Batallán, Camila
Secuencia didáctica poesía
1er cuatrimestre 2018 – Taller 6
Secuencia didáctica poesía
Jardín: Escuela Infantil N°5 DE 18
Sala: 2
Docente a cargo de la sala: Laura Regueira
Docente celadora de la sala: Viviana Mazzarella
Turno: Tarde
Cantidad de niños: 18
Fundamentación:
En el jardín maternal es necesario que el docente inicie la tarea de propiciar el
disfrute y la sensibilización hacia la literatura que posibilita crear mundos
alternativos, expresando ideas, emociones y sensaciones. Según el Diseño
Curricular para la Educación Inicial (2016) …”La práctica lingüística que implica
escuchar, puede parecer un aprendizaje difícil de lograr, desafiado por la
actividad intensa y el interés por el explorar el mundo circundante característico
de los niños. Pero en simultáneo se abren también atractivas posibilidades,
debido al inicio de la representación simbólica y las nuevas competencias a
nivel verbal que los pequeños van desplegando…”
En la poesía la palabra adquiere un primer plano y los niños comienzan a
participar en la escucha diciendo alguna y construyendo sentidos y
connotaciones. Esto es fundamental ya que podrá configurar las bases de
futuros lectores, propiciando un lector competente, sensible y crítico. Dice el
Diseño Curricular para la Educación Inicial (2000) …”el contacto del niño con la
literatura es ante todo un contacto gozoso y placentero(…) Si un libro no le
sirve para encontrarse consigo mismo, para pasar un agradable momento en el
cual su imaginación echa a volar y crece; para paladear la belleza de las
imágenes, para conocer mejor el mundo que los rodea y, particularmente, a la
gente que lo puebla; si leer no es crecer, ese libro es una obra pero todavía no
es literatura, porque no se encontró aún con un receptor que lo signifique…”
Escuchar se constituye en un valioso aprendizaje, requisito indispensable para
acceder al disfrute que propone el contacto con la literatura. Los niños y niñas
enriquecen su vocabulario al imitar palabras que escuchan en su entorno, y en
esta etapa aumenta notablemente su capacidad de comprensión aún cuando
no puedan expresarse con soltura.
En esta oportunidad realizaré una propuesta donde podrán explorar diferentes
tarjetones, otra, de recitado de diferentes poesías con objetos que acompañen
la palabra, y finalmente será a través de un libro y sus imágenes que recitare el
último poema para que este grupo pueda disfrutar del género literario. Intentaré
crear un clima cálido para que logren disfrutar de la escucha, del material que
se les presentará teniendo en cuenta recursos (como la voz propia) para que
no pierdan el interés y su atención en el tiempo de escucha que me brindarán.
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Batallán, Camila
Secuencia didáctica poesía
1er cuatrimestre 2018 – Taller 6
Propósitos:
Propiciar la escucha literaria de poesías
Ofrecer oportunidad de disfrute por la poesía
Incentivar y ampliar sus posibilidades de interacción con la poesía
Ofrecer un libro álbum como portador de un texto poético
Favorecer la exploración con objetos, y la observación de imágenes
mientras el adulto lee
Contenidos:
Escuchar poesía acompañadas de objetos
Disfrutar de diferentes experiencias literarias
Se inicie en la escucha de un poema leído y recitado
Manipular objetos y observar imágenes mientras el adulto recita o lee
Actividades y modos de intervención
Actividad N°1
Inicio: Iniciaré la actividad poniendo una manta en el piso para convocar a los
niños sobre ella y les presentaré la caja preparada para el recitado de la
poesía. Será de la siguiente manera:- A ver, a ver, voy a poner esta manta por
acá…. Me voy a sentar, ¿quién se viene a sentar? miren lo que traje hoy (en
ese momento agarraré la caja) ¿quieren ver que hay adentro? Espiaré la caja
para generar intriga y les diré:- ¡Ham! No saben lo que acabo de ver acá
adentro…
Desarrollo: Les voy a contar….En ese momento recitare la poesía
¡Ham!
El mar
es arena
más agua batida
con sal.
Periquito espera
que el sol ruede lejos
que el sol arda y dore
la playa
repleta
de pan.
¡Ham!
(Laura Devetach-Periquito-2007)
Una vez que haya recitado la poesía, la volveré a repetir pero en ese momento
iré sacando objetos de la caja y se los daré a los niños. Mientras que ellos
exploran el material iré repitiendo varias veces la poesía, en esta ocasión la
poesía la recitaré de distintas maneras, por ejemplo, cerca de algún niño, con
un tono de voz más bajo. Iré observando a los niños y haré intervenciones en
los momentos que lo crea conveniente.
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Batallán, Camila
Secuencia didáctica poesía
1er cuatrimestre 2018 – Taller 6
Cierre: Para finalizar la actividad le pediré a los niños que guardemos los
materiales que estamos utilizando nuevamente en la caja, será de la siguiente
manera:- a ver, a ver a donde está la caja… ¡acá esta! Vamos a guardar, a ver
quién me ayuda…. Iremos guardando los materiales y una vez que hayan
terminado agarraré la manta que inicialmente puse en el piso y la sacaré
diciéndole a los niños:- Bueno me voy a guardar la manta así otro día nos
volvemos a sorprender con otra poesía. Así nos preparamos para una próxima
actividad.
Materiales:
Manta
Caja
Telas
Objetos que ruedan
Bolsitas rellenas
Tiempo aproximado: 15 min
Actividad N°2
Inicio: Iniciaré la actividad de la misma manera que la vez anterior, con la
diferencia que en esta oportunidad le diré a los niños:- ¡Miren lo que traje hoy
de nuevo! ¿Se acuerdan de la manta del otro día? En ese momento la pondré
en el piso y les diré:- ¿Nos sentamos a ver con qué nos encontramos hoy? En
ese momento agarrare la caja y les diré:- ¿Quieren ver que hay acá? Y
comenzare a recitar la poesía…
Desarrollo:
¿Lo ves?
En esta pecera
uno dos y tres,
desfilan dos peces
y otro, no se ve.
¿Será pez de luna
o pez de papel?
Sabanita de agua
déjamelo ver.
Dos peces saludan:
-¿Cómo le va a usted?
Pero yo saludo
al que no se ve.
En esta pecera,
uno dos y tres.
(María Cristina Ramos-Maíces del silencio-2002)
Una vez que haya recitado la poesía, la volveré a repetir pero en ese momento
iré sacando objetos de la caja y se los daré a los niños. Mientras que ellos
exploran el material iré repitiendo varias veces la poesía, en esta ocasión la
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Batallán, Camila
Secuencia didáctica poesía
1er cuatrimestre 2018 – Taller 6
poesía la recitaré de distintas maneras, por ejemplo, cerca de algún niño, con
un tono de voz más bajo. Iré observando a los niños y haré intervenciones en
los momentos que lo crea conveniente.
Cierre: Para finalizar la actividad le pediré a los niños que guardemos los
materiales que estamos utilizando nuevamente en la caja, será de la siguiente
manera:- a ver, a ver a donde está la caja… ¡acá esta! Vamos a guardar, a ver
quién me ayuda…. Iremos guardando los materiales y una vez que hayan
terminado agarraré la manta que inicialmente puse en el piso y la sacaré
diciéndole a los niños:- Bueno me voy a guardar la manta que hoy nos trajo
esta poesía y veremos con qué nos sorprende la próxima visita. Así nos
prepararemos para la próxima actividad.
Materiales:
Peces de madera
Bolsitas rellenas en forma de peces
Telas
Papel celofán
Caja en forma de pecera
Manta
Tiempo aproximado: 15 min
Actividad N°3
Inicio: En esta oportunidad la actividad será recitada con el libro en mano
mostrándoles a los niños las imágenes y haciendo mención a las mismas.
Como en las actividades anteriores, pondré la manta en el piso, agarraré el
libro y les diré a los niños:- Miren lo que traje hoy con la manta, ¿quién se
viene a sentar?, miren este libro (en ese momento les mostraré el libro), se
llama Arrorró, ¿vemos lo que nos cuenta?
Desarrollo: Iré abriendo y pasando las hojas del libro leyendo la poesía y
haciendo mención a las imágenes. Haré intervenciones con respecto a las
imágenes, algunas de ellas pueden ser:- miren este papá, quiere que se
duerma le nena. ¿Y acá? ¡Cuántos gatos! La luna está durmiendo… -Miren los
pajaritos, recién nacieron:-Y acá parece que el papá le dice que llegó la hora
de dormir pero la nena, miren….se escapa ¿Y la luna?... Así iré haciendo las
intervenciones que crea conveniente a medida que vaya mostrando y leyendo
la poesía. Pondré atención a las necesidades e inquietudes que vaya
observando de los mismos niños.
Cierre: Una vez que haya finalizado les diré a los niños:- ¿Y nosotros cómo
dormimos? Me acostaré sobre la manta simulando que me voy a dormir
invitando a los niños a hacer lo mismo. Y así daré por finalizado la poesía.
Para terminar les diré a los niños:- Bueno y ahora…. Vamos a guardar, ¿quién
me ayuda a agarrar la manta? ¿Le decimos chau? La próxima veremos,
veremos con qué nos sorprende. Y así sacaré la manta y nos prepararemos
para la próxima actividad.
Arrorró
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Batallán, Camila
Secuencia didáctica poesía
1er cuatrimestre 2018 – Taller 6
(Kaufman Ruth- Arrorró- 2013)
Materiales:
Manta
Libro Arrorró de Kaufman Ruth
Tiempo aproximado: 10 min
Actividad Nº4
Inicio: Iniciaré la actividad poniendo una manta en el piso para convocar a los
niños sobre ella y les presentaré la caja preparada para el recitado de la
poesía. Será de la siguiente manera:-“miren lo que traje hoy (en ese momento
agarraré la caja) ¿quieren ver que hay adentro? Espiaré la caja para generar
intriga y les diré “miren lo que hay acá” sacaré de la caja distintos tarjetones
con poesías que les iré repartiendo a los niños.
Desarrollo: Los dejaré explorar los tarjetones libremente con una mirada atenta
y estando disponible ante las necesidades individuales; luego de un rato le
diré:- “¿vamos a leer algunas poesías?” Me iré acercando a los niños para
comenzar a leer las poesías que ellos tengan en su mano con el tarjetón.
Cierre: Para finalizar la actividad les pediré a los niños que guardemos los
tarjetones que estamos utilizando nuevamente en la caja. Luego juntaré la
manta y les diré que vamos a volver a usarla otro día
Materiales:
Manta
Caja
Tarjetones de poesías
Tiempo aproximado: 15 min
Bibliografía:
GCBA (2016) Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños desde
45 días hasta 2 años, actualización.
GCBA (2000) Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños desde
45 días hasta 2 años
