Escuela primaria Ursulo Galvan C. C. T.

30EPR2222N
Ciclo escolar : 2023-2024 Cuarto grado Grupo "A"

Profesora: Idalid Solis Ramos Fase: 4 Grado: 4°

¡Niñas y niños de mi aula, P. De aula
Nombre del Proyecto: Libro de texto
somos noticia! Pág. 22-33
Periodo del Plan:
Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem11: Del 06 al 11 de Noviembre de 2023
Escenario: Aula Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 11,12)
Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:
Apropiación de
Pensamien Interculturalid la cultura a Artes y
Ejes Igualdad Vida
Inclusión to ad través de la expriencias
Articuladores: de Género Saludable
Crítico crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Indagación, reelaboración y • Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o televisión.
difusión de notas informativas • Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de comunicación e identifica
con opiniones sobre hechos diferencias y semejanzas en su tratamiento. .
que afectan a la escuela y/o a • Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas identificadas en el tratamiento
la comunidad. de una noticia
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar un proyecto comunitario donde se valore la inclusión y la En esta aventura de aprendizaje, elaborarán un boletín informativo
igualdad de género y compartir los saberes construidos elaborando dirigido a todos, con el fin de reflexionar sobre la inclusión y la igualdad
un boletín informativo. de género.

Momentos Intención Secuencia de actividades Evaluación

 didáctica de la
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el
párrafo introductorio de la página 26 del libro de texto Proyectos de aula. *Cuaderno del alumno.
Desarrollo: *Anexos
• Trabajar con el apartado “Lo que sabemos” localizado en las páginas 22 y 23 del libro de P. de aula en *Listas de cotejo
donde los alumnos tendrán que leer el texto y responder las preguntas que se localizan en el punto 1 y
*Reconocer
SESIÓN 1 2.
saberes previos
“Lo que • Continuar la clase dando solución a los ejercicios prouestos en el punto 3 de la página 23 del libro de P. Evaluación
relacionados con
sabemos” de aula donde se tendrán que trabajar con el anexo 1 para investigar el significado de cada una de las
la inclusión *Listas de cotejo
palabras que se enlistan e identificar la palabra que representa la problemática del texto.
• Realizar las actividades propuestas en el punto 4 de la página 23 del libro de P. de aula. *Trabajos diarios
• Cierre: *Participaciones
*Observación directa.
• Finalizar la clase reuniendo al grupo en pequeñas comunidades para que relaten y escriban ejemplos de
situaciones en las cuales se han sentido segregados o excluidos para construir un concepto grupal y
escribirlo en su cuaderno de trabajo.
Inicio: Recursos didácticos
• Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán
que dar lectura a la información que se presenta en el apartado “Lo que haremos” localizada en la *Cuaderno del alumno.
página 24 del libro de P. de aula y posteriormente con apoyo del anexo 2 escribirán lo que se solicita en *Anexos
*Reflexionar cada uno de los aspectos que se plantean en el punto 1. *Listas de cotejo
sobre la Desarrollo:
SESIÓN 2 importancia de • Seguir la clase solicitando a los alumnos que escriban una reflexión en el cuaderno explicando la
Lo que que todos importancia de que todas y todos tengan las mismas oportunidades, acompañar el trabajo con un Evaluación
haremos tengamos las dibujo.
mismas • Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno de trabajo: ¿Por qué es *Listas de cotejo
oportunidades. importante abordar este tema en la escuela? ¿Cuál es la importancia de que todos los estudiantes *Trabajos diarios
participen con acciones que ayuden a erradicar la exclusión y favorezcan la inclusión? *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Cerrar la sesión del día leyendo el texto “Amistad” que se localiza en el material del anexo 3 y
posteriormente, reflexionar sobre el contenido del mismo.
Inicio: Recursos didácticos
• Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán
que pegar en el árbol del anexo 4 únicamente las manzanas que contengan afirmaciones relacionadas *Cuaderno del alumno.
con la inclusión y la igualdad de género. *Anexos
• Compartir grupalmente las respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario. *Listas de cotejo
*Organizar como Desarrollo:
se redactará la • Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado “¿Cómo lo haremos? Localizado en la página 25
SESIÓN 3
información del libro de P. de aula donde dialogaremos sobre la igualdad de oportunidades. También, se organizarán Evaluación
*¿Cómo lo
recaba en el en comunidades para elaborar una encuesta a su comunidad sobee las actividades a las que les
haremos? *Listas de cotejo
boletín gustaría dedicarse. Seguir las indicaciones del punto 2 y 3 del libro y registrar las preguntas en el
informativo. cuaderno de trabajo. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Terminar la clase del día trabajando con en el punto 4 de la página 25 del libro de P. de aula donde se *Observación directa.
acordará cuando realizar la encuesta y como redactar la información recabada en un boletín
informativo. Organizar la información en una línea del tiempo como la que se propone en la página 26
del libro de texto.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los alumnos • Cuaderno del
SESIÓN 4 *Identificamos datos trabajarán con el material del anexo 5 para que completen la tabla y registren la información alumno.
Lo que que serán útiles en recabada en las encuestas. • Anexos
necesitamos la redacción del Desarrollo: • Listas de cotejo
saber boletín.
 Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

• Trabajar ahora con la fase “Lo que necesitamos saber” ubicado en la página 26 del libro de P. de
aula y basándose en los resultados de la encuesta se elaborará una gráfica de barras como se
propone en el libro de texto.
• Identificar las causas por las que los adultos encuestados no se dedican a lo que querían de
niños.
• Trabajar con el punto 3 y 4 de la página 27 y responder en el cuaderno los cuestionamientos que
se plantean.
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material de la página 20 y 21 del libro de nuestros saberes • Cuaderno del
en donde conoceremos un poco sobre los boletines informativos y elaboraremos un esquema que alumno.
resuma la información más importante. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Continuar el trabajo realizando las actividades de la fase “Nos acercamos” localizado en la Evaluación
página 29 del libro de P. de aula en donde se acordará sobre la forma en que presentarán la
SESIÓN 5 *Realizar el primer *Listas de cotejo
información a la comunidad de aula siguiendo las recomendaciones del punto 1 en los puntos a y
*Nos borrador de su *Trabajos diarios
b.
acercamos boletín informativo. *Participaciones
• Seguir la clase trabajando en pequeñas comunidades para elaborar un borrador de su producto
*Observación directa.
final, incluyendo ejemplos, opiniones, dibujos y gráficas. (Guiarse de las recomendaciones
establecidas en las páginas 2 y 3 del libro de texto en la página 29)
Cierre:
• Terminar la clase escribiendo sus opiniones, conceptos y conclusiones a las que llegaron en
colectivo, verificando si el texto realmente habla de las niñas y los niños de su aula y escuela.
• Intercambiar su escrito con otras pequeñas comunidades de trabajo.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
Nombre del docente: Idalid Solis Ramos

Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del ¡Todas y todos a escena…! Pero con

Libro de texto: P. Escolares Pág. 154-167
Proyecto: seguridad
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM
Sem11: Del 06 al 10 de Noviembre de 2023
Temporalidad Total del Proyecto:
Escenario: Escolar
3 semanas (Sem 11,12 y 13)
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de
Pensamien Interculturalid la cultura a Artes y
Ejes Igualdad Vida
Inclusión to ad través de la expriencias
Articuladores: de Género Saludable
Crítico crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su
importancia en la vida cotidiana.
Efectos de la aplicación • Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos
de fuerzas y del calor unos con otros; reconoce que la transferencia de calor va del objeto de mayor al de menor
sobre los objetos. temperatura.
• Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su
funcionamiento.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Desarrollar un proyecto de indagación junto con los integrantes de En este proyecto por indagación, vivirás distintas aventuras en compañía
la comunidad escolar para identificar el desplazamiento de los de integrantes de tu comunidad escolar para identificar el
cuerpos, la dirección y el tiempo que les toma realizar un recorrido desplazamiento de los cuerpos, la dirección y el tiempo que les toma
en un espacio, con la intención de diseñar croquis y evitar realizar un recorrido en un espacio, con la intención de diseñar croquis y
accidentes en eventos escolares. evitar accidentes en eventos escolares.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
SESIÓN 1 *Identificar las Inicio: Recursos didácticos
Saberes de diferentes preguntas • Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se • Cuaderno del
nuestra que guiarán la enmarca en el párrafo introductorio de la página 154 del libro de texto Proyectos escolares alumno.
comunidad indagación. Desarrollo: • Anexos
• Trabajar ahora con el apartado “Saberes de nuestra comunidad” localizado en las páginas 154 y • Listas de cotejo
155 de P. escolares donde los alumnos darán lectura al texto del punto 1 y reflexionarán sobre lo Evaluación
que se comenta.
*Listas de cotejo
• Seguir la clase proporcionando el material del anexo 7donde los alumnos tendrán que registrar
*Trabajos diarios
en cada recuadro el significado de cada concepto.
*Participaciones
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el punto 2 de la página 155 y 156 del libro de P.
 *Observación directa.

escolares donde tendrán que realizar en colectivo cada una de las indicaciones que se proponen.
Cierre:
• Terminar la clase trabajando con el material del anexo 8 donde los alumnos tendrán que
Inicio: Recursos didácticos
• Iniciar la clase del día dando lectura a la información del anexo 9 donde daremos lectura al texto • Cuaderno del
que se presenta y posteriormente, recortaremos y pegaremos cada pregunta para responderlas alumno.
en el cuaderno de trabajo. • Anexos
• Compartir respuestas con los compañeros del grupo y complementar la información en caso de • Listas de cotejo
ser necesario. Evaluación
Desarrollo:
SESIÓN 2 *Listas de cotejo
*Reconocer saberes • Seguir la clase compartiendo con los alumnos el material del anexo 10 en donde conocerán un
Saberes de *Trabajos diarios
al respecto del poco más al respecto de los diferentes tipos de movimiento.
nuestra *Participaciones
movimiento. • Seleccionar la información más relevante y elaborar un mapa conceptual con los datos que se
comunidad *Observación directa.
identificaron.
Cierre:
• Cerrar la clase comentando a los estudiantes que dibujen en su cuaderno 5 o más objetos que
realicen movimientos y posteriormente, dibujarán la trayectoria de movimiento que siguen cada
uno de esos objetos y en la parte inferior escribirán el tipo de movimiento que realizada cada
uno.
• Compartir respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario.
Inicio: Recursos didácticos
• Recuperar saberes proporcionando el material del anexo 11 para que los alumnos analicen cada
• Cuaderno del
una de las lineas que se presentan y basándose en el valor de la primer linea y considerando que
alumno.
todas las lineas miden lo mismo, encontrar el valor total de cada linea que se presenta.
• Anexos
SESIÓN 3 • Socializar respuestas de manera grupal y realizar correcciones en caso de ser necesario.
• Listas de cotejo
¿Cómo se Desarrollo:
Evaluación
pueden *Realizar la primera • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en la página 157 del libro de P.
dibujar los práctica y analizar escolares en el apartado “Indagamos” en donde los alumnos se reunirán en comunidades para *Listas de cotejo
pasos de sus resultados. realizar lo solicitando en los puntos a,b y c. *Trabajos diarios
baile en el *Participaciones
• Seguir la clase realizando las actividades propuestas en la práctica experimental ¿Cómo se
cuaderno? *Observación directa.
pueden dibujar los pasos de baile en el cuaderno? De las páginas 157-160 del libro de P. de aula.
Cierre:
• Cerrar la sesión del día dando lectura a la información de la página 115 del libro de Nuestros
Saberes en el apartado “Plano Cartesiano” y posteriormente, utilizar el anexo 12 para
representar cada uno de los datos en el plano cartesiano.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes • Cuaderno del
tendrán que trabajar con el anexo 13 para que los alumnos conozcan un poco más sobre los alumno.
planos cartesianos y la forma de representar coordenadas en él. • Anexos
SESIÓN 4 *Analizar los Desarrollo: • Listas de cotejo
Indagamos resultados de la • Seguir la sesión proporcionando el material del anexo 14 para que los alumnos representen
¿Los objetos práctica y vincularlo cada uno de los datos que se plantean en el plano cartesiano.
se mueven con el uso de los • Compartir respuestas en comunidades de trabajo y realizar correcciones en caso de ser
sin tocarlos? planos cartesianos. necesario. Evaluación
• Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase realizando una reflexión final sobre los siguientes conceptos: plano cartesiano, *Trabajos diarios
recta numérica, origen, ordenas, abscisa, coordenadas y reflexionando sobre la importancia y el *Participaciones
uso de los planos cartesianos para ubicarnos en diferentes puntos. *Observación directa.
SESIÓN 5 *Realizar la segunda Inicio: Recursos didácticos
 • Recuperar saberes previos trabajando con el material del anexo 15 para que los alumnos • Cuaderno del
analicen la trayectoria de cada uno de los coches, los recorten y peguen en el cuaderno de alumno.
trabajo, escribiendo el ángulo que forman cada una de las trayectorias que ahí se establecen. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en la página 161 del libro de P. Evaluación
Indagamos escolares en el apartado “¿Qué distancia se recorre en el baile y cuánto nos desplazamos?” en
¿Los objetos práctica y analizar donde en primer lugar los alumnos tendrán que realizar las mediciones que ahí se solicita. *Listas de cotejo
se mueven sus resultados. • Seguir la clase realizando las actividades propuestas en los puntos 2 y 3 del libro de texto *Trabajos diarios
sin tocarlos? realizando cada una de las mediciones que se solicitan. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Terminar la clase entregando a los alumnos el material del anexo 16 para que con apoyo de su
regla midan cada una de las trayectorias que siguió cada canica.
• Compartir respuestas de manera grupal, intercambiar procedimientos y realizar correcciones en
caso de ser necesario.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Nombre del docente: Idalid Solis Ramos Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del P. comunitarios
¡El trueque en la comunidad! Libro de texto
Proyecto: Pág. 189-213
Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:
Metodología:
Problemas Sem11: Del 06 al 10 de Noviembre de 2023
Temporalidad Total:
Escenario: Comunitario
2 semanas (Sem 11 y 12)
 Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de
Pensamien Interculturalid la cultura a Artes y
Ejes Igualdad Vida
Inclusión to ad través de la expriencias
Articuladores: de Género Saludable
Crítico crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones
culturales construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio.
Valoración de los ecosistemas:
• Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, que afectan los
Características del territorio como
sistemas de vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros
espacio de vida y las interacciones de
seres vivos depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no sólo en la
la comunidad con los ecosistemas, para
naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el comercio justo o
su preservación responsable y
economía solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.
sustentable.
• Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo
es posible ejercerlo.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Organizar un proyecto de aprendizaje basado en problemas donde se En esta experiencia de aprendizaje, formarás parte de la organización de un
organizará una actividad de trueque en la comunidad para reconocer y trueque en la comunidad para reconocer y favorecer prácticas sustentables.
favorecer las prácticas sustentables dejando en claro la importancia de Comprenderás que algunas formas de interacción con los ecosistemas en el
la interaccion con los ecosistemas en el territorio nacional. territorio nacional generan impactos negativos y que existen otras alternativas de
interacción.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se • Cuaderno del
enmarca en el párrafo introductorio de la página 188 del libro de texto Proyectos Comunitarios alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Trabajar con el apartado “Presentamos” localizado en las páginas 188 - 189 del libro de P. • Listas de cotejo
comunitarios en donde de manera colectiva los alumnos tendrán que leer el texto y responderán Evaluación
*Analizar el
SESIÓN 1 las preguntas de análisis que ahí se plantean. *Listas de cotejo
propósito del
“Presentamos • Proporcionar el material del anexo 17 para que se investigue el significado de cada una de las *Trabajos diarios
proyecto y recuperar
” palabras que se pudieron identificar en la lectura anterior. *Participaciones
saberes.
• Compartir las respuestas de manera grupal. *Observación directa.
Cierre:
• Finalizar la clase solicitando que realicen en el cuaderno de trabajo un esquema donde a partir
de sus saberes describirán en que consiste la contaminación del agua, suelo y el aire.
• Exponer sus resultados ante sus compañeros de grupo y complementar sus esquemas en caso
de ser necesario.
SESIÓN 2 *Identificar saberes Inicio: Recursos didácticos
“Recolectamo previos relacionados • Comenzar la clase trabajando con el apartado “recolectamos” localizado en la página 190 del • Cuaderno del
s” con los ecosistemas libro de P. comunitarios en donde se analizará la información que se presenta y posteriormente, alumno.
se responderán las preguntas apoyándonos del material del anexo 18. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Entregar a los alumnos el material del anexo 19 para que los alumnos coloreen de color verde Evaluación
los beneficios que proporciona un ecosistema.
• Seguir la clase trabajando con la página 191 del libro de P. comunitarios en el punto 1 en donde *Listas de cotejo
reunidos en comunidades se responderán las preguntas que ahí se establecen. *Trabajos diarios
 *Participaciones
*Observación directa.
Cierre:
• Cerrar la clase reflexionando con los alumnos la siguiente información: De la salud de nuestros
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos lean el
• Cuaderno del
texto que se presenta en el anexo 20 y después, responder las preguntas de reflexión que se
alumno.
localizan en el anexo.
• Anexos
Desarrollo:
• Listas de cotejo
• Trabajar ahora con el punto 2 de la página 192 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que
*Recuperar saberes Evaluación
SESIÓN 3 investigar para poder responder cada una de las preguntas que se establecen en el libro de
en conceptos *Listas de cotejo
“Recolectamo texto.
básicos relacionados *Trabajos diarios
s” • Realizar una asamblea para compartir cada una de las respuestas registradas y permitir que
con el tema. *Participaciones
realicen correcciones en caso de ser necesario.
Cierre: *Observación directa.
• Terminar la clase entregando a los estudiantes el material del anexo 21 para que den lectura a
la información relacionada con los ecosistemas y determinen como se puede generar un
ecosistema sano o un ecosistema dañino.
• Generar reflexiones finales sobre la importancia de valorar los ecosistemas.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase retomando los elementos elaborados en las sesiones anteriores para que se • Cuaderno del
dialogue sobre los conceptos que se investigaron. alumno.
• Elaborarán en el pizarrón definiciones grupales de los conceptos que se enlistan a continuación: • Anexos
consumo sustentable, agroecología, comercio justo y protección al patrimonio biocultural. Copiar • Listas de cotejo
las definiciones en el cuaderno de trabajo.
*Dialogar sobre las Desarrollo:
SESIÓN 4 prácticas • Trabajar ahora con el apartado “Definimos el problema” localizado en la página 192-193 del libro
“Definimos el sustentables y de P. comunitarios donde se elaborará un mapa conceptual con el título “Importancia de las Evaluación
problema” conocer la noción de prácticas sustentables” *Listas de cotejo
trueque • Seguir la clase dando lectura al texto relacionado con el trueque que se presenta en las páginas *Trabajos diarios
193-194 del libro de P. comunitarios y posteriormente, reflexionar sobre lo que se menciona. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Terminar la clase reflexionando: ¿de qué manera se puede promover en la comunidad las
prácticas sustentables y dar a conocer los beneficios de éstas?
• Tarea: Solicitar los materiales para realizar la actividad de la página 195 del libro de P.
comunitarios.
SESIÓN 5 *Organizar las Inicio: Recursos didácticos
Organizamos actividades para • Recuperar saberes previos trabajando con el anexo 22 donde se tendrán que escribir el nombre • Cuaderno del
la experiencia realizar el trueque. de actividades que se realizan en la comunidad para satisfacer necesidades básicas y a un alumno.
costado se escribirá si son amigables o no con el medio ambiente. Reflexionar grupalmente sobre • Anexos
sus registros. • Listas de cotejo
Desarrollo: Evaluación
• Seguir la clase trabajando con el apartado ”Organizamos la experiencia” ubicado en las páginas
195-196 del libro de P. comunitarios y en colectivo se coordinará al grupo para organizar las *Listas de cotejo
actividades para realizar un trueque que permite reconocer y favorecer prácticas sustentables. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Cerrar la sesión del día solcitando a los alumnos que dibuje 5 o más pares de objetos que de *Observación directa.
acuerdo a sus saberes tengan el mismo valor y se puede intercambiar en un trueque. (Comentar
 a los alumnos que también pueden hacer combinaciones para equilibrar el costo común de cada
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Nombre del docente: Idalid Solis Ramos Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del Exposición de prototipos:
Libro de texto P. De aula Pág. 280-293
Proyecto: propuestas innovadoras
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem11: Del 06 al 10 de Noviembre de 2023
Temporalidad total:
Escenario: Aula
2 semanas (Sem 11 y 12)
Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende:
Apropiación de la
Interculturali Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida cultura a través de
Inclusión dad expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable
crítica
la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
La escuela como espacio de • Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la relación
convivencia, colaboración y escuela co
aprendizaje. munidad, para favorecer la colaboración.
• Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que integran la
escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.
Intención didáctica Propósito
Llevar a cabo un proyecto bajo la metodología del aprendizaje
En este proyecto de aprendizaje servicio, organizarás y participarás
servicio para que se organice y participe en la exposición de
en una Exposición de prototipos que muestre tus ideas para mejorar
prototipos que muestre ideas que tengan como propósito
el funcionamiento de tu escuela.
mejorar el funcionamiento de la escuela.
 Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se • Cuaderno del
enmarca en el párrafo introductorio de la página 280 del libro de texto Proyectos de aula. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en las páginas 280- • Listas de cotejo
281 del libro de proyecto de aula donde se formarán pequeñas comunidades para realizar las
*Reconocer saberes
SESIÓN 1 actividades del punto 1 y 2 y con apoyo del anexo 23 se responderán las preguntas de análisis Evaluación
previos relacionados
Punto de que ahí se solicitan. *Listas de cotejo
con el proyecto a
partida • Seguir la clase trabajando con los puntos 3-5 localizados en las páginas 281-283 donde se *Trabajos diarios
trabajar.
organizará al grupo para decidir cómo realizar un juego y posteriormente, en colectivo se *Participaciones
responderán los cuestionamientos de reflexión. *Observación directa.
Cierre:
• Terminar la clase transcribiendo en el cuaderno la tabla que se localiza en la página 283 del libro
de P. de aula donde escribirán su noción de decidir y mencionar ejemplos de decisiones que
toman en su día a día.
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 24 en donde los estudiantes tendrán • Cuaderno del
que dar lectura al texto que se presenta sobre la seguridad que brinda estar en la escuela y alumno.
responder las preguntas de reflexión. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 2 *Identificar el
• Continuar el trabajo realizando lo solicitado en la página 284 del libro de Proyectos de aula Evaluación
Punto de proceso para la toma
donde de manera individual se tendrá que responder lo que se solicita y posteriormente, se
partida de decisiones. *Listas de cotejo
comentarán las respuestas en asamblea.
Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase proporcionando el material del anexo 25 para que los alumnos ordenen el *Participaciones
proceso de toma de decisiones en su cuaderno de trabajo. Comentar que pueden guiarse con la *Observación directa.
información de la página 284 del ibro de texto.
SESIÓN 3 *Reconocer la Inicio: Recursos didácticos
Identificar las problemática • Comenzar la clase dando lectura a la información de la página 199 del libro “Nuestros Saberes”
• Cuaderno del
necesidades principal de la en el apartado “Toma de decisiones”, seleccionar la información más relevante y escribirlo en el
alumno.
para definir el comunidad. cuaderno de trabajo.
• Anexos
servicio • Compartir lo registrado de manera grupal
• Listas de cotejo
 Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Desarrollo:
• Continuar el trabajo realizando lo solicitado en el apartado “Identificamos necesidades para
definir el servicio” localizado en la página 285 del libro de Proyectos de aula donde realizarán un
recorrido por su escuela para identificar áreas de mejora, necesidades o problemas en cuanto a
su funcionamiento.
• Tomar notas en sus cuadernos y posteriormente, formar comunidades para dialogar sobre lo que

Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Iniciar la clase completando la tabla que se presenta en anexo 27 donde los alumnos tendrán • Cuaderno del
que leer cada título y escribirán situaciones y/o ejemplos que representen cada aspecto de la alumno.
convivencia en la escuela. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 4 • Continuar la clase trabajando con la página 287 del libro de P. de aula donde dibujarán cinco
*Registrar ideas
Identificamos ideas innovadoras para solucionar la necesidad o el problema identificado previamente en Evaluación
innovadoras para
necesidades colectivo. *Listas de cotejo
solucionar el
para definir el • Dialogar en colectivo sobre las respuestas registradas *Trabajos diarios
problema.
servicio Cierre: *Participaciones
• Terminar la clase comentando a los alumnos a escuela es un espacio de convivencia en el que *Observación directa.
se desarrollan y adquieren habilidades de aprendizaje. Además, es un lugar en el que se crea
comunidad, ahí sus integrantes comparten costumbres, valores, experiencias y crean lazos de
amistad y compañerismo. Solicitar que mencionen ejemplos de cómo están presentes cada uno
de los elementos anteriores en su comunidad escolar.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Profa. Idalid Solis Ramos Profesor. Miguel Ángel Ruiz Martínez

Docente del grupo Director de la Escuela