MMPI-A

(Inventario Multifásico de Personalidad Minnesota para Adolescentes)

2 AUTOR: Butcher, James N. ADAPTACION: Al español para México; Dra. Emilia Lucio
Gómez-Maqueo. Para Argentina por María Casullo. ADMINISTRACION: Adolescentes de 14
a 18 años de edad. FORMA DE APLICACIÓN: Individual, colectiva. CAMPO DE APLICACIÓN:
Clínica, Educativa, Social e Investigación en los ámbitos psiquiátrico, forense, médico y
en tratamiento de jóvenes adictos. TIEMPO DE DURACION: 45' a 60’ aproximadamente.

3 ESTRUCTURA DE LA TECNICA 1.- Siete (7) Escalas de Validez: Escala de

Inconsistencia en las Respuestas Variables (INVAR) Inconsistencia en las Respuestas
Verdaderas (INVER) y las subescalas de Infrecuencia F, F1 y F2; L de Mentiras y K de
Defensividad. 2.- Diez (10) Escalas Clínicas: 1 Hipocondriasis (Hs); 2 Depresión (D); 3
Histeria (Hi); 4 Desviación Psicopática (Dp); 5 Masculinidad-femineidad (Mf); 6 Paranoia
(Pa); 7 Psicastenia (Pt); 8 Esquizofrenia (Es); 9 Hipomanía (Ma) y 0 Introversión Social
(Is).

4 ESTRUCTURA DE LA TECNICA 3. Quince (15) Escalas de Contenido: ANS-A Ansiedad-

adolescentes; OBS-A Obsesividad-adolescentes; DEP-A Depresión-adolescentes; SAU-A
Preocupación por la salud-adolescentes; ENA-A Enajenación-adolescentes; DEL-A
Pensamiento delirante-adolescentes; ENJ-A Enojo-adolescentes; CIN-A Cinismo-
adolescentes; PCO-A Problemas de conducta-adolescentes; BAE-A Baja autoestima-
adolescentes; ASL-A Aspiraciones limitadas-adolescentes; ISO-A Incomodidad en
situaciones sociales-adolescentes; FAM-A Problemas familiares-adolescentes; ESC-A
Problemas escolares-adolescentes; RTR-A Rechazo al tratamiento-adolescentes. 4. Seis
(6) Escalas Suplementarias: MAC-A Alcoholismo de MacAndrew revisada (de
adolescentes); RPAD Reconocimiento de problemas con el Alcohol y/o Drogas; TPAD
Tendencia a problemas con el alcohol y/o drogas; INM Inmadurez- adolescente; A-A
Ansiedad-adolescente; R-A Represión-adolescente.

5 FORMA DE CALIFICAR:  Se obtienen puntuaciones crudas, por medio de las plantillas. 

Se obtienen las puntuaciones T con las tablas y normas para población mexicana.  Se
obtienen las puntuaciones de INVAR, INVER mediante las tablas. (Escalas de validez). 
Se grafica en la tabla cada puntuación para ver si pasa la media de la población de entre
60 y 70.  Se obtiene el resultado del método de Welsh (solos escalas clínicas).

6 ESTRATEGIA DE INTERPRETACION GENERAL DEL MMPI-A [Link] cualquier factor

externo a la prueba que pueda influir en los resultados del MMPI-A como el lugar donde
fue administrado y la información previa del adolescente. [Link] las actitudes
individuales de respuesta usando las escalas e indicadores de validez para identificar los
grupos de respuesta que invaliden la prueba, o que de alguna otra manera puedan
modificar el autoinforme personal. [Link] los informes de síntomas y conductas de
cada individuo aportados por las escalas clínicas las de contenido y suplementarias.
[Link] la predisposición para los problemas escolares de acuerdo a las escalas de
contenido ESC-A y ASL-A.
7 ESTRATEGIA DE INTERPRETACION GENERAL DEL MMPI-A 5. Determinar la
predisposición a presentar problemas con el alcohol u otra droga. Aunque las escalas
clínicas DP y Ma incluyen problemas de alcohol y drogas entre sus correlaciones, las tres
escalas suplementarias MAC-A (escala de Alcoholismo de MacAndrew), RPAD
(Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y /o Drogas) y TPAD (Tendencia a
Problemas con el Alcohol y/o Drogas aportan mayor detalle. 6. Evaluar las relaciones
interpersonales del adolescente mediante la escala clínica Is y la escala de contenido
ISO-A evalúan las relaciones sociales del adolescente. Los problemas familiares se
pueden predecir en base a la escalas FAM-A. Las escalas de contenido ENA-A y CIN-A
abarcan la enajenación y el cinismo. La presencia de influencias negativas del grupo de
compañeros puede inferirse de las elevaciones de la escala TPAD. La escala INM-A
aporta información sobre el estilo y capacidad para desarrollar relaciones significativas.

8 ESTRATEGIA DE INTERPRETACION GENERAL DEL MMPI-A 7. Determinar la

predisposición a presentar problemas con el alcohol u otra droga. Aunque las escalas
clínicas DP y Ma incluyen problemas de alcohol y drogas entre sus correlaciones, las tres
escalas suplementarias MAC-A (escala de Alcoholismo de MacAndrew), RPAD
(Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y /o Drogas) y TPAD (Tendencia a
Problemas con el Alcohol y/o Drogas aportan mayor detalle. 8. Evaluar las relaciones
interpersonales del adolescente mediante la escala clínica Is y la escala de contenido
ISO-A evalúan las relaciones sociales del adolescente. Los problemas familiares se
pueden predecir en base a la escalas FAM-A. Las escalas de contenido ENA-A y CIN-A
abarcan la enajenación y el cinismo. La presencia de influencias negativas del grupo de
compañeros puede inferirse de las elevaciones de la escala TPAD. La escala INM-A
aporta información sobre el estilo y capacidad para desarrollar relaciones significativas.

9 ESCALAS DE VALIDEZ Puntajes Interpretación Escala ?. (No responde) 0 – 3 Bajo. Estos

adolescentes revelan disposición y capacidad no evasiva para responder al contenido al
que aluden los ítems. 4 – 10 Moderado. Es probable que hayan omitido algunos ítems en
forma selectiva, quizá en función del contenido. También, puede ser el resultado de
limitada experiencia en la vida lo que vuelve a esos ítems omitidos incontestables para
el adolescente. Existe una baja probabilidad de distorsiones en el perfil a menos que
todas las omisiones hayan ocurrido en una escala en particular. 11 – 30 Marcado. Estos
adolescentes han dejado de contestar a más ítems que lo esperado, probablemente a
causa de indecisión. Estas omisiones pueden distorsionar las elevaciones en el perfil. Por
eso, hay que revisar a qué escala/s pertenecen en pos de evaluar la validez del perfil. >
a 31Inválido. Este rango de omisiones puede ser el resultado de una actitud desafiante o
poco cooperativa o indicar graves dificultades de lectura y/o comprensión. Se trata de
perfiles inválidos. Si es posible, el examinado debería contestar los ítems omitidos o
volver a responder a todo el inventario.

10 ESCALAS DE VALIDEZ Puntajes T Interpretación Escala L (mentira): 45 ó menor Bajo.

Estas puntuaciones pueden reflejar una actitud abierta y confiada entre los adolescentes
normales. Pero también es posible que indique una tendencia a la aquiescencia (todo
verdadero) o a brindar una mala imagen de sí (fake bad). 46 - 55 Normal. Los puntajes
en este rango pueden reflejar un balance adecuado entre el reconocimiento y la
negación de faltas o errores comunes. Estos adolescentes tienden a ser flexibles. 56 – 65
Moderado. Puede reflejar cierto énfasis respecto de conductas o creencias
convencionales. En contextos psiquiátricos, estas puntuaciones pueden indicar el uso de
la negación como mecanismo de defensa central. 65 ó mayor Marcado. Las puntuaciones
en este rango están asociadas con un uso extremo de la negación, pobre insight y
simplicidad. Es probable que los tratamientos con estos adolescentes sean largos y con
un pronóstico reservado. También, pueden darse estas puntuaciones en sujetos con
tendencia a la aquiescencia (todo falso) o a brindar una buena imagen de sí.

11 ESCALAS DE VALIDEZ Puntajes T Interpretación Escalas F (F1 y F2 infrecuencia): F1

hasta 350 y F2 a partir de 242 45 ó menor Bajo. Los puntajes en este rango pueden
reflejar experiencias de vida convencionales entre adolescentes normales y,
probablemente, tendencia a brindar una buena imagen de sí en sujetos con disturbios.
46-59 Normal. Los adolescentes que contestan de este modo pueden haber reconocido
experiencias inusuales en un grado en que es esperable durante la adolescencia 60 – 65
Moderado. Estas puntuaciones son frecuentes entre adolescentes que exhiben alguna
característica psicopatológica. 66 - 89 Marcado. En este rango de puntuación, los
indicadores de validez deben ser revisados cuidadosamente. Los perfiles válidos reflejan,
en general, psicopatología significativa, incluyendo síntomas típicos exhibidos en
contextos clínicos. 90 ó mayor Extremo. Perfil probablemente inválido. Si se descarta la
tendencia marcada a ofrecer una mala de imagen de sí (fake bad) u otro tipo de
respuesta fuera de las reglas, puede reflejar desorganización severa o psicosis.

12 ESCALAS DE VALIDEZ Puntajes T Interpretación Escala K (defensividad): 45 ó menor

Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar pobre autoconcepto y recursos limitados para
afrontar apropiadamente el estrés. También pueden estar relacionadas con un intento
por ofrecer una mala imagen de sí en adolescentes normales y con angustia o malestar
agudo en jóvenes en contextos psiquiátricos. 46-55 Normal. Los puntajes en este rango
pueden reflejar un balance adecuado entre una actitud de apertura y otra de reserva en
la autodescripción. En contextos psicoterapéuticos, el pronóstico para el tratamiento es
bueno. 56 – 65 Moderado. Puede reflejar, entre adolescentes normales, una posición
confiada y renuencia a pedir ayuda a los demás. En contextos psiquiátricos, este nivel de
K puede estar relacionado con mala disposición para admitir problemas psicológicos y
negar la necesidad de tratamiento o ayuda psiquiátrica 65 ó mayor Marcado. Las
puntuaciones en este rango pueden indicar defensividad extrema, a menudo relacionada
con un pobre pronóstico y una duración larga en el tratamiento. También, pueden darse
en sujetos con tendencia a brindar una buena imagen de sí

13 Si las escalas del MMPI-A tienen una puntuación T de 41 a 59, se considera que estos
valores son similares a los producidos por la muestra normativa e incluso puede decirse
que están dentro de los límites normales. Valores de puntuación T que se encuentran en
la zona sombreada entre las puntuaciones T de 60 a 64, aun cuando pueden hacerse
interpretaciones debería tomarse con reserva este nivel de elevación. Además, es
probable que las puntuaciones en estos rangos reflejen descriptores menos extremos.
Una puntuación T ≥ 65 es necesaria para aplicar al entrevistado adolescente los
descriptores clínicos, para su interpretación. RESUMEN DE LAS ESCALAS:

14 ESCALAS CLÍNICAS Puntuaciones altas T ≥ 60 Quejas y preocupaciones somáticas y

corporales de naturaleza vaga. Probable respuesta somática ante situaciones de estrés,
que pueden incluir problemas alimentarios. Incremento de la probabilidad de problemas
relacionados con diagnóstico de neurosis. Relaciones interpersonales caracterizadas por
una actitud demandante, crítica, egoísta y quejosa. Probabilidad de escasa capacidad de
insight en psicoterapia. Escasa probabilidad de entregarse a conductas delictivas.
Probabilidad de problemas escolares, incluyendo los de índole académica y dificultades
de adaptación. Puntuaciones bajas T ≤ 40 Escasez de síntomas físicos y de
preocupaciones somáticas. Probabilidad de rendimiento alto en tests de inteligencia. Más
probable que se refieran a contextos urbanos antes que rurales. Capacidad de insight y
de sutileza psicológicas. 1. Hs (hipocondriasis):

15 ESCALAS CLÍNICAS Puntuaciones altas T ≥ 60 Sentimientos de insatisfacción,

desesperanza e infelicidad. Apatía general y falta de interés en actividades. Presencia de
sentimientos de culpa, vergüenza y autocrítica. Escasa autoconfianza y sensación de
inadecuación y pesimismo. Aislamiento social. Grado de angustia emocional que puede
servir como motivador positivo a los esfuerzos psicoterapéuticos. Puntuaciones bajas T ≤
40 Niveles altos de inteligencia y de rendimiento académico. Ausencia de depresión,
ansiedad y culpa. Autoconfianza y estabilidad emocional. Habilidad para funcionar
efectivamente en situaciones variadas y diversas. Alerta, actividad y competencia. En
pacientes psiquiátricos, rebeldía, irresponsabilidad, tendencia a la controversia y a la
manipulación. 2. D (depresión):

16 ESCALAS CLÍNICAS Puntuaciones altas T ≥ 60 Preocupaciones y quejas somáticas.

Orientación al logro, socialmente activo, amigable. Patrones de sobre reacción a
situaciones de estrés que a menudo se acompañan con el desarrollo de síntomas físicos.
Centrado en sí mismo, egocentrismo, inmadurez. Altos niveles de logro educativo. Fuerte
necesidad de afecto, atención y aprobación. A menudo, provienen de familias con alto
nivel socioeconómico. Psicológicamente ingenuos con escaso insight acerca de áreas
problemáticas. Puntuaciones bajas T ≤ 40 Rango de intereses restringido. Limitada
implicación social y evitación de roles de liderazgo. Poco amistoso, realista, disposición
tenaz. Bajo nivel de logro escolar y status socioeconómico bajo. Escasa tendencia a la
aventura y a la laboriosidad. 3) Hy (histeria):

17 ESCALAS CLÍNICAS 4. Pd (desviación psicopática) Puntuaciones altas T ≥ 60 Pobre

ajuste escolar y problemas de conducta. Incremento de la probabilidad de conductas
delictivas y agresivas. Probabilidad de historia familiar con separaciones y/o divorcios.
Mayor frecuencia de pertenencia a medios urbanos. Dificultad para incorporar o
internalizar valores y estándares sociales. Rebeldía y hostilidad hacia figuras de
autoridad. Incremento de la probabilidad de diagnósticos vinculados a desórdenes de
conducta. Escasa habilidad para retardar la gratificación inmediata de los impulsos. Baja
tolerancia a la frustración y al aburrimiento. Pobre habilidad de planificación e
impulsividad. Acting out como mecanismo de defensa primario. Incremento de la
probabilidad de conflictos con pares y discordia familiar. Conductas de riesgo, incluyendo
uso de alcohol y drogas. Egoísmo, egocentrismo. Habilidad para formar primeras
impresiones favorables. Estilo interpersonal extrovertido. Relativamente libre de
sentimientos de culpa y remordimiento. Escasa evidencia de angustia o problemas
emocionales y/o afectivos. Puntuaciones bajas T ≤ 40 - convencional, conformista y
complaciente con la autoridad - escasa probabilidad de tendencia a la delincuencia, a las
conductas transgresoras - preocupaciones atinentes más a hacia el status y la seguridad
que hacia la competencia y la dominancia - estilo interpersonal pasivo, confiado y
agradable

18 ESCALAS CLÍNICAS 5. Mf (masculinidad-feminidad) VARONES Puntuaciones altas T ≥

60 Inteligencia, intereses estéticos, altos niveles de logro académico. Posibilidad de
inseguridad o conflictos en cuestiones de identidad sexual. Empatía y comodidad para
expresar sentimientos y emociones hacia los demás. Relaciones interpersonales pasivas
y sumisas. Escasa probabilidad de conductas antisociales o delictivas. Puntuaciones
bajas T ≤ 40 Énfasis algo exagerado en una presentación de sí mismo masculino y
varonil. Mayor frecuencia de problemas de conducta en la escuela y/o de
comportamientos delictivos. Énfasis exagerado en la fuerza, a menudo acompañado de
conductas toscas y brutas. Habilidad intelectual y logros académicos bajos. Gama de
intereses relativamente restringida y concerniente a los roles masculinos tradicionales.

19 ESCALAS CLÍNICAS 5. Mf (masculinidad-feminidad) FEMENINA Puntuaciones altas T ≥

60 Vigor y asertividad. Competitividad, agresividad, disposición tenaz. Probabilidad de
problemas de conducta escolar. Incremento en la frecuencia de problemas de
comportamiento en general. Posibilidad de intereses “masculinos” en áreas académicas
y deportivas. Puntuaciones bajas T ≤ 40 Presentación de sí en función de roles
estereotipados femeninos. Relaciones interpersonales caracterizadas por la pasividad, y
la sumisión. Medio socioeconómico bajo. Altos niveles de rendimiento académico. Baja
incidencia de problemas en el aprendizaje.

20 ESCALAS CLÍNICAS 6. Pa (paranoia): Puntuaciones altas T ≥ 70 Enojo, resentimiento,

hostilidad. Uso de la proyección como mecanismo de defensa primario. Disturbios en el
juicio de realidad. Delirios de persecución o grandeza. Ideas de referencia. Diagnóstico a
menudo asociado con la manifestación de desórdenes del pensamiento tal como son
exhibidos en las psicosis y en la esquizofrenia. Apartamiento y/o aislamiento social.
Puntuaciones altas T ≥ 60 a 69 Marcada sensibilidad interpersonal. Relaciones
interpersonales caracterizadas por la suspicacia y la desconfianza. Problemas de
adaptación en la escuela. Incremento de la tendencia al desacuerdo con los padres.
Dificultad para establecer relaciones terapéuticas debido a una excesiva reserva
interpersonal. Puntuaciones bajas T ≤ 40 Bajos niveles de inteligencia y de logros
académicos. Presentación de sí mismo como alguien jovial y equilibrado. Cauto y
convencional. Relaciones interpersonales poco sensibles, ajeno a los sentimientos y
motivaciones de los demás. En pacientes psiquiátricos, posibilidad de sobre
compensación por síntomas paranoides.

21 ESCALAS CLÍNICAS 7. Pt (psicastenia) Puntuaciones altas T ≥ 60 Ansiedad, tensión y

aprensión. Autocrítica, enfoque perfeccionista de la vida. Sentimientos de inseguridad,
inadecuación e inferioridad. Emocionalmente sobre controlado; incomodidad con los
sentimientos. Introspección y tendencia a la rumiación. Falta de autoconfianza y
ambivalencia en situaciones de toma de decisión. Rigidez, moralismo, escrupulosidad.
En elevaciones marcadas de la escala, patrones de pensamiento obsesivo y conductas
compulsivas. Puntuaciones bajas T ≤ 40 Escasa angustia o malestar emocional y
ausencia de ansiedad y tensión. Capacidad y autoconfianza en la aproximación a los
problemas. Es percibido por los demás como una persona cálida, animada y relajada.
Flexible, eficiente, adaptable.

22 ESCALAS CLÍNICAS 8. Sc (esquizofrenia) Puntuaciones altas T ≥ 60 Aislamiento y

retraimiento social. Confusión y desorganización. Presencia de rasgos esquizoides.
Sentimientos de inferioridad, incompetencia, baja autoestima e insatisfacción.
Sentimientos de frustración e infelicidad. Sensación de ser rechazado y atormentado por
los pares. Pobre ajuste y rendimiento escolares. Vulnerable y fácilmente trastornable.
Renuencia para encarar relaciones interpersonales, incluidas las psicoterapéuticas.
Inconformismo, falta de convencionalismo y desviación social. Escaso criterio de
realidad. elevaciones marcadas de la escala asociadas con delirios, alucinaciones y otros
síntomas psicóticos Puntuaciones bajas T ≤ 40 Conformismo, convencionalismo y
conservadurismo. Orientado al logro, de modo práctico y lógico. Escasamente
imaginativo y cauteloso en el enfoque para la resolución de problemas. responsabilidad,
cooperación y confiabilidad

23 ESCALAS CLÍNICAS 9. Ma (hipomanía) Puntuaciones altas T ≥ 60 Tempo personal

acelerado y actividad excesiva. Preferencia por la acción más que por la reflexión.
Impulsividad, impaciencia y Distractibilidad. Falta de realismo, grandiosidad en las metas
y aspiraciones. Socialmente extrovertido y gregario. Energético y locuaz. Egocéntrico,
insensible y autoindulgente. Mayor probabilidad de problemas de conducta en la escuela
y de comportamientos delictivos. Emocionalmente lábil. fuga de ideas, ánimo eufórico,
autopercepción de grandiosidad Puntuaciones bajas T ≤ 40 Bajo nivel de energía.
Quietud, aislamiento, depresión. Sobre controlado, inhibido, excesivamente responsable.
Baja probabilidad de conductas tipo acting out o delictivas. depresión, letargia, apatía

24 ESCALAS CLÍNICAS 0. Si (introversión social) Puntuaciones altas T ≥ 60 Introversión

social e incomodidad en situaciones sociales. Baja autoestima. Reserva, timidez,
retraimiento social. Probabilidad reducida de conductas transgresoras o tipo acting out.-
sumisión, aceptación y complacencia respecto de la autoridad. Inseguridad y falta de
auto confianza. Sobre control, dificultad para darse a conocer, hipersensibilidad
interpersonal. Confiable, cauteloso. Falto de habilidades sociales. Puntuaciones bajas T ≤
40 Sociable, extrovertido, gregario. Inteligente, pero con probabilidad de antecedentes
de dificultades para el logro académico. Actividad, energía, locuacidad. Interés en la
influencia, el poder y el reconocimiento social. socialmente seguro y competente

25 CÓDIGOS CLINICOS COMBINADOS 1-3/3-1 Quejas físicas múltiples, acciones que

buscan llamar la atención y aceptación, inseguridad y una pobre conciencia de su
enfermedad. 2-3/3-2 Sobrecontrol emocional, pasividad, dependencia, inseguridad,
malas relaciones con los compañeros. 2-4/4-2 Pobre control de impulsos, abuso de
sustancias, depresión, riesgo de fuga 3-4/4-3 Quejas somáticas, riesgo de suicidio,
impulsos hostiles y agresivos, negación de la angustia emocional. 4-6/6-4 Demandas de
atención y afecto, resentimiento, desconfianza, hostilidad conflictos entre padres e hijo.

26 CÓDIGOS CLINICOS COMBINADOS 4-8/8-4 Mala adaptación social; los demás lo

perciben como alguien impulsivo, extraño y peculiar; desorganización de la vida familiar
y una pobre adaptación escolar. 4-9/9-4 Desafiante, desobediente, tendiente al acting
out, impulsivo, conflictos con la autoridad, abuso de drogas, deserción escolar, fugas del
hogar, adolescentes delincuentes. 6-8/8-6 Psicopatología grave que incluye
sintomatología paranoide, delirios, alucinaciones, conducta impredecible y hostil. 7-8/8-7
Síntomas de ansiedad, depresión, retraimiento social, fuertes sentimientos de
incompetencia e inseguridad, posibles trastornos.

27 ESCALAS DE CONTENIDO  Las puntuaciones mayor o igual a T 65 se consideran

puntuaciones elevadas.  Las puntaciones de T 60 a 64 se consideran elevaciones
moderadas.  Las puntuaciones promedio menor a T 55 se consideran bajas.

28 ESCALAS DE CONTENIDO A)Escalas de contenido que evalúan síntomas: evalúan

síntomas y cogniciones desadaptativas que un sujeto puede presentar. Las puntuaciones
elevadas en estas escalas brindan indicios acerca de conductas sintomáticas singulares,
creencias cognitivas desviadas o poco adaptativas y disturbios en el pensamiento.
[Link]-A (ANSIEDAD) [Link]-A (OBSESIONES) [Link]-A (DEPRESIÓN) [Link]-A
(PREOCUPACIONES POR LA SALUD) [Link]-A (ALIENACIÓN) [Link]-A (PENSAMIENTO
BIZARRO)

29 ESCALAS DE CONTENIDO QUE EVALÚAN SÍNTOMAS ANS-A (ANSIEDAD): presencia de

tensión, preocupaciones excesivas y perturbaciones en el dormir. También dificultades
de atención y concentración. Posible existencia de relaciones conflictivas con los padres.
El adolescente tiene conciencia de las preocupaciones, generalmente acompañada de la
sensación subjetiva de no poder superarlas. OBS-A (OBSESIONES): se tienen
preocupaciones exageradas sobre temas triviales. Los puntajes altos indican también
dificultades para tomar decisiones. Los varones suelen ser muy pasivos y dependientes
de los adultos y auto-culparse por los comportamientos que perciben como incorrectos.
Las mujeres suelen tener una historia de ideaciones suicidas.

30 ESCALAS DE CONTENIDO QUE EVALÚAN SÍNTOMAS DEP-A (DEPRESIÓN): altos

puntajes indican presencia de tristeza, fatiga, episodios de llanto, poca comprensión del
sentido de la vida. También sentimientos de soledad y pesimismo. SAU-A
(PREOCUPACIONES POR LA SALUD): están presentes síntomas somáticos y
preocupaciones por el estado de salud física. ENA-A (ALIENACIÓN): presencia de
marcada distancia emocional de los demás. Los sujetos se sienten incomprendidos por
sus semejantes. Hay marcados sentimientos de ser diferentes al resto. Evidencian
mucha dificultad para expresar lo que sienten, tampoco les interesa escuchar o ayudar a
alguien con problemas. DEL-A (PENSAMIENTO BIZARRO): los puntajes altos revelan
presencia de pensamientos y experiencias extrañas o la sensación de ser controlados
por otros. Los adolescentes pueden creer que algo no funciona bien en sus mentes.

31 ESCALAS DE CONTENIDO B) Escalas de contenido que evalúan tendencias agresivas:

brindan información acerca de la expresión externa de las emociones y del control de la
conducta. Los puntajes de estas escalas indican cómo el sujeto trata con los demás.
Cuando la puntuación es significativa sugiere que el individuo presenta actitudes
desadaptadas en la relación con las demandas de su situación vital. [Link]-A (ENOJO)
[Link]-A (CINISMO) [Link]-A (PROBLEMAS DE CONDUCTA)

32 ESCALAS DE CONTENIDO QUE EVALÚAN TENDENCIAS AGRESIVAS ENJ-A (ENOJO): esta

escala informa sobre control de los impulsos. Las puntuaciones altas revelan personas
irritables e impacientes, generalmente con historias de participación en peleas y otros
tipos de comportamientos agresivos. CIN-A (CINISMO): sujetos con altas puntuaciones
son cuestionadores permanentes de los comportamientos de los demás, con muy poca
confianza en otros. Se sienten poco comprendidos y maltratados. PCO-A (PROBLEMAS DE
CONDUCTA): altos puntajes indican la participación en comportamientos como mentir,
robar, destruir objetos. Son sujetos oposicionistas y poco confiables. Puede haber
historias con abandono del hogar paterno.

33 C) ESCALA DE CONTENIDO QUE EVALÚA LA AUTOESTIMA NEGATIVA BAE-A (BAJA

AUTOESTIMA): los altos puntajes revelan opiniones negativas sobre sí mismos. Las
personas pueden considerarse muy influenciables por los demás e incapaces de resolver
los problemas personales. ESCALAS DE CONTENIDO
34 D) Escalas de contenido que evalúan áreas de problemas: son más complejas que las
anteriores, ya que no tratan solamente de evaluar rasgos o actitudes como las
anteriores, sino que abarcan áreas de problemas. Estas escalas proporcionan
información acerca de problemas en las relaciones sociales, percepciones y
preocupaciones familiares, actitudes y actividades laborales desajustadas y pueden
servir de guía para valorar en qué medida las características de personalidad pueden o
no interferir en un tratamiento psicológico futuro. [Link]-A (BAJAS ASPIRACIONES) [Link]-A
(DISCONFORMIDAD SOCIAL) [Link]-A (PROBLEMAS FAMILIARES) [Link]-A (PROBLEMAS
ESCOLARES) [Link]-A (ACTITUDES NEGATIVAS HACIA EL TRATAMIENTO)

35 ESCALAS DE CONTENIDO QUE EVALÚAN ÁREAS DE PROBLEMAS ASL-A (BAJAS

ASPIRACIONES): puntuaciones altas reflejan poco interés por ser exitosos, presencia de
características asociadas con la pereza y el desinterés. Tienen dificultad para empezar
actividades nuevas y abandonan las que están haciendo ante los menores
inconvenientes. ISO-A (DISCONFORMIDAD SOCIAL): puntuaciones elevadas indican
dificultades para tener amigos y tendencia a evitar encuentros sociales. FAM-A
(PROBLEMAS FAMILIARES): las puntuaciones elevadas indican presencia de dificultades
en las relaciones con los padres y otros miembros del grupo familiar.

36 ESCALAS DE CONTENIDO QUE EVALÚAN ÁREAS DE PROBLEMAS ESC-A (PROBLEMAS

ESCOLARES): puntuaciones altas revelan distintos tipos de dificultades. Asistir a la
escuela puede ser percibido como una pérdida de tiempo. Están presentes experiencias
de fracaso en los aprendizajes así como dificultades de ajuste al medio escolar. RTR-A
(ACTITUDES NEGATIVAS HACIA EL TRATAMIENTO): esta escala revela las actitudes
negativas de los adolescentes respecto a confiar sus problemas a otros.

37 ESCALAS SUPLEMENTARIAS Solo mencionamos los indicadores centrales de las

puntuaciones iguales o superiores a un puntaje T 60, ya que hay pocas investigaciones
concretadas sobre la interpretación de las puntuaciones bajas del inventario MMPI-A.
1.A-A (Ansiedad) 2.R-A (Represión) [Link]-R (Alcoholismo de MacAndrew) [Link]
(Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y/o Drogas) [Link] (Tendencia a
Problemas con el Alcohol y/o Drogas) [Link]-A (INMADUREZ

38 ESCALAS SUPLEMENTARIAS A-A (Ansiedad): Los sujetos con calificaciones elevadas

tienen a ser inhibidos y sobrecontrolados, incapaces de tomar decisiones sin vacilación y
poca seguridad, así mismo son conformistas y se alteran fácilmente en situaciones
sociales. Las puntuaciones altas indican angustia, ansiedad, molestias y trastornos
emocionales generales. Ansiosos, miedosos, propensos a creerse culpables y
autocríticos. R-A (Represión). Los sujetos con puntuaciones elevadas tienden a ser
convencionales, gente sumisa que procura evadir situaciones displacenteras o
desagradables. Los adolescentes con puntuaciones altas resultan sobrecontrolados,
inhibidos y menos espontáneos que otros adolescentes. INM-A (INMADUREZ): Esta escala
determina el grado en el cual el adolescente refiere conductas, actitudes y percepciones
de él mismo y otros que reflejan inmadurez en términos de estilo interpersonal,
complejidad cognoscitiva, conciencia de su mismo, juicio adecuado y control de
impulsos.

39 ESCALAS SUPLEMENTARIAS MAC-R (Alcoholismo de MacAndrew): Indican que el

sujeto tiene alta probabilidad de comprometerse en problemas relacionados con el
consumo de alcohol y drogas. En general son personas extravertidas, exhibicionistas,
que se exponen a situaciones de riesgo. RPAD (Reconocimiento de Problemas con el
Alcohol y/o Drogas): Esta escala de reconocimiento de problemas con alcohol o drogas
es de reciente diseño. Indica el grado en que el adolescente ha admitido este tipo de
problemas. TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o Drogas): Puntuaciones altas
indican la probabilidad de que un adolescente pueda, en el futuro, tener problemas con
el alcohol y las drogas. Indicadores de involucramiento con un grupo problemático de
compañeros y amigos que abusan y utilizan drogas.

40 ESTRATEGIA DE INTERPRETACION GENERAL DEL MMPI-A (Butcher Y Williams, 1992)

[Link] cualquier factor externo a la prueba que pueda influir en los resultados del
MMPI-A [Link] las actitudes individuales de respuesta usando las escalas e
indicadores de validez. [Link] los informes de síntomas y conductas de cada individuo
aportados por las escalas clínicas, de contenido y suplementarias. [Link] la
predisposición para los problemas escolares [Link] la predisposición a presentar
problemas con el alcohol u otra droga. [Link] las relaciones interpersonales del
adolescente, los problemas familiares la presencia de influencias negativas del grupo de
compañeros el estilo y capacidad para desarrollar relaciones significativas. [Link] el
potencial de cualidades y fortalezas de carácter individual [Link] un posible
diagnóstico en combinación con los resultados de pruebas, la entrevista clínica y los
datos de la historia personal de acuerdo a un manual diagnostico vigente. [Link] las
implicaciones y recomendaciones del tratamiento.