“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°8

Crecemos fuertes y
sanos con prácticas
saludables.
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 28 de agosto al 15 de setiembre de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo cuarto de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educación religiosa, Arte y cultura y Tutoría
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del cuarto grado de la IE ………………………………….., en el momento de lonchera han evidenciado la falta
de hábitos saludables familiares al observar los productos que traen en sus loncheras. Esta mala cultura alimentaria trae
como consecuencia enfermedades que nos vuelven vulnerables a la anemia, diabetes u obesidad, Por ello es importante
reflexionar y cuestionarnos qué significa llevar una vida saludable, para asumir una postura frente a dichos problemas.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué alimentos debemos consumir para cuidar nuestra salud?,
¿Qué hábitos forman parte de una buena cultura alimentaria

Para responder a este reto los estudiantes realizarán una entrevista a un familiar para recoger información sobre una
receta saludable, leerán textos con información sobre la importancia de los alimentos, hábitos saludables y
enfermedades, escribirán recetas y recomendaciones para mantener una buena salud. Realizaran investigaciones sobre
los alimentos y sus componentes. Aprenderán a observar y a analizar una obra artística desde sus elementos, apreciarán y crearán proyectos artísticos
inspirados en los alimentos que consumimos. Resolverán situaciones problemáticas relacionadas a separar, dividir y comprar alimentos, entre otras
actividades que permitan fortalecer aprendizajes sobre una alimentación saludable. Como producto de la experiencia Elaborarán una historieta de
acciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en Resuelve problemas Convive y participa Explica el mundo físico Crea proyectos Asume la experiencia Construye su
su lengua materna de cantidad democráticamente basándose en desde los lenguajes del encuentro personal identidad.
en la búsqueda del conocimientos sobre los artísticos. y comunitario con Dios
Lee diversos tipos de textos bien común. seres vivos, materia y Aprecia de manera en su proyecto de vida
escritos en su lengua energía, biodiversidad, crítica en coherencia con su
materna. tierra y universo. manifestaciones creencia religiosa.
Escribe diversos tipos de Resuelve problemas Gestiona artístico-culturales
textos en su lengua de regularidad, responsablemente el
materna. equivalencia y espacio y el
cambio ambiente.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que
equidad intergeneracional. promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y
futuras.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas regiones
del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los
desafíos comunes, como mantener una vida saludable.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
autónoma. limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. Evalúa sus aprendizajes, logros y
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar dificultades que se presentaron
Define metas de aprendizaje la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. durante el desarrollo de la
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce experiencia de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación
sus metas de aprendizaje de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios
Monitorea y ajusta su desempeño durante el que realizó para alcanzar la meta.
proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
generados distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las plataforma o mensajería del
por las TIC” áreas curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
• Gestiona información del entorno virtual. diversos programas y aplicaciones digitales. Realiza actividades de aprendizaje
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia en dispositivos como celulares y
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. información con sus pares. Tablet

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES MENTOS
SE COMUNICA - Expresa oralmente ideas y emociones, Pronuncia con claridad las palabras. Presentación de la Propuestas de temas Lista de
ORALMENTE EN SU adecuando su texto oral a sus Usa un volumen de voz adecuado para experiencia y actividades para cotejo
interlocutores y contexto de acuerdo al que todas y todos escuchen.
LENGUA MATERNA. realizar el proyecto
propósito comunicativo, distinguiendo el Respeta los turnos para intervenir en
• Obtiene información registro formal e informal, y utilizando de aprendizaje.
un dialogo.
del texto oral. recursos no verbales y paraverbales para Opina coherentemente sobre el tema
• Infiere e interpreta enfatizar la información. que se tratará en la EDA
información del - Interactúa en diversas situaciones
Usa recursos no verbales y para Entrevistamos para Registra en una hoja la
texto oral. orales, formulando preguntas, recoger información sobre información más
verbales para enfatizar lo que dice en la
• Adecúa, organiza y explicando sus respuestas y haciendo una receta saludable importante de la
presentación de sus propuestas.
comentarios relevantes, utilizando un
desarrolla las ideas vocabulario pertinente.
entrevista
de forma coherente - Obtiene información explícita, relevante
y cohesionada. y complementaria, en textos orales, que Dialoga sobre los alimentos
• Utiliza recursos no presentan expresiones con sentido saludables de su región.
COMUNICACIÓN

verbales y figurado. Pronuncia con claridad las

paraverbales de - Infiere información deduciendo preguntas.
características de personas, personajes, Usa un volumen de voz adecuado.
forma estratégica.
animales, objetos, hechos y lugares, el
• Interactúa significado de palabras en contexto y
Usa recursos no verbales y
estratégicamente expresiones con sentido figurado, así paraverbales para enfatizar las
con distintos como relaciones lógicas (semejanza- preguntas de su entrevista.
interlocutores. diferencia, de causa efecto y problema-
• Reflexiona y evalúa solución) y jerárquicas (ideas principales)
a partir de información explícita e
la forma, el
implícita del texto.
contenido y - Interpreta el sentido del texto oral
contexto del texto según modos culturales diversos,
oral. relacionando recursos verbales, no
verbales y paraverbales, explicando el
tema y propósito, enseñanzas y
mensajes, puntos de vista, así como
motivaciones y estados de ánimo de
personas y personajes, adjetivaciones,
personificaciones, comparaciones,
clasificando y sintetizando la
información.
LEE DIVERSOS TIPOS - Obtiene información explícita y •Predice de qué tratará el texto a Leemos un texto Lee un texto Lista de
DE TEXTOS ESCRITOS relevante ubicada en distintas partes partir de algunos indicios, como el descriptivo: El olluco, el descriptivo e cotejo
EN SU LENGUA del texto, distinguiéndola de otra título y las imágenes, que contrasta gran alimento peruano. identifica las ideas
MATERNA. cercana y semejante en diversos tipos con la información que lee. principales a través
de textos con algunos elementos
• Obtiene información • Identifica información que se del subrayado y
complejos en su estructura y
del texto escrito. vocabulario variado.
encuentra próxima de otra reconoce el adjetivo.
•Infiere e interpreta - Infiere información anticipando el información similar.
información del texto. contenido del texto, a partir de algunos • Deduce el significado de palabras
• Reflexiona y evalúa indicios (subtítulos, índice) y y expresiones del texto a partir del Leemos sobre la Lee y conoce los
la forma, el deduciendo características de contexto. importancia de una principales grupos de
contenido y personajes, animales, objetos y • Opina y justifica sus ideas a partir alimentación saludable alimentos, identifica
contexto del texto. lugares, así como el significado de de la información de los textos de qué trata, para
palabras en contexto y expresiones con leídos qué ha sido escrito,
sentido figurado, las relaciones lógicas opina y recomienda la
(semejanza-diferencia y problema-
•Utiliza estrategias de lectura para práctica de recetas
solución) y relaciones jerárquicas (ideas
principales) a partir de información
obtener información implícita y saludables.
explícita e implícita del texto. explicita.
- Interpreta el sentido global del texto, •Predice de qué tratará el texto a
explicando el tema, propósito, punto partir del título e imágenes. Leemos una historieta Reconoce los
de vista, motivaciones de personas y •Explicar el significado de palabras sobre alimentación elementos de una
personajes, comparaciones y o frases teniendo en cuenta la saludable. historieta.
personificaciones, así como información del texto
enseñanzas y valores del texto, •Opina sobre la función de las
clasificando y sintetizando la imágenes en el texto.
información.
Leemos un texto Lee un informativo
- Reflexiona sobre los textos que lee,
opinando acerca del contenido y
• Reconoce la estructura de los informativo: Loncheras para informarse
explicando el sentido de algunos textos que lee. nutritivas. sobre los alimentos
recursos textuales (uso de negritas, • Predice de qué tratará el texto a que necesitan
mayúsculas, entre otros), a partir de su partir de imágenes. consumir para crecer
experiencia y contexto, justificando sus • Reflexiona sobre la función que sanamente
preferencias cuando elige o cumplen en el texto algunos
recomienda textos a partir de sus recursos como la cartela, viñeta y el
necesidades, intereses y su relación con globo.
otros textos. • Opina sobre la función de las
imágenes en el texto y su utilidad.
ESCRIBE DIVERSOS - Escribe diversos tipos de textos, Planifica la escritura de un texto Escribimos una receta Escribe una receta Lista de
TIPOS DE TEXTOS EN adecuándose al destinatario y tipo teniendo en cuenta los elementos saludable. saludable. cotejo
SU LENGUA textual de acuerdo al propósito de este tipo de texto.
MATERNA. comunicativo, distinguiendo el registro Escribe la receta respetando su
formal e informal, considerando el
•Adecúa el texto a la estructura.
formato y soporte, incorporando un
situación vocabulario pertinente que incluye
Considera el uso de signos de
comunicativa. sinónimos y algunos términos propios puntuación y mayúsculas.
• Organiza y desarrolla Revisa y corrige el texto elaborado. Escribe historietas
de los campos del saber. Escribimos una historieta
las ideas de forma - Desarrolla sus ideas en torno a un cortas sobre la
sobre alimentación
coherente y tema, de acuerdo al propósito alimentación
saludable. saludable respetando
cohesionada. comunicativo. Organiza las ideas en
• Utiliza convenciones oraciones y párrafos estableciendo Escribe, su primer borrador sus elementos
del lenguaje escrito de relaciones lógicas entre ellas (en teniendo en cuenta las indicaciones
forma pertinente. especial, de causa y consecuencia), a para elaborar una historieta.
través de algunos referentes y
• Reflexiona y evalúa Revisa y corrige su primer borrador
conectores, utilizando recursos
la forma, el contenido gramaticales y ortográficos (como
usando una tabla de revisión.
y contexto del texto punto seguido y aparte) que Escribe y publica la versión final de
escrito. contribuyen al sentido de su texto. su historieta.
- Emplea algunos recursos textuales
(como comparaciones, y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, para
elaborar rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Reflexiona sobre el texto que escribe,
revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro
y tipo textual, así como la coherencia
entre las ideas, el uso de algunos
conectores, referentes y vocabulario
pertinente.
- Opina sobre el sentido de algunas
palabras, recursos ortográficos y
estilísticos utilizados en su texto, así
como el efecto de su texto en los
lectores.
 CONVIVE Y PARTICIPA Describe algunas manifestaciones Reconoce la importancia de la Semana de la educación Propone acciones Lista de
DEMOCRÁTICAMENT culturales de su localidad o de su educación vial. vial para una mejor cotejo
E EN LA BÚSQUEDA pueblo de origen. Se refiere a sí Menciona algunas normas de seguridad vial.
DEL BIEN COMÚN mismo como integrante de una tránsito.
localidad específica o de un pueblo Asume compromisos para
• Interactúa con todas
originario. promover buenos hábitos y cultura
las personas.
vial
• Construye normas y Delibera sobre asuntos de interés
asume acuerdos y público para proponer y participar ¿Cómo estamos cuidando Explicar qué es una
leyes. en actividades colectivas orientadas nuestra salud? buena alimentación y
• Maneja conflictos de al bien común (seguridad vial, entre Explica el significado de una buena qué hábitos
manera constructiva. otras), a partir de situaciones alimentacion alimenticios
PERSONAL SOCIAL

• Delibera sobre cotidianas, y reconoce que existen Describe algunos alimentos que debemos practicar en
asuntos públicos. opiniones distintas a la suya. debemos consumir familia para tener una
• Participa en acciones Explica la importancia de hábitos de buena salud.
que promueven el alimentación.
bienestar común.
Cambios en la Completa un cuadro
Identifica las principales alimentación comparativo sobre
características de la alimentación hábitos alimenticios
en el antiguo Perú. que practicaban en el
Compara la alimentación de antes antiguo Perú y los que
con la de ahora. se practican en la
Explica sus efectos en la salud y la actualidad.
vida de las personas
Deliberamos para tener Elabora una
Propone, a partir de la deliberación una alimentación propuesta saludable
sobre asuntos públicos (obesidad saludable. con productos de su
infantil), acciones orientadas al comunidad.
bienestar de su salud con base en
fuentes confiables.
GESTIONA • Distingue los elementos naturales Identifica algunos alimentos Alimentos del Perú para tu Escribe y dibuja Lista de
RESPONSABLEMENTE EL y sociales de su localidad y región; nutritivos peruanos. salud algunos alimentos cotejo
ESPACIO Y EL AMBIENTE asocia recursos naturales con Menciona la importancia de nutritivos del Perú.
• Comprende las actividades económicas. consumir los alimentos nutritivos
relaciones entre los del Perú.
elementos naturales y • Identifica en su escuela los lugares Asume un compromiso para
sociales. seguros y vulnerables ante difundir el consumo de los
• Maneja fuentes de desastres de diversos tipos, y alimentos nutritivos del Perú.
información para participa en actividades para la
comprender el prevención (simulacros,
espacio geográfico y señalización, etc.). Identifica los alimentos nutritivos Alimentos nutritivos de Escribe y dibuja
el ambiente. de su región. mi región. algunos alimentos
• Genera acciones • Identifica en su institución Menciona la importancia de nutritivos de su
para conservar el educativa los lugares seguros y consumir los alimentos nutritivos región.
ambiente local y vulnerables ante desastres, y de su región.
global. participa en actividades para la Asume un compromiso para
prevención (simulacros, difundir el consumo de los
señalización, etc.) alimentos nutritivos su región.
 RESUELVE - Traduce una o más acciones de Explica qué representa la fracción que Utilizamos las fracciones Resuelve problemas Lista de
PROBLEMAS DE agregar, quitar, igualar, repetir o le corresponde a cada situación de la en la cocina que implican el uso cotejo
CANTIDAD repartir cantidades, combinar actividad. de las fracciones y
Explica por qué puedo calcular las
• Traduce cantidades colecciones; así como de partir y explicar mis procesos
partes que completan una unidad
a situaciones repartir una unidad en partes de resolución.
realizando operaciones de sustracción
numéricas. iguales, identificadas en problemas; o adición.
• Comunica su a expresiones de adición, Explica cómo se relacionan los
comprensión sobre sustracción, multiplicación y esquemas y las operaciones que
los números. división, con números naturales y completé.
• Usa estrategias y expresiones de adición y
procedentes de sustracción, con fracciones usuales; Revisa los aprendizajes desarrollados Aprendí a expresar el Revisa los aprendizajes
estimación y al plantear y resolver problemas. sobre las fracciones y sus tiempo con fracciones. desarrollados sobre las
- Expresa su comprensión del valor representaciones en situaciones fracciones y sus
cálculo.
cotidianas, relacionadas con el tiempo representaciones en
• Argumenta de posición de un dígito en números
y otros aspectos. situaciones cotidianas,
MATEMÁTICA

afirmaciones sobre de hasta cuatro cifras y los

Reconoce mis logros y dificultades, y relacionadas con el
las relaciones representa mediante equivalencias; plantear acciones para mejorar mis tiempo y otros
numéricas y las expresa mediante aprendizajes. aspectos.
operaciones. representaciones, la comprensión
de las nociones de multiplicación, Elaborar representaciones concreta,
sus propiedades conmutativa y pictórica, gráfica y simbólica de los Resolvemos problemas Resuelve problemas de
asociativa, y las nociones de la significados de la adición con fracciones con fracciones (Parte 1) suma y resta de
división (como reparto y de igual denominador. fracciones
agrupación), Representa de Emplear estrategias heurísticas o homogéneas.
diversas formas su comprensión de procedimientos para sumar al resolver
problemas con fracciones
la noción de fracción como parte de
homogéneas.
la unidad y las equivalencias entre Resolvemos problemas
fracciones usuales. Para esto usa con fracciones (Parte 2) Resuelve problemas de
Elaborar representaciones concreta,
lenguaje numérico. suma y resta de
pictórica, gráfica y simbólica de los
fracciones
significados de la adición con
heterogéneas.
fracciones. Distribuimos para calcular
Emplear estrategias heurísticas o porciones de alimentos
procedimientos para sumar al resolver
problemas con fracciones
heterogéneas.
Resuelve problemas • Establece relaciones entre datos Emplea estrategias para equilibrar Nuestros productos en la Emplea estrategias
de regularidad, de hasta dos equivalencias y las una balanza. balanza para resolver Lista de
equivalencia y cambio trasforma en igualdades que Expresa las equivalencias con situaciones de cotejo
• Traduce datos y contienen adiciones o operaciones numéricas. equivalencias
condiciones a sustracciones, o multiplicaciones Explica las condiciones de equilibrio y sus expresiones con
expresiones o divisiones. en una balanza al solucionar una operaciones de
algebraicas y gráficas. • Establece relaciones entre los situación cotidiana adición y
• Comunica su datos de una regularidad y los Establece relaciones de multiplicación.
comprensión sobre las transforma en patrones de equivalencia entre las cantidades
relaciones algebraicas. repetición (que combinan criterios que contienen los platillos de una
• Usa estrategias y perceptuales y un criterio balanza
procedimientos para geométrico de simetría) o patrones Emplea estrategias para hallar el
encontrar aditivos o multiplicativos (con valor desconocido que soluciona el Resolvemos problemas
equivalencias y reglas números de hasta 4 cifras).. problema con la balanza
generales. Establece relaciones
• Argumenta Identifica datos y relaciones en de equivalencia entre
afirmaciones sobre problemas de equivalencia, cantidades que las
relaciones de cambio y expresándolos en una igualdad con representa y las
equivalencia íconos (con adición y sustracción). traduce en
expresiones aditivas
Emplea material concreto y gráfico
para encontrar equivalencias o los
valores desconocidos de una Jugamos con la balanza Identifica
igualdad con multiplicación. (Parte 1) equivalencias entre
las cantidades de un
problema de
Jugamos con la balanza igualdad, y las
(Parte 2) representarán
mediante una
expresión aditiva.
 EXPLICA EL MUNDO Relaciona el desplazamiento, el cambio Investiga para responder a la pregunta Identificamos nutrientes en Investiga qué Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE EN de dirección o la modificación de la de investigación. los alimentos nutrientes tienen los cotejo
EL CONOCIMIENTOS forma de los objetos por la aplicación Identifica los nutrientes que contienen alimentos y cuál es su
SOBRE de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El los alimentos. función en el
LOS SERES VIVOS, estudiante relaciona la deformación Identifica las funciones que cumplen organismo.
MATERIA Y ENERGÍA, que sufre una pelota con la fuerza las proteínas, los glúcidos y las grasas.
BIODIVERSIDAD, TIERRA generada sobre ella cuando alguien la
Y UNIVERSO. presiona con la planta de los pies. Plantea su hipótesis para responder a ¿Qué nutrientes contienen Investiga qué
-Comprende y usa la pregunta de investigación. los alimentos que nutrientes tienen los
conocimientos sobre los Identifica cuántas calorías necesito al consumimos diariamente? alimentos que
seres vivos, materia y día según mi nivel de actividad. consumimos Lista de
energía, biodiversidad, Compara las diferentes Selecciona alimentos según las calorías diariamente y tabla de cotejo
Tierra y universo. manifestaciones del clima a lo largo de que necesito (edad, sexo y nivel de composición de
-Evalúa las implicancias un año y en las diferentes zonas en la actividad). alimentos para
del saber y del quehacer superficie terrestre. Ejemplo: El Sabe la cantidad de alimentos que debo planificar un menú
CIENCIA Y TECN.

científico y tecnológico estudiante diferencia las características consumir de cada grupo de alimentos, equilibrado, nutritivo y
de la época del año en que llueve y otra según la cantidad de energía que sin carencias ni excesos
en que no necesito.
Comprobamos algunos Realiza experimentos
Elabora preguntas de indagación sobre componentes de las gaseosas para comprobar los
los efectos nocivos de las gaseosas en la e indagamos sus efectos en la efectos nocivos de las
salud. salud. gaseosas en la salud.
Comunica sus hipótesis a la pregunta
de indagación.
Planifica estrategias para comprobar Comprendemos la Explica, a partir de
sus hipótesis. importancia de los información confiable,
Contrasta la hipótesis con la nueva carbohidratos en la salud la influencia de los
información. azúcares de los
Escribe una respuesta final a partir de alimentos en la salud.
la nueva información.
Una buena alimentación nos Explica, sobre la
Plantea sus explicaciones iniciales y ayuda a prevenir relación de una buena
finales de acuerdo con la pregunta de enfermedades alimentación y la
investigación. prevención de
enfermedades
Explica, a partir de información
confiable, la influencia de los azúcares
de los alimentos en la salud.
 APRECIA DE MANERA Identifica y describe los -Describe lo que observa en una El arte y los alimentos Dibuja y describe Lista de
CRÍTICA MANIFESTACIONES elementos básicos del arte que cerámica. de ayer y hoy. una manifestación cotejo
ARTE Y CULTURA

ARTÍSTICO-CULTURALES encuentra en su entorno y en artística de su

• Percibe manifestaciones manifestaciones artístico- - Comprende cómo se usa el arte
artístico-culturales. región sobre los
culturales diversas. Reconoce para representar los alimentos.
• Contextualiza alimentos.
que los elementos pueden
manifestaciones artístico-
culturales.
transmitir múltiples
• Reflexiona creativa y sensaciones.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
CREA PROYECTOS • Improvisa y experimenta maneras de -Planifica la elaboración de la casita Elaboramos una casita de Elabora su casita de Lista de
DESDE LOS usar los elementos del arte y reconoce los de papel. papel para nuestra familia. papel siguiendo cotejo
efectos que puede lograr combinando
LENGUAJES diversos medios, materiales, herramientas - Selecciona y usa diversos instrucciones.
ARTÍSTICOS. y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: materiales para elaborar la casita de
• Explora y El estudiante realiza mezclas de color con papel.
experimenta los témperas, para crear diferentes tonos de -Revisa y mejorar la casita de
color que se parezcan más a su color de
lenguajes del arte. papel.
piel al hacer su autoretrato.
• Aplica procesos de - Presenta la casita de papel
ARTE Y CULTURA

• Planifica sus proyectos sobre la base de

creación. las maneras en que otros artistas han terminado.
• Evalúa y socializa sus usado los elementos del arte y las técnicas
(por ejemplo, en prácticas artísticas
procesos y tradicionales de su comunidad) para
proyectos. comunicar sus propias experiencias o -Planifiqué la elaboración de mi Elaboramos un álbum de Elabora un álbum de
sentimientos. Improvisa, experimenta y álbum de los alimentos nutritivos los alimentos nutritivos los alimentos
combina diversos elementos, medios, del Perú. del Perú nutritivos del Perú
materiales y técnicas para descubrir cómo -Seleccioné los materiales que usando diversos
puede comunicar una idea.
usará para elaborar mi álbum. materiales
• Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de -Seguí instrucciones para elaborar
improvisación y experimentación. Explica mi álbum.
las técnicas que ha usado y las maneras en -Presenté mi álbum de los
que siente que su trabajo es exitoso. alimentos nutritivos del Perú.
Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió
estirar los brazos y desplazarse lentamente
para representar el viento en una danza.
 Construye su • Identifica la acción de Dios Analiza textos bíblicos. Santa Rosa de Lima y su Escribe las acciones
identidad como en diversos acontecimientos de la Narra la historia de Santa Rosa de amor al prójimo. de Santa Rosa que Lista de
persona humana, Historia de la Salvación. Lima demuestran su amor cotejo
amada por Dios, Escribe una acción para seguir el al Prójimo.
digna, libre y • Conoce a Dios Padre, que se ejemplo de amor al prójimo de
trascendente, manifiesta en las Sagradas Santa Rosa de Lima
comprendiendo la Escrituras, y acepta el mensaje
doctrina de su propia que le da a conocer para vivir en
religión, abierto al armonía con Él y con los demás. Analiza textos bíblicos. No solo de Pan vive el Explica con sus
EDUC. RELIGIOSA

diálogo con las que le Explica la importancia del alimento hombre propias palabras el Lista de
son más cercanas • Se compromete a una espiritual. significado de la frase cotejo
• Conoce a Dios y convivencia cristiana basada en el “No solo de Pan vive
asume su identidad diálogo y el respeto mutuo. el hombre”.
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente. Reconoce en los milagros de Jesús La multiplicación de los Relata el milagro de
• Cultiva y valora las que Dios nos ama. panes la multiplicación de
manifestaciones Explica con sus palabras el los panes y explica su
religiosas de su significado de los milagros significado.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento

Lista de cotejo.
TUTORÍA

Aprendiendo a ser buenos peatones Menciona las acciones que debe realizar un
Dimensión Personal peatón responsable.
Valoro a mi familia Describe a las personas de su familia.
Somos personas solidarias. Escribimos algunas situaciones en las que
podemos ayudarnos mutuamente
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 23

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

28/08/22 29/08/22 30/08/22 31/08/22 01/09/22
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA FERIADO COMUNICACIÓN (REF) MATEMÀTICA (REF)
Presentación de la Utilizamos las SANTA ROSA DE LIMA Leemos un texto Resolvemos problemas
experiencia de fracciones en la cocina descriptivo: El olluco, el con fracciones
aprendizaje 8 gran alimento peruano. (Parte 1)
Adjetivos.
PERSONAL SOCIAL RELIGION MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
Semana de la educación Celebremos Con Aprendí a expresar el
Vial Alegría A Santa Rosa de tiempo con fracciones.
Lima

TUTORIA CIENCIA Y EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT

TECNOLOGÌA
Aprendiendo a ser Identificamos El arte y los alimentos
buenos peatones nutrientes en los de ayer y hoy.
alimentos
 SEMANA 24

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

04/09/22 05/09/22 06/09/22 07/09/22 08/09/22
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN (REF) MATEMÀTICA (REF)
Entrevistamos para Resolvemos problemas Comprobamos algunos Leemos sobre la Nuestros productos en
recoger información con fracciones componentes de las importancia de una la balanza
sobre una receta (Parte 2) gaseosas e indagamos sus alimentación saludable
saludable. efectos en la salud.

PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA

Alimentos del Perú para No solo de Pan vive el Escribimos una receta Distribuimos para
tu salud hombre saludable. calcular porciones de
alimentos

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT

TECNOLOGÌA
Valoro a mi familia ¿Qué nutrientes Alimentos nutritivos de Elaboramos una casita
contienen los mi región. de papel para nuestra
alimentos que familia.
consumimos
diariamente?
 SEMANA 25

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

11/09/22 12/09/22 13/09/22 14/09/22 15/09/22
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN (REF) MATEMÀTICA (REF)
Leemos una historieta Resolvemos problemas Una buena alimentación Leemos un texto Jugamos con la balanza
sobre alimentación con la balanza nos ayuda a prevenir informativo: Loncheras (Parte 2)
saludable. enfermedades nutritivas.

PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA

Deliberamos para tener La multiplicación de los Escribimos una historieta Jugamos con la balanza
una alimentación panes sobre alimentación (Parte 1)
saludable. Fanny saludable.

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT

TECNOLOGÌA
Somos personas Comprendemos la Cambios en la alimentación Elaboramos un álbum
solidarias. importancia de los de los alimentos
carbohidratos en la nutritivos del Perú
salud

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE