Matemática
Profesora María Macarena Martinez
Chicos, en esta tarea trabajaremos la Multiplicación y la División entre
Números Naturales en algunos de sus sentidos aplicados a situaciones
problemáticas.
¡Manos a la obra!
La multiplicación se puede utilizar en varios tipos de problemas y cada uno de ellos le da
un sentido (o significado) diferente aunque la operación es la misma.
Por ejemplo, la multiplicación 3×6 puede resolver problemas donde:
Se debe sumar el mismo Se debe organizar Se debe contar cuántas
número cierta cantidad objetos formando un combinaciones de
de veces. rectángulo. ciertos objetos existen.
Julián tiene 3 cajas iguales Para el acto de su escuela, Adrián debe elegir una remera y un
de 6 colores cada una. Camila ordenó 3 filas de 6 sillas pantalón para ir a una fiesta.
¿Cuántos colores tiene en cada una. Si tiene 3 remeras diferentes y 6
total? ¿Cuántas sillas ordenó en total? pantalones diferentes, ¿cuántas
opciones de vestimenta tendrá?
Rta: Camila ordenó 18 sillas en
Rta: Julián tiene en total total porque: Rta: Adrián, podrá elegir entre 18
18 colores porque: combinaciones de vestimenta
6 sillas
6 SILLAS
en cada fila diferentes porque:
𝟔 + 𝟔 + 𝟔=
Por cada remera hay 6 pantalones
𝟑×𝟔 =
33 FILAS
que se puede poner, es decir:
filas
𝟏𝟖
6
Remera 1 pantalones
𝟑 × 𝟔 = 𝟏𝟖 diferentes
𝟑 × 𝟔 = 𝟏𝟖
Remera 2 6
pantalones
diferentes
6
Remera 3
pantalones
diferentes
Matemática
Actividad 1. Analizá y resolvé las siguientes situaciones problemáticas.
1) Gabriel y Eugenia diseñan una página web a la que solo se puede acceder con una clave de dos caracteres
que pueden estar repetidos. Piensan diferentes opciones para generar esa clave.
a) Escribí todas las posibles claves que se puedan formar si usan solo las vocales.
b) Escribí la cuenta que permite saber cuántas posibles claves pueden formar con las vocales y explicá
cómo lo pensaste.
c) Y si no se les permitiera repetir las letras, ¿cuántas posibles claves podrían formar usando solo las
vocales? Explicá cómo lo pensaste.
2) Un edificio tiene un portero electrico con 9 timbres por fila.
a) ¿Cuántos timbre en total hay si el portero tiene 6 filas? Explicá como lo penaste (podes hacer un
dibujo)
b) Suponiendo que no sabemos cuántas filas de 9 timbres tiene el portero electrico, ¿es posible que tenga
46 timbres en total? Explicá cómo lo pensaste.
3) Si cada paquete de las mismas galletitas de cierta marca trae 32 masitas dulces, ¿cuántas masitas dulces
obtendremos si compramos 15 de esos paquetes iguales? ¿Por qué?
Matemática
Al igual que la multiplicación, la división también se puede utilizar en distintos tipos de
problemas y cada uno de ellos le da un sentido (o significado) diferente aunque la operación es
la misma. Por ejemplo, la división 𝟏𝟓 ÷ 𝟑 puede resolver problemas donde:
Se debe obtener cierto Se debe partir algo en Se debe repartir algo en forma
dato al organizar objetos cierta cantidad de partes equitativa, es decir, todos obtienen la
en forma rectangular. iguales. misma cantidad y que no sobre nada.
Para el acto de su escuela, La profesora de arte tiene La profesora de arte tiene 15 hojas
Camila ordenó 15 sillas en 3 filas 15 hojas blancas para blancas y las quiere repartir entre
de manera que en cada una entregarles a los alumnos los 3 grupos de alumnos que se
quedara la misma cantidad de de su clase. formaron en el aula.
sillas. Si decide que cada grupo Si necesita que cada grupo tenga la
¿Cuántas sillas debió colocar en de alumnos que se formó misma cantidad de hojas y que no le
cada fila? en el aula, tenga 3 hojas, sobre ninguna, ¿cuántas hojas debe
¿cuántos grupos hay en su darle a cada grupo?
Rta: en cada fila debió colocar 5
clase?
sillas porque si agrupa las 15 Rta: la profesora debe repartir 5
sillas en grupos de 3 sillas en hojas por grupo porque si les da una
cada una, obtienen 5 grupos Rta: en su clase hay 5 hoja a cada grupo, debe repetir la
𝟏𝟓 ÷ 𝟑 = 𝟓 , tal como se ve en grupos de alumnos porque acción 5 veces.
la imagen: si repartió las 15 hojas de
Matemáticamente, esto es:
3 en 3, repitió la acción 5
5 hojas por grupo
veces. 𝟏𝟓 ÷ 𝟑 = 𝟓
5 grupos
𝟏𝟓 ÷ 𝟑 = 𝟓 3 grupos
3 hojas 15 hojas
por grupo
15 hojas
Matemática
Actividad 2. Analizá y resolvé las siguientes situaciones problemáticas.
1) En un juego de casilleros a Martín le toca volver al inicio (casilla 0) saltando de dos en dos.
a) Si se encuentra en la casilla 18, ¿cuántos saldos hacia atrás debe dar? ¿Por qué?
b) Si se encuentra en la casilla 120, ¿cuántos saltos hacia atrás debe dar? ¿Por qué?
c) Si se encuentra en la casilla 23, ¿cuántos saltos hacia atrás, como máximo, debe dar? ¿Por qué?
2) Para un festival, los organizadores quieren comprar gaseosas y vasitos descartables todos iguales.
Saben que con 4 gaseosas pueden servir 32 vasitos.
a) ¿Cuántas gaseosas deben comprar si quieren servir 16 vasitos descartables iguales? Explicá cómo
lo pensaste.
b) ¿Cuántas gaseosas deben comprar si quieren servir 240 vasitos descartables iguales?
3) Cada paquete de papel glasé trae 12 hojitas. Noelia calculó que necesita 500 de esas hojitas para
trabajar durante todo el año con sus alumnos.
a) ¿Le alcanzará si compra 45 paquetes? Explicá cómo lo pensaste.
b) Si reparte 280 hojitas entre sus 21 alumnos, ¿cuántos le da a cada uno? ¿Por qué?
c) ¿Cuántos paquetes debe abrir para repartir los 280 papeles? Explicá cómo lo pensaste.
4) Camilo tiene un pequeño viñedo en el que quiere colocar filas de 28 plantas en cada una.
a) Si tiene 853 plantas, ¿cuántas filas puede armar? ¿Por qué?
b) ¿Le sobran plantas?
c) Si coloca una fila más, ¿cuántas plantas tiene que comprar?
