UNIDAD EDUCATIVA VICENTE FIERRO
“Pioneros en ciencia y tecnología al servicio del pueblo”
Fundado el 16 de
Diciembre de 1913
EL BÚFALO CAFRE
Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su belleza.
Otros, como el león, llaman la atención por su bravura y orgulloso porte. Finalmente,
los gigantes, como los elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones.
Pero existe una criatura africana que, al margen de su tamaño, su porte y
su apariencia física, es famosa entre todos los cazadores y zoólogos, precisamente por
su peligrosidad. Me refiero al búfalo cafre, el gran bóvido de las sabanas. Porque se
sabe que este herbívoro ha causado más víctimas entre sus enemigos naturales
incluido el hombre, que cualquier fiera, aparentemente más agresiva e incontrolable.
Para los cazadores europeos y americanos que buscan en África emociones fuertes, el
búfalo ha constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a
derribarlo del primer disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El
búfalo herido se retira hacia los más impenetrables matorrales y trata siempre de dar
un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo busca, en un paraje que dificulta
la visibilidad y los movimientos.
En la carga, el sólido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en
línea recta, quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre
la cabeza levantada y el hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la
víctima. Su fino oído y su aguda vista completan el dispositivo agresor, conjugándose
con una agilidad inesperada en el volumen del rumiante.
Sus cuernos, extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la
frente, para curvarse luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales.
Basta el simple testarazo del escudo central para matar a un hombre. Pero el búfalo
acostumbra a ensañarse con sus enemigos, a los que pisotea después de derribarlos. Y
aún se dice que, con su lengua, áspera como papel de lija, puede lacerar la piel y los
músculos.
¿Tendríamos que pensar tras esta comprometida descripción que el búfalo es un ser
odioso, merecedor de la más despiadada persecución? En absoluto, porque este
apacible torazo sólo ataca cuando es acosado, comportándose, en condiciones
normales, como una criatura inofensiva y tímida. Una abrasadora mañana de la gran
Fosa del Rift, estábamos filmando pelícanos blancos en las riberas del lago de Mañara,
cuando sorprendimos a media docena de grandes búfalos machos, revolcándose en un
lodazal.
Félix Rodríguez de la Fuente
Instrucciones: Rodea con un círculo una de las siguientes letras: a, b y c.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. Son animales célebres por su belleza:
a) Los leones.
b) Los antílopes y gacelas.
c) Los búfalos.
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2. El búfalo cafre destaca por su:
a) Peligrosidad.
b) Tamaño.
c) Porte.
3. El búfalo es:
a) Carnívoro.
b) Herbívoro.
c) Omnívoro.
4. ¿Dónde vive el búfalo?
a) La selva virgen.
b) El desierto.
c) La sabana.
5. ¿Por qué es peligroso el búfalo herido?
a) Porque ataca por la espalda.
b) Porque ataca en el descampado.
c) Porque se pone furioso.
6. ¿Cuánto llega a pesar un búfalo cafre?
a) Una tonelada y media.
b) Una tonelada.
c) Media tonelada.
7. ¿Cómo lleva la cabeza cuando ataca?
a) Baja.
b) Inclinada.
c) Levantada.
8. Después de derribar al enemigo, el búfalo:
a) Lo pisotea.
b) Le da cornadas.
c) Le cocea.
9. ¿Cuándo ataca el búfalo?
a) En época de celo.
b) En primavera.
c) Cuando es acosado.
10. ¿Dónde se vieron seis búfalos revolcándose?
a) En la Fosa del Rift.
b) En África del Sur.
c) En Tanzania.
LAS MIL Y UNA NOCHES
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Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se presentó un hombre llamado Isaac Saíd ante
el portero del palacio y le dijo:
-Anúnciame al emir de los creyentes.
Y Rebi, el portero, le preguntó:
-Dime quién eres y qué es lo que pretendes.
Y Saíd le respondió:
-Yo soy un hombre que ha tenido una visión relacionada con el emir de los
creyentes y querría contársela.
Y el portero Rebi le replicó:
- ¿Vaya con éste! Si la gente no suele dar crédito a lo que ve, ¿cómo va a dárselo a
lo que otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que ésta.
Pero Saíd le dijo al portero:
Está bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me
valdré de otro que me haga llegar hasta él, y entonces le contaré que te rogué que me
anunciases y te negaste.
Pasó luego Rebi a la cámara del califa y le dijo:
- ¡Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido
una visión buena relacionada contigo y desea contártela.
-Pues hazle pasar -díjole Al-Mahdi.
Pasó Saíd a la presencia del califa. Y dicen que era Saíd hombre de buena planta y
buena cara, y tenía unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le
preguntó el califa:
- ¿Qué visión fue esa que tuviste, así Alá te bendiga?
-Vi a alguien que venía a mí en un sueño y me decía: "Anúnciale al emir de los
creyentes que se sentará en el trono por espacio de treinta años y, en señal de eso,
verá la próxima noche en su sueño un rubí y luego treinta rubíes más".
Al oír aquello exclamó Al-Mahdi:
- ¡Qué bello sueño! He de probar lo que dices en mi sueño esta noche, y si se
confirma tu anuncio, te daré más de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera así, no te
he de castigar, pues los sueños dicen una vez la verdad y otras nos engañan.
Luego que acabó de hablar el califa, le dijo Saíd:
- ¡Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia
que tuve el honor de llegar hasta el califa (Alá le colme de mercedes) y me vean que
vuelvo con las manos vacías, ¿qué dirán? ¡Creerán que es mentira!
- ¿Pues qué quieres que haga? -le dijo Al-Mahdi.
Y le contestó Saíd:
- ¡Oh, emir de los creyentes! Anticípame algo a cuenta de lo prometido. Mandó
entonces el califa que le diesen diez mil monedas y le pidió un fiador de que había de
volver al día siguiente.
Tomó Saíd el dinero y Al-Mahdi le preguntó:
-Bueno; ¿quién es tu fiador?
Miró Saíd a su alrededor y se fijó en un mozo que allí estaba, y dijo al califa:
-Este será mi fiador.
Al-Mahdi preguntó al muchacho:
- ¿Sales fiador por él?
Y el muchacho exclamó:
-Sí, emir de los creyentes. Yo seré su faidor.
Fuese luego Saíd de allí con las diez mil monedas. Y sucedió que, llegada la noche
de aquel día, tuvo el califa en su sueño la visión que Saíd le había anunciado, todo al
pie de la letra, como él le había indicado.
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Al amanecer, Saíd se levantó y se dirigió a la puerta del califa, y pidió que le
anunciasen su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien posó
en él su mirada, le dijo:
- ¿Dónde está la verdad de lo que me dijiste?
Y Saíd le replicó:
- ¿Pues qué fue lo que vio el emir de los creyentes?
Demoró el califa la respuesta y dijo:
-En verdad tuve la visión que me dijiste, tal y como me la describiste.
Y en el acto mandó que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas
clases y tres caballerías de las mejores que en sus cuadras había.
Cargó Saíd con todo aquello y se retiró muy contento. Y he aquí que, en la puerta, se
tropezó con aquel muchacho que le había servido de fiador.
Y el mozo le comentó:
-Por lo visto ese sueño tenía su fundamento.
Y Saíd le contestó:
- ¡Por Alá, que no!
Pero el chico le replicó:
- ¿Cómo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueño que le anunciaste con
todos sus detalles?
-Sí -dijo Saíd-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al
decirle yo al califa esas palabras impresioné su espíritu y cautivé su corazón y ocupé
su imaginación, y al echarse luego a dormir, seguía preocupado con aquello que tenía
en su corazón y en su sueño lo vio.
Maravillado se quedó al oírlo el muchacho y Saíd le dijo:
-Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atención al favor que me hiciste saliendo
mi fiador. Pero, por Alá, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho.
Y es el caso que, a partir de aquel día, pasó Saíd a ser comensal del califa, el cual
se encariñó con él y lo nombró juez y no le retiró su favor y atenciones mientras vivió.
¡Pero Alá es más sabio!
Anónimo. Las mil y una noches.
Instrucciones: Rodea con un círculo una de las siguientes letras: a, b y c.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaba el califa?
a) Al-Mahdi.
b) Isaac Saíd.
c) Rebi.
2.- Al califa también le llamaban:
a) El hijo de Alá.
b) El bienaventurado de los cielos.
c) El emir de los creyentes.
3.- El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Saíd porque:
a) Tenía mal aspecto.
b) La gente no suele dar crédito a lo que cuentan.
c) No se creía el sueño.
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4.- Isaac Saíd tenía:
a) Una barba corta.
b) Una barba puntiaguda.
c) Una barba larga.
5.- El sueño consistía en que el emir ocuparía el trono durante:
a) Treinta años.
b) Veinte años.
c) Diez años.
6.- La señal de la veracidad del sueño es que el emir vería:
a) Veintiocho rubíes.
b) Un rubí y luego treinta rubíes más.
c) Un rubí y veinte rubíes más.
7.- Al-Mahdi dio a Saíd en anticipo:
a) Diez mil monedas.
b) Diez arcas de ropas.
c) Tres caballerías.
8.- ¿Tenía fundamento el sueño?
a) Sí.
b) No.
c) A veces.
9.- ¿Por qué el emir tuvo el sueño anunciado?
a) Porque los sueños son siempre realidad.
b) Porque Saíd era brujo.
c) Porque se acostó pensando en lo que le dijo Saíd.
10.- El califa Al-Mahdi nombró a Saíd:
a) Juez.
b) Intérprete de sueños.
c) Amigo oficial.
EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y
asistir a unas clases. Pero estudiar es algo más, es aprender una serie de
conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de
análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar
es” ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa". Para estudiar
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bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber
estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable
que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones
un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus compañeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos
conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos
resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o
más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan
no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el
último momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos.
Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo
al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa. Probablemente se debe a
que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y
rendimiento.
Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos
previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los
instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la
motivación y sobre todo las técnicas de estudio. En este curso se estudiarán las
técnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los
conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto
se tratarán estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la
forma de tomar apuntes, la preparación de exámenes, la elaboración de trabajos y
otras técnicas como confección de murales, teatro leído y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es
necesario ponerlas en práctica según convenga en cada momento. La combinación
entre la teoría y la práctica hará que mejore el rendimiento académico.
Arturo Ramo García
Instrucciones: Rodea con un círculo una de las siguientes letras: a, b y c.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El estudio consiste en:
a) Estar matriculado en un colegio.
b) Asistir a unas clases.
c) Aprender una serie de conocimientos.
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2.- El tener inteligencia y facultades es:
a) El poder estudiar.
b) El querer estudiar.
c) El saber estudiar.
3.- El querer estudiar es lo mismo que:
a) La motivación.
b) La inteligencia.
c) Las técnicas de estudio.
4.- El tercer factor importante en el estudio es:
a) Poder estudiar.
b) Saber estudiar.
c) Querer estudiar.
5.- Podemos hacer poco para mejorar:
a) La inteligencia.
b) La motivación.
c) Las técnicas de estudio.
AMISTAD
¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre
mucho. Hasta a mí me gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición,
nada más que afición. Amistad sólo puede existir entre personas. Y tú ya sabes que no
lo soy.
¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad?
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Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía que impulsa a
tratarse con frecuencia, que tiende a preocuparse por ellas y sus problemas y que
intenta mejorarlas.
Las palabras claves de la amistad son:
- Simpatía.
- Tratarse.
- Preocuparse
- Mejorar.
La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede
no ser verdadera amistad la simpatía que sientes hacia las actividades que practica el
otro: deportivas, por ejemplo. Te puede caer bien uno porque tiene moto y te lleva a
correr. Es un ejemplo.
Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus
ilusiones, sus preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y
procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de alegría.
No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.
De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y
nace la preocupación de ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a
mejorar al amigo. No es amigo el que induce a malos comportamientos. A lo sumo es
un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto antes.
No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios,
para aceptar los del amigo. Esto, más bien, sería signo de inmadurez.
Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no
son amigos; son una "pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".
¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos?
Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el
colegio, en el lugar de veraneo, en actividades deportivas; están los hijos de los amigos
de tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que salir los amigos.
Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros
pasaréis a ser amigos, aunque no os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se
declara. Se vive.
Avisos:
§ Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes
impedir que un amigo tuyo tenga, además, otros amigos.
§ Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos,
no es frecuente encontrarse con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva
a una verdadera amistad.
§ Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias.
Es bueno que tus padres conozcan tus amigos.
§ Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con
la que se debe convivir; y hay también unos compañeros que no se deben discriminar
por ser amigo de alguno de ellos.
Las virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:
- Lealtad.
- Generosidad.
- Comprensión.
- Confianza.
- Respeto.
- Pudor al manifestar las intimidades personales.
De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus
amigos se lo merecen.
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Don Samuel Valero
Instrucciones: Rodea con un círculo una de las siguientes letras: a, b y c.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) La amistad es una mutua:
a) Simpatía
b) Atracción
c) Pasión
2) La amistad impulsa a:
a) Recibir compensaciones
b) Salir a divertirse
c) Preocuparse por el amigo y sus
problemas
3) Los amigos procuran estar juntos:
a) En los momentos alegres
b) En los momentos de tristeza y de alegría
c) En los momentos de tristeza
4) Cuando uno tiene otros amigos debe:
a) Pensar como los demás
b) Tener miedo al "qué‚ dirán"
c) Mantener los criterios morales.
5) Antes que los amigos están:
a) La propia familia
b) Los jugadores de mi equipo deportivo
c) Mis aficiones personales
6) El Ordenador tiene:
a) Amigos
b) Aficionados
c) Compañeros
7) La amistad tiende a:
a) Tratar con frecuencia al amigo
b) Aprender de los amigos
c) Recibir favores del amigo
Robinson Crusoe
Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un
día despejado había llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes miró
muy atentamente hacia el continente y en una especie de arrebato, empezó a brincar y
a bailar y me llamó a gritos, porque yo estaba a cierta distancia de él. Le pregunté
que qué le pasaba.
- ¡Oh, alegría! -dijo-. ¡Oh, alegre! ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!
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Observé que una inmensa sensación de placer aparecía en su rostro, y que sus ojos
centelleaban, y que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera
volver de nuevo a su tierra. Esta observación mía me sugirió muchas ideas, que en
un principio me hicieron no estar tan tranquilo respecto de mi nuevo criado Viernes
como lo estaba antes. No tenía ninguna duda de que si Viernes
podía regresar con su pueblo, no sólo olvidaría toda su religión, sino también toda su
gratitud para conmigo; y también que sería lo suficientemente osado como para hablar
de mí a los suyos, regresar con un centenar o dos de ellos, y hacer un festín conmigo,
lo cual le produciría tanto júbilo como el que solía sentir con los de sus enemigos
cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy injusto con aquel pobre
ser honrado, lo cual lamenté más adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas
estuve un poco más circunspecto, y no tan familiar y amable con él como antes.
Al cabo de varios días, sondeé a Viernes y le dije que le daría un bote para volver a
su tierra; y así fue como le llevé a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la
isla, y tras haberla vaciado de agua, porque yo siempre la mantenía hundida, la puse
a flote, se la enseñé y los dos nos metimos dentro. Vi que era habilísimo en
maniobrar con ella, que sabía hacerla navegar casi con tanta ligereza y rapidez como
yo mismo; así que cuando él estuvo dentro le dije:
-Bueno, Viernes, ¿vamos a tu tierra?
Se quedó como alelado al oírme decir esto, al parecer porque creía que el bote era
demasiado pequeño para ir tan lejos. Entonces le dije que tenía otro mayor; así es
que al día siguiente fui hacia el lugar donde estaba el primer bote que había hecho,
pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que aquél era lo suficientemente
grande; pero lo que pasaba era que como yo no me había cuidado de él,
y había estado allí veintidós o veintitrés años,
el sol lo había resquebrajado y resecado, de manera que estaba inservible. Viernes
me dijo que un bote así iría muy bien y podría llevar "mucho bastante víveres, bebida,
pan", que así era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propósito de cruzar el mar con él
y llegar hasta el continente, que después de todo aquello le dije que íbamos a hacer un
bote tan grande como ése para que él pudiera volver a su país. No respondió ni una
palabra, pero se quedó muy serio y triste. Le pregunté qué le pasaba. Y él a
su vez me hizo esta pregunta: -¿Por qué muy enfadado con Viernes? ¿Qué hacer
yo?
Le pregunté que qué quería decir con esto y le aclaré que yo no estaba en
absoluto enfadado con él. -¡No enfadado! ¡No enfadado! -exclamó
repitiendo varias veces las palabras-. ¿Por qué enviar Viernes fuera de casa a mi
tierra?
-¡Cómo! ¿No decías que querrías estar allí?
-Sí, sí -respondió-, querer estar allí los dos, no querer Viernes allí y amo no allí. En
una palabra, no le cabía en la cabeza irse sin mí.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, ¿qué voy a hacer yo allí?
A esto me replicó con mucha viveza:
-Tú hacer mucho, mucho bien, tú enseñar hombres salvajes ser hombres buenos,
sabios, pacíficos; tú enseñarles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-¡Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy más que un ignorante.
-Sí, sí -insistió-, tú enseñarme bien, tú enseñar ellos bien.
-No, no, Viernes, irás sin mí, me dejarás aquí viviendo solo como antes.
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De nuevo pareció quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitándose
sobre una de las destrales que solía llevar, la cogió apresuradamente, vino hacia mí y
me la dio.
-¿Qué tengo que hacer con esto? -le pregunté.
-Tú matar Viernes -dijo.
-¿Y por qué tengo que matarte?
Replicó con mucha viveza:
-¿Por qué enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; ¿no enviar lejos Viernes?
Esto lo decía con tanta emoción que vi lágrimas en sus ojos. En una palabra, que vi
con tal evidencia el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolución,
que le dije entonces, y se lo repetí a menudo más adelante, que nunca lo enviaría lejos
de mí, si él quería quedarse conmigo.
Daniel Defoe. Robinson Crusoe
Instrucciones: Rodea con un círculo una de las siguientes letras: a, b y c.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaba el amigo de Robinson?
a) Miércoles.
b) Jueves.
c) Viernes.
2.- ¿Qué dijo Viernes al divisar el continente americano?
a) Quiero irme a mi tierra.
b) ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!
c) ¡Quiero dejarte solo en la isla!
3.- Robinson pensaba que si Viernes se marchaba:
a) Olvidaría toda su religión y la gratitud para con él.
b) El se quedaría muy triste.
c) Se moriría de pena.
4.- Robinson estaba circunspecto o reservado porque:
a) Tenía miedo de quedarse solo.
b) Aumentaba su recelo.
c) Sentía tristeza.
5.- El bote grande estuvo al sol durante:
a) Doce o trece años.
b) Veinte o veintiún años.
c) Veintidós o veintitrés años.
LA MOTIVACIÓN
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en
los estudios, pero no lo es todo. Hay estudiantes que teniendo una inteligencia
normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan sacando buenas notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la
inteligencia para alcanzar buenas notas. La motivación, en el sentido de causa que
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mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en un trabajo de investigación con
alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo
García, Arturo. Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las
motivaciones internas y las externas. Llamamos internas o personales a aquellas
motivaciones que nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por sí mismo y
tiene voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas que no
nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos, profesores,
compañeros) y de circunstancias que le rodean.
Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia
al interés profesional (conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés
personal (me gusta estudiar, por satisfacción personal) y al interés escolar (saber
más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están muy
relacionadas con el alumnado que obtiene altos rendimientos.
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres,
porque me riñen o me pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por
saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener el sello de listo).
Todas ellas están muy relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo.
Podríamos afirmar que estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante
sino que le perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra
forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien
primordialmente quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar,
que nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el
estudio.
Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo
claro hacia el estudio- los esfuerzos que hagan los padres, los profesores y
compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios (propinas, castigos,
riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes. También serán insuficientes
los otros estímulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio.
Arturo Ramo García
Instrucciones: Rodea con un círculo una de las siguientes letras: a, b y c.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. El poder estudiar consiste en:
a) Tener ganas de estudiar.
b) Tener inteligencia.
c) Dedicar tiempo al estudio.
2.- El querer estudiar se refiere a:
a) Tener motivaciones.
b) Tener inteligencia.
c) Tener buenos libros.
3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:
a) Internas o personales.
b) Externas o ajenas.
c) Sociales.
4.- Las motivaciones internas o personales están relacionadas con:
a) Los rendimientos bajos.
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b) Los rendimientos altos.
c) Los rendimientos medios.
5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:
a) Circunstanciales.
b) Internas o personales.
c) Externas o ajenas.
