El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el

entonces Presidente de la República Antonio Guzmán Blanco,

establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria

1890 hasta 1935 la educación sufre un estancamiento por la

dictadura, por ello casi se paraliza la educación superior

Fue “Luis Beltrán Prieto Figueroa” quien en 1932 fundó la

Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria y en 1936 la Federación
Venezolana de Maestros (FVM).

En 1936 la eduacion pasa a ser prioridad en Venezuela con el fin

de las dictaduras

Se crea El Instituto de Profesionalización del Magisterio (1947),

actual Instituto de Mejoramiento Profesional;

En 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional,

en la cual se toman en cuenta las consideraciones de Luis
Beltrán Prieto Figueroa que fue coautor del primer proyecto
de educación. Figueroa creía en una educación humanista
democrática que tome en consideración todo lo referente el
ser, inspirada en los principios del humanismo democrático.

Estos ideales fueron truncados, ya que a escasos meses

de haberse aprobado la ley orgánica de educación, se suscito
el golpe de estado que pondría fin a la primera experiencia
democrática venezolana, el 24 de noviembre de 1948.

En 1959 Figueroa creó el Instituto Nacional de Cooperación

Educativa (INCE).

La década de los sesenta y setenta estuvo marcada por

un proceso de modernización, porque con el conjunto de
reformas experimentadas en la educación media, se
diversificaron las menciones, no solo en bachillerato en
humanidades y ciencias, sino que se amplio a las ramas
comerciales, administrativas, técnico, industriales y
artesanales.

En los años 70 la educación experimenta un repentino

resurgimiento gracias a la renta petrolera que impacta en la
economía del país. Debido al aumento del barril del petróleo esto se
traduce en una inyección monetaria al sistema de educación. Se inicia
posteriormente una política educativa agresiva, sustentada en la
teoría del Capital Humano y la cual se encuentra de manera explicita
en el V Plan De La Nación, donde el Estado Venezolano, además, se
fija una política desarrollista para las áreas económico y social,
incluyendo por supuesto la educación.

El proceso histórico de institucionalización de la educación

básica en Venezuela, culmino en 1980, ya que el sistema educativo
formal comprendía seis años de escolaridad básica y cinco años de
escolaridad secundaria. Con la aprobación de la nueva ley orgánica se
establece una serie de niveles scolares como el preescolar, la básica,
la secundaria y la superior, también especificaba ciertas modalidades
tales como la instrucción militar, educación para las artes, educación
religiosa, y educación para adultos.

A mediados de 1995, en el marco del plan de acción ME y

las reformas administrativas y curriculares, con una
concepción de integralidad de acciones para la construcción
de la reforma del nivel se conforma una instancia.

Durante 1996-1997 se implementaron nuevos diseños

curriculares a nivel de educación básica, para lo cual el
ministro en su memoria y cuenta señala que el nuevo
currículo se sustenta en la transversalidad y tiene como
propósito esencial la formación integral de los niños y niñas
en las áreas del ser, saber y hacer.

En 1998, se cuenta con la aparición de escuelas bolivarianas,

liceos bolivarianos y los simoncitos impartiendo educación de calidad
al alumnado, también se crean las escuelas técnicas
robinsonianas y zamoranas

Si embrago no es hasta el año 1999, con el actual

presidente de la Republica Bolivariana de Venezuela, Hugo
Chávez Frías, cuando se siente un verdadero cambio radical
de la forma en que se percibe la educación de los pueblos
para hacer frente al nuevo modelo que el estado ha asumido y
es por lo que se esta rigiendo en los actuales momentos.

nace el Sistema Educativo Bolivariano, el cual se inicia

exactamente desde el mismo momento del nacimiento de los
niños, observamos como ya el estado les brinda
oportunidades a las madres para que sus hijos sean
institucionalizados desde la edad de 0 a 3 años, rompiendo el
paradigma de la educación anterior la cual este nivel
académico educativo no existía,
 Hoy en día se busca es reducir el analfabetismo, mejorar la
calidad de educación, tener mas oportunidades de aprendizaje para
los jóvenes y adultos, esto poco a poco se va dando, por lo menos hoy
en día en Venezuela se encuentran las misiones las cuales le han
dado un gran apoyo a las personas para educarlas como la misión
Robinson I que es para alfabetizar a los adultos, la Robinson II que es
para la educación básica de los adultos, Ribas que es para la
educación media de adultos y Sucre que es la educación superior, con
estas misiones en nuestro país poco a poco va creciendo la educación
ya que le da oportunidades a las personas de ser educadas

El Currículo Básico Nacional de 1997 (CBN) está orientado hacia

una enseñanza comprensiva, donde el alumno es el centro del hecho
educativo y a cuyo alrededor gira la escogencia de contenidos y
estrategias. Se persigue con el CBN un perfil de competencias
centradas en cuatro elementos básicos: el ser, el conocer, el hacer, el
convivir

El Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana centra su

atención en la formación integral de la adolescencia y la juventud,
entre los 12 y 19 años aproximadamente. Ofrece dos alternativas de
estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y
Zamorana. El Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar
al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad
venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento
crítico, cooperador, reflexivo y liberador, que le permita, a través de
la investigación, contribuir a la solución de problemas de la
comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y
solidaria

Actualmente el currículo debe estar fundamentado por raíces de

nuestra propia identidad y estar en un enfoque humanístico-social
para que así todos los individuos formados sean seres competentes
para combatir las necesidades que se presenten en nuestra sociedad.

Todo individuo tiene derecho a estar en este sistema ya que se

aferra al articulo 102 de la crbv que nos dice, “La educación es un
servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad”
no hay discriminación alguna y se deja atrás todo aquellas
prelaciones que tenían las personas para poder ingresar a una
institución.
 El actual currículo se centra en los Pilares :
Aprender a Crear
Aprender a Convivir y Participar
Aprender a Valorar
Aprender a Reflexionar
Como se transformó después de chaves en la reforma
del currículo bolivariano 2007:
Esta visión de la educación, comenzó a prefigurarse en
el inicio del
proceso de revisión de las políticas educativas del país en el
año 1999 en
el marco de la denominada Constituyente Educativa, en la
cual se valoró
el impacto y alcance de la reforma curricular de 1997,
concluyéndose que
la misma fortaleció los valores propios del sistema capitalista:
el
individualismo, el egoísmo, la intolerancia, el consumismo y la
competencia
feroz. A su vez, promovió la privatización de la educación, con
el
consecuente aumento de los niveles de exclusión social;
desconoció el
derecho a la educación de los pueblos indígenas y las
comunidades en
condiciones vulnerables; al mismo tiempo que se evidenció un
currículo
no contextualizado, signado por el paradigma cognitivista que
favoreció la
fragmentación del conocimiento.
Sobre la base de lo antes expuesto y en consonancia con el
Plan
Septuanual 2001-2007, el Estado venezolano diseñó e
implementó políticas
educativas para dar respuestas al nuevo modelo político-
social del país y
asegurar la inclusión, permanencia, prosecución y
culminación de los
estudios en todos los niveles educativos; lo cual implica
avanzar hacia
una educación emancipadora, liberadora y dignificante, en el
marco de
los principios constitucionales
Con el fin de alcanzar estos propósitos, se generaron dos
grandes
estrategias: los proyectos bandera (Simoncitos, Escuelas
Bolivarianas,Liceos Bolivarianos, Escuelas Técnicas
Robinsonianas, y Educación Intercultural Bilingüe) y las
Misiones, como medio para garantizar la inclusión de todos
los grupos sociales.

Surge como parte fundamental la Educación Bolivariana la cual

se define como un proceso político y socializador que se genera de las
relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la
práctica del trabajo liberador y el contexto histórico- social. En
consecuencia, la sociedad en su proceso dinámico de aprender-
desaprender-aprender hace de la educación un proceso en
permanente construcción, donde los niños, niñas, adolescentes,
adultos y adultas son asumidos en su integralidad y complejidad;
donde se consideran las experiencias educativas que conllevan al
desarrollo de conocimientos, valores, actitudes, virtudes, habilidades
y destrezas en cada una de éstas.

De allí se establecen cuatro pilares fundamentales para el

desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista:
Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar
y Aprender a [Link]

Se forma el Sistema Educativo Bolivariano (SEB) que constituye

un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva
República; en la medida en que está compuesto por un conjunto
orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e
integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del
desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la
educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado
venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular
para la Educación (MPPE), en los siguientes:

subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y

Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado);
Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio
(Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y
Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación
Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la
Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas

Es el subsistema del SEB que centra su acción en la formación

integral de los y las adolescentes y jóvenes entre los doce (12) y
diecinueve (19) años de edad, aproximadamente, a través de dos
(2)alternativas de estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica
Robinsoniana y Zamorana.

La finalidad del Liceo Bolivariano es formar al y la adolescente y

joven con conciencia histórica e identidad venezolana, desarrollando,
capacidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperativo,
reflexivo y liberador que le permitan, a través de la investigación,
contribuir a la resolución de problemas de la comunidad local,
regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria.

Las características generales del subsistema de Educación

Secundaria Bolivariana son las siguientes:

1. Comprende el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y

Zamorana.

2. Garantiza la educación a la población comprendida entre los doce

(12) y diecinueve (19) años de edad, aproximadamente.

Da continuidad a la Educación Primaria Bolivariana y permite la

prosecución a la Educación Superior y la inclusión al proceso
productivo social.

4. Los estudios en el Liceo Bolivariano tienen una duración de cinco

(5) años y al concluir se otorga el título de Bachiller en Ciencias
Naturales o en Ciencias Sociales, el cual podrá ser acreditado de
acuerdo a la orientación vocacional.

La evolución de la construcción curricular: Este diseño

curricular tiene su origen en la Constituyente Educativa de 1999, en
la cual se valoró el impacto y alcance de la reforma curricular de
1997, delineándose la primera visión de la Educación Bolivariana,
plasmada en el Proyecto Educativo Nacional (PEN: 1999), el cual
postula "…que la educación debe formar en la cultura de la
participación ciudadana y de la solidaridad social y propiciar el
diálogo intercultural… y el reconocimiento a la diversidad étnica, que
pone el acento en el proceso de aprendizaje y postula un aprendizaje
globalizado e integral»; concibiéndose «la escuela como centro del
quehacer comunitario y la resistencia cultural y de contra hegemonía,
para enfrentar la penetración de valores y saberes ajenos» y como
espacio para «la adecuación del currículo a la diversidad del contexto
geográfico, étnico y social

Los logros más significativos en materia educativas son: la

implementación de la Escuela Bolivariana, con una jornada integral de
ocho (8) horas en algunas instituciones; la ejecución del Programa de
Alimentación Escolar (PAE); la eliminación del pago de la matrícula
escolar; la construcción y rehabilitación de planta física; la realización
de los Seminarios de Desarrollo Endógeno en los Liceos Bolivarianos;
el desarrollo de Proyectos de Aprendizaje (PA) en las Escuelas
Bolivarianas, de Proyectos Productivos en las Escuelas Técnicas
Robinsonianas y de Proyectos Educativos Integrales Comunitarios
(PEIC) en todo el país implementación del Plan Nacional de
Alfabetización (Misión Robinson 1) y las Misiones Robinson 2, Ribas,
Sucre y Vuelvan Caras; la garantía del acceso a las nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC‘s) y su
incorporación como herramienta educativa, a través de los Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT). Además, se continuó
la revisión y discusión curricular con un enfoque abierto, flexible y
contextualizado; lográndose, a partir de la sistematización del
proyecto Simoncito, la oficialización del Currículo de Educación Inicial