ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 22395 “Moisés Rebata”
1.2. Grado : 2°
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración : 90 min.
1.6. Fecha : 03/12/2024
1.7. Docente : Kaheryn Paola Fernandez Diaz
Noción de fracciones
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán Identificar fracciones como parte de un todo.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENT
EVIDENCIA DEL
O DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad -Expresa con diversas Reconoce fracciones de un Lista de
• Traduce cantidades a representaciones y lenguaje todo, en una ficha de cotejo.
situaciones numéricas. numérico (números, signos y aplicación.
• Comunica su comprensión expresiones verbales) forma
sobre los números. ascendente y descendente.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recibo a cada niño y les saludo afectuosamente.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
- Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre la noción de repartir en partes iguales.
-Se presenta una receta de galletas a los niños y niñas.
Receta para galletas:
• ½ taza de azúcar
• 2 ½ de harina
• 1/8 de kg de mantequilla
• SABERES PREVIOS:
-Planteo las siguientes interrogantes: ¿cómo leen la expresión ½ taza y qué significa?, ¿qué
significa 1/4 de kilo de manjar blanco?
Oriento las participaciones de los estudiantes a que se den cuenta de que son partes de una
unidad (LLEVANDO MATERIAL PREVIO).
- Se provoca el conflicto cognitivo
-Pregunta: ¿cuál sería la unidad en cada uno de los casos expuestos?, ¿cómo son esas partes?
Felicito su participación.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy aprenderemos a identificar fracciones como partes de un todo, conociendo el
numerador y denominador.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Representa fracciones gráficamente.
Identifica fracciones como parte de un todo.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Se les plantea la siguiente situación problemática
Ricardo, Micaela y Rocío son estudiantes de 2, con la ayuda de sus padres prepararon pasteles para
celebrar la Navidad en el aula. Después del compartir cada uno debe dejar una porción de la torta que
preparó para que el profesor la deguste. ¿Qué porción de la torta deja cada uno?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
-Se formula las siguientes preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿de qué trata
el problema?, ¿qué deben averiguar?, ¿qué forma tienen los pasteles?, ¿qué pastel tiene más
pedazos?, ¿quién tiene pedazos más grandes y pequeños respectivamente? ¿En cuántas partes
dividió Ricardo su pastel?, ¿y Micaela?, ¿Y Rocío? ¿Cuántas partes separó cada uno para la
degustación? Anota las respuestas que estimes convenientes en la pizarra.
-Anota las respuestas que estimes convenientes en la pizarra
-Facilita la comprensión del problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias
-Se motiva a que piensen en un plan o búsqueda de estrategias a través de una “lluvia de
ideas” con las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer?, ¿cómo nos podemos organizar?,
¿qué materiales podemos usar?
- Se anota en la pizarra sus respuestas en la pizarra
-Se invita a trabajar equipos para que puedan representar la situación planteada.
EJECUCION DE ESTRATEGIAS
- Entregamos a los estudiantes 3 círculos de papel bond del mismo tamaño para que
representen las tortas. Realizando dobleces o marcas para representar la división de las tortas
en 2,3 y 4 partes iguales, luego colorean la parte que sería degustada por el profesor.
Socialización de representaciones
Les presentamos una tabla en donde completaran el número de divisiones y las partes
pintadas.
NUMERO DE PARTES PINTADAS FRACCIÓN SE LEE
DIVISIONES
CIRCULO 1 2 1 1/2 Un medio.
CIRCULO 2 3 1 1/3 Un tercio.
CIRCULO 3 4 1 1/4 Un cuarto.
¿Qué números serán ½,1/3 y 1/4?...............................¿Qué representa el número que se
encuentra en la parte superior, que representa la parte inferior? ¿Cuál fue la unidad?
Reflexión y formalización
-FORMALIZA con la ayuda de sus círculos de papel bond o con su cuadro
el estudiante explica lo siguiente.
- Al dividir una unidad en 2 partes iguales, cada una representa 1/2 de la
unidad.
- Al dividir en tres partes igual es una unidad, cada parte representa 1/3
de la unidad.
-Al dividir una unidad en 4 partes iguales, cada una representa1/4 de la unidad.
-Una fracción tiene dos términos llamados numerador y denominador.
-Realizo la REFLEXIÓN haciendo que cada grupo explique los procedimientos
empleados: ¿qué hicieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿cuáles fueron las dificultades?
Planteamiento de otros problemas
-Se les brinda otras situaciones problemáticas para desarrollar en su cuaderno.
-Se invita a los estudiantes a trabajar las fichas de trabajo y que en cada ejercicio
realicen la operación que representa al problema.
CIERRE:
-Propicio el recuento de las acciones que tomaron para realizar las actividades. Para ello,
planteo preguntas como las siguientes:
- Se les invita a resolver en su casita una ficha de actividad para reforzar lo aprendido.
-Felicito a todos por su participación y brindo palabras de agradecimiento.
VI.REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Miriam Lupe Heredia Molina Katheryn Paola Fernandez Diaz
Directora Docente 2° “A”
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad
•Representa fracciones •Identifica fracciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES gráficamente. como parte de un todo.
SI NO SI NO
1 Acosta Sanchez, Isyerainith Esperanza
2 Alfaro Auris, Alexa Luhana
3 Buleje Epurre, Victor Belkan Javier Stich
4 Calla Alca Cesar
5 De la Cruz Franco, Neymar Alexander
6 Falconi Echevarria, Maia Georget
7 Inca Meza, Dany Dimael
8 Julca Rosales, Yaritza Daysi
9 Jurado Huaman, Luis Mario Felipe
10 Jurado Navarrete, Gonzalo Alexander
11 Landeo Simon, Carlos Alexis
12 Machado Ayala, Isaias Radamell
13 Mena Caceres, Hefzy Noemi
14 Muguerza Corzo, Maia Brihanna
15 Quintanilla Japura, Vinela
16 Quispe Landeo, Yilver Neymar
17 Ramos Quispe, Cheyla Camila
18 Romero Garibay, Jairo Estefano
19 Salas Cordova, Axel Fabricio
20 Torres Andrianzen Marisol Mardinia
21 Vega Suarez, Drei Jesus
22 Vilela Arocutipa, Oscar Salvador
23 Zevallos Palomino, Orianna Massiel
24 Gonzales Melendrez Daleska Juliet
