Relacionamos áreas y perímetros
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Fecha: /07/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluación
temático
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
M Relacionamos Resuelve problemas - Establece relaciones entre las - Calcula el - Ficha de trabajo Lista de
áreas y perímetros de forma, características de objetos reales o área y el cotejo
movimiento y imaginarios, los asocia y representa perímetro
localización. con formas bidimensionales, sus de las
- Modela objetos elementos, perímetros y superficies; y figuras
con formas con formas tridimensionales, sus geométrica
geométricas y sus elementos y el volumen de los prismas s
transformaciones. rectos con base rectangular. presentad
as.
- Comunica su - Emplea estrategias heurísticas,
comprensión sobre estrategias de cálculo, la visualización - Relaciona
las formas y y los procedimientos de composición y el
relaciones descomposición para construir formas perímetro
geométricas. desde perspectivas, desarrollo de con el
sólidos, realizar giros en el plano, así área.
- Usa estrategias y
procedimientos como para trazar recorridos. Usa
para orientarse en diversas estrategias para construir
el espacio. ángulos, medir la longitud (cm) y la
superficie (m2, cm2), y comparar el
- Argumenta área de dos superficies o la capacidad
afirmaciones sobre de los objetos, de manera exacta o
relaciones aproximada. Realiza cálculos
geométricas. numéricos para hacer conversiones de
medidas. Emplea la unidad de medida
no convencional o convencional,
según convenga, así como
instrumentos de dibujo y de medición,
y diversos recursos.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Invitamos a los estudiantes a observar la imagen y responder la pregunta:
Explicamos que La figura 1 mide 26 centímetros de perímetro y la figura 2 mide 22 centímetros, por lo tanto, la
respuesta correcta es la figura 1, es la de mayor perímetro.
Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Qué hiciste para averiguar el perímetro de la figura?
¿Fue fácil o difícil? ¿Se sigue el mismo procedimiento para la hallar el área de la figura? ¿Qué relación existe
entre el perímetro y el área?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: En nuestra vida diaria ¿Cómo utilizamos los perímetros y las
áreas?
El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LA RELACIÓN ENTRE EL PERIMETRO Y EL ÁREA
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Problematización
Presenta el papelote con el siguiente problema:
Familiarización del problema
Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué debemos hacer para hallar el
perímetro?, ¿Cómo podemos determinar el área de las figuras? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el
problema?, ¿Crees que es necesario considerar los cuadraditos que tiene cada figura?, ¿Podrías decir el
problema de otra forma? ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?
Se solicita a algunos de los estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras.
Se organizan a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se organizan para determinar el perímetro y
el área.
Representación de estrategias
Quiere decir que, de las doce figuras que observas en la imagen, hay tres pares que coinciden tanto en la
medida de su área como de su perímetro.
El primer par de polígonos que tienen la misma medida tanto en su perímetro como en su área, son:
Ambas figuras miden 8 unidades cuadradas de área y 14 unidades de perímetro.
Seguimos con las demás figuras.
Formalizar lo aprendido analizando información sobre las fracciones como operadores.
PERÍMETRO Y ÁREA DE FIGURAS PLANAS
PERÍMETRO:
Es la medida del contorno de una figura geométrica.
ÁREA
El área es la cantidad de superficie de una figura plana. Dicho de otra manera es el tamaño de la
región interna de una figura geométrica. El área se mide en unidades al cuadrado: metros
cuadrados, centímetros cuadrados, etc.
Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Calcula el perímetro y área de las siguientes figuras:
2. Indica qué superficie tiene la siguiente figura en unidades cuadradas
3. Calculé el perímetro y el área de cada uno de los siguientes cuadrados.
4. Calculé el área de estas figuras.
5. Si la base de un rectángulo mide 15 cm y la altura, 9 cm.
• ¿Cuál es su perímetro?
Su perímetro es de _____ cm.
• ¿Cuál es su área?
Su área es de ____ cm2.
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
FICHA
1. Calcula el área y perímetro de las figuras.
2. Selecciona la figura que tenga un área menor.
3. Elige la figura que mida más de perímetro.
4. En la siguiente serie de figuras podrás encontrar tres pares de figuras que miden lo mismo de área y
de perímetro; localízalas y únelas.
5. Utilicen la siguiente cuadrícula para trazar dos figuras distintas que tengan el mismo perímetro, pero
diferentes áreas.
6. Utilicen la siguiente cuadrículo para trazar dos figuras distintas que tengan la misma área, pero
diferentes perímetros
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
- Calcula el - Relaciona el
área y el perímetro con
perímetro de el área
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las figuras
geométricas
presentadas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 Arbulu Ordinola Diego Armando
2 Contreras Sánchez Marilyn
3 Chuqui Zamudio Merari Michel
4 Cruz Martinez Samir Jhonny
5 Delgado RÍos Rousse Estefany
6 Espinoza Saenz Cristopher
7 Flores Valderrama María Cristina
8 Gonzales Bazán Josue Sebastian
9 Meza Mendoza Kaory
10 Narvaez Zamudio Mariabelen
11 Navarro Mejia Luana
12 Nicolas Calvo Angela Dakira
13 Rodriguez Santos Sayury
14 Vargas Moreno Fergie
15 Vasquez Zamudio Luciana
