Código : F15D-PP-PR-01.

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PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SÍLABO DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS III EXPRESIÓN TRANSFORMADORA

I. DATOS GENERALES

1.1 Unidad Académica o Programa: PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

1.2 Modalidad de Estudio: SEMIPRESENCIAL
1.3 Semestre Académico: 202302
1.4 Ciclo de estudios: V
1.5 Requisitos: ACTIVIDADES INTEGRADORAS II EXPRESIÓN CREATIVA(VPDG406)
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de Créditos: 1.0
1.8 Duración: 8 semanas
1.9 N° de horas totales: 32.00 (0.00 Teoría y 32.00 Práctica)
(0.00 presenciales y 32.00 virtuales )
Teoría (Presencial: 0.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
Práctica (Presencial: 0.00 horas - Virtual: 32.00 horas)
1.10 Docente(s)/Tutor Virtual: Claudia Isabel León Medina ([email protected])

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIA GENÉRICA

Ejerce liderazgo ético para el planeamiento implementación ejecución y evaluación de proyectos emprendedores, empresariales,
socioculturales y ambientales aportando al desarrollo local, regional y nacional.

III. SUMILLA

La experiencia curricular pertenece al área de estudios generales y es de carácter obligatorio. Promueve en el estudiante el diseño,
implementación y ejecución de proyectos artísticos innovadores socio-ambientales con liderazgo ético. Ello le permitirá consolidar su
capacidad creadora, inventiva e investigativa contribuyendo al desarrollo cultural local, regional y nacional a través de talleres artísticos.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES

Emprendimiento

4.1 PRIMERA UNIDAD: Reconociendo la problemática socio-ambiental

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4.1.1. DURACIÓN: 4 Sesiones

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Identifica problemas socio-ambientales tomando en consideración su ámbito local, regional o nacional desarrollando su capacidad
investigativa.

ACTITUD:

Participación activa. Expresa sus opiniones

SESIÓ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

CONTENIDOS / TEMÁTICAS
N DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
PRESENTACIÓN DEL CURSO Revisión de la metodología Design Presentación Foro formativo de presentación.
Thinking: para el desarrollo del proyecto transformador. Problemas personal. Trabajo práctico: Mapa de
1 socio- ambientales: concepto, importancia, tipos, causas y consecuencias. Aprendizaje contexto. Demostración
La problemática socio-ambiental de mi ámbito local, regional o nacional colaborativo. práctica: Narración colectiva del
(caracterización). Lluvia de ideas problema.
Lluvia de ideas.
Trabajo práctico: Mapa de
Estudio de casos.
Causas y consecuencias de la realidad problemática identificada. recorrido. Demostración
2 Aprendizaje
Fundamentación de la problemática socio- ambiental seleccionada. práctica: Redacción del
colaborativo.
proyecto.
Simulación.
Exposición.
Demostración práctica:
Lluvia de ideas.
Exposición de la problemática
Fundamentación de la problemática socio- ambiental seleccionada. Aprendizaje
3 social – ambiental. Trabajo
Planteamiento de objetivos: general y específico. colaborativo.
práctico: Redacción de
Panel de
objetivos.
discusión.
Lluvia de ideas.
Trabajo práctico: Avance del
Planteamiento de objetivos: general y específico. Orientación para Aprendizaje
4 spot publicitario. Examen
desarrollar el Spot. Examen parcial: Spot publicitario. colaborativo.
parcial: Spot publicitario.
Examen parcial.

4.2 SEGUNDA UNIDAD: Demostrando mis capacidades transformadoras

4.2.1. DURACIÓN: 4 Sesiones

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Diseña proyectos innovadores socio-ambientales consolidando su capacidad creadora e inventiva. Ejecuta proyectos artísticos innovadores
con liderazgo ético y visión transformadora para el desarrollo local, regional o nacional

ACTITUD:

Actitud crítica. •Liderazgo. •Disposición para el trabajo en equipo

SESIÓ CONTENIDOS / TEMÁTICAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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N DIDÁCTICAS
Fundamentación técnica de la propuesta artística Lluvia de ideas.
5 creativa. Alternativas de solución creativa. Guion Aprendizaje colaborativo. Trabajo práctico: Collage.
literario. Exposición.
Alternativas de solución creativa. Estrategias Lluvia de ideas. Juego de
6 artísticas, creativas y transformadoras para roles. Aprendizaje Demostración práctica: juego de roles.
ejecutar el proyecto. colaborativo. Discusión.
Recursos artísticos, creativos y transformadores Lluvia de ideas.
Trabajo práctico: Presentación de estrategias y
7 para ejecutar el proyecto. Monitoreo de la Aprendizaje colaborativo.
recursos a través de Storyboard.
aplicación del proyecto innovador y creativo. Prototipado.
Desarrollo del proyecto innovador- artístico. Exposición. Examen Final: Demostración práctica: Presentación de la
Examen Final: video del proyecto innovador. Examen de rezagados y página Wix. Examen Final: video del proyecto
8
Examen de rezagados y recuperación de Examen recuperación de Examen innovador. Examen de rezagados y
parcial. parcial. recuperación de Examen parcial.

V. MEDIOS Y MATERIALES

● Herramientas digitales: Mentimeter, Kahoot, Canva, Powtoon, Genially, Animaker, Prezzi, Padlet, Storyboard That, Wix.amp;nbsp;
● Materiales audiovisuales: videos, imágenes, presentaciones.amp;nbsp;
● Equipos: proyector multimedia.amp;nbsp;
● Otros materiales: pizarra, papelotes, plumones.amp;nbsp;
● Plataforma Trilce UCV.amp;nbsp;
● Plataforma de aprendizaje virtual Clementina.amp;nbsp;
● Material de consulta: libros y revistas digitales, libros físicos.

VI. EVALUACIÓN

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

UNIDA EVIDENCIAS DE CÓDIG PES DISTRIBUCIÓN POR INSTRUMENTO DE

D APRENDIZAJE O O UNIDAD EVALUACIÓN
Trabajos prácticos TP 30 % Rúbrica
1 Demostraciones prácticas DP 40 % 40 % Rúbrica
Examen parcial EP 30 % Rúbrica
Trabajos prácticos TP 30 % Rúbrica
2 Demostraciones prácticas DP 40 % 60 % Rúbrica
Examen Final EF 30 % Rúbrica

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2)

X1 = 0.30*TP+ 0.40*DP+ 0.30*EP X2 = 0.30*TP+ 0.40*DP+ 0.30*EF

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FINAL (XF)

XF = 0.40*X1+ 0.60*X2

6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

● Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.

● Solo en el promedio final, la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeada al dígito inmediato superior.
● El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante en el curso.
● Las inasistencias no justificadas a prácticas o exámenes se calificarán con la nota cero (00).
● El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales, podrá rendirlos en el período de exámenes rezagados. En
caso de inasistencia, será calificado con nota cero (00).

VII. BIBLIOGRAFÍA

Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO

Libros Digitales

Carnero-Sierra, S. y Pérez, A. (2019). La Expresión Corporal como forma de comunicación esencial. HOLOS,
Libros Digitales
5, 1–13. https://doi.org/10.15628/holos.2019.8477

Castillo, B., Armesto, M., Medina, D., Alvarado, F., Acuña, M., Huamaní, F., Arrieta, F., Morán, L., Cáceres,
Libros Digitales F., Palacios, J., & Calderón, D. (2021). Sostenibilidad ambiental-educativa y control gubernamental.
Universidad César Vallejo. Fondo Editorial. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/76450

Clapp, E. (2018). La creatividad como proceso participativo y distribuido. Narcea Ediciones

Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/58631/la-creatividad-como-proceso-participativo-y- distribuido

Clarke, R. I. (2020). Design Thinking. American Library Association.

Libros Digitales
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/alma991002832817107001

Lupton, E. (2019.). El diseño como storytelling. Editorial Gustavo Gili.

Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/65924/el-diseno-como- storytelling

Rajadell, M. (2019.). Creatividad: Emprendimiento y mejora continua. Editorial Reverte.

Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/67946/creatividad--emprendimiento-y-mejora- continua

Rincón, E. y Tapias, K. (2017). Humanos a la obra: en la emergencia. Universidad del Norte.

Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/54955/humanos-a-la-obra--en-la- emergencia

Schnarch, A. (2021). Creatividad e innovación. (2a ed.). Alfaomega.

Libros Digitales
https://www.alphaeditorialcloud.com/reader/creatividad-e-innovacion-2a- edicion

Villamizar, A. (2020). El guión cinematográfico como pieza audiovisual autónoma. Ediciones Unimagdalena.
Libros Digitales
https://www.digitaliapublishing.com/a/64006/el-guion-cinematografico-como-pieza-audiovisual-autonoma

Yuni, J., & Urbano, C. (2020). Metodología y técnicas para investigar: recursos para la elaboración de
Libros Digitales proyectos, análisis de datos y redacción científica. Editorial Brujas.
http://www.digitaliapublishing.com/a/66358

Material Bibliográfico Físico

300.723F13 Facal, T. (2015). Guía para elaborar un proyecto de investigación social. Ediciones Paraninfo.

791.437F36EJ.2 Fernández, C. (2011). Narrativa audiovisual. Centro de Estudios Financieros.

Gutiérrez, M. (2017). Video pro.seso: del guion a la realización de videos creativos. Universidad de Ciencias y
B06013369
Artes de América Latina.

Revistas Digitales

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Arroyo, E., Crespo, B., Mancha, J. y Schugurensky, D. (2020). Prácticas innovadoras en educación ciudadana.
Revistas Digitales ¿Qué dicen las revistas académicas españolas? Revista Fuentes, 2(22), 212–223.
https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i2.09

Cejudo, V., Galllego, S. y Vinader-Segura, R. (2020). Una contribución al aprendizaje del futuro a través de la
Revistas Digitales
mediación artística. Arteterapia. 15, 107–120. https://doi.org/10.5209/arte.66462

Cejudo, V., Galllego, S. y Vinader-Segura, R. (2020). Una contribución al aprendizaje del futuro a través de la
Revistas Digitales
mediación artística. Arteterapia. 15, 107–120. https://doi.org/10.5209/arte.66462

González, M. (2019). La evaluación de la intervención social. Enfoques teóricos. Ehquidad, 11, 55–90.
Revistas Digitales
https://www.proquest.com/docview/2195804401/fulltextPDF/A555CA30EC8C4A0CPQ/1?accountid=374

González, M. (2019). La evaluación de la intervención social. Enfoques teóricos. Ehquidad, 11, 55–90.
Revistas Digitales https://www.proquest.com/docview/2195804401/fulltextPDF/A555CA30EC8C4A0CPQ/1?accountid=374
08

Guerrero, S. y Herrera, C. (2021). Relaciones entre memoria colectiva y ciudadanía: narrar para la reparación.
Revistas Digitales
Perseitas, 9, 347-372. https://doi.org/10.21501/23461780.3962

Latorre-Cosculluela, C., Vázquez-Toledo, S., Rodríguez-Martínez, A. y Liesa-Orús, M. (2020). Design

Revistas Digitales Thinking: creatividad y pensamiento crítico en la Universidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa,
22, (e28), 1–13. https://doi.org/10.24320/REDIE.2020.22.E28.2917

Ramos, N. (2020). Aplicación de Design Thinking para la sistematización de procesos artísticos en el alumnado
Revistas Digitales de secundaria. Revista de Investigación en Educación, 18(1), 24-39.
https://doi.org/10.35869/REINED.V18I1.2628

Rocu, P., Blández, J. y Sierra, M. (2019). Construyendo aprendizajes en Expresión Corporal a través de
Revistas Digitales WebQuest: un estudio de caso múltiple. Revista Complutense de Educación, 30(4), 1013–1029.
https://doi.org/10.5209/rced.59905

Zambrano, C. y Rodríguez, D. (2021). Design thinking como herramienta para prevenir la violencia basada en
Revistas Digitales género en estudiantes universitarios. Revista Guillermo de Ockham, 19(2), 293–306.
https://doi.org/10.21500/22563202.5316

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Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
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