INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36563- VILLA

HUASAPAMPA
“Más que una institución somos una familia”

UNIDAS DE APRENDIZAJE N° 10
“PARTICIPAMOS DE LA FIESTA DE TODOS LOS SANTOS, IMPLEMENTANDO NUESTRA BIBLIOTECA ESCOLAR”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : HUANCAVELICA
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : ANGARAES
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 36563
1.4. LUGAR/ DISTRITO : VILLA HUASAPAMPA-ANCHONGA
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 3° Y 4° / ÚNICA
1.6. DIRECTOR : Prof. ALBERTO QUINTO CCENTE
1.7. DOCENTE : Prof. VINEBECTA ÑAHUINCOPA TAIPE
1.8. TEMPORALIZACIÓN : INICIO: Del 28/10/24 TÉRMINO: 15/11/24 (TRES SEMANAS)

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El 2 de octubre de 2022, los ciudadanos de diversos distritos ejercieron su deber y derecho democrático, eligiendo a sus representantes distritales, provinciales y regionales
mediante el sufragio. En este proceso, varias instituciones educativas sirvieron como puntos de votación, permitiendo a los ciudadanos mayores de edad participar activamente
en la toma de decisiones que influyen en su comunidad. Sin embargo, para muchos estudiantes, el proceso y la importancia del sufragio aún pueden ser desconocidos, ya que
se trata de un acto reservado para los adultos.
Ante esta realidad, la educación electoral se convierte en una oportunidad invaluable dentro de las escuelas, donde podemos construir una comprensión profunda sobre la
democracia, los derechos y deberes ciudadanos, y el valor de participar en decisiones colectivas. Este proceso educativo busca que los estudiantes desarrollen una conciencia
cívica, promoviendo que en el futuro puedan ejercer su derecho al voto de forma auténtica, libre y responsable. Así, cuando llegue el momento, no solo comprenderán el valor
de su elección, sino que también serán capaces de elegir con criterio en una sociedad democrática.
Para dar vida a estos aprendizajes, proponemos una actividad significativa: la organización de elecciones escolares para elegir a los representantes del municipio escolar,
quienes velarán por el cumplimiento de los derechos y deberes de sus compañeros tanto dentro como fuera de la institución educativa. Este proceso, además de ser un reflejo
del sistema democrático, permite a los estudiantes experimentar y comprender la importancia de su participación en la comunidad escolar, fortaleciendo así su sentido de
responsabilidad, respeto y liderazgo. Unidad de aprendizaje que tendrá una duración de 10 días, planteándonos los siguientes retos: ¿Por qué es importante que los
estudiantes aprendan sobre el proceso de votar? ¿Qué cualidades buscarías en un candidato en una elección escolar y por qué?
 PRODUCTO INTEGRADOR: Creamos un mural sobre las organizaciones que conforman el sistema electoral. Luego, nos organizamos y elegimos a los
representantes de nuestro municipio escolar.
2. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS (PRODUCTO INTEGRADOR)

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE
TRANSVERSALES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
De derechos Conciencia de Disposición para reconocer y valorar los Creamos un mural sobre Lista de cotejos Demuestra un entendimiento
derechos derechos y deberes de todas las personas, las organizaciones que Escala de estimación claro de las organizaciones del
promoviendo la igualdad y la no discriminación. conforman el sistema Rubrica para medir el sistema electoral y refleja este
Orientación al bien Equidad y justicia. Disposición para implementar mediante electoral. Luego, nos desarrollo de las conocimiento en el mural.
común Solidaridad. actividades el trabajo en equipo y la organizamos y elegimos a competencias Muestra respeto y
colaboración. los representantes de responsabilidad en el proceso de
Fomentando una interacción equitativa, mediante nuestro municipio escolar. elección, participando de manera
el diálogo y el respeto mutuo. ética y comprometida.
4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
A. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
3° 4°
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL 3º Identifica los lugares seguros de su 4° Identifica los lugares seguros dentro Lista de cotejo
AMBIENTE institución educativa para realizar de su institución educativa para llevar a Escala de estimación
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y actividades de prevención, explicando cabo actividades de prevención, LAS ZONAS SEGURAS
3º y 4º Identifica y explica las zonas más Rubrica
sociales. detalladamente el porqué de la explicando en detalle la importancia de
prevención. estas medidas para proteger la seguridad seguras para colocar rótulos y prevenir
• Maneja fuentes de información para comprender el
de todos. Además, reconoce los posibles los daños que puede ocasionar
espacio geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local y riesgos en distintas áreas del entorno
global. escolar
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN 3° Delibera sobre asuntos de interés común 4° Expresa sus opiniones de manera ELEGIMOS NUESTROS REPRESENTANTES
PERSONAL SOCIAL

LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. enfatizando en los que se generan durante respetuosa y clara, contribuyendo a la 3° y 4° Ejerce su derecho al voto para elegir a
la convivencia diaria en el aula, participando deliberación sobre temas de interés común en los representantes del Municipio Escolar,
• Interactúa con todas las personas. en la elección de sus representantes del el aula y mostrando comprensión de la demostrando comprensión del proceso
• Delibera sobre asuntos públicos. Municipio Escolar. importancia de la convivencia y el respeto en el democrático y respeto hacia las opiniones de
proceso electoral del Municipio Escolar. sus compañeros.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común. 3° y 4° Reflexiona y debate sobre asuntos de interés común en el aula para FUNCIONES DE LOS REGIDORES
proponer y participar en actividades que promuevan el reconocimiento y respeto de 3° y 4° Reconoce y explica las funciones
sus derechos como niños y niñas, basándose en situaciones cotidianas. de los regidores del Municipio Escolar
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS 3° Organiza la información sobre la 4° Organiza la información sobre los BATALLA DE TARAPACA
Interpreta críticamente fuentes diversas. batalla de Tarapacá con mapas sucesos históricos de la batalla de Tarapacá 3° y 4° Secuencia a través de imágenes y
conceptuales, reflejando los sucesos en mapas conceptuales, y narra los hechos fuentes de información los sucesos ocurridos
Comprende el tiempo histórico. clave y sus relaciones. Además, narra los y procesos relacionados con Andrés Avelino en la batalla de Tarapacá y las acciones
Elabora explicaciones sobre procesos históricos. hechos y procesos relacionados con Cáceres, incorporando las causas, realizadas por el coronel Andrés Avelino
Andrés Avelino Cáceres. consecuencias y sucesos clave de la Cáceres.
batalla.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU 3° Escribe afiches coherentes y bien 4° Usa vocabulario adecuado, incluyendo ELABORAMOS AFICHES DE LOS
LENGUA MATERNA. organizados, ordenando las ideas en sinónimos y términos específicos de PARTIDOS DEL MUNICIPIO
• Adecúa el texto a la situación comunicativa párrafos relacionados con el tema. distintas áreas del conocimiento al 3° y 4° Elabora un afiche para presentar las
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente momento de elaborar su afiche del propuestas de las listas del municipio escolar
Municipio Escolar. 2024, organizando las ideas de manera clara y
y cohesionada. destacando las principales propuestas de cada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma lista.
pertinente 3º Escribe un texto utilizando artículos, 4º Usa correctamente los artículos y sus EL ARTICULO Y SUS CLASES
•  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el comprende su función gramatical clases (definidos e indefinidos) al escribir 3º y 4º Identifica correctamente los artículos y
contexto del texto escrito dentro de la oración y reconoce las un texto, demostrando comprensión de su sus clases (definidos e indefinidos) en el texto
diferencias entre los artículos definidos función y señalando cómo estos artículos “María va a votar”, subrayando y explicando el
e indefinidos. influyen en el significado del sustantivo al uso de cada artículo dentro de las oraciones.
que acompañan.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA 4° Elabora organizadores gráficos, como
• Obtiene información del texto oral 3º Construye organizadores gráficos LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS
tablas, cuadros sinópticos, mapas
• Infiere e interpreta información del texto oral (tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales o mapas semánticos, para 3º y 4° Construimos organizadores
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y conceptuales, mapas semánticos) y
cohesionada organizar y representar las ideas gráficos para evidenciar la comprensión
resume el contenido de un texto que se
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica principales de un texto. Luego, resume de de los textos que leemos, identificando
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores le presenta
manera clara y precisa su contenido, sus tipos
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. destacando los puntos más relevantes y
las relaciones entre los conceptos.
RESUELVE PROBLEMAS DE 3° Identifica y aplica correctamente las 4° Transforma los datos en expresiones NOS DIVERTIMOS CON CUADRADOS
CANTIDAD operaciones de adición, sustracción y numéricas precisas, demostrando MÁGICOS
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. multiplicación en situaciones que claridad en el uso de números naturales 3° y 4° Demuestra razonamiento lógico al
• Comunica su comprensión sobre los números y las requieren relacionar, comparar, agrupar de hasta cuatro cifras en la resolución de comparar y agrupar cantidades, utilizando las
operaciones. operaciones de suma, resta y multiplicación
o repartir cantidades, utilizando problemas que contengan cuadrados con números de hasta tres cifras en el
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
cuadrados mágicos. mágicos cuadrado mágico.
•  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y 3° Emplea correctamente la regla de 4° Resuelve correctamente problemas de
CAMBIO REGLA DE TRES SIMPLE
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
tres simple para resolver problemas de proporcionalidad compuesta utilizando la
proporcionalidad directa e inversa, regla de tres simple, mostrando 3° y 4° Resolvemos problemas que
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y identificando las relaciones entre las razonamiento lógico y organizando la involucran proporcionalidad aplicando la
reglas generales. cantidades de forma precisa información de manera adecuada. regla de tres simple
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, 3° Establece relaciones entre las 4° Clasifica los objetos del aula según NOS DIVERTIMOS CONSTRUYENDO OBJETOS
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN características de los objetos del aula y sus características (como la forma o el TRIDIMENSIONALES
3° y 4° Construye figuras tridimensionales utilizando
• Modela objetos con formas geométricas y sus las representa con formas geométricas volumen) y las vincula adecuadamente materiales simples (como cartón, plastilina o papel)
transformaciones. tridimensionales. con las formas geométricas para crear objetos que luego serán utilizados en un
• Comunica su comprensión sobre las formas y tridimensionales correspondientes. juego tradicional de Kiwi con latas.
relaciones geométricas. 3° Representa gráficamente o 4° Representa de manera precisa los “VAMOS UTILIZANDO DIRECCIONES
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en mediante croquis los desplazamientos desplazamientos de objetos, personas o CARDINALES”
de objetos, personas o lugares lugares cercanos en un gráfico o croquis, 3° y 4° Representa gráfica y visualmente
el espacio. elementos en el plano, mostrando con
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones cercanos, utilizando direcciones utilizando direcciones cardinales y puntos precisión su ubicación y desplazamiento dentro
geométricas cardinales para mostrar su movimiento de referencia fijos para ilustrar el de una cuadrícula.
y relación con puntos de referencia movimiento y la ubicación de los
fijos. elementos en el espacio.
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 3º Identifica y nombra los huesos 4° Explica cómo las articulaciones (como EL SISTEMA OSEO Y SU IMPORTANCIA
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS principales que participan en los las de la rodilla y el tobillo) permiten el 3° y 4° Presenta una breve explicación, ya sea
escrita u oral, sobre el rol de las articulaciones
SERES VIVOS, MATERIA movimientos del cuerpo al momento de movimiento de las piernas para caminar y (como las de las rodillas y tobillos) en la movilidad
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y caminar hacia el lugar de votación, cómo el sistema óseo trabaja junto al y cómo permiten el desplazamiento hacia el lugar.
UNIVERSO. como el fémur, la tibia, el peroné y los sistema muscular para sostener el cuerpo
huesos del pie. al momento de votar.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y 3° Explicar de manera sencilla una 4° Diferencia y explica los huesos largos PARTES DEL SISTEMA ÓSEO
universo. función básica del sistema óseo, como (como los de las piernas y brazos) y 3° Y 4° Elabora una maqueta básica del
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer "los huesos ayudan a sostener el cortos (como los de las manos y pies), sistema óseo usando materiales fáciles
científico y tecnológico. cuerpo" o "protegen partes importantes clasificándolos en un organizador gráfico de manipular, como plastilina o palitos de
como el cerebro". o usando tarjetas ilustrativas. madera, para representar el cráneo,
columna y extremidades.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR 3º Explicar con sus propias palabras 4° Describe ejemplos sencillos de cada LA METEORIZACION EROSION Y
CONOCIMIENTOS.
• Problematiza situaciones para hacer indagación
cómo se relacionan los procesos de proceso (como la formación de arena a SEDIMENTACION
• Analiza datos e información meteorización, erosión y sedimentación partir de rocas y el transporte de 3º y 4º Elaborar un esquema o lista con dibujos
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación en la transformación del paisaje sedimentos por el viento o el agua). que muestren acciones para proteger el suelo,
• Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver terrestre como plantar árboles, usar cercas o evitar que
problemas de su entorno. el agua arrastre la tierra.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica
APRECIA DE MANERA CRÍTICA 3° Pinta ejemplos de obras de arte 4° Presenta su trabajo y comenta sobre EL ARTE VISUAL
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES. mundialmente reconocidas. los trabajos de sus compañeros 3° y 4° Identifica las artes visuales
• Percibe manifestaciones artístico-culturales existentes en nuestra comunidad
• Contextualiza las manifestaciones poniendo en práctica una de ellas.
• Culturales 3° y 4° Escribe una breve reflexión sobre
ARTE Y CULTURA

• Reflexiona creativa y críticamente. la importancia del arte visual en su

comunidad y lo que aprendieron.
CREA PROYECTOS DESDE LOS 3° Elabora un guion donde refleje de 4° Incorpora elementos de la ELABORAMOS NUESTRO GUION
LENGUAJES ARTÍSTICOS manera clara los hechos históricos de dramatización, como la expresión TEATRAL
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos. la Batalla de Tarapacá, mostrando los corporal, la voz, el vestuario y la 3° y 4° Presenta un guion escrito y lo
• Aplica procesos creativos. personajes principales y sus acciones, escenografía, para representar de presenta en una obra de teatro,
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. con un enfoque narrativo manera efectiva la atmósfera y los mostrando cómo se usan los elementos
acontecimientos de la batalla. de la actuación, el movimiento y los
disfraces para contar la historia de la
batalla de Tarapacá.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

18 de Noviembre 19 de Noviembre 20 de Noviembre 21 de Noviembre 22 de Noviembre

Nos divertimos con cuadrados mágicos ELABORAMOS AFICHES DE LOS Regla de tres simple EL ARTICULO LAS ZONAS SEGURAS
aprenderemos a resolver cuadrados mágicos PARTIDOS DEL MUNICIPIO Resolvemos problemas que involucran Identificamos el artículo, Comprendemos, Identificamos las zonas más seguras para
haciendo uso nuestro razonamiento para Elaboramos un afiche para dar a conocer proporcionalidad aplicando la regla de tres explicamos y subrayamos información instalar la mesa de sufragio y realizar las
fomentar el juego entre compañeros las propuestas de las listas del municipio simple importante en el texto “María va a votar”. actividades por la semana del niño
EL SISTEMA OSEO Y SU IMPORTANCIA escolar 2024 ELEGIMOS NUESTROS FUNCIONES DE LOS REGIDORES Participamos en las elecciones del municipio
Conoceremos el sistema óseo y sus partes EL ARTE VISUAL REPRESENTANTES Reconocemos y explicamos las funciones de escolar y la celebración por la semana del
que se ponen en funcionamiento al momento Identificamos las artes visuales existentes Elegimos nuestros delegados al igual como lo los regidores del Municipio Escolar niño con diversas actividades (juegos,
de ir a votar en nuestra comunidad poniendo en práctica hacen nuestros familiares cuando eligen a las yincanas, fiesta infantil, concurso de
una de ellas autoridades de la comunidad bibliotecas escolares, concurso de lecturas,
etc.)
25 de Noviembre 26 de Noviembre 27 de Noviembre 28 de Noviembre 29 de Noviembre
 NOS DIVERTIMOS CONSTRUYENDO CLASES DE ARTICULO “VAMOS UTILIZANDO DIRECCIONES LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
OBJETOS TRIDIMENSIONALES Identificamos las clases de artículos para CARDINALES” Conocemos la importancia de los Identificamos los tipos de organizadores gráficos
construiremos objetos tridimensionales para identificarlos en un texto libre Ubicaremos objetos y personas utilizando las organizadores gráficos y elaboramos para organizar mejor las ideas
emplearlas en un juego tradicional Kiwi con ELABORAMOS NUESTRO GUION direcciones cardinales y el plano cuadriculado algunos ejemplos.
latas. TEATRAL BATALLA DE TARAPACA LA METEORIZACION EROSION Y LA MEJOR MANERA DE EXPRESAR MIS
PARTES DEL SISTEMA ÓSEO Redactamos nuestro guion teatral de la Resalta en una línea del tiempo los sucesos SEDIMENTACION IDEAS Y PENSAMIENTOS
Conoceremos el sistema óseo y sus partes batalla de Tarapacá para salir adelante y ocurridos en la batalla de Tarapacá. Identifica las razones que justifiquen como Reconoceremos la comunicación asertiva como
que se ponen en funcionamiento en los llevarlo a la actuación. ocasionan en la Tierra alteraciones en el medio para prevenir situaciones de riesgo.
diversos juegos. relieve de la superficie. (TOE)

6. RECURSOS Y MATERIALES
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
 Cuaderno de autoaprendizaje MINEDU (Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación, Personal Social)

………………………….. noviembre del 2024

V° B° DIRECTOR V° B° DOCENTE