Experimento Condicionamiento
Integrantes del grupo: Leslie Aviles Carranza, Karen Moscoso Segovia, Bridget
Peñafiel Real
• Planteamiento del problema
Define el fenómeno o comportamiento que deseas estudiar.
Cuando un niño deje arregladas sus cosas después de jugar, al niño se le premiara con
un dulce. Por lo tanto, sería un condicionamiento operante.
¿Qué comportamiento deseas condicionar o modificar?
El comportamiento que deseamos modificar es que el niño cada que acabe de jugar con
sus juguetes, los vuelva a dejar en el mismo lugar en donde los encontró, y ya no los
deje tirados por toda la casa.
• Hipótesis
Para ejemplo de condicionamiento se espera ver los cambios deseados al momento de
que: el niño entienda que cada momento que él vaya por sus juguetes, tiene que dejarlos
arreglando, como un condicionamiento clásico, y a la vez que los deje en arreglando sus
juguetes pues se le premiara con un dulce (todas las veces que el niño lo haga) y así el
niño lo asociara como un refuerzo positivo y arreglará siempre sus juguetes, como un
condicionamiento operante.
• Diseño del experimento
Este experimento está diseñado especialmente para niños de entre 4 y 9 años, ya que es
durante esta etapa que es más fácil guiar y moldear la conducta de una persona de
manera correcta, ya que aprenden rápidamente y a la vez que reforzamos sus
comportamientos positivos.
• Condicionamiento clásico
Estimulo Incondicionado (EI): Las golosinas, ya que el niño al ver la galleta provoca
las ganas de comer la golosina
Estimulo Condicionado (EC): Al ordenar sus juguetes el niño ya sabrá que se le dará
una golosina, le provocará y le dará ganas de la golosina
Respuesta Incondicionada (RI): Las ganas de comer las golosinas
Respuesta Condicionada (RC): Que el niño va arreglar sus juguetes sin necesidad de
ya darle una golosina como ¨premio¨
¿Como entrenarás a los sujetos para asociar el EC con el EI?
El niño deberá esforzarse en arreglar y ordenar sus juguetes para que se le pueda otorgar
un premio o recompensa, que en este caso son los dulces. De esta manera, se fomenta
un comportamiento positivo en el que el niño entiende que recoger sus juguetes tiene un
beneficio adicional. Al momento en que el niño finalice de ordenar el espacio, se le
entregará su golosina como reconocimiento por su esfuerzo. Así, el niño podrá jugar,
recoger sus cosas y, motivado por el deseo de obtener y disfrutar su premio, adquirirá de
forma gradual el hábito de mantener el orden. Esto refuerza la asociación positiva entre
la acción de organizar y la satisfacción de recibir una recompensa
• Condicionamiento Operante
Refuerzos: Un refuerzo positivo ya que el niño recibe un dulce cada que él ordena sus
juguetes luego de divertirse
Refuerzo Negativo: El niño estará consciente que si no ordena sus juguetes pues no
recibirá su premio
Castigo Negativo: El niño sabrá que si no ordena sus juguetes no podrá volver a usarlos
Comportamiento objetivo: El comportamiento que se busca aumentar es el crear un
hábito que el niño pueda arreglar sus cosas casa vez que el acabe de usarlas. Y llegar al
punto en donde el solo tome la iniciativa de poder arreglar su cuarto solo, o incluso
partes de la casa en general.
Programas de refuerzos: Para este experimento se usará una razón fija; por lo que
cada que el niño comience a jugar y ordene sus juguetes sabrá que tendrá una
recompensa
Consecuencias del comportamiento: Esta recompensa será de forma inmediata cuando
el niño ponga en orden sus juguetes y así el niño ordenará sus juguetes cada que el los
utilice
• Procedimiento
Primero empezaremos diciendo al niño que cada vez que él ordene sus juguetes, se le
premiará dándole una golosina, el niño al inicio no entenderá muy bien la dinámica,
pero con el paso del tiempo él se dará cuenta de que si ordena su habitación se le dará
una golosina, al pasar del tiempo el niño arreglara sus juguetes con la intención de que
se le otorgue una golosina, y al finalizar el ya por costumbre ordenara sus juguetes sin
necesidad de que tenga una golosina de premio.
Este condicionamiento se podrá tardar entre 18 a 254 días en generar este hábito, ya que
también dependerá de la persona y la importancia que le ponga al momento de hacerlo.
• Resultados Esperados
El objetivo de este experimento es que el niño desarrolle el hábito de recoger y ordenar
sus juguetes sin la necesidad de recibir una recompensa o premio. Al principio, es
posible que necesite un refuerzo positivo que lo motive y lo ayude a asociar el acto de
ordenar con la recompensa, incentivándolo a recoger. Sin embargo, con el paso del
tiempo, se espera que el niño adquiera el hábito de recoger y ordenar sus juguetes, y que
entienda que es una responsabilidad que debe cumplir, y no algo que se hace por
obtener un premio.
• Conclusiones
Para concluir y cerrar este experimento de condicionamiento clásico y operante, se
observó cómo es posible moldear el comportamiento del niño mediante el uso de
refuerzos positivos y repetidos, como lo es el premio. Cuando el niño recoge sus
juguetes y ordena el cuarto después de jugar, se refuerza el hábito de mantener el orden.
Con el paso de los meses, el niño recogerá sus juguetes y ordenará sus cosas porque ya
habrá adquirido este hábito o costumbre, haciéndolo sin necesidad de una recompensa.
Este experimento refuerza el concepto de condicionamiento operante, que establece que
un comportamiento puede ser moldeado mediante la asociación con refuerzos. El
condicionamiento clásico, por su parte, genera la respuesta de ordenar los juguetes, que
se asocia con el estímulo de recibir un premio. Se destaca aquí la importancia de la
constancia y la paciencia en el desarrollo de hábitos, así como la efectividad de los
refuerzos positivos en la infancia para lograr resultados óptimos.
• Referencias
− De acuerdo con el artículo de RPP, "Las edades del aprendizaje en los niños"
(2017), los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo de hábitos y
comportamientos. Durante esta etapa, los refuerzos positivos juegan un papel
crucial al incentivar y moldear conductas que se mantendrán a largo plazo en los
niños. [Fuente: RPP, 2017](https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/las-
edades-del-aprendizaje-en-los-ninos-noticia-1104215)
− Según el artículo de LinkedIn, "¿Cuánto tiempo se necesita para formar un
hábito entre un niño y un adulto?", establecer un hábito en los niños requiere
tiempo, repetición y refuerzo constante. La clave está en mantener una práctica
diaria que refuerce el comportamiento deseado, permitiendo que este se
convierta en una parte natural de la rutina del niño.
(https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/las-edades-del-aprendizaje-en-
los-ninos-noticia-1104215)
− Según el artículo de ELIC, "Los premios, ¿ayudan o afectan?" (ELIC), los
premios pueden ser una herramienta útil para reforzar comportamientos
deseados en los niños, pero es esencial que no se conviertan en la única
motivación para realizar tareas. A largo plazo, es importante que los niños
desarrollen la capacidad de realizar ciertas acciones por responsabilidad propia,
sin esperar una recompensa externa. Fuente:
(https://www.elicnet.org/elic/fr/articles/arti-peru/566-los-premios.html)
