Planificación de Ciencias Naturales
Alumnas:
Gonzalez Cairo, Candelaria
Torres, Natalia
Área: Ciencias Naturales
Año: 5º Grado
Bloque: La tierra y el universo
Conceptos: El sistema: Sol - Tierra - Luna
Contenidos: Los eclipses: Cambios en las posiciones relativas entre la Tierra, el
sol y la Luna.
Propósito:
● Comunicar la información mediante textos breves y gráficos explicativos
en diferentes soportes.
Objetivos:
Diseñar y utilizar modelos tridimensionales para explicar fenómenos
relativos a la Tierra, la Luna y el Sol.
Buscar y jerarquizar información de diferentes textos y fuentes
Comunicar la información mediante textos breves y gráficos explicativos
en diferentes soportes.
Indicadores de Avance:
● Explicar los eclipses y las fases de la luna, teniendo en cuenta las
diferentes situaciones de posición relativa entre la Luna y la Tierra y el
Sol.
Tiempo: 3 clases
Clase 1
Para comenzar, se les propondrá a los alumnos la lectura de una noticia
periodística sobre el eclipse lunar sucedido el 8 de noviembre.
Luego de la lectura, la docente indagará de la siguiente manera con el fin que
se realice una situación de intercambio oral entre la docente y los alumnos.
¿A qué se refiere el título cuando menciona que hubo un eclipse? ¿Qué
significa la palabra eclipse? ¿Alguna vez vieron alguno? ¿Cuántos eclipses
conocen? ¿Qué astros están involucrados? ¿En cualquier parte del planeta se
puede observar el mismo fenómeno el mismo día? ¿Por qué este tipo de
eventos aparece en las noticias?
En esta primera actividad se espera que los estudiantes puedan realizar
anticipaciones acerca de qué es un eclipse, cuáles son las causas y por qué se
trata de un fenómeno irregular. A la vez, se espera que puedan reconocer qué
datos son los necesarios para caracterizar un eclipse.
La docente se limitará a escuchar y guiar las preguntas sin corregir ni dar
ninguna opinión ante las respuestas de los alumnos. Irá registrando estas ideas
en un afiche que luego utilizaremos para trabajarlas a lo largo de las siguientes
actividades.
Lo que creíamos Lo que investigamos
La docente invitará a los estudiantes a observar unas secuencias fotográficas y
se les pedirá que se dividan en dos o tres grupos y discutan acerca de lo que
observan, teniendo en cuenta algunas preguntas disparadoras:
¿Qué tienen en común y en que se diferencian? ¿Qué es lo que ven? ¿Por qué
se verá así? Mientras se desarrolla el intercambio, se irán anotando en el
pizarrón y en sus cuadernos las ideas que surjan.
1)
2)
Clase 2
Comenzará la clase retomando la clase anterior, la docente les ofrecerá los
siguientes textos a los estudiantes y, colectivamente, se iran haciendo
aclaraciones sobre los conceptos principales trabajados.
Luego, los alumnos deberán buscar información en distintas páginas web
guiados por la docente. Se registrará en la carpeta la información encontrada.
Clase 3
La docente propone realizar una experiencia donde podrán reproducir
aspectos principales de un eclipse de Luna dentro del aula o en otro lugar que
pueda oscurecerse bastante (opción biblioteca).
Vamos a necesitar:
1 esfera de Telgopor o 1 pelota, de entre 15cm y 20cm de diámetro
1 naranja o pelota de tenis
1 linterna
polvo fino de tiza (contenido en un borrador de pizarrón)
Antes de realizarlo, se les solicitará a los alumnos que traten de identificar de
qué manera deben disponer los materiales dados para reproducir el fenómeno
que se describe en la noticia leída en la Clase 1. Dándoles libertad para que
puedan probar e imaginar cada material hasta lograr representar el fenómeno
estudiado. Resultará fundamental que los y las estudiantes puedan realizar un
registro previo a la experiencia, mediante escritura o dibujos donde indiquen
las posiciones relativas de los astros/materiales.
Una vez realizados los registros, se comenzará con la experiencia guiada por la
docente.
A partir de la experiencia, se espera que los alumnos respondan:
1. ¿Qué tipo de eclipse simularon en esta experiencia?
2. ¿Qué modificaciones deberían hacer si quieren simular un eclipse de sol?
¿Por qué?
3. Relacionen estas observaciones con su registro personal.
Clase 4
Como cierre, se propone ver el video: (95) ¿Cuál es la diferencia entre un
Eclipse Solar y un Eclipse Lunar? | Videos Educativos para Niños - YouTube
Luego de ver el video, como cierre y sistematización, se propone completar la
tabla del afiche realizada en la Clase 1, respondiendo las preguntas de la
actividad inicial, con todo lo investigado y trabajado.
Se esperan las siguientes conclusiones:
● Existen dos tipos de eclipses: de Luna y de Sol, y los mismos pueden ser
parciales o totales.
● El Eclipse de Luna sucede cuando la Tierra, en su recorrido alrededor del
Sol, se interpone entre el Sol y la Luna. En este caso, el astro eclipsado es la
Luna, debido a la sombra que proyecta la Tierra sobre ella.
● El Eclipse de Sol, la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, de manera
que impide que la luz solar llegue a algunos lugares de la Tierra. En este caso,
el astro eclipsado es la Tierra, debido a la sombra que la Luna proyecta sobre
ella.
El sentido de esta actividad es que los alumnos contrasten sus propias
explicaciones con las científicas a través del análisis de una diversidad de
fuentes y soportes (textos, esquema, experiencia, video)
