolla para ampliar la información, sin ❖ Uso del punto
DIVERSOS y cohesionada contradicciones, reiteraciones innecesarias o ❖ El sustantivo y sus clases
TIPOS DE digresiones.
TEXTOS EN Escribe un cuento realista incorporando un ❖ Relacionando el género y
vocabulario pertinente y palabras de la misma número del sustantivo
LENGUA
familia
MATERNA ❖ Escribimos un poema para
Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
del lenguaje escrito ejemplo, el punto seguido y los signos de mamá
de forma pertinente admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 18

 Reflexiona y evalúa Revisa el texto para determinar si se ajusta a la ❖ El sustantivo y el artículo
la forma, el situación comunicativa, si existen contradicciones
❖ La raíz y familia de palabras
contenido y contexto o reiteraciones innecesarias que afectan la
del texto escrito coherencia entre las ideas, o si el uso de ❖ Usando los Sinónimos
conectores y referentes asegura la cohesión entre
❖ Usando el antónimo
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si ❖ Estructura de un texto
falta alguno (como los signos de interrogación),
❖ El alfabeto
con el fin de mejorarlo.
❖ El adjetivo calificativo y sus
grados
❖ silbas tónicas y atonas
❖ Palabras según el número de
silabas
❖ Elaboramos carteles sobre el
día del Planeta Tierra
❖ El mapa conceptual
❖ Uso de la B – V
❖ Uso de la C, Z y S
Obtiene información Recupera información explícita de los textos orales
del texto oral. que escucha, seleccionando datos específicos
(nombres de personas y personajes, acciones, ❖ Declamamos nuestras poesías
hechos, lugares y fechas), y que presentan
a papá.
vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
Infiere e interpreta Explica el tema, el propósito comunicativo, las ❖ Exponemos sobre el cuidado
información del texto emociones y los estados de ánimo de las personas

5 SEMANAS
oral. y los personajes, así como las enseñanzas que se del medio ambiente.
desprenden del texto; para ello, recurre a la ❖ Exponemos sobre los
información relevante del mismo.
Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, alimentos.
desarrolla las ideas de acuerdo al propósito comunicativo, así como a
SE COMUNICA
de forma coherente y las características más comunes del género
ORALMENTE EN cohesionada. discursivo.
SU LENGUA
MATERNA Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que
verbales y enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 19

 paraverbales de voz para transmitir emociones, caracterizar
forma estratégica. personajes o dar claridad a lo que dice.
II Interactúa Participa en diversos intercambios orales al-
estratégicamente ternando roles de hablante y oyente, formulando
con distintos preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente sobre ideas,
la forma, contenido y hechos y temas de los textos orales, del ámbito
el contexto del texto escolar, social o de medios de comunicación, a
oral. partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Obtiene información Identifica información explícita que se encuentra ❖ Leemos cuentos y
del texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue información
reconocemos su estructura
de otra próxima y semejante, en la que selecciona
datos específicos (por ejemplo, el lugar de un ❖ La inferencia.
hecho en una descripción), en diversos tipos de
❖ Leemos afiches sobre los
textos de estructura simple con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario alimentos.
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
❖ Identificamos el tema en los
LEE DIVERSOS Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes,
información del animales, objetos y lugares, y determina el textos que leemos.
TIPOS DE
texto. significado de palabras según el contexto y hace ❖ Leemos textos informativos.
TEXTOS
comparaciones; así como el tema y destinatario.
ESCRITOS EN SU ❖ Descripción de una persona.
Reflexiona y evalúa Opina acerca del contenido del texto, explica el
LENGUA la forma, el sentido de algunos recursos textuales ❖ Leemos e interpretamos
MATERNA contenido y contexto (ilustraciones, tamaño de letra, etc.)
del texto. refranes

Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa ❖ Escribimos textos descriptivos

situación considerando el propósito comunicativo, el
de personas.
comunicativa destinatario y las características más comunes del
tipo textual. ❖ Escribimos nuestros propios
Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. poemas.
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las
ESCRIBE de forma coherente desarrolla para ampliar la información, sin ❖ Escribimos afiches
DIVERSOS y cohesionada contradicciones, reiteraciones innecesarias o ❖ Los grados de adjetivo
digresiones.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 20

 TIPOS DE Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ❖ Adjetivos determinativos
TEXTOS EN del lenguaje escrito ejemplo, el punto seguido y los signos de
❖ Creación de un texto
LENGUA de forma pertinente admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. ❖ Parónimas
MATERNA
Reflexiona y evalúa Revisa el texto para determinar si se ajusta a la ❖ Homónimas
la forma, el situación comunicativa, si existen contradicciones
contenido y contexto o reiteraciones innecesarias que afectan la ❖ Campos semánticos
del texto escrito coherencia entre las ideas, o si el uso de ❖ Uso de la coma
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ❖ El hiato y el diptongo.
ortográficos empleados en su texto y verifica si ❖ Elaboramos una tarjeta para
falta alguno (como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo. papá
❖ Usamos correctamente los
signos de interrogación y
exclamación
❖ Palabras homógrafas y
homófonas.
❖ Descripción de objetos.
❖ Clases de acento (ortográfico y
prosódico)
❖ Palabras agudas, graves y
esdrújulas.
❖ Escribimos acrósticos
Obtiene información Recupera información explícita de los textos orales
del texto oral. que escucha, seleccionando datos específicos ❖ Participemos de un debate.
(nombres de personas y personajes, acciones,
❖ Exponemos sobre los sistemas
hechos, lugares y fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y sinónimos. del ser humano.
Infiere e interpreta Explica el tema, el propósito comunicativo, las
información del texto emociones y los estados de ánimo de las personas
oral. y los personajes, así como las enseñanzas que se
desprenden del texto; para ello, recurre a la
información relevante del mismo.
Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
desarrolla las ideas de acuerdo al propósito comunicativo, así como a

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 21

 SE COMUNICA de forma coherente y las características más comunes del género
ORALMENTE EN cohesionada. discursivo. Distingue el registro formal del informal
SU LENGUA recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
MATERNA
Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que
verbales y enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
paraverbales de sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
III forma estratégica. voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
Interactúa Participa en diversos intercambios orales al-
estratégicamente ternando roles de hablante y oyente, formulando
con distintos preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente sobre ideas,
la forma, contenido y hechos y temas de los textos orales, del ámbito
el contexto del texto escolar, social o de medios de comunicación, a
oral. partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Obtiene información Identifica información explícita que se encuentra ❖ Leemos historietas. ❖
del texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue información
❖ Interpretamos refranes.
de otra próxima y semejante, en la que selecciona
datos específicos (por ejemplo, el lugar de un ❖ Leemos noticias de accidentes
hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
de tránsito
de estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, ❖ Leemos textos informativos.
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
❖ Leemos historietas
LEE DIVERSOS conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. ❖ Leemos textos descriptivos de
TIPOS DE
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes,
TEXTOS lugar
información del animales, objetos y lugares, y determina el
ESCRITOS EN SU texto. significado de palabras según el contexto y hace ❖ Leemos textos instructivos
LENGUA comparaciones; así como el tema y destinatario.
MATERNA Reflexiona y evalúa Opina acerca del contenido del texto, explica el
la forma, el sentido de algunos recursos textuales
contenido y contexto (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 22

 Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa ❖ Escribimos historietas. ❖
situación considerando el propósito comunicativo, el
❖ Escribimos textos instructivos
comunicativa destinatario y las características más comunes del
tipo textual. ❖ Uso de la G- J.
Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. ❖ Escribimos noticias.
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las
de forma coherente desarrolla para ampliar la información, sin ❖ Análisis e interpretación
ESCRIBE y cohesionada contradicciones, reiteraciones innecesarias o ❖ Oraciones incompletas
DIVERSOS digresiones.
Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ❖ El verbo
TIPOS DE
TEXTOS EN del lenguaje escrito ejemplo, el punto seguido y los signos de ❖ Conjugaciones del verbo.
de forma pertinente admiración e interrogación) que contribuyen a dar
LENGUA ❖ Accidentes gramaticales del
sentido a su texto.
MATERNA Reflexiona y evalúa Revisa el texto para determinar si se ajusta a la verbo.
la forma, el situación comunicativa, si existen contradicciones
contenido y contexto o reiteraciones innecesarias que afectan la ❖ Descripción de lugares.
del texto escrito coherencia entre las ideas, o si el uso de ❖ Escribimos una receta
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ❖ Uso de la LL- Y.
ortográficos empleados en su texto y verifica si ❖ El mapa semántico.
falta alguno (como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo. ❖ Los pronombres
❖ La oración según la actitud del
hablante.
❖ Oraciones Unimembres y
bimembres.
❖ Escribimos rimas por el
aniversario de nuestro colegio
Obtiene información Recupera información explícita de los textos orales ❖ El dialogo ❖
del texto oral. que escucha, seleccionando datos específicos
❖ La Exposición
(nombres de personas y personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
Infiere e interpreta Explica el tema, el propósito comunicativo, las
información del texto emociones y los estados de ánimo de las personas
oral. y los personajes, así como las enseñanzas que se
desprenden del texto; para ello, recurre a la
información relevante del mismo.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 23

 Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
desarrolla las ideas de acuerdo al propósito comunicativo, así como a
SE COMUNICA de forma coherente y las características más comunes del género
cohesionada. discursivo.
ORALMENTE EN
SU LENGUA Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que
MATERNA verbales y enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
paraverbales de sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
forma estratégica. voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
IV Interactúa Participa en diversos intercambios orales al-
estratégicamente ternando roles de hablante y oyente, formulando
con distintos preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
interlocutores. comentarios relevantes al tema.
Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente sobre ideas,
la forma, contenido y hechos y temas de los textos orales, del ámbito
el contexto del texto escolar, social o de medios de comunicación, a
oral. partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Obtiene información Identifica información explícita que se encuentra ❖ Resumimos textos que leemos. ❖
del texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue información
❖ Leemos textos informativos
de otra próxima y semejante, en la que selecciona
datos específicos (por ejemplo, el lugar de un ❖ Leemos cuentos
hecho en una descripción), en diversos tipos de
textos de estructura simple con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
LEE DIVERSOS Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes,
TIPOS DE información del animales, objetos y lugares, y determina el
texto. significado de palabras según el contexto y hace
TEXTOS
comparaciones; así como el tema y destinatario.
ESCRITOS EN SU
Reflexiona y evalúa Opina acerca del contenido del texto, explica el
LENGUA la forma, el sentido de algunos recursos textuales
MATERNA contenido y contexto (ilustraciones, tamaño de letra, etc.)
del texto.
Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa ❖ Producimos un cuento ❖
situación considerando el propósito comunicativo, el
❖ Descripción de animales.
comunicativa destinatario y las características más comunes del
tipo textual. ❖ Uso de la LL- Y.
Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. ❖ El sujeto: clases y estructura.
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 24

 ESCRIBE de forma coherente desarrolla para ampliar la información, sin ❖ El Predicado: clases y
DIVERSOS y cohesionada contradicciones, reiteraciones innecesarias o
estructura.
TIPOS DE digresiones.
Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ❖ Elaboramos mapas
TEXTOS EN
del lenguaje escrito ejemplo, el punto seguido y los signos de semánticos- mentales.
LENGUA de forma pertinente admiración e interrogación) que contribuyen a dar
MATERNA sentido a su texto. ❖ Termino excluido
Reflexiona y evalúa Revisa el texto para determinar si se ajusta a la ❖ Escribimos una carta en
la forma, el situación comunicativa, si existen contradicciones
contenido y contexto o reiteraciones innecesarias que afectan la navidad.
del texto escrito coherencia entre las ideas, o si el uso de ❖ Las analogías
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ❖ Uso de la g – j
ortográficos empleados en su texto y verifica si ❖ Oraciones eliminadas
falta alguno (como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.

ÁREA: MATEMÁTICA

BIMESTRE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Conjuntos.
a expresiones agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir - Idea, Notación y representación
numéricas. cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para de conjuntos.
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, - Relación de pertenencia y no
sustracción, multiplicación y división con números naturales de pertenencia.
hasta cuatro cifras. - Determinación de conjuntos.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Relación de inclusión.
comprensión sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión - Operaciones con conjuntos:
RESUELVE unión, intersección, diferencia.
I los números y las sobre la centena como nueva unidad en el sistema de
PROBLEMAS DE operaciones. - Resolución de problemas con
numeración decimal, sus equivalencias con decenas y
CANTIDAD. unidades, el valor posicional de una cifra en números de cuatro conjuntos.
cifras y la comparación y el orden de números. Conjunto de números naturales
hasta 9999
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la
- Representación de números
procedimientos de descomposición aditiva y otras, para encontrar equivalencias y
hasta 9999.
estimación y cálculo. mantener la igualdad (“equilibrio”).

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 25

 Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa - Lectura, escritura, comparación
afirmaciones sobre y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué y ubicación utilizando el T.V.P.
las relaciones la sustracción es la operación inversa de la adición, por qué - Descomposición hasta 9999.
numéricas y las debe multiplicar o dividir en un problema, así como la relación - Orden y Comparación de
operaciones. inversa entre ambas operaciones; explica también su proceso números naturales hasta 9999.
de resolución y los resultados obtenidos. - Aproximación a la decena y a la
centena.
- Adición con números de cuatro
cifras.
- Propiedades de la Adición
- Sustracción con números de
cuatro cifras.
- Problemas aditivos I
- Estimación de adiciones
- Estimación de sustracciones
- Operaciones combinadas de
adición y sustracción
- Problemas aditivos II
- Números romanos
Traduce datos y Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de - Clasificación de conjuntos.
condiciones a hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que - Representación de conjuntos.
expresiones contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones. - Pertenencia de conjuntos.
algebraicas y
- Subconjunto.
gráficas.
- Patrones de repetición
Comunica su Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico
comprensión sobre (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de - Secuencias graficas
las relaciones la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o - Sucesiones alfanuméricas.
algebraicas. cantidades, así como que un patrón puede representarse de - Determinamos las sucesiones
diferentes formas. aditivas.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la - Pirámides numéricas
procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
RESUELVE encontrar ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre
PROBLEMAS DE equivalencias y operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener
REGULARIDAD, reglas generales. la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
EQUIVALENCIA dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
Y CAMBIO.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 26

 Argumenta Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
afirmaciones sobre cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo
relaciones de equiparar dos cantidades, así como lo que debe considerar
cambio y para continuar o completar el patrón y las semejanzas que
equivalencia. encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución.
RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de - Resolvemos problemas de
PROBLEMAS DE formas geométricas los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico,
ubicación:
FORMA, y sus teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia;
MOVIMIENTO Y transformaciones. asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una - Nos desplazamos con flechas.
LOCALIZACIÓN. figura.
- Elaboramos un croquis en el aula.
Comunica su Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
comprensión sobre los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, Introducción a la geometría:
las formas y teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; - Identificamos los elementos
relaciones asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una
geométricas. figura. básicos de la geometría.
Usa estrategias y Establece relaciones entre las características de objetos reales - Identificamos y trazamos rectas
procedimientos para o imaginarios, los asocia y representa con formas
orientarse en el bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su paralelas y perpendiculares.
espacio. perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas - Conteo de figuras
tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Representa datos Representa las características y el comportamiento de datos -Nociones básicas de la
con gráficos y cualitativos y cuantitativos discretos relacionados con el tema estadística.
medidas estadísticas de estudio y con sus experimentos aleatorios. -Datos cuantitativos y
o probabilísticas. cualitativos.
Comunica la -Problemas de ordenamiento.
comprensión de los -Registro de datos.
conceptos

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 27

 RESUELVE estadísticos y -Organizamos datos en tablas de
PROBLEMAS DE probabilísticos. frecuencia.
GESTIÓN DE
DATOS E Usa estrategias y Utiliza estrategias para llegar a la resolución de problemas de
INCERTIDUMBR procedimientos para ordenamiento.
E. recopilar y procesar
datos.
Sustenta Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir de la
conclusiones o información obtenida en el análisis de datos
decisiones con base
en la información
obtenida.
Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y una o más acciones de -Adición o multiplicación
a expresiones agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir -Doble, triple y cuádruple
numéricas. cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para - Multiplicación de cuatros cifras
RESUELVE transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
por otro de una cifra. (Técnica
PROBLEMAS DE sustracción, multiplicación y división con números naturales de
II CANTIDAD. hasta cuatro cifras. operativa)
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico -Multiplicación por 5; 6; 7; 8 y 9
comprensión sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión - Multiplicación por dos cifras y
los números y las sobre la centena como nueva unidad en el sistema de tres cifras.
operaciones. numeración decimal, sus equivalencias con decenas y -Propiedades de la multiplicación
unidades, el valor posicional de una cifra en números de cuatro -Problemas multiplicativos
cifras y la comparación y el orden de números. -Medidas de tiempo:
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la
Identificamos el tiempo en días,
procedimientos de descomposición aditiva y otras, para encontrar equivalencias y
meses y años
estimación y cálculo. mantener la igualdad (“equilibrio”).
Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa -Identificamos el tiempo en horas,
afirmaciones sobre y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué minutos y segundos.
las relaciones la sustracción es la operación inversa de la adición, por qué -Hallando cripto aritmética.
numéricas y las debe multiplicar o dividir en un problema, así como la relación
operaciones. inversa entre ambas operaciones; explica también su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
Traduce datos y Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los - Determinamos las sucesiones
condiciones a transforma en patrones de repetición (que combinan criterios
aditivas.
expresiones

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 28

 algebraicas y perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o patrones - Encontramos el término que
gráficas. aditivos o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).
sigue en los patrones aditivos
Comunica su Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) y
comprensión sobre diversas representaciones, su comprensión de la regla de decrecientes.
las relaciones formación de un patrón, de la igualdad (con un término - gualdades numéricas
algebraicas. desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación - Hallamos el término que continúa
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la en patrones multiplicativos.
procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
RESUELVE encontrar ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre - Conteo de segmentos.
PROBLEMAS DE equivalencias y operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener
REGULARIDAD, reglas generales. la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
EQUIVALENCIA dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
Y CAMBIO.
Argumenta Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
afirmaciones sobre cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo
relaciones de equiparar dos cantidades, así como lo que debe considerar
cambio y para continuar o completar el patrón y las semejanzas que
equivalencia. encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución.
RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de - Ubicamos pares ordenados en el
PROBLEMAS DE formas geométricas los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico,
plano cartesiano.
FORMA, y sus teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia;
MOVIMIENTO Y transformaciones. asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una - Traslación de figuras planas en el
LOCALIZACIÓN. figura.
plano cartesiano
Comunica su Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
comprensión sobre los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, - Ampliación y reducción de figuras.
las formas y teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; - Identificamos y construimos
relaciones asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una
geométricas. figura. figuras simétricas
Usa estrategias y Establece relaciones entre las características de objetos reales - Ángulos: clases
procedimientos para o imaginarios, los asocia y representa con formas
orientarse en el bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su
espacio. perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 29

 tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.

Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Representa datos Representa las características y el comportamiento de datos - Gráfico de barras
con gráficos y cualitativos y cuantitativos discretos relacionados con el tema
- Pictogramas
medidas estadísticas de estudio y con sus experimentos aleatorios.
o probabilísticas. - Elaboramos e interpretamos
Comunica la Emplea procedimientos de recolección y organización de datos gráficos de barra.
comprensión de los usando encuestas, entrevistas sencillas, tablas de frecuencia,
RESUELVE conceptos para resolver problemas estadísticos. - Organizamos e interpretamos
PROBLEMAS DE estadísticos y
datos de doble entrada.
GESTIÓN DE probabilísticos.
DATOS E Usa estrategias y Utiliza estrategias para llegar a la resolución de problemas de
INCERTIDUMBR procedimientos para ordenamiento.
E. recopilar y procesar
datos.
Sustenta Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir de
conclusiones o la información obtenida en el análisis de datos.
decisiones con base
en la información
obtenida.
Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Decena de Millar
RESUELVE a expresiones agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir - Representamos la Decena de
PROBLEMAS DE numéricas. cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para Millar.
CANTIDAD. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, - Aprendemos a leer y escribir
III sustracción, multiplicación y división con números naturales de números de hasta cinco cifras.
hasta cuatro cifras. - Hallamos la equivalencia de
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico números naturales.
comprensión sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión - Operaciones de la adición
los números y las sobre la centena como nueva unidad en el sistema de - Propiedades de la adición.
operaciones. numeración decimal, sus equivalencias con decenas y - Resolvemos problemas de la
adición.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 30

 unidades, el valor posicional de una cifra en números de cuatro - Reconocemos las operaciones de
cifras y la comparación y el orden de números. la sustracción.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la - Conociendo los números
procedimientos de descomposición aditiva y otras, para encontrar equivalencias y romanos.
estimación y cálculo. mantener la igualdad (“equilibrio”). - Reparto equitativo
Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa - Multiplicación y división
afirmaciones sobre y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué - División exacta
las relaciones la sustracción es la operación inversa de la adición, por qué - División inexacta
numéricas y las debe multiplicar o dividir en un problema, así como la relación - Divisiones de mitad, tercia, cuarta
operaciones. inversa entre ambas operaciones; explica también su proceso
y quinta.
de resolución y los resultados obtenidos.
- Técnica operativa de la división
- Problemas con divisiones
- Operaciones combinadas
- Números primos y compuestos
- Unidades de masa

Traduce datos y Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de - Operadores matemáticos
condiciones a hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que - Tablas de proporcionalidad
expresiones contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones. - Patrones repetitivos
algebraicas y - Expresiones algebraicas.
gráficas. - Variable y simbolización de
Comunica su Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico enunciados verbales mediante
RESUELVE comprensión sobre (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de el lenguaje algebraico.
PROBLEMAS DE las relaciones la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o
REGULARIDAD, algebraicas. cantidades, así como que un patrón puede representarse de
EQUIVALENCIA diferentes formas.
Y CAMBIO. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
encontrar ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre
equivalencias y operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener
reglas generales. la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 31

 Argumenta Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
afirmaciones sobre cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo
relaciones de equiparar dos cantidades, así como lo que debe considerar
cambio y para continuar o completar el patrón y las semejanzas que
equivalencia. encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución.
RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de -Construimos y medimos ángulos.
PROBLEMAS DE formas geométricas los objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación - Cuerpos geométricos
FORMA, y sus de los objetos, figuras, y los expresa en gráficos o croquis - Polígonos y su clasificación
MOVIMIENTO Y transformaciones. teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos de - Perímetros de figuras planas
LOCALIZACIÓN. referencia. - Triángulo y su clasificación
Comunica su Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de - Área del triángulo
comprensión sobre los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico,
las formas y teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia;
relaciones asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una
geométricas. figura.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Representa datos Representa las características y el comportamiento de datos - Elaboramos e interpretamos
RESUELVE con gráficos y cualitativos y cuantitativos discretos relacionados con el tema gráficos de barra.
PROBLEMAS DE medidas estadísticas de estudio y con sus experimentos aleatorios. - Elaboramos e interpretamos
GESTIÓN DE o probabilísticas. pictogramas.
DATOS E Comunica la
INCERTIDUMBR comprensión de los - Resolvemos analogías numéricas
E. conceptos - Resolvemos operadores
estadísticos y matemáticos.
probabilísticos.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 32

 Usa estrategias y Utiliza estrategias para llegar a la resolución de problemas de
procedimientos para ordenamiento.
recopilar y procesar
datos.
Sustenta Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir de la
conclusiones o información obtenida en el análisis de datos
decisiones con base
en la información
obtenida.
Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Potenciación de números
a expresiones agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir naturales.
numéricas. cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para - Representación de fracciones
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, - Fracción de un conjunto de
sustracción, multiplicación y división con números naturales de Objetos.
hasta cuatro cifras. - Fracciones equivalentes
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Comparación de fracciones
RESUELVE comprensión sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión - Adición de fracciones
PROBLEMAS DE los números y las sobre la centena como nueva unidad en el sistema de Homogéneas
CANTIDAD. operaciones. numeración decimal, sus equivalencias con decenas y - Sustracción de fracciones
IV unidades, el valor posicional de una cifra en números de cuatro Homogéneas
cifras y la comparación y el orden de números.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la - Números decimales
procedimientos de descomposición aditiva y otras, para encontrar equivalencias y - Relación de fracción a nos
estimación y cálculo. mantener la igualdad (“equilibrio”). decimales.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa - Leemos y escribimos números
afirmaciones sobre y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué decimales.
las relaciones la sustracción es la operación inversa de la adición, por qué - Aprendemos a sumar números
numéricas y las debe multiplicar o dividir en un problema, así como la relación decimales.
operaciones. inversa entre ambas operaciones; explica también su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
Traduce datos y Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los - Hallamos los términos
condiciones a transforma en patrones de repetición (que combinan criterios desconocidos (ecuaciones y sus
expresiones perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o patrones formas)
algebraicas y aditivos o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras). - Sistema monetario.
gráficas.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 33

 Comunica su Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) y
comprensión sobre diversas representaciones, su comprensión de la regla de - Medidas de capacidad.
las relaciones formación de un patrón, de la igualdad (con un término
- El litro
algebraicas. desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
RESUELVE encontrar ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre
PROBLEMAS DE equivalencias y operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener
REGULARIDAD, reglas generales. la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
EQUIVALENCIA dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
Y CAMBIO.
Argumenta Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
afirmaciones sobre cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo
relaciones de equiparar dos cantidades, así como lo que debe considerar
cambio y para continuar o completar el patrón y las semejanzas que
equivalencia. encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución.
RESUELVE Modela objetos con - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de - Cuadriláteros
PROBLEMAS DE formas geométricas los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico,
- Área del cuadrado y del
FORMA, y sus teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia;
MOVIMIENTO Y transformaciones. asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una rectángulo
LOCALIZACIÓN. figura.
- Sólidos geométricos
Comunica su - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
comprensión sobre los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, - Prismas
las formas y teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; - Desarrollo de prismas
relaciones asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una
geométricas. figura.
Usa estrategias y Establece relaciones entre las características de objetos reales
procedimientos para o imaginarios, los asocia y representa con formas
orientarse en el bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su
espacio. perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas
tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 34

 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Representa datos Representa las características y el comportamiento de datos - Elaboramos e interpretamos
con gráficos y cualitativos y cuantitativos discretos relacionados con el tema
gráficos de doble barra.
medidas estadísticas de estudio y con sus experimentos aleatorios.
o probabilísticas. - Gráfico circular.
Comunica la Emplea procedimientos de recolección y organización de datos
- Suceso seguro, posible e
comprensión de los usando encuestas, entrevistas sencillas, tablas de frecuencia,
RESUELVE conceptos para resolver problemas estadísticos. imposible
PROBLEMAS DE estadísticos y
GESTIÓN DE probabilísticos.
DATOS E Usa estrategias y Utiliza estrategias para llegar a la resolución de problemas de
INCERTIDUMBR procedimientos para ordenamiento.
E. recopilar y procesar
datos.
Sustenta Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir de la
conclusiones o información obtenida en el análisis de datos.
decisiones con base
en la información
obtenida.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

BIMESTRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u La célula.

situaciones o para objetos naturales y tecnológicos que explora y
Características y clasificación de los
hacer indagación. observa en su entorno.
Diseña estrategias Propone un plan donde describe las acciones y los seres vivos.
para hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la ❖ Indagamos sobre la función vitales:
pregunta.
INDAGA Función de relación
Genera y registra datos Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
MEDIANTE
e información: cabo el plan que propuso para responder la
MÉTODOS
pregunta.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 35

 CIENTÍFICOS Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenómeno ❖ Conocemos nuestros músculos.
PARA información. estudiado.
❖ Conocemos las enfermedades del
CONSTRUIR Evalúa y comunica el Comunica las conclusiones de su indagación y lo
CONOCIMIENTOS proceso y resultados que aprendió usando conocimientos científicos, así sistema locomotor.
de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo.
EXPLICA EL Comprende y usa Describe los órganos que conforman los sistemas ❖ Experimentamos: ¿Cómo
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre (los sentidos) percibimos y distinguimos los
BASÁNDOSE EN los seres vivos, sabores?
materia y energía,
CONOCIMIENTOS ❖ Taller de investigación sobre el
biodiversidad, tierra y
I SOBRE LOS universo. sentido del tacto.
SERES VIVOS, Evalúa las implicancias Opina sobre cómo el uso de los productos ❖ Los sentidos y sus cuidados.
MATERIA Y del saber y del tecnológicos cambia la vida de las personas y el ❖ La estructura de nuestro cuerpo: El
ENERGÍA, quehacer científico y ambiente esqueleto
BIODIVERSIDAD, tecnológico. ❖ Las articulaciones
TIERRA Y ❖ Experimentamos los movimientos de
UNIVERSO nuestro cuerpo armando con material
reciclable.
Determina una Determina el problema tecnológico y las causas que ❖ Experimentamos los sentidos.
alternativa de solución lo generan.
❖ Experimentamos sobre los huesos.
tecnológica
Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución tecnológica ❖ Diseñamos el esqueleto utilizando
de solución con dibujos y textos; describe sus partes, la material reciclable.
tecnológica. secuencia de pasos para su implementación y
DISEÑA Y selecciona herramientas, instrumentos y materiales
CONSTRUYE según sus propiedades físicas.
SOLUCIONES Implementa y valida la Construye su alternativa de solución tecnológica
TECNOLÓGICAS alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y
PARA tecnológica. herramientas según su utilidad; cumple las normas
RESOLVER de seguridad y considera medidas de eco
PROBLEMAS DE eficiencia.
SU ENTORNO Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar si la solución
funcionamiento y los tecnológica cumple con los requerimientos
impactos de su establecidos.
alternativa de solución
tecnológica.
Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u ❖ Estamos alerta ante algunas
situaciones o para objetos naturales y tecnológicos que explora y
enfermedades más comunes.
hacer indagación. observa en su entorno.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 36

 Diseña estrategias Propone un plan donde describe las acciones y los ❖ Indagamos sobre la función de
para hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la
nutrición.
INDAGA pregunta.
MEDIANTE Genera y registra datos Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a ❖ El sistema digestivo y la digestión.
MÉTODOS e información: cabo el plan que propuso para responder la ❖ Clasificamos los alimentos.
CIENTÍFICOS pregunta.
PARA Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenómeno ❖ Experimento sobre las vitaminas.
CONSTRUIR información. estudiado. ❖ Alimentos de las regiones del Perú.
CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el Comunica las conclusiones de su indagación y lo
❖ Sistema respiratorio.
proceso y resultados que aprendió usando conocimientos científicos, así
de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades ❖ Prevenimos y nos cuidamos de las
que tuvo durante su desarrollo.
enfermedades del sistema
respiratorio.
❖ Sistema circulatorio.

II ❖ Cuidando nuestro sistema

Circulatorio.
EXPLICA EL Comprende y usa Describe los órganos que conforman los sistemas ❖ Elabora sus conclusiones.
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre (los sentidos)
❖ Identificamos el valor de los alimentos
BASÁNDOSE EN los seres vivos,
materia y energía, milenarios.
CONOCIMIENTOS
biodiversidad, tierra y
SOBRE LOS ❖ Los alimentos
universo.
SERES VIVOS, Evalúa las implicancias Opina sobre cómo el uso de los productos ❖ Experimento sobre las vitaminas
MATERIA Y del saber y del tecnológicos cambia la vida de las personas y el ❖ Estudiando los órganos del Sistema
ENERGÍA, quehacer científico y ambiente
BIODIVERSIDAD, tecnológico. Circulatorio.
TIERRA Y
UNIVERSO
Determina una Determina el problema tecnológico y las causas que ❖ Elaboramos propuestas de refrigerio
alternativa de solución lo generan. saludable.
tecnológica
Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución tecnológica
de solución con dibujos y textos; describe sus partes, la
DISEÑA Y tecnológica. secuencia de pasos para su implementación y
CONSTRUYE selecciona herramientas, instrumentos y materiales
SOLUCIONES según sus propiedades físicas.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 37

 TECNOLÓGICAS Implementa y valida la Construye su alternativa de solución tecnológica
PARA RESOLVER alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y
PROBLEMAS DE tecnológica. herramientas según su utilidad; cumple las normas
SU ENTORNO de seguridad y considera medidas de eco
eficiencia.
Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar si la solución
funcionamiento y los tecnológica cumple con los requerimientos
impactos de su establecidos.
alternativa de solución
tecnológica.
Problematiza Propone un plan donde describe las acciones y los ❖ Indagamos la función del sistema
situaciones o para procedimientos que utilizará para recoger
excretor
hacer indagación. información acerca de los factores relacionados
con el problema en su indagación. ❖ Prevenimos y nos cuidamos de las
Diseña estrategias Propone un plan donde describe las acciones y los enfermedades del sistema excretor.
INDAGA para hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la
MEDIANTE pregunta. ❖ Características de los animales.
MÉTODOS Genera y registra datos Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a ❖ Animales vertebrados
CIENTÍFICOS e información: cabo el plan que propuso para responder la
PARA pregunta. ❖ Las características de las plantas
CONSTRUIR Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenómeno ❖ Las plantas del Perú y
CONOCIMIENTOS información. estudiado.
sus cuidados
Evalúa y comunica el Comunica las conclusiones de su indagación y lo
proceso y resultados que aprendió usando conocimientos científicos, así ❖ Los ecosistemas y sus características
de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
❖ El ecosistema y su adaptación
que tuvo durante su desarrollo.
❖ Nutrición en el ecosistema
❖ La contaminación y el reciclaje.
III ❖ Conocemos el agua
❖ El suelo
EXPLICA EL Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos y en su ❖ Animales invertebrados.
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre reproducción.
❖ Reproducción de los animales.
BASÁNDOSE EN los seres vivos,
materia y energía, ❖ Describimos el ciclo del agua
CONOCIMIENTOS
biodiversidad, tierra y
SOBRE LOS ❖ Los suelos y sus
universo.
SERES VIVOS, Evalúa las implicancias Utiliza modelos para explicar las relaciones entre propiedades
MATERIA Y del saber y del los órganos y sistemas con las funciones vitales en
ENERGÍA, plantas y animales

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 38

BIODIVERSIDAD, quehacer científico y
TIERRA Y tecnológico.
UNIVERSO
Determina una Determina el problema tecnológico y las causas que ❖ ¿Cómo reusamos el agua?
DISEÑA Y alternativa de solución lo generan.
❖ Elaboramos y experimentamos los
CONSTRUYE tecnológica
SOLUCIONES Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución tecnológica tipos de suelo.
TECNOLÓGICAS de solución con dibujos y textos; describe sus partes, la
PARA RESOLVER tecnológica. secuencia de pasos para su implementación y
PROBLEMAS DE selecciona herramientas, instrumentos y materiales
SU ENTORNO según sus propiedades físicas.
Implementa y valida la Construye su alternativa de solución tecnológica
alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y
tecnológica. herramientas según su utilidad; cumple las normas
de seguridad y considera medidas de eco
eficiencia.
Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar si la solución
funcionamiento y los tecnológica cumple con los requerimientos
impactos de su establecidos.
alternativa de solución
tecnológica.
Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u ❖ Sistema solar
situaciones o para objetos naturales y tecnológicos que explora y
hacer indagación. observa en su entorno. ❖ Astros del sistema solar.
Diseña estrategias Propone un plan donde describe las acciones y los
para hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la ❖ Iidentificamos la electricidad y sus
INDAGA pregunta.
MEDIANTE Genera y registra datos Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a formas.
MÉTODOS e información: cabo el plan que propuso para responder la
CIENTÍFICOS pregunta.
PARA Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenómeno
CONSTRUIR información. estudiado.
CONOCIMIENTOS
Evalúa y comunica el Comunica las conclusiones de su indagación y lo
proceso y resultados que aprendió usando conocimientos científicos, así
de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo.

Comprende y usa Identifica las diferentes formas y fuentes de ❖ La materia: propiedades y

conocimientos sobre energía.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 39

 EXPLICA EL los seres vivos, Explica las transformaciones dela energía en estados
IV MUNDO FÍSICO materia y energía, algunos artefactos
❖ Los materiales y su
BASÁNDOSE EN biodiversidad, tierra y
universo. clasificación
CONOCIMIENTOS
Evalúa las implicancias Establece relaciones que expliquen el fenómeno ❖ Las mezclas y las
SOBRE LOS
del saber y del estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
SERES VIVOS, quehacer científico y cuantitativos que obtuvo y los compara con la ❖ combinaciones
MATERIA Y tecnológico. respuesta que propuso, así como con información ❖ Conocemos los artefactos eléctricos
ENERGÍA, científica. Elabora sus conclusiones.
BIODIVERSIDAD, ❖ Experimentamos cómo es el calor
TIERRA Y ❖ Indagamos las fuentes de energía
UNIVERSO
❖ ¿Cómo se propaga la luz?
Determina una Determina el problema tecnológico y las causas que ❖ El aire y sus características
alternativa de solución lo generan.
❖ Creamos energía.
tecnológica
Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución tecnológica
de solución con dibujos y textos; describe sus partes, la
DISEÑA Y tecnológica. secuencia de pasos para su implementación y
CONSTRUYE selecciona herramientas, instrumentos y materiales
SOLUCIONES según sus propiedades físicas.
TECNOLÓGICAS Implementa y valida la Construye su alternativa de solución tecnológica
PARA RESOLVER alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y
PROBLEMAS DE tecnológica. herramientas según su utilidad; cumple las normas
SU ENTORNO de seguridad y considera medidas de eco
eficiencia.
Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar si la solución
funcionamiento y los tecnológica cumple con los requerimientos
impactos de su establecidos.
alternativa de solución
tecnológica.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

BIMESTRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 40

 Se valora el mismo. Describe sus características físicas, ❖ La identidad personal.
cualidades e intereses, y las fortalezas que ❖ Cualidades
le permiten lograr sus metas; manifiesta que ❖ Habilidades
e s t a s l o h a ce n u n a persona ú n ica y
valiosa q u e forma parte d e una comunidad ❖ La autoestima, fortalecimiento.
familiar y escolar.
❖ Las emociones y sentimientos.
Autorregula sus Relaciona sus diversas emociones con
emociones ❖ Regulación de las emociones
su comportamiento y el de sus
compañeros; menciona l a s causas y ❖ El autocuidado.
consecuencias de estas y las regula -Alimentación
mediante el uso de diferentes estrategias
CONSTRUYE SU de a u t o r r e g u l a c i ó n (ponerse en el lugar -Descanso
IDENTIDAD del otro, respiración y relajación). -Higiene y recreación
Reflexiona y Identifica sus habilidades, preferencias, ❖ La familia
argumenta intereses y logros que hacen que se sienta
éticamente. orgulloso de sí mismo; se reconoce como una
persona valiosa con características únicas.
I Vive su sexualidad de Reconoce a qué personas puede recurrir en
manera integral y situaciones de riesgo o en situaciones donde se
responsable de vulnera su privacidad.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Interactuar con las Describe acciones que favorezcan la inclusión y ❖ Elaboramos nuestras normas de
personas. el trato respetuoso hacia todos sus compañeros.
convivencia.
CONVIVE Y PARTICIPA Construye y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas. de convivencia en el aula, y escucha las ❖ normas y hábitos de higiene
EN LA BÚSQUEDA DEL propuestas de sus compañeros; explica la ❖ Todos merecemos respeto.
importancia de la participación de todos en dicha
BIEN COMÚN. ❖ Los valores
elaboración.
Delibera sobre Cumple acuerdos para mantener limpios los ❖ ¿Por qué establecer acuerdos de
asuntos públicos. espacios del colegio.
Participa en acciones Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus convivencia?
que promueven el compañeros de aula y expresa su desacuerdo en ❖ Aprendemos a ser ciudadanos
bienestar común. situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
discriminación por razones de etnia, edad, ❖ La convivencia en la familia.
género o discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad).
Interpreta críticamente Describe momentos que forman parte de su ❖ La historia familiar
fuentes diversas. historia familiar.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 41

 CONSTRUYE Comprende el tiempo Completas líneas de tiempo sencillas sobre su
INTERPRETACIONES histórico. historia familiar
Elabora explicaciones Elabora su historia familiar a través de la línea de
HISTÓRICAS
sobre procesos tiempo.
históricos.
Se valora el mismo. Describe sus características físicas, ❖ El árbol genealógico
cualidades e intereses, y las fortalezas que ❖ La familia y los tipos de estructura
le permiten lograr sus metas; manifiesta que
e s t a s l o h a ce n u n a persona ú n ica y familiar.
valiosa q u e forma parte d e una comunidad ❖ funciones de la familia.
familiar y escolar.
Autorregula sus Relaciona sus diversas emociones con
emociones su comportamiento y el de sus
compañeros; menciona l a s causas y
consecuencias de estas y las regula
mediante el uso de diferentes estrategias
CONSTRUYE SU de a u t o r r e g u l a c i ó n (ponerse en el lugar
IDENTIDAD del otro, respiración y relajación).
Reflexiona y Identifica sus habilidades, preferencias,
argumenta intereses y logros que hacen que se sienta
éticamente. orgulloso de sí mismo; se reconoce como una
persona valiosa con características únicas.
II Vive su sexualidad de Reconoce a qué personas puede recurrir en
manera integral y situaciones de riesgo o en situaciones donde se
responsable de vulnera su privacidad.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

Interactuar con las Describe acciones que favorezcan la inclusión y

personas. el trato respetuoso hacia todos sus compañeros.
CONVIVE Y PARTICIPA Construye y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas. de convivencia en el aula, y escucha las
EN LA BÚSQUEDA DEL propuestas de sus compañeros; explica la
BIEN COMÚN. importancia de la participación de todos en dicha
elaboración.
Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés público
asuntos públicos. (accidentes de tránsito) para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
bien común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 42

 Participa en acciones Participa en asuntos de interés público (normas
que promueven el de tránsito) para proponer y participar en
bienestar común. actividades colectivas orientadas al bien común,
y reconoce que existen opiniones distintas a la
suya
Interpreta críticamente Describe momentos que forman parte de su ❖Las fuentes de la historia
CONSTRUYE fuentes diversas. historia familiar.
❖¿Qué realizaban los antiguos
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo Completas líneas de tiempo sencillas sobre su
histórico. historia familiar pobladores?
HISTÓRICAS Elabora explicaciones Elabora su historia familiar a través de la línea de ❖Los pobladores llegaron al Perú.
sobre procesos tiempo.
históricos. ❖Las primeras culturas del Perú.
❖Ubicamos el Tahuantinsuyo en un
mapa.
❖El imperio incaico.
GESTIONA Comprende las Identifica los puntos cardinales que están
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los presentes en planos y mapas, y los utiliza para ❖ Usamos los puntos cardinales.
EL ESPACIO EL elementos naturales y ubicar elementos del espacio geográfico de su
❖ ¿Qué problemas ambientales
AMBIENTE sociales. localidad y región.
Maneja fuentes de Describe los problemas ambientales de su observamos?
información para localidad y región e identifica las acciones ❖ Contaminación del agua
comprender el espacio cotidianas que los generan, así como sus
geográfico y el ambiente consecuencias. A partir de ellas, propone y ❖ Contaminación del aire
realiza actividades orientadas a la conservación ❖ Contaminación del suelo
del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.
Genera acciones para Identifica los elementos cartográficos que están
conservar e l ambiente presentes en planos y mapas, y los utiliza para
local y global. ubicar elementos del espacio geográfico de su
localidad y región respecto a los fenómenos
naturales que pueda presentar.
GESTIONA Comprende las Ejecuta acciones que contribuyen a su economía ❖ Medios de transporte
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los familiar diferenciando entre necesidades y ❖ Actividades económicas
LOS RECURSOS elementos del sistema deseos; utiliza responsablemente los servicios
ECONÓMICOS. económico y públicos (medios de transporte) de su espacio
financiero. cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben
ser bien utilizados.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 43

 Toma decisiones Explica que el trabajo que realizan s u s
económicas y familiares y demás personas permite la
financieras. obtención de d i n e r o para la adquisición de
ciertos b i e n e s y servicios c o n la finalidad de
satisfacer las necesidades de consumo.
Se valora el mismo. Describe sus características físicas,
cualidades e intereses, y las fortalezas que
le permiten lograr sus metas; manifiesta que
e s t a s l o h a ce n u n a persona ú n ica y
valiosa q u e forma parte d e una comunidad
familiar y escolar.
Autorregula sus Relaciona sus diversas emociones con
emociones su comportamiento y el de sus
compañeros; menciona l a s causas y
consecuencias de estas y las regula
mediante el uso de diferentes estrategias
CONSTRUYE SU de a u t o r r e g u l a c i ó n (ponerse en el lugar
IDENTIDAD del otro, respiración y relajación).
Reflexiona y Identifica sus habilidades, preferencias,
argumenta intereses y logros que hacen que se sienta
éticamente. orgulloso de sí mismo; se reconoce como una
persona valiosa con características únicas.
III Vive su sexualidad de Reconoce a qué personas puede recurrir en
manera integral y situaciones de riesgo o en situaciones donde se
responsable de vulnera su privacidad.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

Interactuar con las Describe acciones que favorezcan la inclusión y ❖Participación en la comunidad.
personas. el trato respetuoso hacia todos sus compañeros.
❖Instituciones y autoridades del
CONVIVE Y PARTICIPA Construye y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas. de convivencia en el aula, y escucha las distrito
EN LA BÚSQUEDA DEL propuestas de sus compañeros; explica la ❖Seguridad vial
BIEN COMÚN. importancia de la participación de todos en dicha
elaboración. ❖Los accidentes de tránsito por la
Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés público ciudad.
asuntos públicos. (accidentes de tránsito) para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al ❖Conocemos y cumplimos las normas
bien común, y reconoce que existen opiniones de tránsito
distintas a la suya.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 44

 Participa en acciones Participa en asuntos de interés público (normas ❖Interpretamos las señales de tránsito.
que promueven el de tránsito) para proponer y participar en
bienestar común. actividades colectivas orientadas al bien común,
y reconoce que existen opiniones distintas a la
suya
Interpreta críticamente Describe momentos que forman parte de su ❖Conocemos la educación incaica.
CONSTRUYE fuentes diversas. historia familiar. ❖El imperio conquistado.
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo Completas líneas de tiempo sencillas sobre su ❖El virreinato en el Perú.
histórico. historia familiar ❖Celebramos la independencia del
HISTÓRICAS Elabora explicaciones Elabora su historia familiar a través de la línea de Perú.
sobre procesos tiempo.
históricos.
GESTIONA Comprende las Identifica los puntos cardinales que están ❖ Cambio climático en la Tierra
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los presentes en planos y mapas, y los utiliza para
❖ Los desastres naturales de nuestro
EL ESPACIO EL elementos naturales ubicar elementos del espacio geográfico de su
AMBIENTE y sociales. localidad y región. país.
Maneja fuentes de Describe los problemas ambientales de su ❖ Estamos prevenidos ante un
información para localidad y región e identifica las acciones
comprender el espacio cotidianas que los generan, así como sus desastre natural.
geográfico y el consecuencias. A partir de ellas, propone y ❖ Preparamos nuestra mochila de
ambiente realiza actividades orientadas a la conservación
del ambiente en su institución educativa, emergencia
localidad y región. ❖ Las regiones naturales del Perú:
Genera acciones para Identifica los elementos cartográficos que están
conservar el presentes en planos y mapas, y los utiliza para costa, sierra, selva y el mar de
ambiente local y ubicar elementos del espacio geográfico de su Grau.
global. localidad y región respecto a los fenómenos
naturales que pueda presentar.
GESTIONA Comprende las Ejecuta acciones que contribuyen a su economía ❖ El trabajo.
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los familiar diferenciando entre necesidades y
❖ El dinero
LOS RECURSOS elementos del deseos; utiliza responsablemente los servicios
ECONÓMICOS. sistema económico y públicos (medios de transporte) de su espacio ❖ La canasta familiar.
financiero. cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben
ser bien utilizados.
Toma decisiones Explica que el trabajo que realizan s u s
económicas y familiares y demás personas permite la
financieras. obtención de d i n e r o para la adquisición de
ciertos b i e n e s y servicios c o n la finalidad de
satisfacer las necesidades de consumo.
Se valora el mismo. Describe sus características físicas, ❖ Elegimos hacer buenas acciones.
cualidades e intereses, y las fortalezas que

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 45

 le permiten lograr sus metas; manifiesta que ❖ El asertividad
e s t a s l o h a ce n u n a persona ú n ica y
valiosa q u e forma parte d e una comunidad
familiar y escolar.
Autorregula sus Explica que lo s niños y las niñas pueden
emociones asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y que pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
Reflexiona y Identifica sus habilidades, preferencias,
argumenta intereses y logros que hacen que se sienta
CONSTRUYE SU éticamente. orgulloso de sí mismo; se reconoce como una
IDENTIDAD persona valiosa con características únicas.
Vive su sexualidad de Reconoce a qué personas puede recurrir en
manera integral y situaciones de riesgo o en situaciones donde se
responsable de vulnera su privacidad.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Interactuar con las Describe acciones que favorezcan la inclusión y ❖ Los recursos naturales.
IV personas. el trato respetuoso hacia todos sus compañeros.
-Clasificación
CONVIVE Y PARTICIPA Construye y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas. de convivencia en el aula, y escucha las ❖ La explotación responsable de
EN LA BÚSQUEDA DEL propuestas de sus compañeros; explica la recursos.
importancia de la participación de todos en dicha
BIEN COMÚN.
elaboración.
Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés público
asuntos públicos. (accidentes de tránsito) para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
bien común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
Participa en acciones Participa en asuntos de interés público (normas
que promueven el de tránsito) para proponer y participar en
bienestar común. actividades colectivas orientadas al bien común,
y reconoce que existen opiniones distintas a la
suya
Interpreta críticamente Describe momentos que forman parte de su ❖ Corriente libertadora del Norte.
CONSTRUYE fuentes diversas. historia familiar.
❖ Corriente libertadora del Sur.
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo Completas líneas de tiempo sencillas sobre su
histórico. historia familiar ❖ Principales héroes de nuestra
HISTÓRICAS
Elabora explicaciones Elabora su historia familiar a través de la línea de patria.
sobre procesos tiempo.
históricos.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 46

 ❖ Formación y ubicación de los
continentes.
❖ Conociendo el departamento de
Ancash
❖ Manifestaciones culturales de
Ancash
GESTIONA Comprende las Identifica los puntos cardinales que están ❖ La transformación de los recursos.
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los presentes en planos y mapas, y los utiliza para – El proceso productivo
EL ESPACIO EL elementos naturales y ubicar elementos del espacio geográfico de su
AMBIENTE sociales. localidad y región.
Maneja fuentes de Describe los problemas ambientales de su
información para localidad y región e identifica las acciones
comprender el espacio cotidianas que los generan, así como sus
geográfico y el ambiente consecuencias. A partir de ellas, propone y
realiza actividades orientadas a la conservación
del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.
Genera acciones para Identifica los elementos cartográficos que están
conservar e l ambiente presentes en planos y mapas, y los utiliza para
local y global. ubicar elementos del espacio geográfico de su
localidad y región respecto a los fenómenos
naturales que pueda presentar.
GESTIONA Comprende las Ejecuta acciones que contribuyen a su economía ❖ La transformación de los recursos.
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los familiar diferenciando entre necesidades y
– El proceso productivo
LOS RECURSOS elementos del sistema deseos; utiliza responsablemente los servicios
ECONÓMICOS. económico y públicos (medios de transporte) de su espacio ❖ El ahorro y la inversión
financiero. cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben
❖ El tributo
ser bien utilizados.
Toma decisiones Explica que el trabajo que realizan s u s
económicas y familiares y demás personas permite la
financieras. obtención de d i n e r o para la adquisición de
ciertos b i e n e s y servicios c o n la finalidad de
satisfacer las necesidades de consumo.

ÁREA: RELIGIÓN

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 47

BIMESTRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

I Formación de la Conciencia Moral ❖ La oración

Cuando el estudiante construye su identidad
Cristiana ❖ Adán y Eva en el Jardín
como persona humana, amada por Dios, dig-
del Edén
na, libre y trascendente, comprendiendo la
❖ Vida pasión muerte y
doctrina de su propia religión, abierto al
resurrección de Cristo
diálogo con las que le son cercanas, y se
❖ Ama al Señor con todo
encuentra en proceso hacia el nivel
tu corazón.
esperado del ciclo IV, realiza desempeños
❖ La sagrada familia.
como los siguientes:
❖ Somos templos del
• Identifica la acción de Dios en diversos acon- Espíritu Santo: 6º y 9º
tecimientos de la Historia de la Salvación. mandamiento.
• Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en
las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en armonía
con Él y con los demás.
• Expresa su fe al participar en su comunidad
y respeta a sus compañeros y a los que pro-
fesan diferentes credos.

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 48

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS

DEDUCTIVO Cruz categorial, exposiciones

INDUCTIVO Estudio de casos, juegos de roles, sociodramas

ANALÓGICOS Cuadros comparativos, círculos concéntricos

LÓGICO Línea de tiempo

PSICOLÓGICO Proyectos vida

INTUITIVO Collage, maquetas

ACTIVO Trabajo en equipo, mesa redonda, seminario de investigación

RECÍPROCO Pares

ANALÍTICO Cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual

PROYECTOS Exploraciones

HISTÓRICO Secuencias cronológicas

OBSERVACIÓN Experimentos

LÚDICOS Juego de roles, rompecabezas

CIENTÍFICOS Pasos de método científico, trabajos de campo

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 49

XI. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

EDA/ UNIDAD VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Unidad 1 Matemática, Ciencia y Tecnología

Unidad 2 Matemática, Ciencia y Tecnología
Unidad 3 Matemática, Ciencia y Tecnología
Unidad 4 Matemática, Ciencia y Tecnología
Unidad 5 Matemática, Ciencia y Tecnología
Unidad 6 Matemática, Ciencia y Tecnología
Unidad 7 Matemática, Ciencia y Tecnología
Unidad 8 Matemática, Ciencia y Tecnología

XII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

TIPOS DE APRENDIZAJES QUE

TÉCNICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PUEDEN EVALUARSE
Observación • Observación / Análisis del desempeño / Interrogatorio
DIAGNÓSTICA Desempeño de los • Preguntas sobre el procedimiento / Cuadernos de los alumnos / • Conocimientos
alumnos Organizadores gráficos
FORMATIVA Análisis de • Habilidades
• Portafolio / Rúbrica / Lista de cotejos
desempeños
SUMATIVA • Tipos textuales: debates y ensayo / Tipos orales y escritos: pruebas • Actitudes y valores
Interrogatorio
escritas

XIII. MATERIALES Y RECURSOS:

DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE DE LA NISTITUCIÓN EDUCATIVA

“Aquí Crecemos en Edad, Gracia y Sabiduría” 50

• Currículo Nacional • Cuaderno de trabajo, material impreso. • Aula multimedia
• Programa Curricular del Educación Primaria • Plumones, mota, paleógrafos, Juego de • Internet
• Módulos y guías de aprendizaje. reglas, escuadras, lápiz, juegos didácticos. • Aula de Innovación.
• Libros de Matemática, • Libros de consulta, diccionarios, biblioteca,
CTA/Santillana/Corefo proyector multimedia, computadora.
• Recursos seleccionados para cada clase.

Lic. Yeny Zulema Morales Reyes Lic. Aguedo Jamanca Milagros Lic. Sarita Orbegozo Ponte
V° B° DIRECTORA Coordinadora de primaria Docente de 4 grado

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