NTRODUCCIÓN
En esta última unidad de aprendizaje, comenzamos viendo cómo se realiza la temporalización
diaria de una acción formativa, continuamos estableciendo una secuenciación de contenidos y
concreción de actividades, para finalizar revisando la estructura necesaria para diseñar una
guía de la acción formativa en la modalidad de teleformación.
OBJETIVOS
Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didácticas
programadas, secuenciar contenidos y actividades.
. Distribuir, esquemáticamente, los contenidos y actividades programados en función de
la duración y horario de la acción formativa.
. Preparar una temporalización secuenciada de la programación didáctica de la acción
formativa.
1. La temporalización diaria
1.1. Diseño
Una vez que hemos planificado la acción formativa teniendo en cuenta los objetivos, los
contenidos, las estrategias metodológicas, las tareas, la temporización, los recursos y los
medios, así como la evaluación, podemos diseñar las sesiones formativas para cada día, siendo
conveniente reflejar todo ello en una ficha diseñada para tal efecto
1.2. Estructura
Independientemente de la temática, una sesión formativa (una clase), tiene una estructura
común, que podemos dividir en los siguientes apartados:
1. Recapitulación de la sesión anterior (cuando no se trata de la primera sesión)
- El docente y/o el grupo realiza un repaso de lo dado el día anterior
- Se utiliza para conectar contenidos
2. Presentación - Introducción (cuando se trata de la primera sesión):
- Agradecimientos, si procede, a las personas o instituciones que han hecho
posible la organización de la acción de formación.
- Presentación del docente.
- Presentación del alumnado.
- Se introduce o esquematiza lo que se tratará en la sesión
- Se informa de la utilidad del contenido de la sesión
- Se informa de los objetivos globales y específicos de la sesión.
Presentación - Introducción (cuando no se trata de la primera sesión)
- Si es el primer día de un módulo o unidad se introduce el módulo y la
evaluación
- Se introduce o esquematiza lo que se tratará en la sesión
- Se informa de la utilidad del contenido de la sesión
- Se informa de los objetivos globales y específicos de la sesión
3. Desarrollo de la clase: Conceptos principales y secundarios de la sesión
- Enunciar claramente cada uno de los temas a medida que se vayan
introduciendo y las distintas visiones sobre cada uno de ellos.
- Anotar previamente un guión (en la pizarra u otro recurso) de los puntos que
se van a tratar en la sesión o mostrarlos en la presentación audiovisual.
- Se deben de usar todas las habilidades docentes dependiendo de las
circunstancias:
Control de la comprensión
Integración de conocimientos
Refuerzo a motivación y participación
Variación de estímulos
4. Síntesis: Integración y conclusión de la sesión
- Resumir los principales temas o conceptos introducidos en la sesión y de las
conclusiones alcanzadas. Principales aprendizajes de la sesión relacionándolos
con los objetivos preestablecidos.
- Utilizaremos: actividades, el esquema inicial, el resumen de algún
compañero,…
5. Próxima sesión
- Si no es la última sesión, presentar de forma breve los objetivos y contenidos
de la próxima sesión.
- Motiva al alumnado, crea interés y conecta contenidos de la próxima
sesión. 2. Secuenciación de contenidos y concreción de actividades
2.1. Secuenciación de contenidos
La secuenciación de contenidos se refiere a la ordenación de los contenidos formativos con la
finalidad de enlazar los objetivos formativos con las actividades de aprendizaje de los alumnos.
La planificación y organización se va a realizar a través de tres niveles de concreción como son:
Primer nivel: en él se encuentran los diferentes documentos legales, es decir: leyes
orgánicas, reales decretos, decretos y órdenes. En todos estos documentos legales se
encuentran una serie de “directrices” sobre ¿qué?, ¿cómo? y ¿cuándo? enseñar y
evaluar.
Segundo nivel: es un nivel de concreción ocupado por los diferentes documentos del
centro; programa formativo, módulos, guías, etc.
Tercer nivel: cada formador elabora su programación diaria, o semanal o mensual de
las actividades del aula.
2.2 La concreción de actividades
Tal y como ocurre con los contenidos, las actividades planteadas en cada sesión formativa,
tienen que mantener un orden o estructura coherente con lo que se pretende conseguir. En
este sentido, tienen que adecuarse a la consecución de los objetivos propuestos para la sesión,
tomando como referentes los contenidos específicos seleccionados
