Practicas
PRESENTADO POR:
Eduwin Manuel Suarez Teherán
Andreina Suarez de la rosa
Staylin jesus pastrana sierra
PRESENTADO A:
CRISTIAN GUSTAVO GUTIERREZ PINZON
Tutor.
POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
Institución Universitaria.
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Practicantes: Eduwin Manuel Suárez Teherán, Andreina Suárez de la Rosa, Staylin Jesús
Pastrana Sierra
Institución: Centro Educativo Las Cruces, sede La Esmeralda Sur (resguardo indígena Zenú,
Tuchín, Córdoba)
Tema: Rescatando las tradiciones propias del resguardo indígena Zenú por medio de las ciencias
sociales
Curso: 3°2
Sub-línea de investigación: Problemas actuales de las ciencias sociale
Resumen del Proyecto
El propósito inicial de nuestro proyecto fue abordar la pregunta problema: ¿Cómo fomentar el
rescate y la valoración de las tradiciones Zenú en estudiantes de tercer grado a través de las
ciencias sociales?
Para esto nosotros planteamos los siguientes objetivos específicos:
1. Identificar tradiciones y costumbres del resguardo Zenú en peligro de desaparecer.
2. Implementar estrategias pedagógicas para el rescate cultural mediante actividades prácticas.
3. Promover en los estudiantes una reflexión crítica sobre la importancia de sus tradiciones.
nuestro proyecto se desarrolló con los estudiantes del grado 3°2, en un contexto rural
caracterizado por una rica herencia cultural Zenú. La estrategia didáctica se centró en un enfoque
interdisciplinario, combinando la enseñanza de las ciencias sociales con actividades prácticas
como narración de historias, manualidades y visitas guiadas por la comunidad.
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Metodología y Recolección de Información
La información la recopilamos mediante diversas herramientas como:
Los diarios de campo, donde se documentaron las observaciones y reflexiones diarias.
Las Fotografías de actividades para evidenciar la participación de los estudiantes.
Las Encuestas aplicadas a los estudiantes y profesores para identificar tradiciones relevantes.
Las Producciones de los estudiantes como dibujos y relatos, que reflejaron el nivel de
comprensión y aprecio por las tradiciones.
Estos datos fueron sistematizados para analizar el impacto de las actividades pedagógicas y
ajustar el enfoque según las necesidades identificadas.
Hallazgos y Análisis
Los principales hallazgos se agruparon en tres categorías:
1. Rescate de la memoria histórica: Los estudiantes mostraron un aumento en el interés por
conocer historias y tradiciones locales. Según la teoría de Vygotsky (1978), el aprendizaje
cultural contextualizado favorece el desarrollo cognitivo al integrar saberes comunitarios.
2. Fortalecimiento de la identidad cultural: observamos una mayor identificación de los
estudiantes con su herencia Zenú. Este resultado se alinea con las propuestas de Freire (1997),
quien destaca la importancia de la educación como herramienta para la emancipación cultural.
3. Limitaciones tecnológicas: Aunque hubo avances, la falta de recursos tecnológicos nos limitó
la implementación de ciertas actividades, lo que sugiere la necesidad de adaptar las estrategias
didácticas para contextos con recursos limitados.
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Conclusiones
Nuestro proyecto logró fomentar el rescate y la valoración de las tradiciones Zenú, cumpliendo
con los objetivos planteados. La integración de las ciencias sociales con la cultura local fortaleció
el sentido de identidad y pertenencia en los estudiantes, permitiéndoles comprender su entorno
desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Podemos decir que, a futuro, es crucial seguir indagando en las metodologías participativas ya
que estas nos pueden contribuir al fortalecimiento cultural en comunidades indígenas. Se
recomienda incorporar más recursos digitales y establecer alianzas con organizaciones culturales
para ampliar el alcance del proyecto.
En lo grupal, esta experiencia nos permitió desarrollar habilidades pedagógicas innovadoras,
reafirmando la importancia de una educación contextualizada y comprometida con la realidad
sociocultural del estudiantado.
Referencias
(s.f.). Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. Siglo XXI Editores.
(s.f.). Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological
Processes. Harvard University Press.
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