Proyecto Comunitario Proyecto comunitario “La Biblioteca”

Escuela C.C.T.

La Biblioteca
Docente Grado 2DO.
PROPOSITO
El propósito principal del proyecto de la biblioteca es fomentar el amor por la lectura y fortalecer habilidades
relacionadas con la comprensión lectora, la expresión escrita, el trabajo en equipo, la creatividad y la promoción de
valores como la colaboración, el respeto y la inclusión. Además, busca crear un ambiente propicio para el aprendizaje
significativo, donde los niños puedan explorar diferentes géneros literarios, desarrollar su imaginación, y aprender a
utilizar la biblioteca como un recurso fundamental para su desarrollo intelectual y emocional. Así como el uso de libros
para el aprendizaje de números reforzando resolución de problemas.
Maestra:
CAMPOS CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DEL
FORMATIVOS APRENDIZAJE 2DO.
Producciones gráficas dirigidas a diversas Produce textos o mensajes de interés, con
destinatarias y diversos destinatarios, para formas gráficas personales, copiando textos o
LENGUAJES
establecer vínculos sociales y acercarse a dictando a alguien, con distintos propósitos y
la cultura escrita. destinatarios.
Jardín
SABERES Yde Niños:
Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en
Resuelve de manera colaborativa situaciones
sencillas que involucran números y que
PENSAMIENTO
diversos contextos socioculturales. implican juntar, agregar, separar o quitar
CIENTIFICO
elementos.
La cultura de paz como una forma de Construye acuerdos para una convivencia
relacionarse con otras personas para pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y
ETICA NATURALEZA
Grado y Grupo:
promover la inclusión y el respeto a la expresar con respeto ideas y opiniones propias
Y SOCIEDADES
diversidad. y de las demás personas, que fortalezcan una
cultura de paz.
Interacción con personas de diversos Se relaciona con respeto y colabora de manera
contextos, que contribuyan al asertiva para el logro de propósitos comunes en
DE LO HUMANO Y
establecimiento de relaciones positivas y a juegos y actividades.
LO COMUNITARIO
una convivencia basada en la aceptación

Ciclo Escolar 2023-2024

TEMPORALIDAD
de la diversidad.
EJES ARTICULADORES
20 DÍAS  Inclusión
 Apropiación Cultural a través de la Lectura y la Escritura
  Igualdad de Género
ACTIVIDADES RECURSOS
FASE 1 Planeación: -Identificación
-Recuperación
-Planificación
Campo Formativo: Lenguajes - Cuento "Me gustan
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, los libros"
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. - Variedad de libros
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o infantiles de
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. diferentes temas y
tamaños.
FECHA: - Hojas blancas,
Sesión 1: "Descubriendo el mundo de los libros" lápices de colores,
Inicio crayones.
- Dar una cálida bienvenida a los niños y presentar el proyecto "Aprendiendo juntos en la - Materiales para el
biblioteca". mural (cartulina
- Mostrar diferentes libros infantiles y preguntar a los niños qué creen que son, si conocen grande, pegamento,
algunos y cuáles son sus favoritos. etc.)
- Leer en voz alta el cuento "Me gustan los libros" de Anthony Browne, haciendo pausas para
mostrar las ilustraciones.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo que más les gustó del cuento? ¿Por qué creen que a Willy
le gustan tanto los libros?

Desarrollo
- Realizar la actividad de "Bibliotecario por un día", donde los niños organizarán y ordenarán
libros de diferentes temas y tamaños.
- Invitar a los niños a explorar y hojear los libros dispuestos en la biblioteca.
- En pequeños grupos, los niños dibujarán su libro favorito o uno que les gustaría leer, deberá
contener el nombre del libro y un dibujo sobre él.
- Cada grupo presentará sus dibujos y explicará por qué eligieron ese libro.
Cierre
- Reunir a los niños en un círculo y hacer una puesta en común sobre la experiencia de explorar
los libros.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo que más les gustó de los libros que exploraron? ¿Por qué
es importante cuidar y valorar los libros?
- Crear un mural colectivo con los dibujos de los libros favoritos de los niños.
Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades Cartulinas
Contenido: Promoción de la cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas Colores
para promover la inclusión y el respeto a la diversidad. Pegatinas
PDA: Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y Recortes
expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan una
cultura de paz.

FECHA:
Sesión 2: El reglamento de la Biblioteca
Inicio
- Bienvenida a los niños y presentación del tema de la sesión.
- Breve introducción sobre la importancia del respeto, la colaboración y la convivencia pacífica
en la biblioteca.
- Entrega de materiales necesarios para las actividades: cartulinas, colores, pegatinas, recortes,
disfraces para la dramatización, etc.

Desarrollo
- Los niños participan en las dramatizaciones guiadas por la maestra, representando
situaciones de respeto y colaboración en la biblioteca.
- Se enfatiza la importancia de seguir las reglas de convivencia y el respeto hacia los demás
usuarios del espacio.
 - Los niños crean carteles coloridos y llamativos con las reglas de la biblioteca, destacando la
importancia de la paz, el respeto y la colaboración.
- Utilizan los materiales proporcionados para hacer los carteles visualmente atractivos.
- Los niños participan en el juego de roles donde actúan como bibliotecarios, aplicando las
reglas y normas de la biblioteca mientras ayudan a otros niños.
- Se fomenta el trabajo en equipo, la responsabilidad y el respeto hacia el espacio y los
materiales de la biblioteca.
- Se forma un círculo donde los niños comparten sus experiencias y reflexionan sobre la
importancia de la paz y el respeto en la biblioteca.
- Se plantean preguntas de reflexión como "¿Cómo podemos contribuir a mantener un
ambiente pacífico en la biblioteca?" o "¿Qué podemos hacer para respetar a nuestros
compañeros al usar la biblioteca?".

Cierre
- Reunión final para compartir aprendizajes y conclusiones de la sesión.
- Preguntas de reflexión final para que los niños expresen lo que han aprendido y cómo
aplicarán estos valores en su día a día.
- Agradecimiento a los niños por su participación y compromiso.
- Recordatorio de las reglas de la biblioteca y el valor de la cultura de paz en el espacio
bibliotecario.
Campo Formativo: Lenguajes - Libro "Me Gustan
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, los Libros".
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. - Cartulinas.
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o - Colores.
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. - Pegatinas.
- Rotuladores.
FECHA:
Sesión 3: Las partes del libro
Inicio
- Bienvenida a los niños y recordatorio del libro "Me Gustan los Libros".
- Breve introducción sobre la importancia de conocer las partes de un libro para disfrutar mejor
de la lectura.
- Entrega de materiales necesarios:

Desarrollo
- Los niños participan en una lectura interactiva del libro "Me Gustan los Libros", donde se les
muestra y se les explica cada parte del libro mientras avanzan en la historia.
 - Se detienen en cada parte (portada, contraportada, titulo, nombre del autor) para explicar
su función y cómo ayuda a comprender mejor el contenido del libro.
- Los niños trabajan individualmente o en pequeños equipos para crear carteles educativos
sobre las partes del libro.
- Utilizan las cartulinas, colores, pegatinas y rotuladores para hacer los carteles informativos y
visualmente atractivos.
- Se realiza un juego donde se muestran diferentes partes de libros y los niños deben
identificarlas correctamente.
- Se refuerza el aprendizaje mediante la práctica y la diversión.

Cierre
- Reunión final para compartir los carteles educativos y los avisos de lectura creados.
- Preguntas de reflexión como "¿Qué aprendiste sobre las partes de un libro hoy?" o "¿Cómo
puedes usar esta información cuando lees otros libros?".
- Agradecimiento a los niños por su participación y esfuerzo.
- Animar a los niños a seguir explorando y disfrutando de la lectura.
Campo Formativo: Lenguajes - Cuento "Me gustan
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, los libros"
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. - Variedad de libros
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o infantiles de
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. diferentes temas y
géneros.
FECHA: - Materiales para
Sesión 4: "Compartiendo nuestro amor por los libros" crear carteles,
Inicio dibujos, títeres o
- Recordar las actividades realizadas en las sesiones anteriores sobre el reconocimiento de coronas (cartulinas,
letras, sonidos y formación de palabras. lápices, crayones,
- Releer el cuento "Me gustan los libros" y preguntar a los niños qué fue lo que más les gustó. tijeras, pegamento,
- Preguntas de reflexión: ¿Por qué creen que a Willy le gustaban tanto los libros? ¿Qué les gusta palitos, etc.)
a ustedes de leer libros?

Desarrollo
- Explicar a los niños que en esta sesión tendrán la oportunidad de compartir su amor por los
libros con sus compañeros.
- Dividir al grupo en pequeños equipos y asignar a cada uno un rincón de la biblioteca.
- Cada equipo deberá preparar una breve presentación o narración sobre un libro que les guste,
utilizando los materiales disponibles en su rincón.
- Pueden crear carteles, dibujos, títeres o coronas sobre el cuento.

Cierre
- Cada equipo presentará su trabajo frente al grupo, compartiendo su libro favorito y lo que más
les gusta de él.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo más divertido de preparar la presentación? ¿Qué
aprendieron de los libros que presentaron sus compañeros?
- Felicitar a los niños por su esfuerzo y dedicación en compartir su amor por los libros.
Campo Formativo: Lenguajes Tarjetas con
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, imágenes de
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. diferentes tipos de
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o libros
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. Cuento "Me gustan
los libros"
FECHA: Materiales de
Sesión 5: Tipos de libros lectura (libros,
Inicio cuentos, revistas)
Comenzar la sesión recordando el cuento "Me gustan los libros" y preguntar a los niños qué Hojas de trabajo
tipos de libros aparecieron en la historia. Chistosos, de espanto, de hadas, rimas historietas,
libros de colorear, dinosaurios, monstruos, números, letras.
Preguntas de reflexión: ¿Qué tipos de libros les gustan más? ¿Por qué creen que es importante
leer diferentes tipos de libros?

Desarrollo
Mostrar tarjetas con imágenes de diferentes tipos de libros entre los niños, clasificar los libros
de la biblioteca según los tipos de libros que se presentan en el cuento.
Fomentar la participación activa de todos los niños en la actividad, animándolos a discutir y
compartir sus ideas sobre los tipos de libros.
En la hoja de trabajo registrar 4 tipos de libros que les llame más la atención.

Cierre
Reunir a los niños y revisar juntos la clasificación de los tipos de libros. Celebrar su esfuerzo y
colaboración en la actividad.
Preguntas de reflexión: ¿Qué descubrieron sobre los diferentes tipos de libros? ¿Cómo se
sienten al explorar y clasificar libros?
FASE 2 Acción
-Acercamiento
-Comprensión y producción
-Reconocimiento
-Concreción
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico - Cuento "Cuenta
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en Ratones"
diversos contextos socioculturales. - Ratones de
PDA: Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que peluche o figuras
implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. - Hojas blancas,
lápices y crayones
FECHA: para dibujar/escribir
Sesión 6: "Aventuras numéricas con Cuenta Ratones" números.
Inicio - Imágenes de
- Dar la bienvenida a una nueva etapa del proyecto, donde explorarán el mundo de los números diferentes
a través del cuento "Cuenta Ratones". cantidades de
- Leer el cuento de forma expresiva, haciendo pausas para mostrar las ilustraciones y enfatizar ratones
los números mencionados.
- Preguntas de reflexión: ¿Cuántos ratones vieron en el cuento? ¿Pudieron contar cuántos
había?

Desarrollo
- Explicar a los niños que hoy aprenderán sobre los números y el conteo a través de actividades
divertidas.
- Mostrar imágenes de diferentes cantidades de ratones y preguntar a los niños cuántos ratones
ven en cada imagen.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué números conocen? ¿Cómo podemos saber cuántos ratones hay
sin contar?
- Después, dividir al grupo en pequeños equipos y entregar a cada uno un conjunto de ratones.
- Cada equipo deberá contar sus ratones y realizar acciones de agregar, quitar, juntar o separar
según lo que indique el dado.

Cierre
- Reunir a todo el grupo y preguntar qué aprendieron sobre los números y el conteo durante las
actividades.
- Preguntas de reflexión: ¿Fue fácil o difícil contar los ratones? ¿En qué momentos usamos los
números en nuestra vida diaria?
- Pedir a los niños que representen con dibujos o números algunas de las situaciones numéricas
trabajadas durante la sesión.
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico - Cuento "Cuenta
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en Ratones"
diversos contextos socioculturales. - Acertijos
PDA: Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que numéricos sencillos
implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. - Ratones, bloques u
otros materiales
FECHA: concretos para
Sesión 7: "Resolviendo acertijos numéricos con Cuenta Ratones" representar
Inicio cantidades.
- Retomar el cuento "Cuenta Ratones" y preguntar a los niños qué recuerdan sobre la historia y - Hojas, lápices y
los números mencionados. crayones para crear
- Leer nuevamente el cuento, haciendo énfasis en las situaciones donde se involucran acciones acertijos propios.
con cantidades (agregar, quitar, juntar, etc.).
- Preguntas de reflexión: ¿Recuerdan alguna parte del cuento donde se sumaban o restaban
ratones? ¿Qué pasó en esa situación?

Desarrollo
- Explicar a los niños que hoy resolverán acertijos numéricos inspirados en el cuento.
- Formar equipos por colores, dar a cada niño un listón o una pulsera de papel de un color en
específico.
- Se esconderán acertijos numéricos por toda la escuela (cada uno de un color, pueden ser 1 o 2
acertijos por equipo).
- Los niños tendrán que buscarlos e irlos resolviendo uno a la vez por equipos, el equipo que le
toque responder pasaran al centro usando materiales de apoyo para resolver el acertijo.

Ejemplos de acertijos:
En el campo había 5 ratones jugando. Luego llegaron 3 ratones más a unirse. ¿Cuántos ratones
hay ahora en total?
Había 8 ratones durmiendo en el frasco. De repente, 2 ratones decidieron salir a explorar.
¿Cuántos ratones se quedaron dentro del frasco?
En una hilera había 6 ratones caminando. Si 2 ratones se detuvieron a descansar, ¿cuántos
ratones siguieron caminando?
Una mamá ratón tenía 4 ratoncitos. Luego, nacieron 3 ratoncitos más. ¿Cuántos ratoncitos tiene
la mamá ratón ahora en total?
Había 7 ratones comiendo queso. Pero 2 ratones ya no tenían hambre y dejaron de comer.
¿Cuántos ratones siguieron comiendo queso?
En un rincón del campo había 9 ratones escondidos. Si 3 ratones decidieron salir de su
escondite, ¿cuántos ratones se quedaron escondidos?

Cierre
- Cada equipo presentará uno de los acertijos resueltos y explicará cómo llegaron a la solución.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo más divertido de resolver los acertijos? ¿Qué fue lo más
difícil? ¿Cómo lograron superarlo?
- Pedir a los niños que creen sus propios acertijos numéricos sencillos, inspirados en el cuento, y
los compartan con el grupo.
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico - Cuento "Cuenta
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en Ratones"
diversos contextos socioculturales. - Libro de “Mi
PDA: Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que Álbum”
implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. - Dados

FECHA:
Sesión 8: "¿Quién avanza más?"
Inicio
- Retomar el cuento "Cuenta Ratones" y preguntar a los niños qué recuerdan sobre los números
que aparecieron en la historia.
- Realizar una actividad de "Ratones saltarines", donde los niños deberán saltar y contar el
número de saltos indicado con un dado.

Desarrollo
- Explicar a los niños que hoy explorarán el mundo de los números a través de juegos y
actividades divertidas.
- Jugar en el libro de “Mi Álbum” pagina 21, lanzando un dado y avanzando según lo que marca.
- En una hoja o en la libreta realizar el registro de lo que hay en diferentes casillas según lo que
indique el dado, o puede ser que la maestra diga: busquen el número 15, los niños lo señalan
en la página 21 y en la hoja registran el número y lo que hay en dicha casilla.
- Así hacerlo en repetidas ocasiones para que los niños identifiquen la escritura de los números.
- Realizar la hoja de trabajo ¿Cuántos hay?

Cierre
- Reunir a todo el grupo y preguntar qué aprendieron sobre el reconocimiento de números.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo más divertido de las actividades? ¿Por qué es importante
conocer los números?
- Pedir a los niños que dibujen o representen con materiales concretos su número favorito y la
cantidad que representa.
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico - Cuento "Cuenta
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en Ratones"
diversos contextos socioculturales. - Ratones de
PDA: Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que peluche, bloques u
implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. otros objetos
concretos
FECHA: - Tarjetas con
Sesión 9: "Comparando y ordenando cantidades con Cuenta Ratones" diferentes
Inicio cantidades de
- Retomar las actividades de la sesión anterior sobre el reconocimiento de números y su ratones
relación con cantidades. representadas
- Leer nuevamente el cuento "Cuenta Ratones" y preguntar a los niños si recuerdan situaciones - Hojas, lápices y
donde se comparaban u ordenaban cantidades de ratones. crayones para
- Preguntas de reflexión: ¿Cómo podemos saber si hay más o menos ratones en un grupo? ¿Por dibujar/representar
qué es importante comparar y ordenar cantidades? cantidades.

Desarrollo
- Explicar a los niños que hoy aprenderán a comparar y ordenar cantidades a través de
actividades divertidas.
- Realizar un juego de "Más que, menos que", donde los niños deberán comparar diferentes
conjuntos de objetos (ratones, bloques, etc.) y determinar cuál tiene más o menos.
- Dividir al grupo en pequeños equipos y asignar a cada uno un conjunto de tarjetas con
diferentes cantidades de ratones representadas.
- Pedir a los equipos que ordenen las tarjetas de menor a mayor cantidad y viceversa.

Cierre
- Reunir a todo el grupo y preguntar qué estrategias utilizaron para comparar y ordenar las
cantidades.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil de las actividades? ¿En qué
situaciones de la vida diaria necesitamos comparar u ordenar cantidades?
- Pedir a los niños que creen sus propias representaciones de cantidades (dibujos, materiales
concretos) y las ordenen de menor a mayor.
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico - Imágenes o
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en tarjetas con
diversos contextos socioculturales. diferentes conjuntos
PDA: Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que de objetos y
implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. cantidades
desiguales.
FECHA: - Objetos concretos
Sesión 10: Igualando cantidades para igualar
Inicio cantidades
- Dar la bienvenida a los niños y recordar lo aprendido sobre los números y las cantidades en las (bloques, fichas,
sesiones anteriores. imágenes).
- Presentar el tema del día: "Igualando cantidades". - Papel y materiales
- Mostrar imágenes o tarjetas con diferentes conjuntos de objetos y cantidades desiguales. de dibujo para la
- Preguntas de reflexión: ¿Qué significa igualar cantidades? ¿Por qué es importante saber actividad de
igualar? conclusión.

Desarrollo:
- Realizar una actividad de "Igualando cantidades" donde se mostrarán dos conjuntos de
objetos desiguales.
- Explicar a los niños que su tarea es igualar las cantidades entre los dos conjuntos utilizando
objetos concretos como bloques, fichas o imágenes.
- Dividir al grupo en pequeños equipos y entregarles los materiales necesarios.
- Cada equipo deberá igualar las cantidades de objetos y explicar cómo lo hicieron.

Cierre:
- Reunir a todo el grupo y preguntar qué estrategias utilizaron para igualar las cantidades.
- Preguntas de reflexión: ¿Fue fácil o difícil igualar las cantidades? ¿Cómo sabemos cuándo dos
grupos tienen la misma cantidad de objetos?
- Realizar una actividad de conclusión donde los niños dibujen o representen con objetos
concretos ejemplos de cantidades iguales.
- Felicitar a los niños por su participación y esfuerzo en igualar cantidades.
Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario - Títeres o disfraces
Contenido: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al de los personajes
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la del cuento.
diversidad. - Escenario o
PDA: Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos espacio para la
comunes en juegos y actividades. representación.
- Otros materiales
FECHA: de apoyo según la
Sesión 11: "Explorando los personajes de La Gallinita Roja" creatividad de los
Inicio niños, como
- Dar la bienvenida a los niños y recordar la historia de La Gallinita Roja. decoraciones o
- Preguntar a los niños qué recuerdan sobre los personajes y las acciones que realizaron. elementos
- Leer en voz alta el cuento de La Gallinita Roja, haciendo énfasis en los valores que promueve escenográficos
la historia. simples.

Desarrollo
- Organizar una actividad de "Teatro de títeres", donde los niños representarán la historia de La
Gallinita Roja utilizando títeres o disfraces.
- Dividir al grupo en pequeños equipos y asignar roles como la gallinita, el perro, el gato y el
ratón.
- Guiar a los niños para que practiquen sus diálogos y movimientos para la representación.

Cierre
- Invitar a los equipos a presentar su obra de teatro al resto del grupo.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué valores podemos aprender de La Gallinita Roja y sus amigos?
¿Cómo podemos aplicar esos valores en nuestra vida diaria?
- Comentar sobre la importancia de trabajar juntos y apoyarnos mutuamente, como lo hacen los
personajes del cuento.
- Celebrar el esfuerzo y la colaboración de los niños en la actividad teatral.
Campo Formativo: Lenguajes - Cuento La gallinita
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, roja
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. - Variedad de
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o objetos o imágenes
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. con diferentes
sonidos iniciales.
FECHA: - Hojas con el dibujo
Sesión 12: "El mágico mundo de las letras" de un libro gigante
Inicio - Lápices, crayones,
- Recordar el cuento "La gallinita roja" y el teatro de títere creado por los niños en la sesión marcadores, etc.
anterior.
- Preguntar a los niños si saben qué son las letras y para qué sirven.
- Leer en voz alta algunas palabras del cuento, enfatizando los sonidos iniciales de cada una.
- Preguntas de reflexión: ¿Reconocen algunos sonidos o letras? ¿Por qué creen que es
importante conocerlas?

Desarrollo
- Realizar una actividad de "Cazadores de letras", donde los niños deberán buscar y recolectar
objetos o imágenes que inicien con un sonido específico (usar los sonidos de las vocales)
- Formar pequeños grupos y asignar a cada uno un sonido inicial diferente.
- Después de la búsqueda, cada grupo presentará sus objetos/imágenes y los demás deberán
adivinar el sonido inicial.
- Reforzar el reconocimiento de las letras asociadas a cada sonido.

Cierre
- Entregar a cada niño una hoja con el dibujo de un libro gigante.
- Pedir a los niños que decoren y personalicen su libro, escribiendo o dibujando elementos que
inicien con el sonido asignado a su grupo.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo más divertido de la actividad? ¿Qué otras letras o sonidos
les gustaría aprender?
- Exponer los libros decorados por los niños en la biblioteca.
Campo Formativo: Lenguajes - Cuento la gallinita
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, roja
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. - Alfabeto móvil
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o - Palabras del
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. cuento
- Hojas
FECHA:
Sesión 13: "Explorando la magia de las palabras"
Inicio
- Retomar la actividad de la sesión anterior sobre el reconocimiento de letras y sonidos iniciales.
- Leer nuevamente el cuento "La gallinita roja" y preguntar a los niños si pueden identificar
algunas palabras conocidas.
- Jugar a un juego de "Aplauso de palabras", donde los niños deberán aplaudir cada vez que
escuchen una palabra específica en el cuento, puede ser gallinita, e ir cambiando de palabra.
- Preguntas de reflexión: ¿Fue fácil o difícil reconocer las palabras? ¿Por qué creen que es
importante aprender a formar palabras?

Desarrollo
- Explicar a los niños que hoy aprenderán a formar palabras con letras y sonidos.
- Dividir al grupo en pequeños equipos y asignar a cada uno una palabra sencilla relacionada
con el cuento (por ejemplo: gallinita, pato, cerdo, gato, pollitos).
- Entregar a cada equipo letras móviles o recortables para que puedan formar su palabra
asignada.
- Una vez formadas las palabras, cada equipo las presentará al grupo, identificando los sonidos
y letras que la componen.
Cierre
- Realizar una actividad de "Palabra escondida", donde los niños deberán buscar y encontrar
palabras ocultas en un conjunto de letras desordenadas, retomando las palabras que se
trabajaron anteriormente.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo más divertido de formar y encontrar palabras? ¿Qué otras
palabras les gustaría aprender?
- Crear un mural colaborativo con las palabras formadas por los equipos.
Campo formativo: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Frutas variadas
Contenido: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al para la ensalada
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la Cuchillos de plástico
diversidad. adecuados para
PDA: Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos niños
comunes en juegos y actividades. Tablas de cortar
Cuencos y platos
FECHA: para la preparación
Sesión 14: Receta colaborativa Papel y materiales
Inicio de escritura para la
Bienvenida a los niños y presentación de la actividad del día: crear una receta de ensalada de creación del libro de
frutas y un libro de frutas para el proyecto de la biblioteca. frutas.
Explicación de la importancia de colaborar, ayudar y participar en actividades comunitarias.
Recordatorio de las reglas de seguridad al utilizar los cuchillos de plástico para cortar las frutas.

Desarrollo
Preparación de los materiales y distribución de las tareas.
Los niños cortarán las frutas con los cuchillos de plástico, siguiendo las indicaciones de
seguridad.
Se mezclarán las frutas en un cuenco grande para crear la ensalada.
Mientras algunos niños participan en la preparación de la ensalada, otros trabajarán en la
creación del libro de frutas, dibujando y escribiendo sobre cada fruta.
Colaboración entre todos los participantes para asegurarse de que la ensalada esté lista y el
libro esté completo al finalizar la sesión.

Cierre
Degustación de la ensalada de frutas preparada por los niños.
Presentación del libro de frutas creado durante la sesión.
Preguntas de reflexión para los niños:
- ¿Qué aprendimos hoy al trabajar juntos en la creación de la ensalada y el libro?
 - ¿Qué valores como compartir, ayudar y colaborar practicamos durante la actividad?
- ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra convivencia diaria?
Al finalizar la sesión, se recogerán los materiales y se agradecerá la participación activa de los
niños en la actividad colaborativa.
Campo formativo: LENGUAJES - Papel, crayones,
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, marcadores,
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. pegatinas y otros
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o materiales de
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. diseño.
- Ejemplares del
FECHA: cuento "La Gallinita
Sesión 15 - Recomendaciones del Cuento "La Gallinita Roja” Roja" para
Inicio referencia.
Saludo y recordatorio del cuento "La Gallinita Roja". - Espacio adecuado
Presentación del tema de la sesión: "Creando recomendaciones del cuento". para la actividad y
la presentación de
Desarrollo las
Los niños crearán recomendaciones del cuento "La Gallinita Roja" para compartir con otros recomendaciones.
niños y fomentar la lectura. - Libro “Mi Álbum”
Los niños, de forma grupal, generarán ideas sobre qué aspectos destacar en las
recomendaciones.
Creación de las recomendaciones: Utilizando materiales como papel, crayones, marcadores y
pegatinas, los niños diseñarán las recomendaciones de manera creativa y colorida.
Presentación de las recomendaciones: Cada niño/a o grupo presentará sus recomendaciones al
resto del grupo, explicando por qué consideran que el cuento es especial y por qué otros niños
deberían leerlo.
Trabajar en el libro de “Mi Álbum” pagina 37 imaginar que está pasando en la imagen e
inventar una historia, en el cuadro de a lado registrar que paso después en la historia que
inventaron.

Cierre
Reflexión en grupo sobre el proceso de creación y la importancia de compartir buenas historias.
Preguntas de reflexión:
- ¿Qué aprendimos al crear las recomendaciones del cuento?
- ¿Por qué es importante recomendar buenos libros a otros niños?
Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades. - Cuento "Pedro es
Contenido: La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para una Pizza"
promover la inclusión y el respeto a la diversidad. - Papel, crayones.
PDA: Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y - Espacio adecuado
expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan una para la lectura y las
cultura de paz. actividades.

FECHA:
Sesión 16: "Pedro es una Pizza"
Inicio
Saludo y activación con padres en el patio con una canción.
Presentación del tema de la sesión: "Participación de padres en la realización de las acciones
del cuento".

Desarrollo
Los niños y sus padres/madres participarán juntos en la realización de las acciones del cuento
"Pedro es una Pizza" para fomentar la creatividad, la convivencia familiar y la cultura de paz.
Leer el cuento "Pedro es una Pizza" junto con los niños y sus padres/madres para comprender
las acciones que se llevarán a cabo.
Realización de las acciones del cuento: Los padres/madres y los niños recrearán las acciones del
cuento, convirtiendo a los niños en "Pedro pizzas" y realizando las acciones que el cuento
describe.
Elaboración de dibujos inspirados en el cuento.
Conversación sobre la importancia de la creatividad y la convivencia familiar.

Cierre
Reflexión en grupo sobre la experiencia vivida y los valores promovidos por el cuento y la
actividad.
Preguntas de reflexión:
- ¿Cómo te sentiste al participar en las acciones del cuento junto a tu hijo/a?
 - ¿Qué aprendimos sobre la importancia de la creatividad y la convivencia familiar?
Campo Formativo: Lenguajes - Cartulina con la
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, receta de la pizza
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. - Ingredientes para
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o hacer la pizza
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. (harina, levadura,
aceite, agua,
FECHA: azúcar, sal, queso,
Sesión 17: "Creando nuestra pizza" jamón, tomate, etc.)
Inicio - Utensilios de
- Iniciar la sesión recordando el cuento "Pedro es una pizza", destacando la creatividad y la cocina (cuencos,
diversión que implica la transformación del personaje en una pizza. cucharas, cuchillos
- Conversar sobre los ingredientes necesarios para hacer una pizza y cómo cada ingrediente de plástico para
tiene un papel importante en el resultado final. niños, rodillo,
- Presentar la receta de la pizza en una cartulina grande y explicar cada paso de la preparación, sarten, etc.)
destacando los números y letras que aparecen en la receta.

Desarrollo
- Dividir a los niños en pequeños grupos y asignar a cada grupo una tarea en la preparación de
la pizza:
- Grupo 1: Mezclar los ingredientes secos.
- Grupo 2: Agregar los ingredientes líquidos y amasar.
- Grupo 3: Cortar los ingredientes para la pizza (queso, jamón, tomate, etc.).
- Grupo 4: Extender la masa y colocar los ingredientes.
- Guiar a los niños en la realización de cada tarea, asegurándose de que todos participen y se
diviertan en el proceso de creación de la pizza.
- Fomentar la colaboración y la comunicación entre los grupos mientras trabajan en sus tareas
asignadas.
- Otra opción es darle a cada alumno una bolita de masa y que cada uno realice su propia pizza.

Cierre
- Una vez que la pizza esté lista, colocarla en el sartén (pedir el apoyo de madres de familia).
- Mientras se cocina la pizza, realizar una breve reflexión sobre la experiencia:
- ¿Qué les pareció divertido de hacer la pizza?
- ¿Qué ingredientes utilizaron y por qué los eligieron?
- ¿Cómo se sintieron al trabajar en equipo para preparar la pizza?
- Realizar el registro de la receta de pizza.
- Al terminar de cocinar, repartir la pizza entre todos los niños y disfrutar juntos de la deliciosa
creación que realizaron.
FASE 3 Intervención
-Integración
-Difusión
-Consideraciones
-Avances
Campo Formativo: Lenguajes - Cuento "Me gustan
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, los libros"
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. - Láminas en blanco
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o - Lápices, crayones,
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. marcadores,
pinturas, etc.
FECHA:
Sesión 18: "Creando nuestras propias historias"
Inicio
- Retomar lo aprendido durante todo el proyecto sobre la importancia y el valor de los libros.
- Releer el cuento "Pedro es una pizza", haciendo énfasis en los elementos de la narración,
como es y que hace el personaje.

Desarrollo
- Explicar a los niños que hoy crearán sus propias historias con dibujos.
- Entregar a cada niño un conjunto de láminas en blanco y diversos materiales de dibujo.
- Guiar a los niños para que piensen en un personaje principal, un lugar donde ocurrirá la
historia y una aventura o situación interesante.
- Los niños dibujarán su historia en las láminas, creando una secuencia de eventos.

Cierre
- Invitar a algunos niños voluntarios a presentar sus historias dibujadas al grupo, narrando lo
que ocurre en cada lámina.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué fue lo más divertido de crear su propia historia? ¿Qué les
gustaría que pasara en su historia si la continuaran?
- Exponer las historias dibujadas por los niños en un espacio visible de la biblioteca.
Campo formativo: Lenguajes. - Carrito o mesa
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, móvil para la
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. biblioteca.
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o - Libros variados
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. para mostrar.
- Materiales de
FECHA: diseño para las
Sesión 19: Presentación de la Biblioteca del Aula en el Patio invitaciones
Inicio (cartulinas,
Iniciar la sesión recordando la importancia de compartir los libros y promover la lectura. marcadores,
Explicar a los niños que hoy van a presentar la biblioteca del aula en el patio para invitar a otros pegatinas, etc.).
niños a leer los libros. - Disfraces y
accesorios para los
Desarrollo personajes de
- Los niños y la maestra organizan la biblioteca en un carrito o mesa móvil para llevar al patio. cuentos.
- Colocación de los libros de manera atractiva y ordenada. - Invitaciones
- Los niños diseñan invitaciones simples utilizando materiales gráficos como cartulinas, elaboradas por los
marcadores y pegatinas. niños.
- Las invitaciones incluyen mensajes como "¡Ven a nuestra biblioteca del aula!", "Descubre - Espacio adecuado
nuevos cuentos y aventuras" y otros mensajes creativos. en el patio para la
- Los niños se disfrazan de personajes de cuentos populares utilizando elementos simples presentación.
como gorros, capas, alas de hadas, etc.
- Cada niño representa a un personaje diferente para atraer la atención de los otros niños.
- Los niños presentan la biblioteca móvil y las invitaciones a los niños de otros grupos.
- Explican las partes los libros y reglas.
- Muestran algunos libros destacados y cuentan brevemente de qué se tratan.
- Invitan a los niños de otros grupos a acercarse, explorar los libros y disfrutar de la lectura en
la biblioteca móvil.
- Promueven el intercambio de libros y la colaboración entre los grupos.

Cierre
- Compartir experiencias y emociones durante la presentación en el patio.
- Conversar sobre la importancia de compartir la lectura y promover la biblioteca del aula.
Preguntas de reflexión:
- ¿Qué te gustó más de la presentación en el patio?
- ¿Cómo te sentiste al invitar a otros niños a leer?
- ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la biblioteca y los libros?
Campo formativo: Lenguajes. - "Libro de Mi
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, Álbum".
para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. - Materiales de
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o escritura y dibujo
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. (lápices, colores,
marcadores).
FECHA: - Chocolate
Sesión 20: Cierre del Proyecto - Galletas
Inicio - Videos de cuentos
Iniciar la sesión recordando las actividades realizadas en las sesiones anteriores y la clásicos
importancia de la lectura.
Presentación del tema: Explicar a los niños que hoy registrarán las lecturas realizadas en un
"Libro de Mi Álbum".

Desarrollo
- En las páginas 42 y 43 del libro de “Mi álbum”, los niños escriben el título y autor de los
libros que han leído durante el proyecto, dibujan una imagen representativa.
- Organizar un chocolate literario donde los niños comparten los cuentos que más les
gustaron, así como ver cuentos clásicos en video.

Cierre
1. Reflexión en grupo:
- Compartir experiencias y emociones durante la actividad de cierre.
- Conversar sobre los libros leídos y las producciones gráficas realizadas durante el proyecto.
Preguntas de reflexión:
- ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la lectura y la biblioteca durante el proyecto?
- ¿Qué fue lo más divertido o interesante que hicimos juntos?
- ¿Qué te gustaría hacer en futuros proyectos similares?
Evaluación REGISTRO EN EL DIARIO Y EXPEDIENTE
OBSERVACION Y CUESTIONAMIENTO
RUBRICAS
Observaciones
 RUBRICA La Biblioteca

Campo formativo Lenguajes

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales,
destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la copiando textos o dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios.
cultura escrita.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
Copia algunos textos sencillos con Copia textos cortos con alguna ayuda Copia textos cortos con autonomía.
ayuda. mínima. Combina texto y dibujos de manera
Expresa ideas de forma visual con Comienza a expresar ideas con letras coherente y significativa en sus
dibujos relacionados con los textos. que conoce y dibujos combinados. producciones gráficas.
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 RUBRICA La Biblioteca

Campo formativo SABERES Y PENSMIENTO CIENTIFICO

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran
del entorno, en diversos contextos socioculturales. números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
Participa en actividades grupales que Resuelve situaciones de conteo y Participa activamente en actividades
involucran el conteo y reconocimiento reconocimiento de números hasta 10 grupales que involucran operaciones
de números hasta 5. en colaboración con otros niños. de suma y resta hasta 15.
Muestra interés y disposición para Comprende y aplica conceptos de Utiliza estrategias para resolver
participar en actividades numéricas suma y resta con cantidades problemas numéricos, como contar
simples. pequeñas. hacia adelante o hacia atrás, o utilizar
Utiliza materiales manipulativos como objetos para representar cantidades.
bloques o fichas para representar y Demuestra comprensión de conceptos
resolver problemas numéricos como más grande que, más pequeño
simples. que, igual a, mediante la comparación
de cantidades.
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 RUBRICA La Biblioteca

Campo formativo ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al
para promover la inclusión y el respeto a la diversidad. escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás
personas, que fortalezcan una cultura de paz.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
Escucha las ideas de los demás sin Escucha con atención las ideas y Escucha activamente y muestra
interrumpir. opiniones de los demás. empatía hacia las ideas y emociones
 Participa en actividades grupales Expresa sus ideas y emociones de de los demás.
siguiendo reglas simples, como manera clara y respetuosa. Expresa sus ideas y emociones de
esperar su turno para hablar. Colabora en actividades en grupo y manera clara, respetuosa y
Muestra respeto básico hacia las sigue las reglas de convivencia argumentada.
opiniones y emociones de los demás. establecidas. Participa de forma proactiva en la
resolución de conflictos y en la
creación de un ambiente de
convivencia pacífica
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 RUBRICA La Biblioteca

Campo formativo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada propósitos comunes en juegos y actividades.
en la aceptación de la diversidad.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
Participa en juegos y actividades Participa activamente en juegos y Participa de forma entusiasta y
grupales. actividades grupales, mostrando responsable en juegos y actividades
Muestra interés en el trabajo en respeto hacia sus compañeros. grupales, mostrando respeto y
equipo, aunque a veces necesita Contribuye de manera más empatía hacia todos.
recordatorios para respetar las reglas. consistente al trabajo en equipo, Colabora de manera efectiva y
Colabora de manera básica para siguiendo las reglas establecidas y proactiva para lograr los objetivos del
lograr objetivos comunes, como mostrando disposición para colaborar. grupo, siendo un ejemplo de trabajo
compartir juguetes o esperar su turno. Demuestra empatía y ayuda a sus en equipo.
compañeros cuando lo necesitan. Ayuda a resolver conflictos de manera
constructiva y fomenta un ambiente
de convivencia positiva.
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