I.E.
40074 José Luis Bustamante y Rivero
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
“NICE TOO MEET YOU”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Inglés
1.2. Año y sección : tercero
1.3. Sección : A,B
1.4. Horas semanales : 5 horas
1.5. Docente : Maribel Roxana Mamani Yto
1.6. Duración : Del 11 de Marzo al 19 de Abril
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
La comunidad educativa de la I. E “40074 José Luis Bustamante y Rivero“ debido a factores socioemocionales que presentan algunos estudiantes,
se puede apreciar la falta de una convivencia armoniosa. Frente a ello nos preguntamos: ¿Como promover una convivencia armoniosa en la
comunidad educativa y con sus pares ?Para ello planteamos actividades de aprendizaje que permitan mejorar dicha convivencia.
III. PLANIFICADOR DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
3.1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Competencias y enfoques)
ENFOQUES TRASVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Infiere e interpreta información del Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC. ENFOQUE DE DERECHOS
texto oral en inglés. Adecúa,
Se expresa Organiza y desarrolla el texto oral en -Personaliza entornos virtuales ACTITUD: Promueven y
oralmente en -Gestiona información del entorno enfatizan la práctica de los
inglés de forma coherente y
inglés como virtual deberes y derechos de los
lengua cohesionada - Interactúa en entornos virtuales estudiantes.
extranjera -Crea objetos virtuales en diversos
Infiere e interpreta información del formatos.
Lee diversos tipos texto escrito en inglés.
de texto en inglés
como lengua Organiza y desarrolla las ideas en
extranjera inglés de forma coherente y
cohesionada.
Escribe diversos
tipos de texto en
inglés como lengua
extranjera.
Gestiona su aprendizaje de manera ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
autónoma BIEN COMÚN
-Define metas de aprendizaje. ACTITUD: Comparten siempre los
-Organiza acciones estratégicas para bienes disponibles para ellos en los
alcanzar sus metas de aprendizaje. espacios educativos (recursos,
-Monitorea y ajusta su desempeño materiales, instalaciones, tiempo,
durante el proceso de aprendizaje. actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
3.2EVIDENCIA: Evidencia (Producciones /actuaciones)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Completan una pequeña presentación. Reconoce vocabulario propio de la unidad
Realizan su presentación de forma oral Lista de cotejo Realiza su presentación de forma coherente expresando todos los
Responde correctamente a las preguntas del texto leído aspectos señalados
Redacta sus normas de convivencia Extrae información relevante del texto oral acerca de una presentación
Organiza y elabora una conversación personal
Redacta sus acuerdos de convivencia
3.3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD.
ACTIVIDAD 1 y 2 / Tiempo destinado: 30 horas pedagógicas
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA/ INSTRUMENTO/
ACTIVIDADES (de
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
manera general)
Se expresa Infiere e interpreta Obtiene información del texto SUB ACTIVIDAD 1 los estudiantes realizan su propia
oralmente en información del texto oral en inglés acerca de una Nice too meet you presentación.
inglés como oral en inglés. presentación.
lengua Adecúa, organiza y
extranjera desarrolla el texto eninglés
Adecua, organiza y desarrolla el
de forma coherente y
cohesionada Infiere e texto en ingles de forma
Lee diversos tipos coherente y cohesionada para
interpreta información del
de texto en inglés elaborar su presentación.
texto escrito en inglés.
como lengua Utiliza recursos no verbales y
extranjera para verbales de forma
estratégica durante su
presentación.
Obtiene información del texto
escrito en inglés. SUB ACTIVIDAD 2 Los estudiantes reconocen
TRAVEL LIGHT vocabulario para realizar su
Infiere e interpreta información presentación personal a su vez
del texto escrito en inglés. extraen información relevante del
texto.
ACTIVIDAD 3 y 4 / Tiempo destinado: 35 horas pedagógicas
Adecua el texto en inglés a la SUB ACTIVIDAD 3 Elabora sus normas de convivencia
situación comunicativa para CAN I GET A COFFEE? del aula. Hace predicciones. Escucha
elaborar su presentación. para detalles. Distingue interlocutores.
Escribe diversos tipos Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en Organiza y desarrolla las ideas
de texto en inglés
inglés de forma en inglés de forma coherente y Redacta su presentación personal
como lengua coherente y SUB ACTIVIDAD 4
cohesionada durante su mencionando los puntos más
extranjera. cohesionada FAWLTY TOWERS
presentación. relevantes y a su vez menciona como
se siente de retornar a la escuela.
Escucha para detalles.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Medios textuales o impresos. Equipos: Proyector multimedia, Aula de innovación
Medios informáticos, Google. retroproyector, televisor, videograbadora, Aula Funcional.
Texto Escolar de Inglés American DVD. Biblioteca escolar
speak out- elementary. ..
Arequipa, Marzo de 2024
____________________________ _________________________ _______________________________
William Abarca Marisela Juárez Herrera Maribel Roxana Mamani Yto
Director Coordinadora Docente
“Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
“ACTIVITIES”
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Nº 1
“WELCOME ”
DATOS GENERALES
Nº 40074 José Luis Bustamante
Institución Educativa: Área: Inglés
y Rivero
Directora: William Alberto Abarca Talavera Profesor: MARIBEL R. MAMANI YTO
Nombre de la unidad de
Modalidad: Educación Básica Regular - JEC “NICE TOO MEET YOU”
aprendizaje:
Nivel/ ciclo: Secundaria VII Tipo de atención: Presencial
Grado y sección(es): TERCERO A – B Día y fecha: Del 01 al 05 de abril de 2024
Bloque: I – III Número de horas: 5
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La comunidad educativa de la I. E “40074 José Luis Bustamante y Rivero“ debido a factores socioemocionales que
presentan algunos estudiantes, se puede apreciar la falta de una convivencia armoniosa. Frente a ello nos
preguntamos: ¿Como promover una convivencia armoniosa en la comunidad educativa y con sus pares ?Para ello
planteamos actividades de aprendizaje que permitan mejorar dicha convivencia.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
El propósito de la presente actividad con los estudiantes del Tercero de secundaria es fomentar la importancia
del manejo de un idioma extranjero para el progreso de nuestra vida, así mismo tendrán la oportunidad de
elaborar sus presentaciones personales a través de posters e infografías sobre sí mismos.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y PRODUCTO
PRODUCTO: Elaboración de presentaciones personales. Elaboración de posters o infografías y monólogos.
Competencia: Produce diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Capacidades Desempeños Instrumento Producto(s)
evaluación
Adecua el texto a Lista de Cotejos Crea textos con el
la situación verbo To Be.
significativa Describe el lugar de procedencia y datos personales
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y Pide y da información personal
cohesionada
Reflexiona y
evalúa la forma, el
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
contenido y
del texto escrito en inglés
contexto del texto
escrito.
Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Capacidades Desempeños Instrumento evaluación Producto(s)
Obtiene información de textos Recupera información explícita y Lista de Cotejos Los estudiantes
orales. relevante seleccionando datos completan textos
específicos en los textos orales que con información
escucha en inglés, con vocabulario específica
relacionado a países, relacionada a
nacionalidades y capitales. personajes.
Reconoce el propósito Personaliza diálogos
comunicativo apoyándose en el
contexto. Integra la información y los practica con
cuando es dicha en distintos sus compañeros.
momentos
Utiliza recursos no verbales y Relaciona textos con imágenes.
paraverbales de forma estratégica
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina en inglés como hablante y
contenido y el contexto del texto oyente sobre el contenido y el
oral propósito comunicativo del texto
oral, y sobre las intenciones de los
interlocutores a partir de su
experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve.
Enfoque transversal
ENFOQUE INTERCULTURAL Actividades observables
Reconocimiento al valor de las El docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman posturas de respeto hacía mismo
diversas identidades culturales y y hacia los demás.
relaciones de pertenencia de los
estudiantes
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Actividades observables
Disposición a valorar y proteger los Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
bienes comunes y compartidos de para construir juntos una postura de comunicación.
un colectivo
SESIÓN DE APRENDIZAJE: GRAMMAR – VERB TO BE
SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO (5 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y luego rescata saberes previos. Describen las imágenes del texto. Escuchan una conversación en ingles.
DESARROLLO (75 minutos)
WEEK 1: Review of vocabulary and structures
En esta oportunidad trabajan el verbo TO BE en contexto y les pide que mencionen los pronombres personales y cómo es la conjugación del
verbo con cada pronombre. Juntos deciden qué conjugación del verbo To Be va con cada pronombre en las oraciones propuestas.
El docente les hace hincapié en la conjugación.
A. ACTIVITY A
Students complete the sentences using the Verb To Be.
Vocabulary
Am, is, are
B. ACTIVITY B
Complete the conversation
C. ACTIVITY C
Work in groups. Take turns introducing people.
CIERRE (10 minutos)
Students read their sentences and interact with their classmates through conversations.
The teacher gives feedback when needed.
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS PARA EVALUAR LAS PRODUCTO (evidencia de aprendizaje)
EVIDENCIAS/INSTRUMENTOS
Produce diversos tipos de textos
Organiza sus ideas en oraciones sencillas para dar Elaboración de textos escritos en inglés en
escritos en inglés como lengua
información sobre sí mismos. donde pone en práctica el verbo tobe y
extranjera.
vocabularios trabajados para describir a sí
Usa el verbo to be para presentarse
mismo y compañeros.
Revisa si la información proporcionada es correcta y si Completa y personaliza descripciones.
Se comunica oralmente en inglés
el vocabulario y la estructura del simple presente: be
como lengua extranjera.
son utilizados correctamente.
Maribel R. Mamani Yto
Prof. del área de inglés
“Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
“ACTIVITIES”
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Nº 4
“WELCOME UNIT”
DATOS GENERALES
Nº 40074 José Luis Bustamante
Institución Educativa: Área: Inglés
y Rivero
Directora: William Alberto Abarca Talavera Profesor: MARIBEL R. MAMANI YTO
Nombre de la unidad de
Modalidad: Educación Básica Regular - JEC “NICE TOO MEET YOU”
aprendizaje:
Nivel/ ciclo: Secundaria VII Tipo de atención: Presencial
Grado y sección(es): TERCERO A – B Día y fecha: Del 01 al 05 de abril de 2024
Bloque: I – III Número de horas: 5
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La comunidad educativa de la I. E “40074 José Luis Bustamante y Rivero“ debido a factores socioemocionales que
presentan algunos estudiantes, se puede apreciar la falta de una convivencia armoniosa. Frente a ello nos
preguntamos: ¿Como promover una convivencia armoniosa en la comunidad educativa y con sus pares ?Para ello
planteamos actividades de aprendizaje que permitan mejorar dicha convivencia.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
El propósito de la presente actividad con los estudiantes del Tercero de secundaria es fomentar la importancia
del manejo de un idioma extranjero para el progreso de nuestra vida, así mismo descubren cuales son las
nacionalidades de cada país, costumbres y platos distintivos.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y PRODUCTO
PRODUCTO: completan la información sobre los países en el texto
Competencia: Produce diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Capacidades Desempeños Instrumento Producto(s)
evaluación
Adecua el texto a Lista de Cotejos Crea textos con el
la situación verbo To Be.
significativa Describe el lugar de procedencia y datos personales
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y Pide y da información personal
cohesionada
Reflexiona y
evalúa la forma, el
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
contenido y
del texto escrito en inglés
contexto del texto
escrito.
Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Capacidades Desempeños Instrumento evaluación Producto(s)
Obtiene información de textos Recupera información explícita y Lista de Cotejos Los estudiantes
orales. relevante seleccionando datos completan textos
específicos en los textos orales que con información
escucha en inglés, con vocabulario específica
relacionado a países, relacionada a
nacionalidades y capitales. personajes.
Reconoce el propósito Personaliza diálogos
comunicativo apoyándose en el
contexto. Integra la información y los practica con
cuando es dicha en distintos sus compañeros.
momentos
Utiliza recursos no verbales y Relaciona textos con imágenes.
paraverbales de forma estratégica
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina en inglés como hablante y
contenido y el contexto del texto oyente sobre el contenido y el
oral propósito comunicativo del texto
oral, y sobre las intenciones de los
interlocutores a partir de su
experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve.
Enfoque transversal
ENFOQUE INTERCULTURAL Actividades observables
Reconocimiento al valor de las El docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman posturas de respeto hacía mismo
diversas identidades culturales y y hacia los demás.
relaciones de pertenencia de los
estudiantes
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Actividades observables
Disposición a valorar y proteger los Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
bienes comunes y compartidos de para construir juntos una postura de comunicación.
un colectivo
SESIÓN DE APRENDIZAJE: GRAMMAR – VERB TO BE
SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO (5 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y luego rescata saberes previos. Observan el mapa y discrimina cuales países y nacionalidades conocen en
ingles. Escuchan los países y sus nacionalidades
DESARROLLO (75 minutos)
WEEK 1: Review of vocabulary and structures
En esta oportunidad completan la información sobre cada país
D. ACTIVITY A
Practican una conversación en ingles sobre los países
Vocabulary
Am, is, are, countries and nationalities
E. ACTIVITY B
Completan un poster con informacion
CIERRE (10 minutos)
Students read their sentences and interact with their classmates through conversations.
The teacher gives feedback when needed.
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS PARA EVALUAR LAS PRODUCTO (evidencia de aprendizaje)
EVIDENCIAS/INSTRUMENTOS
Produce diversos tipos de textos
Completa la información sobre países Elaboración de textos escritos en inglés en
escritos en inglés como lengua
donde pone en práctica el verbo tobe y
extranjera. Usa el verbo to be para comunciarse
vocabularios trabajados para describir a sí
mismo, compañeros, países y
Revisa si la información proporcionada es correcta y si
nacionalidades
el vocabulario y la estructura del simple presente: be
Se comunica oralmente en inglés
son utilizados correctamente. Completa y personaliza descripciones.
como lengua extranjera.
Maribel R. Mamani Yto
Prof. del área de inglés
LISTA DE COTEJO
DATOS INFORMATIVOS
I.E 40074 Jose Luis Bustamante y Rivero
DOCENTE Maribel [Link] Yto FECHA 01 de abril
Nº DE UNIDAD 1 N.º DE ACTIVIDAD 1
COMPETENCIA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Produce textos escritos en inglés en torno a su informa ción pers ona l con coherencia, cohesión y fluidez de
PROPÓSITO acuerdo con su nivel. Brinda su información de forma pertinente con vocabularios palabras y frases apropiadas que le
permitan completar en inglés, una ficha informativa
Elabora una ficha informativa, a través de éste brinda su información personal en inglés a fin de difundirlo con
EVIDENCIA
sus compañeros y docentes a través de un juego de roles.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
presenta su emplea un demuestra presenta la
información vocabulario coherencia y ficha
personal de adecuado y cohesión en informativa de
manera clara estructuras su redacción, manera
y organizada, gramaticales utilizando ordenada y
siguiendo correctas conectores y legible,
una para describir transiciones respetando las
APELLIDOS Y NOMBRES estructura información adecuadas normas
lógica que personal, que facilitan ortográficas y
incluye utilizando la de puntuación,
introducción, tiempos comprensión y cuidando la
desarrollo y verbales, y el flujo de presentación
conclusión. pronombres ideas. visual del
y conectores texto.
de manera
apropiada.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
DOCENTE DE INGLÉS
